七年级语文上册 第三单元 15《古诗诗歌四首》教学实录 新人教版

七年级语文上册第三单元15《古诗诗歌四首》教学实录新人教版一、教学背景

授课内容：《古诗诗歌四首》

授课年级：七年级

教材版本：新人教版。

本节课通过学习《古诗诗歌四首》，让学生了解古诗词的基本特点，感受古诗的韵味和意境，培养学生的文学素养和审美情感。课程内容涵盖《静夜思》、《春晓》、《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》四首古诗，与课本内容紧密相连，旨在提高学生对古诗的欣赏能力和文学素养。二、教学目标

1.让学生掌握古诗的基本格式、韵律和意象。

2.培养学生对古诗的鉴赏能力和文学素养。

3.引导学生通过古诗学习，提升对中国传统文化的认识。

4.培养学生的朗读、默写和创作能力，提高语文综合运用水平。

5.通过分析古诗中的情感和哲理，培养学生的审美情感和批判性思维。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用多媒体展示古诗创作的历史背景，让学生身临其境感受诗人情感。

-情境模拟：让学生模拟诗人身份，创作类似的古诗，体验创作过程。

2.互动学习

-小组讨论：分组探讨每首古诗的意象和情感，引导学生深入理解诗意。

-角色扮演：让学生扮演诗人，用自己的语言解释古诗中的画面和情感。

3.反思与评价

-自我反思：鼓励学生思考古诗对自己的情感启迪，撰写学习心得。

-同伴评价：学生间相互评价对方对古诗的理解和表达，提升鉴赏能力。

4.实践运用

-朗读练习：指导学生通过朗读感受古诗的节奏和韵律。

-创作实践：鼓励学生尝试创作古诗，运用所学知识进行文学创作。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解古诗的背景、意境及诗人情感，引导学生理解诗歌内涵。

2.讨论法：组织学生分组讨论，比较不同古诗的写作特色和情感表达。

3.情景教学法：通过角色扮演和朗读，让学生在情境中感受古诗的魅力。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示古诗的图片、背景资料和诗人介绍，增强直观感受。

2.教学软件：利用教学软件进行古诗的朗读示范和韵律分析，提高学习效率。

3.网络资源：整合网络资源，如古诗词朗读视频、诗人故事等，丰富教学内容。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过播放古典音乐，营造古风氛围，同时展示古诗《静夜思》的朗读视频，让学生初步感受古诗的音韵美。随后，教师简要介绍诗人李白及其创作背景，激发学生对古诗的兴趣。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师首先带领学生逐首学习《静夜思》、《春晓》、《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》四首古诗，详细讲解每首诗的意境、情感和写作特色。接着，通过分析古诗中的意象、用词和修辞手法，让学生深入理解古诗的内涵。在学习过程中，教师鼓励学生积极提问和思考，引导学生从不同角度欣赏古诗。

3.实践应用（约10分钟）

内容：学生分组进行古诗创作练习，每组选择一首古诗进行仿写，要求运用所学知识和技巧，表达自己的情感。学生在创作过程中，可以互相讨论、修改和完善。完成后，每组选代表进行分享，其他组同学进行评价。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师对学生的学习情况进行总结，强调古诗的审美价值和文学意义，提醒学生在日常生活中多观察、多思考，发现生活中的美。同时，鼓励学生继续深入学习古诗词，提高文学素养。最后，教师布置课后作业，让学生选择一首自己喜欢的古诗，进行鉴赏和创作练习。

在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，通过多种教学手段提高教学效果。同时，注重培养学生的审美情感和批判性思维，使学生在学习古诗词的过程中，既能掌握知识，又能提升个人素养。六、教学反思与改进

这节课结束后，我感到学生们对古诗的兴趣有所提升，但在深入理解和创作方面还有待加强。有的学生在理解古诗意境时显得有些吃力，我觉得可以在讲解时加入更多具体的例子和生活化的解释，帮助他们更好地感受诗人的情感。另外，创作环节中，部分学生仿写作品较为生硬，未来我会增加一些写作指导和互动讨论，让学生更自由地表达自己的情感。我也计划在下一节课中加入更多学生展示的机会，让他们在实践中提升自信和兴趣。七、教学资源拓展

拓展资源：

1.古诗词背景资料：介绍《静夜思》、《春晓》、《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》四首诗的历史背景、诗人简介及其它著名诗作。

2.古诗词鉴赏文章：收集一些关于这四首诗的鉴赏文章，让学生了解更多专业评价和解读。

3.古诗词朗读音频：提供这四首诗的朗读音频，让学生感受古诗词的音韵美。

4.古诗词创作技巧：介绍一些古诗创作的基本技巧，如平仄、对仗、押韵等。

5.相关诗词比较阅读：选取与这四首诗题材、风格相近的其他诗词，进行对比阅读。

拓展建议：

1.鼓励学生在课后阅读诗人其他作品，了解诗人的创作风格和人生经历。

2.建议学生选择一首自己喜欢的古诗，进行深入研究和鉴赏，分析诗中的意象、情感和修辞手法。

3.鼓励学生尝试创作古诗，可以选取生活中的某个场景或情感为题材，运用所学知识和技巧进行创作。

4.组织学生进行古诗词朗诵比赛，提高他们对古诗词的兴趣和表达能力。

5.引导学生关注古诗词在现代社会的应用，如歌词创作、影视作品中的诗词引用等。

6.鼓励学生参加古诗词知识竞赛或讲座，拓宽知识面，提高文学素养。

7.建议学生阅读一些关于古诗词鉴赏和创作的书籍，如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，以增强对古诗词的理解和欣赏能力。八、教学评估与改进

在评估学生的学习情况时，我主要通过观察他们在课堂上的反应和参与度，检查他们的作业完成情况，以及他们在实践活动中的表现。我发现，大多数学生对古诗有了更深的兴趣，能够积极地参与到讨论和创作中。然而，也有一些学生在理解古诗的深层含义上存在困难，这让我意识到需要进一步调整教学策略。

评估方式：

-课堂表现：我注意到，学生在课堂上的互动讨论中，能够提出一些有见地的问题和想法，但有些学生还是比较内向，不太愿意发言。

-作业完成情况：通过检查学生的作业，我发现一些学生对古诗的背诵和默写掌握得很好，但在分析和创作方面还有提升空间。

-实践活动参与度：在古诗创作实践中，学生们展现出了不同的创作才能，但也有的学生创作内容较为单一，缺乏深度。

改进策略：

-针对理解困难的学生，我计划在课堂上提供更多直观的辅助材料，如图片、视频等，帮助他们更好地理解古诗的意境和情感。

-对于不太愿意发言的学生，我会尝试创造更多的小组讨论机会，让他们在小组中先讨论，再在全班分享，降低发言的压力。

-在作业布置上，我会增加一些开放性的题目，鼓励学生进行创造性思考和表达，同时也会提供一些范文供他们参考。

-对于实践活动，我会鼓励学生尝试不同的创作风格，比如结合现代元素创作古诗，或者尝试将古诗改编成现代诗，以激发他们的创作热情。

-我还会关注学生的个体差异，对不同的学生提供个性化的指导和支持，比如对写作能力较强的学生，我会鼓励他们尝试更复杂的创作；对理解能力较强的学生，我会引导他们深入挖掘古诗的文化内涵。九、评价与反馈

课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上的参与度较高，尤其是在小组讨论和古诗创作环节，表现出良好的合作能力和互动交流。

准确性：学生们对古诗的理解和表达准确性有待提高，部分学生在解读诗意时存在一定的偏差，需要进一步的指导和练习。

作业与测试评价

作业质量：学生的作业质量参差不齐，有的学生能够深入分析古诗的意境和情感，有的则停留在表面层次的描述。

测试成绩：测试结果显示，学生们对古诗的基础知识掌握