第四课 我为节水做宣传（一）（教学实录）2024-2025学年四年级上册信息技术龙教版

第四课我为节水做宣传（一）（教学实录）2024-2025学年四年级上册信息技术龙教版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容是让学生了解节水的意义和方法，学会利用信息技术制作节水宣传海报，提高学生的环保意识和信息技术应用能力。

2.教学内容与四年级上册信息技术龙教版教材第4课《我为节水做宣传（一）》相关。本节课将结合教材内容，引导学生学习如何利用信息技术工具（如Word、PowerPoint等）制作节水宣传海报，同时回顾已学的环保知识，让学生认识到节水的重要性，并能够在实际操作中运用所学知识。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的信息意识、计算思维和创新实践能力。学生将通过以下方面达成目标：理解信息技术在环保宣传中的应用，提升信息搜索与筛选能力；运用计算思维设计节水宣传海报，锻炼逻辑思维与问题解决能力；通过创作个性化的宣传作品，激发创新意识，提高实践操作和审美鉴赏能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的计算机操作技能，如使用Word和PowerPoint进行文档编辑和简单设计，以及基本的网络搜索能力。在环保知识方面，学生已经了解了一些关于水资源的基本信息和简单的节水方法。

2.学习兴趣方面，学生对信息技术应用有较高的兴趣，喜欢通过电脑软件进行创作。在能力上，学生具备一定的信息技术操作能力，但设计创新能力还有待提高。学习风格上，学生偏好互动性强、实践性强的学习方式，对于理论性较强的内容可能缺乏耐心。

3.学生可能在海报设计过程中遇到创意不足、排版困难等问题，同时，如何有效地将节水信息与艺术设计结合起来，以吸引观众注意力，也是一个挑战。此外，部分学生可能在信息筛选和搜索时缺乏准确性，需要引导他们如何高效地利用网络资源。四、教学资源

-软件资源：MicrosoftWord、MicrosoftPowerPoint

-硬件资源：计算机、投影仪、白板

-课程平台：校园内网络教学平台

-信息化资源：节水宣传素材库、设计模板

-教学手段：小组讨论、作品展示、在线互动问答五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师播放一段关于水资源短缺的短片，让学生感受到水资源的宝贵和节水的紧迫性。随后提出问题：“我们能为节水做些什么？”引导学生思考，并自然引入本节课的主题——利用信息技术制作节水宣传海报。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先简要介绍节水宣传海报的基本要素，包括主题、文案、图片等。接着展示几个优秀的节水宣传海报案例，引导学生分析其设计思路和技巧。然后，教师演示如何使用Word或PowerPoint软件制作海报，包括文字输入、图片插入、版式设计等操作。

3.互动体验（15分钟）

内容：学生分组讨论，每组选择一个节水主题，根据教师提供的素材库，进行海报设计。在设计中，学生需要考虑如何将节水信息与艺术元素相结合，以吸引观众注意力。教师巡回指导，帮助学生解决设计过程中遇到的问题。

4.实践应用（5分钟）

内容：每组学生展示本组设计的节水宣传海报，其他学生进行评价，教师对每组的作品进行点评，指出优点和不足。最后，教师鼓励学生将海报上传到校园内网络教学平台，以便更多人看到并受到启发。

1.情境导入

-播放水资源短缺短片

-提出问题：“我们能为节水做些什么？”

-引导学生思考并发表意见

-引入本节课主题

2.新知探索

-介绍节水宣传海报的基本要素

-展示优秀节水宣传海报案例

-分析设计思路和技巧

-演示使用Word/PowerPoint制作海报的操作步骤

3.互动体验

-学生分组讨论，选择节水主题

-根据素材库进行海报设计

-教师巡回指导，解答问题

-学生完成海报设计

4.实践应用

-每组展示海报设计成果

-学生互评，教师点评

-鼓励上传海报到校园网络教学平台

-总结本节课收获，布置课后作业（如：进一步完善海报设计，思考如何将海报应用到实际生活中）六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课学生在海报设计过程中的参与度较高，但部分学生在创意表达和信息筛选方面存在困难。同时，课堂时间分配不够合理，导致作品展示和评价环节较为仓促。

2.教学改进：在下次授课时，我将提供更多的创意引导和设计思路，帮助学生打开思路。同时，调整课堂时间分配，确保作品展示和评价环节有足够的时间，让学生充分交流和学习。此外，可以增加课后辅导，帮助学生在课后进一步完善作品。七、教学评估与改进

在完成了“我为节水做宣传”这一课的教学之后，我通过多方面的评估来了解学生的学习成效。评估方式主要是通过观察学生在课堂上的互动和参与度，检查他们作业的完成情况，以及他们在实践活动中的表现。我发现学生们在电脑操作和设计海报方面普遍有所进步，但在创意表达和信息整合方面还有提升的空间。

课堂上，我注意到一些学生在设计海报时能够迅速掌握基本操作，但缺乏将节水主题与视觉元素结合起来的创意。针对这一点，我在课后与这些学生进行了个别交流，鼓励他们大胆尝试，同时也提供了更多样化的设计素材，以便他们能够更好地表达自己的想法。

作业完成情况也反映出一些问题。虽然大部分学生能够按时提交作业，但有些作品内容单一，缺乏深度。为了提高作业质量，我计划在下次布置作业时，给出更具体的评价标准，并鼓励学生从多个角度思考节水的重要性，从而丰富海报内容。

在实践活动参与度方面，学生们在小组讨论和作品展示环节表现出较高的热情，但评价环节略显不足。为此，我打算在后续课程中，增加学生互评的机会，让他们学会如何评价他人的作品，同时也提高他们对自己作品的反思能力。

改进策略上，我计划根据评估结果调整教学策略和方法，以提升教学效果。我会更加关注学生个体差异，对于那些操作能力强但创意不足的学生，我会提供更多的创意指导；对于操作较弱的学生，我会加强个别辅导，确保他们能够跟上教学进度。

此外，我还会利用课余时间组织一些小型工作坊，让学生们可以在轻松的环境中尝试不同的设计理念和技术。通过这些改进措施，我相信学生们在信息技术应用和创意设计方面的能力都会得到显著提升。八、教学资源与技术支持

教学资源库：

为了提高教学效果，我们建立了一个专门针对逻辑推理和信息技术的教学资源库。该资源库包括以下内容：

-课件：涵盖了教材中的所有关键知识点，包括节水宣传的基本原则、设计技巧、软件操作步骤等，以及相应的教学指导。

-案例分析：收集了国内外优秀的节水宣传海报案例，用于课堂分析和讨论，帮助学生理解如何将理论知识应用到实际设计中。

-视频教程：录制了一系列关于如何使用Word和PowerPoint软件制作海报的视频教程，学生可以自主学习，随时复习。

-相关文章：整理了一系列关于节水重要性和信息技术在环保宣传中应用的的文章，供学生阅读，拓宽知识面。

在线学习平台：

我们充分利用校园内的在线学习平台，为学生提供以下服务：

-远程教学：在无法进行面对面教学的情况下，教师可以通过在线学习平台进行直播授课，确保教学不受地点限制。

-互动讨论：学生在平台上可以参与讨论，提问和回答问题，与其他同学交流设计心得，形成互动学习氛围。

-作业提交与反馈：学生可以在平台上提交作业，教师及时给予反馈，提高作业的效率和质量。

-资源下载：学生可以随时下载教学资源库中的资料，进行自主学习和复习。

技术支持：

为了保障教学活动的顺利进行，我们提供了以下技术支持：

-教学设备维护：定期检