习作：那次玩得真高兴 教学实录-2024-2025学年统编版语文三年级上册

习作：那次玩得真高兴教学实录-2024-2025学年统编版语文三年级上册一、课程背景与目标定位

本节课选自2024-2025学年统编版语文三年级上册，旨在引导学生通过回顾那次玩得真高兴的经历，激发学生的写作兴趣，培养他们观察生活、表达情感的能力。本节课的教学内容与课本中的“习作：那次玩得真高兴”相关，旨在让学生学会运用生动的语言、具体的细节描绘那次愉快的经历，提高学生的写作水平。二、核心素养目标

课程目标设定

1.语言建构与运用：通过回顾和描述那次玩得高兴的经历，培养学生运用丰富词汇和生动语言表达情感的能力。

2.思维发展与提升：激发学生思考，培养他们通过细节描绘来展现事件经过和内心感受的思维能力。

3.文化理解与传承：引导学生感受生活中的美好，培养积极向上的生活态度，传承中华文化中关于美好生活的价值观念。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题是“那次玩得真高兴”，要求学生以自己的亲身经历为基础，通过写作表达那次玩耍的愉快心情和具体经过。教学内容将围绕如何引导学生在写作中运用具体的细节、生动的语言来描绘场景、表现情感，以及如何组织文章结构，使文章条理清晰、内容丰富。

2.重点难点：

-重点：教会学生如何抓住典型细节，用语言描绘出玩耍时的场景、人物动作和表情，以及内心的感受。

-难点：指导学生合理安排文章结构，将时间、地点、人物、事件四要素自然融入文章中，同时学会在叙述中表达自己的情感，使文章既有故事性又有情感性。此外，对于部分学生来说，运用恰当的标点和正确的语句表达也是一项挑战。四、教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、音响设备、教学白板

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：统编版语文三年级上册电子教材、学生习作范文

-教学手段：小组讨论、个人写作、实物展示、多媒体辅助教学五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过分享一个关于“那次玩得真高兴”的趣味小故事，引发学生对快乐经历的共鸣。

-目的：激发学生的兴趣，让学生思考玩耍中的快乐时刻，为写作做好情感准备。

2.讲授新知

-概念讲解：介绍写作的基本要素，如时间、地点、人物、事件，并通过例子展示如何将这些要素融入故事中。

-演绎推理：通过一个简短的游戏活动，让学生演绎出玩耍时的情景，引导学生理解如何通过细节描写来表现情感。

-归纳推理：让学生从多个玩耍的例子中归纳出写作的一般规律，如使用生动的动词和形容词来增强表达效果。

-逻辑谬误：讨论常见的写作错误，如流水账式的叙述，缺乏情感表达，以及如何避免这些错误。

3.巩固练习

-课堂练习：给出一个玩耍的场景，让学生现场写作，练习如何将场景、情感和细节结合。

-小组讨论：让学生在小组内分享自己的写作，互相评价并提出改进意见。

4.深化理解

-案例分析：分析课本中的范文，让学生理解如何通过具体细节来表现玩耍的乐趣。

-辩论活动：组织学生辩论“玩耍是否应该有规则”，通过辩论来锻炼学生的逻辑思维和表达观点的能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课的重点，强调如何通过细节描写来增强文章的情感表达。

-学生反馈：邀请学生分享自己的写作体验，讨论在写作过程中遇到的困难和如何克服。六、教学反思

今天的课上，我看到了孩子们对写作的热情和对玩耍经历的深刻回忆。他们在描述那次玩得真高兴的过程中，学会了如何运用丰富的词汇和具体的细节来表达情感。我也发现，有些学生在组织文章结构上还有待提高，这需要我在后续的教学中给予更多指导。另外，小组讨论的环节孩子们参与度很高，但我也注意到有的孩子比较内向，未来我会尝试更多方法鼓励他们积极参与。总的来说，这节课达到了预期的教学目标，我会根据今天的教学情况调整教学策略，让每个孩子都能在写作上有所进步。七、教学资源拓展

1.拓展资源：

-书籍资源：《小学生优秀作文选》、《儿童文学》等，这些书籍中包含了许多关于快乐、玩耍主题的优秀作文，可以为学生提供写作灵感。

-影视资源：《快乐大本营》、《天天向上》等综艺节目中的游戏环节，可以作为观察和分析玩耍场景的实例。

-网络资源：搜索引擎（如百度）、教育平台（如学而思网校）上关于小学生作文写作的指导文章和视频，可以帮助学生了解更多写作技巧。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读相关的书籍，特别是那些关于玩耍和快乐的作文，让学生分析作者是如何通过文字表达情感的，并尝试模仿。

-让学生观看推荐的影视节目，注意观察节目中人物的表情、动作和语言，思考这些元素如何反映人物的心情，以及如何在写作中运用。

-建议学生利用网络资源，如教育平台上的作文写作课程，学习如何构思文章、如何运用好词好句。

-鼓励学生进行户外活动，如春游、体育比赛等，让他们亲身体验玩耍的乐趣，并在活动后及时记录下自己的感受和观察。

-建议学生与家长一起参与家庭游戏，如桌游、户外探险等，不仅能够增进家庭感情，也能为学生提供更多的写作素材。

-鼓励学生进行日记写作，每天记录下自己的所见所闻所感，培养他们的观察力和表达能力。

-定期举办作文比赛或分享会，让学生有机会展示自己的作品，同时也能从他人的作品中学习和借鉴。

-建议学生尝试不同类型的写作，如叙事、抒情、议论等，以拓宽写作的视野和技能