部编版二年级上册语文教案(表格版)

.珲春市哈达门乡小学校教学班级：二年一班.本班共有学生16人，男生9人，男生7人。学生进入二年级后，在识字方面突破识记的难关，孩子们记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有时会出现。主动识字的愿望非常强烈。已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。班级大多数学生基础较扎实、成绩稳定，能主动完成老师布置的学习任务。孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。能阅领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。教学目标1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。2、认识450个字，会写250个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立的识字能力。4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵制定的课文和自己喜欢的课文5、能联系上下文和生活实际，了解课文中语句的意思，在阅读中主动积累词语。6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。7、认识课文中出现的常用标点符号。8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。1、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。2、加强词、句训练。3、要重视朗读的指导和训练。4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。5、养成课外阅读的良好习惯，增加到2、朗读能力的培养与提高。3、综合性实践能力的培养与提高。4、写话兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。.教学资源分析教学资源分析.1、本册教材安排了八个单元的学习，其中识字教学是一个单元（第二单元）课文学习七个单元。2、本册教材除去一个单元的识字学习（4课共有课文25篇。每个单元里包含着口语交际和语文园地。每个语文园地都以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。3、识字的安排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识450个常用字，写会250个生字。教科书集中编排了1个识字单元，渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于激发识字兴趣，指导识字教科书安排了7个单元的课文，共选编25篇课文进行学习。（一）准确把握教学目标教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件识记字形。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。在识字要求上，要承认学生个体的差异，识字首要的是认识。重视学生写字习惯的培养，加强写字教学的指导。在指导写字的时候，一定要板书示范，知道不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。为了避阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过阅读表达出来。对于极具个性的独特见解和感受，我教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的课外书，提供学生交流课外阅读的感受、本册课文共设计了4个口语交际练习：有趣的动物做手工商量看图讲故事在交际的过程中，教师积极参与到学生的交流中去，善于发现学生交流过程中富有创意、充满童趣的精彩语言，注意规范学生的口头语言。让学生感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦。此外，还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。本册教材的语文园地安排的丰富多彩，识字加油站字词句运用写话书写提示展示台日积教学方法设计.1、创设愉快的教学情境，激发学生学习的兴趣。2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决问题。4、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。1、预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。2、通过查阅资料找出解决问题的方法。3、教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养的动手操作能力和发散思维能力。4、利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发，自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。教学评价方案小学生发展性评价，以学生发展为本的教育理念为出发点，关注每一个学生的全面发展、持续评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，评价通数学学习的评价，既要关注学生技能的理解和掌握，更要关注他们情感的与态度的形成和发展；既保护学生的自尊心和自信心。对评价结果的描述，应采用鼓励性语言，发挥评价的激励作用。教师要善于利用评价所提供的大量信息，适时调整和改善教学过程。对学生的学业要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行综合评价。评价的内容更多地指向：“学习有价值的数学”——有价值的数学任务和数学活动。数学任务更多地需要有意义的“做数学”过程，更多地暴露学生的数学思维过程。2．评价主体多元化。既要有教师的评价，还要有学生的自我评价，家长的评价，也要有学生间的相互评价。根据数学学科的特点，小学生数学学习的评价形式、手段和方法，可以是考试，动手操作，撰写数学小论文或调查报告，小组实践活动等等；自我评价、面谈、提问、日常观察、成长记录袋等多种方法相结合。定量评价与定性评价相结合，形成性评价和阶段性评价相结合，书面考试和实践.姓名22初冠宇雪....教学目的：1、认识55个生字，读准3个多音字。会写24个字会写40个词语。重点、难点：1、认识55个生字，读准3个多音字。会写24个字会写40个词语。.教学目的1、认识47教学目的1、认识47字，读准1个多音字，会写24个字，会写26个词语。重点、难点：1、认识47字，读准1个多音字，会写24个字，会写26. .激发兴趣:？（小蝌蚪是怎样长大的？它的妈妈是谁？学习了这一课我们就1．出示挂图，学生从左至右观察，边看边想：这几幅图向看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁？会说些什么？它的身体有三、借助拼音，结合图画，初读课文，大致了解课文内容：2．在认识生字新词的基础上，借助拼音读课文，要读通每一3．检查自读效果，逐段指名读课文，并领读生字词，其余学生注意认真听，读4．教师范读课文，学生边听边思考：小蝌蚪是怎样找到妈妈1．读第一段，看第一幅图，问：（2）结合课文，找出相关语句，读一读。在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语：.启发学生想象。最好通过观察实物或录像。在朗读中体会“甩”这里是摆动的意思，例如“牛甩着尾巴”。2．指导朗读第一段，要读出有趣、高兴的语气。3．投影出示课后练习2的（1）题，口头填空，齐读句子。正确答案：池塘一群脑袋黑灰色甩着快活五、布置作业五、布置作业：有感情地朗读第一段。五、布置作业.一、图文对照，读讲第二段。1．出示第二幅图问：过了几天，小蝌蚪有什么变化？再结合课文，说一说。找出有关句子，再回答。理解这一段着重领会“长出了两条后腿”“捕食”“迎上（1）结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。（3）迎上去：正面主动上前叫“迎”，在这里表示有礼貌，3．指导朗读：要读出孩子问话那种天真的语气。鲤鱼妈妈要.过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有1．用学习第二段的方法试着说说学学第三段，先试说图意然最后小组讨论，交流意见。表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。3．解决疑点：为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈？联系第二段鲤4．引申扩展：我们平时看事物要全面，做深入细致的调查，5．听录音，指导朗读第三段。要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情，要读出乌龟和蔼可亲的语气。2．品析重点词语：比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同，体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。表明青蛙是“蹲”在荷叶上，小蝌蚪不急着追赶，也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈，已对妈妈的长相有了全面了解，相信自3．引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的？回顾鲤鱼和乌龟了，所以找到了妈妈。4．说说这两段主要讲什么？（要多问多想）5．学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。6．进行思想教育，引申扩展，通过学习第五段，你懂得了什五、布置作业五、布置作业.长出前腿头顶上有两只大眼睛尾巴变短→不见绿衣裳、雪白的肚皮小蝌蚪找妈妈3.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。教学重点教学难点识字写字，朗读课文。同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就要来考考你们了，忽然不见忽然有，像龙像虎又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（云）线儿有粗又有细，上接天来下接地，小孩新奇捧在手，慢慢变成水一汪。（雹子）师：大家仔细观察这几样，你们发现了什么？它们有什么特师：你们真聪明，这节课我们就要来认识一下云、雨、雪、雹二、初读课文.（二）齐读本课“我会认”的生字打声招呼，大家一起叫一叫它们的名字吧。加一加：雨+包=雹禾+家=稼灾器换一换：澡—躁俺—淹哪组的小火车开的最顺利。老师让他们和自己的小伙伴站在一起你们还能读好吗？老师请几位小老师来读一读，如果他读对了，你们要跟读两遍。中请你们来读一读。在读课文的过程中大家要思考一个问题：一读课文啊？这么多同学都愿意啊，那我们就都是小水珠了。汽——云——雨——雹子——雪（老师相机贴图画）1．师：这是一些多么可爱的小水珠啊，你们仔细看，小水珠去哪里了呀？它变成什么了？谁能用书上的句子告诉大家呀？（你可真是一个了不起的小水珠）2．师：小水珠还可以变成云呢，它是怎么变的呢？谁来读一.？（师：咱们学着他的样子，一起变成云好不好？（学生齐读）4.师：老师知道，你们还喜欢穿各种颜色的衣服呢。你就来读穿白色衣服的句子，你喜欢黑色衣服你就来读穿黑色他们什么时候穿白衣服？什么时候穿黑衣服？什么时候穿红1.师：学完了第一个自然段，我们知道了水可以变成汽、变成请一位同学来读一读。师：他填的是落、打、飘，这几个字是表示什么的？（动作）（提示：雨有什么特点？雹子有什么特点？雪有什么特点？）师：哦，这么一会儿工夫，我们就有了这么多的变化。我们来？（师：雨、雹子、雪落下来，又变成了水。我们水就是这样在自然界里循环变化的。那你们想知道平时水都做些4．男生齐读第三个自然段。.师：今天，我们结识了“水”这位好朋友，在生活中，我们天雨掌握本课生字，能正确读写。.（二）复习要求会认的生字。二、学习本课生字、生词2．师范写生字，重点指导：“晒”字第九画是竖弯，不是竖弯钩。“害”字中间一竖上下都要出头。“器”字不要忘记中间的一点。“浮”字左边是三点水，右边是“孚”。5．出示新词卡片，认读新词。三、全班齐读课文，巩固所学生字、新词1、会认12个生字和由这些字组成的新2、能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。.3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察教学重点：知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。质疑问难1、谈话：黄山奇石，令人叫绝；植物王国的奇事，也十分有妈有办法③哪些植物妈妈有办法？二、初读课文，二、初读课文，感知大意感知大意1、带着刚才质疑的问题，自由读课文。划出不认识的字，借助拼音读正确，难读的多读几次。个人读、指名读、齐读，读准“得”的字音。“为”在这应选择哪个读音，再读一读。蒲公英、苍耳、豌豆）学习蒲、苍。指导书写“豆”。3、植物妈妈在什么方面有办法？（板书：传播种子）也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。四、精读课文，四、精读课文，理解重点理解重点（一）引读第一节。是啊，孩子如果已经长大，……重点指导最后一句，要读出疑问的语气。2、出示课件演示：瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。理解？（了，她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃出发了，紧接着第二个、第三个……都在风婆婆的帮助下，像降落伞一样飘飘悠悠地离树叶黄了，纷纷地飘落；下课了，同学们纷纷走出教室。.让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要……”4．朗读体会。现在我就是蒲公英妈妈，你们是我的孩子。你答）说得真好，蒲公英多么可爱、多么勇敢能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投1、指名读。课件演示，认识苍耳。2、你有什么不懂吗？理解“铠甲”：古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。这里指的是苍耳坚硬的外壳。3、师：如果你是小动物，你们会把苍耳带到哪里安家？就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，树林、花园，小2、喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播3、比较1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈（2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。4．小结：蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家。5．齐读这节诗歌，也可自由读练习背诵。妈，她们的办法都很好，其实植物妈妈的办法还有很多很多，还有什么办法呢？请小朋友们回去后请教爸爸妈妈，或爷爷、奶奶，也可以去网络、书籍上查找，下节课我们再交流。纷、经、好、如.1、会认12个生字和由这些字组成的新2、能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察教学重点：知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。选择背诵激发兴趣1、出示词语，开展各种形式的认读。二、学习第五节1、过渡：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，1、这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法，你还知道哪些植物传播的方法？（学生交流）凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。莲子是靠水传播种子的。野葡萄、樱桃、山参，是靠动物传播种子的。扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。她让孩子落在海水里面。漂到哪儿，哪儿就是他的家“读读抄抄”许许多多高高兴兴进进出出花花绿绿快快乐乐说说.你还知道哪些这样的词语。“已、甲、识、娃、洼”。植物妈妈有办法穿铠甲晒太阳.题.(),这样就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑猫...整体感知1．认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”10个生字。2．正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。3．引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物教学重点：识字、写字和学习数量词的运用；教学难点：能在日常生活当中恰当地运用数量词上课前老师想和大家做个游戏，愿意吗？请你给我招招手，（我就跟你招招手）、点点头、笑一笑、去旅游。那今天二、初读课文，整体感知请同学们大声朗读课文，边读边思考：少先队员板：（海边、乡村、公园）三、随情境学文、识字1、学习第四小节：⑵师：要想去玩呀，得先拿生字参观券啊！2、情境延伸，学习第一小节：师：出发喽！我们先去海边，好不好？（出示：海边景色）⑴预设学路1:②小朋友说的真好！这里啊藏着几个生字宝），③师：蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军你想读吗？（自由读，指名读，男女生赛读）⑵预设学路2:.这里的生字宝宝也想考考你。通过了，我们就去下一⑶预设学路3:你会读这两个词语吗？（出示：石桥、翠竹）并且认识“桥”②师：瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。同学们，我们一路上看到了很多美丽的景色，那那些认识的生字宝宝，你能认的出吗（开火车认读，玩摘苹果游戏，检1、师：同学们，这些美丽的景色呀，都在我们的课文里。快2、谁愿意读给大家听？（指生读，评价）3、多种形式读（对读，拍手读，男女生读）五、课堂小结五、课堂小结五、课堂小结同学们，今天玩得开心吗？我们是祖国的花朵，生活在这么多姿多彩，美丽的地方是多么幸福，快乐啊《场景歌》.培养语感布置作业1．认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”10个生字。2．正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。3．引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物教学重点：识字、写字和学习数量词的运用；教学难点：能在日常生活当中恰当地运用数量词一：复习回顾，引入新课1、出示词，认读词语2、出示课文，学生正确流利地朗读。二、创境学文，培养语感1.出示图片，感受美景。教师不由自主状随着海鸥，沙滩，军舰，帆船；垂柳，稻田，鱼塘，果园；翠竹，2．感受美景，导入数量词。（1）感受美景，感受数量词。师：这些东西美吗？我们再次丽的沙滩……（2）导入数量词，出示课题。大家看，像一只、一片、一艘4、我还能说（看谁说的多）哪些数量词来形容这些事物。⑵观察老师范写，注意笔顺。⑷写完后与田字格中的字比较，有意识地指2、小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。3、师生“对口令”游戏：老师说数量词，学生说出相应四、拓展延伸布置作业.歌也不错，想送给你们。大家听听吧……（出示课件）一盆花、一杯茶、一棵树、一台电视、一辆车、一幅画、一双词，掌握了几种识字方法，还写了一手好字，下面请看作业：回家后仔细观察家中物品，用上数量词说给父母听。海鸥，沙滩，军舰，帆船；垂柳，稻田，鱼塘，果园；翠竹，小溪，石桥，飞鸟.2、通过朗读，品味，用小组合作讨论的方式去解读文本。3、理解课文的文化情怀与都市色调。课件出示一些树的图片师：同学们认识这些树吗？知道他们的名字吗？知道他们的生今天我们记住一首儿歌，来认识几种树木，来了解二、借图识字师示范读全文二、借图识字生模仿这读，尝试读准字音。师：那我们就一起来认一认这些树的样子和名字。杨树榕树梧桐树枫树松柏树木棉树桦树银杏水杉桂花树请同学来拼读，读准字音。柏、桦、桂.他们是形声字。左边表意，右边表音。开火车朗读师：现在我们把词语放回到儿歌中，把儿歌读准确。全班齐读化、柏、松、枫、桐白、公、风、同四个字都学过，提示跟木字旁合作时，注意左右两部分的高矮胖瘦和避让。树之歌.2、通过朗读，品味，用小组合作讨论的方式去解读文本。3、理解课文的文化情怀与都市色调。耐寒松柏请同学带读开火车读（一）出示儿歌第一句“杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。”杨树榕树梧桐树用自己的话来说一说。“枫叶秋天叶儿红，松柏四季披绿装。”枫树松柏树师：松柏不是一种树，是两种树。各自的名字是松树和柏树。.用自己的话来说一说。师补充课外知识，为什么松柏树终年长青。“木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。”用自己的话来说一说。“银杏水杉活化石，金桂花开满院香。”银杏树水杉树桂花树结合自己的课外知识，猜一猜，为什么叫银杏树和水欣赏银杏、水杉和桂花树（五）朗读全文并尝试背诵杨、棉、桂、杉、壮杨：第五笔是横折折钩。棉：右半部又是上下结构，上矮下高。桂：右半边的两个土不是一模一样，上小一点，下大一点。杉：右半部的三撇间隔相同，方向基本一致，第三撇略长。壮：前三笔要注意，是点、提、竖。观察完之后，观看师师范写生描红、写字头板书设计树之歌杨树榕树梧桐树枫树松柏树木棉桦树银杏水杉桂花树.2.正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等3.正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。重点：掌握生字，能读准12个新字，会写6个生字，能正确、流利地朗读儿歌。难点：了解生字的意思，并能运用生字组词造句一、猜谜导入，一、猜谜导入，激发兴趣激发兴趣3.那你们还知道哪些有趣的汉字呢？这节课我们一起来学习二、初读感知，二、初读感知，自主识字2.边读边圈出课文中的生字，多读几遍。不会读的请同学帮助蚕chā苞chuǎnɡ闯bāo.匹cán三、小组合作，整体感悟1.师：刚才我们初读了课文，并且识记了课文中的生字，大家和大家一起读一读儿歌，你们愿意吗？（愿意）天+虫=扌+白=匚+儿=四、认读生字，指导书写下面我们一起来写一写这些生字。3.教师范写，学生认真看，仔细观察老师的书写笔顺。.2.正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等3.正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。重点：掌握生字，能读准12个新字，会写6个生字，能正确、流利地朗读儿歌。难点：了解生字的意思，并能运用生字组词造句二、细读课文。师：刚才同学们读得很认真，老师也想和你们一起来读一读，老师读前一句，同学们读后一句。学生读：人靠大树好休息。（2）男生读前一句，女生读后一句。生：这些生字有一部分由偏旁和独体字组合而成。例：拍→扌+白=拍。生：有些是由两个独体字组合而成。.例：蚕→天+虫。师：同学们真会观察！添上“扌”后的字，它表达了什么拍：要用手，所以加上提手旁。另一生：我知道这个字是拿。.激发情感诵读儿歌一、欣赏音乐，激发情感激发情感：小朋友，刚才的那首歌好听吗？想不想知道那首歌的名称呢？那首歌就叫《四季歌》，那是日本的拼课题？指名读、齐读。二、学习字词，诵读儿歌“春、夏、秋、冬”四个生字师：在这四个字中，你已经认识了哪个字？能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗？学生的感觉是什么？秋：拼一拼，记字形：禾加火；冬：下面两点看看你们是不是真的认识它们了，来，请出小老师！师：小朋（夏天）夏天过去了，什么来到了？（秋天）秋天过去了，什么来到了？（冬天）冬天过去了，又是第二年的春天来到了。.来听听课文录音，边听边想：儿歌里讲了四季中的哪几样景根据生答板书：花儿、蝉儿、枫叶、雪花三、朗读儿歌，理解1、师：小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。你最喜师：笑的反义词是什么？“花儿笑”是什么意思呢？（“笑”我们似乎感受到了夏日的炎热。..是日本的一首民歌。我们今天要学的这首儿歌，它的名字也叫一、学习字词，诵读儿歌一、学习字词，1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗?经认识了哪个字?能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗?一拼，记字形：禾加火;冬：下面两点要上下对齐。)师：小朋友，一年四季的第一个季节是春天，春天过去了，什3、听课文录音，整体感知。(1)师：小朋友真了不起，现在我们该把“春夏秋冬”这四个儿歌里讲了四季中的哪几样景物?你能不能边听边把它们圈出师：儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢?根据生答板书：花儿、蝉儿、枫叶、雪花三、朗读儿歌，理解1.跟录音读课文。师：小朋友真聪明一下子就把这些景物都找1、师：小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个，选你喜欢的读给大家听。字中我们可以感受到春天的温暖。)冬天下雪了，我们可以干什么?.1、师：小朋友学得真好。下面老师要考考你，看看你是不是三、巩固拓展，回答，也可以自己组织句子回答。2、师：小朋友真棒!老师奖励大家一首儿歌。这是老师学着课冬季歌啊?3、师：一年四季的景物还有很多很多，我们来看看图，说说还有什么景物，好吗?可以说图上的，也可以说图上没有的。4、请你读一读：5、游戏：拍手歌殊的景物。我们的大自然可真奇妙!希望我们小朋友热爱大自然，热爱生活，善于观察，能发现周围的美。那么你也一定可妈妈一起编一首属于你自己的季节歌或者四季歌。1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。2、具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。3、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。.1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。2、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。葡萄架，高又高，上边挂着紫葡萄。狐狸看见往上跳，跳哇跳，够不着。够不着，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸。2、你们在读的时候，有没有不认识的字？有不认识的字我们3、提示新课：查字典。二、学习用部首查字法查字典。2、请同学汇报用部首查字法的四个步骤。3、老师把字典放在平台上作示范，引导学生在自己的字典中找出“部首检字表”页码上查字典必须按一定步骤进行，才能查到要查的字。（1）查一查下面的部首在“检字表”的哪一页。艹糸犭酉()葡紫狸笨酸()5、实践操作：学生用部首查字法，查查儿歌中不认识的字。6、检查学生完成情况。1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。2、具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。.3、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。二、自主探究2、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。1、部首查字法查字典四步有哪些。二、自主探究词词(个）亏谈苇讥笆孤扒.1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。2、具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。3、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。2、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。2、请部分同学来分享自己了解的对联。3、提示新课，今天我们也来学习对联。2、教师用课件出示对联中难读的生字。4、学生逐句读对联，直到读通顺，读熟为止。5、师指导朗读对联，感受对联所表现的意境。7、师逐句讲解每副对联的大致意思。8、生带着情感，小组合作试背。9、指名背诵，全班齐背。.1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。2、具有运用字典独立识字的能力，养成在3、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。2、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。2、老师用课件出示儿歌中难读的生字。4、学生逐句读，直到读通顺，读熟悉为止。5、学生再次自由读，并用横线勾画出每个月开的花名。7、拓展：你还知道哪些花是什么月份开的？举例说一说。.1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。2、具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。3、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。2、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。苑..几画个）.2．了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说3．培养学生做事有信心。相信自己的能力。4．遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳别人合理的意见通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。.孩子，他是怎么想办法称大象的。们？（曹是上下结构的字，上面部分的笔顺：横、竖、横折、二、自主读文、二、自主读文、探究识字。探究识字（一）学生自读课文，边读边画出不认识的生字。才能拥有获取知识的本领，也才能使学生的自主学习成为可（三）用你喜欢的方法，四人小组学习不认识的生字。[学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学生生字方面的障碍。]（四）针对发现的问题，指名当小老师组织大家交流学习[重视对学生在生活中自主识字的引导与交流，不断扩大识字成果。]（五）检查生词、生字掌握情况。精彩，一些词宝宝也要和我们交朋友呢！3．提出词语中不明白的地方。学生交流。4．测读[比赛激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中，认识、巩固生字词，享受到了学习汉字的乐趣。]指名读课文，检查字音。三、辨别字1．认真观察字形，辨析形近字。.形，学习写字。2．与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。3．同桌交换本子写生字。.2．了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说3．培养学生做事有信心。相信自己的能力。4．遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳别人合理的意见通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。一、游戏导入，复习生字。3．送信（一生把词卡送给小组成员，拿词卡的同学认？（指名读，读出象的高与大。二、学习课文，解决疑问。速读课文，边读边思考。生回答。默读课文，把曹冲称象的办法用“——”画出来。.[语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式参与精神和合作精神。这样做，就使得学生的认知不断善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。]7.试着用上“先……再……接着……最后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程。[在理解、朗读的基础上，培养学生认真思考，学会倾听与合作，有条理地表达，突破课文重难点。]生读这两句话，比较哪句更能表现曹冲爱动脑筋。.1.看，老师给小朋友带来了一位可爱的小伙伴我们一起喊喊她的名字吧。现在老师把玲玲的名字写在田字格上，你们可要看仔细了。这个字是左右结构，左边王字旁，右边是令而不是今天的今。来，拿起笔在本子上写上玲玲的名字。（板书课题）来读读课题（齐读）请教课文下面的拼音宝宝，读完了就标上小节号。（巡视，表扬学生的读书姿势）2.瞧你们一个个读的多认真啊！现在我来考考大家。(1)第一组（端详评奖脑筋催收拾）(2)第二组（这个句子很长里面有两个生字，谁有信心把这句话读正确）.“叭”这个字有一个跟他长的很像的字，请看b出示句子（小花狗懒洋洋地趴在楼梯上）说说你有什么发现？（你们都是读书有心人）来跟老师读一遍。让我们也来做做动作。C现在我们再来读读这两句话相信你们能读的更好。（3）生字宝宝已经和我们交上了朋友了，老师相信大家能把候报候报另及拿并.1.小朋友知道的可真多啊，老师就奖励大家欣赏玲玲的画。2.是啊。这幅画画的是玲玲家里的一角，玲玲化了好长时间才板书：满意(3)从哪个词看出玲玲对自己的画很满意，小朋友快在这一段中找到它。(端详）点红色。那“端详”是什么意思呢？那怎样的看才是端详呢？像老师这.让学生观察指名回答爸的话，玲玲是怎么做的？请你们接着读课文。(1)出示图，看，这就是玲玲修改后的画，你觉得怎样？这只小花狗真是可爱呀！谁来读读这个句子。(2)指名读，是呀，有了这只懒洋洋的小花狗，玲玲对这幅画板书：更满意左边两组第一段，读出满意、开心。右边两组读第二段，读的更满意、更开心。5.玲玲真高兴啊！看起来已经没用的一幅画，动动脑筋就比原从哪儿知道的）是啊，爸爸也是这样对玲玲说的。出示句子。呀！她想把画这幅画的过程讲给大家听。现在我们下这个故事，待会儿要请你来当玲玲。现在谁来看着图画把这个故事讲给大家听。是呀，生活中遇到了困难，只要肯动脑筋坏事往往能变成的记在心里，就把这句话认认真真抄一遍。首.1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。4、使学生懂得在困苦中寻找乐趣,懂得在亲人面前要报喜不报忧,以免亲人担忧的2、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。3、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。.亲人一些什么事情?句子,把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读大家看,这里有这么多信封,只要孩子们能将上面的生字读正拼音读一读吧!调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子,你们还认识他们吗?给你的老师也出几个字谜考考大家!三、再读课文,1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事?理解感悟。(课文讲了露西要给爸爸写一封信,开始露西给爸爸报告家里的2、找一找,看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信?哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信?3、自由读读露西两封信的内容,体会一下两封信给你带来的感四、写字指导。1、观察要求写的生字,说说在写的时候应该注意些什么?4、教师在田字格中范写。.1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。.3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。2、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。3、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理复习导入二、理解过程,爸哪些事?这些事都有一个什么共同的特点?找出相关句子画得很不好。特别是“总是”一词。爸哪些事?这封信和第一封信的内容一样吗?他表达的是露西感受到了我们的生活怎么样?6、这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗?是怎么讲的?和前一封信表达的方式一样吗?哪一封信的表达方式更好?为什么?8、将露西写的第二封信在课件上完整的呈现出来,再读一读。1、对比第一封信和第二封信。第一封信主要表达的是什么思.想?第二封信表达的又是什么思想?拓展练习你有亲人不在身边吗?你有什么话想对他们说呢?.调动情感1、会写本课12个生字，会读文中8个生字。2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，深刻体会父母的关爱之情。4、感受母爱，同时懂得关爱父母。懂得关爱父母，并了解文中部分词语一、歌曲导入，调动情感。将学生带入课文的情境之中。设计意图：良好的开始等于成功的一半。对歌曲导入，会很快吸引学生，能有效的把学生的注意力引到课堂，引到课文中来。2、听了歌曲你想到了谁呀？你们谁愿意把自己的妈妈介绍给设计意图：由于每个人都有爱自己的妈妈，妈，于是又创设了“你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？”设计意图:因为学生有真实的生活体验，说起来一定很全面，而且学生的参与率也会很高。同时也调动了孩子们对妈妈的情4、在学生介绍自己妈妈的基础上，教师接着说，有一位小朋二、初读课文，主动识字。1、自由读课文，画出自己不认识的生字，用自己喜欢的方法记住这些字的读音。尊重学生个性化的选择，培养自学能力。（4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。4、记忆字形，指导书写。.以各种形式和生字“打招呼”第二点应写的靠左一些，右边起笔要靠近第二点；“故”右边是反文而不是折文。三、朗读课文，1、老师看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己体验感情读一读？在读的时候多和生字朋友打招呼，把课文读到你2、指名朗读，指导长句子的朗读。A、妈妈明亮的眼睛闭上了，弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸B、她细软的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。哄先哄先闭脸事沉发窗.深入理解课文2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，深刻体会父母的关爱之情。4、感受母爱，同时懂得关爱父母。懂得关爱父母，并了解文中部分词语2、今天，我们继续学习课文，让我们带着对妈妈的爱，去感受课文中的小朋友是如何写自己的妈妈在睡着了以后的故事二、细读课文，深入理解课文内容。1、同学们已经牢牢掌握了生字，下面请同学们学习课文，选择自己喜欢的部分练习朗读。2、指名朗读，教师相机指导。3、读中感悟，体会深情。看出来的？小组同学讨论。们，我也爱妈妈，就让我们带着这种爱再读这段。（b）好慈祥。从嘴角眼角挂着笑意可以看出。睡梦中想要讲故事给孩子，说明妈妈爱孩子。？（设计意图：“慈祥”一词对于学生理解起来是一个难点。通过分析课文，抓住重点语句：微微的笑着、好像睡梦一个故事指导学生来体会妈妈对孩子的爱，来理解“慈祥”。.学生朗读，体会妈妈对孩子的爱。的声音听不到”说明妈妈睡得香，干了很多活，很累。是什么样的，再表演“呼吸均匀”是什么样的，这样通过对比学生理解起来就很容易了。师：是啊！妈妈多累呀！我们都想让妈妈好好睡一觉，这一段学会以语言文字为依托，分析语言现象，在字、词、句、篇的个性体验。在学生理解的基础上进行有感情的朗读。4、总结拓展，升华情感。设计意图:现代阅读教学观需要我们以生活的理念构建起语文教学大课堂。在教学中，我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的语文空间。咽，零钱省着花，一把情一把爱把儿女拉扯大。疼爱妈妈，爱妈妈，疼爱妈妈就是听妈妈话。婆，甜的给娃娃，一把情一把爱把日子过成画。疼爱妈妈，我疼爱妈妈，替妈妈操点心，陪妈妈说说话。疼爱妈妈，我疼爱妈妈，疼爱妈妈就是听妈妈话。弯弯的眉红润的脸→美丽干了好多活儿累了、乏了→勤劳.1、培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。并能将2、说的方面，主要是训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大致情况说清楚。说的时候，态度自然大方，普通话准确、流利，有一定的感情，达到口语训练和大胆地向说话的人提出问题。4、鼓励学生"主动积极地进行口语交际"，"提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的所说的、所想的写下来。2、揭示口语交际的内容：做手工。二、准备玩具。1、请准备了材料的孩子拿出自己事先准备好的材料。2、请孩子们以小组为单位，动手做做自己喜欢的玩具。并想想做的时候是否遇到了困难，以及遇到了什么有趣的事情。三、分小组交1、以4人为一个小组进行讨论，讨论的要求有：或者遇到了哪些有趣的事2、各小组的同学进行讨论，老师巡视并相机指导。分同学汇报。2、老师和同学注意倾听。特别是老师，必须引导学生有条流的内容试着五、把你刚才交流的内容试着写下来。.六、成果展示六、成果展示1、请完成的孩子自己读一读，看看自己写得是否通顺。2、请部分写得好的孩子到讲台上朗读，老师注意相机引导写得不够通顺和不太好的句子，并让其他同学学着修改修改。3、请同学们再一次修改自己的作品。.1、给学生提供充分展示自己的机会，展示自己在课内外积累的字、词、句。2、让学生具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯1、展示自己在课内外积累的字、词、句。1、请孩子们说说自己在生活中积累认识的字、词、句都有哪二、展示台2、请孩子们好好读读，说说这些词语分别描述的是什么地方3、你还搜集了同类的其他词语吗？请同学们补充。4、出示描写春天的景色的词语：含苞欲放百花争艳花红柳绿春色满园5、请同学们想想还有哪些描写春天景色的词语，把它补充在6、出示关于读书的名言锦句。.1、给学生提供充分展示自己的机会，展示自己在课内外积累的字、词、句。2、让学生具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯1、展示自己在课内外积累的字、词、句。1、请孩子们说说自己在生活中积累认识的字、词、句都有哪二、展示台二、展示台1、写出反义词。进——买2、请孩子们好好读读，说说这些词语分别描述的是什么地方3、你还搜集了同类的其他词语吗？请同学们补充。4、出示描写春天的景色的词语：5、请同学们想想还有哪些描写春天景色的词语，把它补充在6、出示关于读书的名言锦句。.1、给学生提供充分展示自己的机会，展示自己在课内外积累的字、词、句。2、让学生具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯1、展示自己在课内外积累的字、词、句。.字得稍微长一点，字应站稳4、同学们，钓鱼是件非常有趣的事情。你们钓过鱼吗？钓鱼的时候应该注意些什么？5、钓鱼是一门学问，诗人笔下的小儿垂钓可是另有一番情趣呢！6、你们都被这首小诗吸引了。它呀就写在书上，翻开书p43，自己读读，看谁能把诗歌读？（你还能读准这些字吗?开火车认读生字。你们读得真同桌听听。个别读。11、这是一首七言律诗，每一行有7个字，共四句。每行停顿都是2/2/3。所以我们朗1、给学生提供充分展示自己的机会，展示自己在课内外积累的字、词、句。2、让学生具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯1、展示自己在课内外积累的字、词、句。.二、准备玩具流的内容试着五、成果展示2、揭示口语交际的内容：做手工。1、请准备了材料的孩子拿出自己事先准备好的材料。2、请孩子们以小组为单位，动手做做自己喜欢的玩具。并想想做的时候是否遇到了困难，以及遇到了什么有趣的事2、各小组的同学进行讨论，老师巡视并相机指导。四、把你刚才交流的内容试着写下来。1、请完成的孩子自己读一读，看看自己写得是否通顺。2、请部分写得好的孩子到讲台上朗读，老师注意相机引导写得不够通顺和不太好的句子，并让其他同学学着修改修改。3、请同学们再一次修改自己的作品。1、给学生提供充分展示自己的机会，展示自己在课内外积累的字、词、句。2、让学生具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。.4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯1、展示自己在课内外积累的字、词、句。1．学生读课文第3、4自然段。着重提示理解如（1）哪个词语最能体现王二小机智勇敢的精神（3）为什么称王二小是小英雄（他为了帮助八“王二小装着顺从的样子/走在前面，把敌人带“突然，四面八方响起了枪声。敌人知道上了当，就杀害了……”要读得低沉，表达出沉痛、惋惜的心情。二、朗读全文（齐读、指名读）2、学学讲《王二小》的故事。3、请孩子们讲讲同类的其他故事。4、请孩子们多读课外书。.教学重难点教学环节巩固第三单元所学知识巩固第三单元所学知识站战杆竿候猴朱()珠()).一、谈话激1、理解古诗，体会诗人描绘的意境，明白站得高看得远的道理。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2.理解诗人所要描绘的意境和诗中告诉人们的道理。师对学生提出希望，相信大家这节课都会有进步。二、图画导入，了解诗意1、导语导入：老师知道小朋们友们非常喜欢画画，上课前老3、教师（边指图边讲）在我国唐朝，有一位大诗人，名叫王之涣。一天傍晚王之涣来到黄河岸边，他看到夕慢落下，像个大红球，染红了天边，滚滚的黄河在这里看不到。小朋友，你能想个办法让诗人王之涣看到远处4、如有学生提出可以登上旁边那座楼时，教师相机讲解：这学生齐读“鹳雀楼”。5、同学们，课题中就出现了两个生字宝宝，我们先来看第一6、很好，我们开课就先认识了两个生字，大家都在努力使自己进步，为自己鼓掌。知道这个楼的名字怎么来的7、同学们，我们接着来替诗人想办法，诗人仅仅登上这座楼8、你说得太好了！诗人王之涣登上鹳雀楼后，明白了这个道.看图说话，说出诗意，理解这首古诗包含的道理：站得高，看2、课件出示古诗。教师示范读古诗。2、请会背的同学一起背。思？“依”又是什么意思？换个词语来解释一下。6、从王之涣的诗中你明白了什么道理？学生自由谈谈。学生边听边学着唱歌，还可以配上自己的动作。六、背诵古诗，拓展延伸。.入新课记生字会意境理解诗人所要描绘的意境和诗中告诉人们的道理。要少写“丶”。色的烟雾,远看瀑布就像一条大河垂挂在山前。湍急的水流从.诗中常会出现凡间没有的奇景。律和谐多变。他善于从民歌、神话中汲取营养和素材,构成其特有的瑰玮绚烂的色彩,是屈原以来最具个性特色和浪漫精神.1.通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。2.通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对.激情生趣，初始黄山视频展示2.学生观看视频，并结合自己搜集的资料说说感受。同学们，课前通过大家搜集的资料，我们已经知道黄一个课题就吸引了我们全班的眼神，那么课文又介绍了哪些奇石呢？哪些奇石又是怎样的呢？让我们赶紧去文中初读课文，感知黄山1.大声朗读课文，读准字音、读通句子，遇到难度的都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。2.这么多奇形怪状的石头，难怪作者发出了这样的感慨——◆那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。互提醒？（提醒“尤”字没有撇）又是怎么描写这些石头的呢？让我们继续跟课文进行交流。细品课文，欣赏奇石.2.边读边想：如果我们全班都去了黄山，你会在哪块.1.通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。2.通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对.？（..二、初步感知1、学会15个生字，会写9个生字，会写“11个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部3、产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。1、展示交流。出示日月潭的风光图片：这是什么地方如果学生不知道，教师就直接告诉学生，这里就是解吗？把你课外搜集的图片或文字资料向大家介绍一下？2、谈话质疑。师：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方学生畅所欲言）今天我要带领大家去祖国的宝在地图上找到台湾的位置。师：看到课题，你们有哪些疑问？（根据学生的疑问教师进行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那？）1、轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的2、同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再收果”──竞猜2、学生在小组内互相交流读书的收获，教师进行点（第一自然段写日月潭的位置；第二自然段写日月潭（第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附.2、联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的1、默读第二自然段，划出写名字由来的句子，反复2、结合朗读，教师画出日月潭的平面图，学生画出3、比较感知，指导朗读。（1）北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。（2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。通过比较学生体会到了准确用词的好处）读第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。六、作业设计4、引导学生用“因为……所以”和“之所以……是因为”的句式说说日月潭名称的来历。六、作业设计背诵──想象背诵──根据板书背诵）2、结合插图用自己的话介绍日月潭的位置和名字的披披.1、学会15个生字，会写9个生字，会写“11个词语。3、产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。2.师：看来同学们都记住了课文的生字词，接下来咱们就一起来看看课文是怎样描写日月潭的景色。二、朗读悟情1.请同学们大声朗读课文，想一想日月潭给你（1）我们可以从文中哪一段可以看出来？出示：日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。？（过渡：因为日月潭景色美，吸引了这么多的中外游客都游玩，下面，我们就一起来看看文中哪些地方写出了日月潭的风光秀2.请同学们默读课文，画出描写日月潭风光秀丽的句子，（3）那你知道日月潭周围有哪些名胜古迹吗？想不想知道到底有哪些名胜古迹那？结合图片理解。文武庙（图片）简单介绍。玄光寺（图片）简单介绍。孔（4）那我们就通过朗读来读出日月潭的美丽。指名读、评价读、齐读。.（3）你们见过碧绿的湖水吗？结合图片理解。？（（1）你还从哪段体会到日月潭的风光秀丽？（第三（2）那谁来说说你从哪些词句体会到的？指名谈体会。抓住“薄薄的雾，隐隐约约，点点灯光”进行理解。（3）这些词语表现了清晨的日月潭的什么特点？（描写（1）中午的日月潭给人呈现的是一种什么样的美？从哪里可（3）师：这是一种清晰的艳丽之美。（4）雨中的日月的美景又是什么样子的那？找个同学来景物一片朦胧，就像童话中的仙境。？（4.对是按时间顺序来写的，你们能不能按时成下面的题目，如果能用上文中的词语就更好了。5.小结：看来同学们都学会这种按时间的写作方法，也希望同学们在以后的写话中经常运用。2.通过学习这篇课文你有什么收获？你把你学到的能不清晨：隐约美.2.正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。4.产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的，产生对葡萄沟的向往之情【百度搜索】中国地图图片老师就带你们到新疆吐鲁番的葡萄沟去游览一番，去的伸出你们的小手跟老师一起写课题。教师板书课题。让我们一起用热情的声音来呼唤这个让我们向往的地方（二）初读课文，认读生字、词语。读生字，并说出怎样记住的这个字；开火车读；男女生赛读。课件出示词语：分组读；男女生接读。3.读了课文，你觉得葡萄沟是个怎样的地方呢？葡萄沟好学生各抒己见，教师相机板书：盛产水果、景色美丽、老.（2）利用互联网搜索图片，学生认识实物。？（情学生赛读）葡萄沟有这么多的水果，让我们大声地夸一.2.正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。4.产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的，产生对葡萄沟的向往之情。（2）你从哪些词语看出枝叶长得很茂密？用“茂密”造【百度搜索】葡萄茂密的枝叶图片（3）如此茂盛的枝叶结出了怎样的葡萄呢？学生各抒己【百度搜索】五光十色的葡萄图片谁能把葡萄的美读出来？（学生赛读）吗想）你们的愿望肯定会实现的，因为——（指名学生接【百度搜索】热情好客的维吾尔族老乡图片理解“准会”和“吃个够”的意思。.葡萄沟的葡萄这么多，吃不完怎么办呢？（制成葡萄干）？（出“甜”的感觉？（抽学生读，再齐读）谁愿意做葡萄干的推？（其实，不仅葡萄沟是个好地方，整个新疆都是个好地方，那里牛羊成群，瓜果遍地，相信同学们以后一定会丽的新疆去看看，到美丽的葡萄沟去看看。请同学们看着我会写中的生字，仔细观察，你能发现什四个上下结构的字：吾、杏、季、留两个上中下结构的字：密、蜜（疏密匀称）六个左右结构的字：坡、搭、摘、沟（左窄右宽）钉、够回家当一次小导游，把葡萄沟这个好地方介绍给你爸妈葡萄沟景色美丽真是个好地方.老乡热情老乡热情葡萄干有名1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。并能学习这种方法认识生活中的2、教育学生认识比喻句，了解比喻句的特点，学习使用比喻句。3、让学生学会联系句子了解词语的意思。学会使用词语。4、让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。6、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。7、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。2、让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。3、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。.2、孩子们交流各自的识字方法。1、观察大屏幕上的车票，说说上面有哪些不认识的字。2、认识上面的生字：昌、铺、调、硬。3、读生字：同桌读、抽生读。4、拿出课前准备的车票，和同桌一起看看上面还有哪些不认识的生字，想办法认一认。5、讨论：在生活中，我们可以从哪些地方认识新字。1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。并能学习这种方法认识生活中的2、教育学生认识比喻句，了解比喻句的特点，学习使用比喻句。3、让学生学会联系句子了解词语的意思。学会使用词语。4、让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。6、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。7、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。2、让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。3、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。.1、看看图上画的是什么？像什么？说一说。2、试着说一说。8、读句子，理解句子里词语的意思。隐蔽：即隐藏，这里指小灰兔藏在草丛里面。烦恼：困难，拿不定主意，心烦。流连忘返：这里指山水像画一样美，让人流连其中，舍不1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。并能学习这种方法认识生活中的2、教育学生认识比喻句，了解比喻句的特点，学习使用比喻句。3、让学生学会联系句子了解词语的意思。学会使用词语。4、让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。6、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。7、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。.2、让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。3、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。师：你们遇到过有事外出，但家里有没人的情况吗？这个揭示新课：学写留言条外婆做了我爱吃的红烧肉，我就不在家吃饭了。外婆还要给你们带些好吃的，晚饭您少做1、从下面选择一种情况，写一张留言条。（1）去办公室还书，老师不在。（2）通知小芳明天上午九点到学校参加书法小组的活动，3、分小组交流留言条。4、每个小组推荐一名写得好的，在全班交流。1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。并能学习这种方法认识生活中的2、教育学生认识比喻句，了解比喻句的特点，学习使用比喻句。.3、让学生学会联系句子了解词语的意思。学会使用词语。4、让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。6、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。7、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。2、让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。3、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。一、谈话激趣，引入新课。1、请孩子们自由读，看看有什么发现。2、请学生交流自己的发现。（3）五岳归来不看山，黄山归来不看岳。2、自由读一读，不会读的字拼拼音。4、想一想：还有哪些描写风景名胜的名言警句。5、搜集描写风景名胜的名言锦句。.1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。并能学习这种方法认识生活中的2、教育学生认识比喻句，了解比喻句的特点，学习使用比喻句。3、让学生学会联系句子了解词语的意思。学会使用词语。4、让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。6、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。7、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。2、让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。3、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。一、激发兴趣，导入新课1．小朋友们，你们看：这是什么?（课件出示中国地图）它像什么?（像一只高昂着头的雄鸡）你能够在地图上找到自己的2．让学生上来在地图上找一找自己的家乡，并说一说自己的3．今天，我们的教室里来了五位小朋友，他们很爱自己的家