九年级语文下册 第三单元 12《江城子 密州出猎》教学实录 新人教版

九年级语文下册第三单元12《江城子密州出猎》教学实录新人教版一、教学背景

授课内容：《江城子密州出猎》

授课年级：九年级

教材版本：新人教版。

《江城子密州出猎》是九年级语文下册第三单元的一篇古文，通过对苏轼这首词的鉴赏，让学生了解古文的表现手法和词的艺术特色，培养学生对古诗词的鉴赏能力。本节课旨在通过分析词作内容，理解作者的情感，引导学生感受古典诗词的魅力。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过解读《江城子密州出猎》，培养学生对古诗词的朗读、理解和鉴赏能力，提高语言表达和审美鉴赏水平。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析词中的意象和修辞手法，培养其批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：让学生了解苏轼及其作品的历史背景，感受古代文学艺术魅力，增强对中华民族传统文化的认同感。

4.实践与创新：鼓励学生结合生活实际，运用古诗词表情达意，激发创新意识，提高综合实践能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在之前的学习中已经接触过一些古文和诗词，对古文的基本语法和诗词的韵律有一定的了解。

-学生对苏轼这位文学家有所了解，可能已经学过他的其他作品，如《念奴娇·赤壁怀古》等。

-学生具备一定的文学鉴赏能力，能够识别诗词中的意象和情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古诗词有较高的兴趣，喜欢通过诗词来感受历史文化。

-学生具备一定的自学能力，能够通过查阅资料来拓展知识。

-学生学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对《江城子密州出猎》中的一些生僻字词可能理解起来有难度。

-对古文的语法结构和表达习惯可能不够熟悉，导致理解上的困难。

-在分析词的情感和艺术特色时，可能难以把握作者的真实情感和深层意境。

-部分学生可能对古文缺乏兴趣，难以投入学习。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解《江城子密州出猎》的创作背景、词牌特点及艺术手法，帮助学生理解作品。

2.讨论法：组织学生分组讨论词中的意象、情感及修辞，鼓励学生分享个人见解，促进深入理解。

3.比较法：将苏轼的其他作品与《江城子密州出猎》进行对比，引导学生发现其独特的艺术风格。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示词作原文、注释及背景资料，增强视觉效果，辅助教学。

2.教学软件：利用互动式教学软件，进行在线测试和即时反馈，提高学生的学习积极性。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，拓展知识面，提升研究性学习能力。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示苏轼画像及其作品《念奴娇·赤壁怀古》的视频朗诵，激发学生对苏轼及其作品的兴趣。

-提问：“你们知道苏轼吗？他的哪些作品给你们留下了深刻印象？”引导学生回顾已学知识，自然过渡到本课《江城子密州出猎》。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：学生自主朗读《江城子密州出猎》，教师引导学生关注词的节奏和韵律，理解词的大意。

-点评解析：教师逐句解析词中的意象、情感和修辞手法，重点解释“密州出猎”的背景和苏轼的情感变化。

-词汇学习：教师讲解词中出现的生僻字词，如“鬓微霜”“锦帽貂裘”等，引导学生理解其含义。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：学生分组讨论《江城子密州出猎》中的情感表达和艺术特色，每组选代表分享讨论成果。

-角色扮演：学生扮演苏轼和友人的角色，模拟出猎的场景，通过角色扮演深入体会词的情感。

4.实践应用（10分钟）

-创作练习：学生尝试仿写一首以“出猎”为主题的词，运用本节课学习的修辞手法和情感表达。

-展示交流：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予点评和指导。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《江城子密州出猎》的艺术价值和情感表达的独特性。

-学生分享本节课的学习心得，教师总结学生的学习表现，提出改进建议。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生熟读《江城子密州出猎》，并选择一首苏轼的其他词作进行阅读理解，下节课分享阅读体会。

7.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调古诗词的阅读方法和情感体验的重要性。

-鼓励学生在日常生活中多读诗词，感受古典文化的魅力。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课通过多种教学手段，学生对《江城子密州出猎》的理解和鉴赏有所提高，但在情感体验和艺术特色的深入挖掘上仍有不足，部分学生对古诗词的背景知识掌握不够，影响了学习效果。

2.教学改进：下一节课将增加对苏轼生平和创作背景的介绍，帮助学生更好地理解作品。同时，将引入更多与词作情感相关的教学活动，如音乐欣赏、艺术创作等，以增强学生的情感体验。此外，将加强对生僻字词的预习要求，确保学生能够顺利阅读和理解古诗词。七、结语

同学们，今天我们一起学习了苏轼的《江城子密州出猎》，感受到了他对狩猎的热情和对自然的赞美。希望大家能够把这种对生活的热爱和对诗词的欣赏带到日常生活中，无论是学习还是生活，都要有激情和感悟。记住，每一首诗词都是作者情感的抒发，我们要学会用心去体会，去感受。下次课，我们将继续深入学习苏轼的其他作品，希望大家能够预习一下，我们课堂上再见。八、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：苏轼画像、古风狩猎图、宋代服饰等，用于导入新课和帮助学生理解时代背景。

-视频素材：苏轼诗词朗诵视频、古风音乐视频，用于辅助教学，增强学生的感官体验。

-音频素材：《江城子密州出猎》诗词朗诵音频，用于听力训练和情感体验。

阅读材料：

-《江城子密州出猎》原文及注释，确保学生对文本有充分的理解。

-苏轼生平介绍及创作背景资料，帮助学生了解作者及其作品的历史文化背景。

-与苏轼相关的诗词选集，用于拓展阅读和比较学习。

实践工具：

-诗词鉴赏笔记模板，引导学生记录自己的理解和感悟。

-词汇卡片：包含《江城子密州出猎》中的生僻字词和重点词汇，方便学生复习和记忆。

-仿写练习纸：供学生在课堂上进行仿写练习，巩固所学知识。

辅助资料：

-古文阅读技巧指南，帮助学生掌握古文阅读的基本方法。

-诗词韵律表，辅助学生理解诗词的韵律美感。

-课堂互动活动指南，包括讨论题、角色扮演脚本等，用于提高学生的参与度和互动性。

网络资源：

-在线诗词鉴赏网站，提供丰富的诗词资源和鉴赏分析。

-教育平台上的古诗词学习课程，供学生自主学习。

-数字图书馆资源，方便学生查阅更多与苏轼相关的资料。

教学资源的使用将贯穿整个教学过程，旨在通过多种形式的辅助材料，帮助学生全面深入地理解和欣赏《江城子密州出猎》，提升学生的文学素养和审美能力。九、作业布置与反馈

作业布置：

1.请同学们课后熟读《江城子密州出猎》，并背诵前四句，加深对词的记忆和理解。

2.根据课堂讨论的内容，选择一个你印象最深刻的意象或修辞手法，写一段150字左右的短文，分析其在该词中的运用及其效果。

3.仿照《江城子密州出猎》的格式，尝试创作一首以“校园春游”为主题的词，要求用上本节课学习的修辞手法。

4.搜集苏轼的其他词作，选择一首你喜欢的，阅读并写出300字左右的鉴赏心得。

作业反馈：

1.对于背诵作业，我会在下次课前随机抽取几位同学进行检查，确保大家都能按时完成。背诵不仅能够帮助记忆，还能够加深对词的理解。

2.短文分析作业，我注意到大部分同学都能够准确地捕捉到词中的意象和修辞手法，但在分析其效果时，部分同学的论述不够深入。我会针对每个人的作业给出具体建议，比如如何在分析中加入更多文学批评的元素，如何更准确地表达自己的观点。

3.仿写