新人教版语文七年级上册第第三单元《写作写人要抓住特点》教学设计

新人教版语文七年级上册第第三单元《写作写人要抓住特点》教学设计一.教材分析《写作：写人要抓住特点》是新人教版语文七年级上册第三单元的一篇写作指导文章。本篇文章旨在引导学生学会如何抓住人物的特点进行写作，通过分析人物的外貌、语言、动作、心理等方面来表现人物的个性。教材内容丰富，既有理论指导，又有实例分析，非常适合初学者学习。二.学情分析面对刚进入七年级的学生，他们对写作有一定的基础，但人物描写方面相对较弱。通过前面的学习，学生们已经掌握了写作的基本技巧，如选材、构思、表达等，但他们在抓住人物特点方面还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要引导学生学会观察人物，发现人物的特点，并能够运用恰当的语言表达出来。三.教学目标知识与技能目标：让学生掌握抓住人物特点进行写作的基本方法，提高人物描写的水平。过程与方法目标：通过观察、分析、实践，培养学生学会抓住人物特点进行写作的能力。情感态度与价值观目标：激发学生对写作的兴趣，培养他们积极观察生活、表达情感的习惯。四.教学重难点教学重点：让学生学会抓住人物特点进行写作的方法。教学难点：如何引导学生发现人物内在的特点，并运用恰当的语言表达出来。五.教学方法讲授法：讲解写作方法，分析人物特点。示例法：展示优秀作品，让学生模仿实践。讨论法：分组讨论，引导学生互动交流。练习法：课后布置作业，让学生运用所学知识进行写作实践。六.教学准备教师准备：提前准备相关的人物描写实例，以便在课堂上进行分析。学生准备：提前让学生阅读教材，了解写作指导内容。七.教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的写作知识，为新课的学习做好铺垫。例如：“同学们，我们已经学过很多写作技巧，那么在写作中如何抓住人物的特点进行描写呢？今天我们就要学习一篇关于这方面的文章。”呈现（10分钟）教师展示教材中的文章，让学生自读，体会作者是如何抓住人物特点进行写作的。同时，教师引导学生关注文章中所举的实例，以便后面进行分析。操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生结合自己生活中所见的人物，分析他们的特点，并尝试用语言表达出来。讨论结束后，教师选取几个小组的结果进行展示和分析。巩固（5分钟）教师针对刚才的讨论和分析，总结出抓住人物特点进行写作的方法，让学生再次回顾并加深理解。拓展（5分钟）教师出示一些优秀的人物描写作品，让学生进行欣赏和模仿，进一步提高他们的写作水平。小结（5分钟）教师对本节课的内容进行简要回顾，强调抓住人物特点进行写作的重要性，并鼓励学生在日常生活中多观察、多练习。家庭作业（5分钟）教师布置课后作业，要求学生运用所学知识，写一篇关于身边人物的文章，注意抓住人物的特点进行描写。板书（5分钟）教师根据课堂内容，进行板书设计，帮助学生梳理写作思路。教学过程各环节时间分配：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固5分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。总计50分钟。教学反思是教师在教学过程中对教学效果进行自我评价和反思的过程，可以帮助教师发现问题、解决问题，并不断改进教学方法和策略。在本次《写作：写人要抓住特点》的教学设计中，我进行了全面的规划和准备，但在实际实施过程中，仍然遇到了一些问题和挑战。一、课堂实施过程中遇到的问题学生对人物特点的观察不足在操练环节，我发现很多学生对于如何观察和分析人物特点感到困惑。他们往往只能说出人物的外貌特征，而对于人物的性格、行为、语言等方面的特点缺乏深入的观察和理解。学生表达能力有限在小组讨论和展示环节，我发现部分学生的表达能力有限，很难将自己的想法准确地表达出来。这导致他们的写作作品过于平淡，缺乏生动性和形象性。课堂时间分配不合理在实际教学过程中，我发现原本分配给每个环节的时间不够充分。例如，在呈现环节，学生自读文章的时间过短，无法充分理解和学习文章中的写作方法。二、解决办法和改进措施培养学生观察能力为了解决学生对人物特点观察不足的问题，我可以在今后的教学中，引导学生关注身边的人和事，培养他们的观察能力。例如，在上课前，让学生观察教室里的同学，记录下他们的外貌、行为、语言等方面的特点，并在课堂上进行分享。提高学生表达能力针对学生表达能力有限的问题，我可以采取以下措施：（1）在课堂上，给予学生更多的发言机会，鼓励他们大胆表达自己的想法。（2）一些口语表达训练，如角色扮演、讲故事等，提高学生的表达能力。（3）在写作过程中，引导学生先进行口头表达，将自己的想法说通顺后再进行书写。调整课堂时间分配为了使课堂时间更加合理，我可以对各环节的时间进行调整。例如，将呈现环节的自读时间延长，让学生有足够的时间理解和学习文章中的写作方法；在操练环节，给予学生更多的时间进行小组讨论和实践，以确保他们能够充分掌握抓住人物特点进行写作的方法。三、教学改进后的效果预期通过以上改进措施，我预期在今后的教学中，学生对人物特点的观察能力将得到提高，表达能力也将有所增强。课堂氛围将更加活跃，学生的写作水平将得到进一步提升。同时，我将不断调整和优化教学方法，以期达到更好的教学效果。总的来说，教学反思是一个持续的过程，需要教师在教学实践中不断地发现问题、解决问题，并不断改进教学方法和策略。通过教学反思，我相信我的教学能力将得到进一步提高，也能够更好地满足学生的学习需求。一、作业设计作业是教学过程中不可或缺的一个环节，它可以帮助学生巩固所学知识，提高写作能力。针对本节课的内容，我设计了以下作业：写一篇关于身边人物的作文，要求抓住人物的特点进行描写。字数不限，但要有明确的中心思想和人物特点。选取一个你熟悉的人物，对其进行详细观察，记录下他们的外貌、行为、语言、心理等方面的特点。可以以日记的形式进行记录，也可以写成一篇小文章。总结本节课所学的人物描写方法，并结合自己的写作实践，谈谈自己的体会和感悟。这些作业的设计旨在让学生能够将课堂所学运用到实际写作中，提高他们的写作能力。同时，通过作业的完成情况，我也可以了解学生的学习效果，为今后的教学提供参考。二、专家点评专家点评是提高教学效果的重要手段之一。在本节课结束后，我可以请语文学科的专家对学生的作文进行点评，指出他们的优点和不足，并提出改进的建议。专家的点评具有专业性和权威性，可以让学生认识到自己的不足，激发他们改进的动力。专家点评的内容可以包括学生的写作思路、选材、表达技巧、语言运用等方面。通过对学生的作品进行细致的点评，专家可以帮助学生发现自己的优点和不足，并提出改进的建议。专家点评可以采取面对面交流的方式进行，也可以通过书面形式进行。在面对面的交流中，专家可以与学生进行互动，让学生更好地理解自己的作品存在的问题。专家点评不仅可以针对学生的作品，还可以针对学生的写作过程进行。例如，专家可以点评学生在写作过程中的选材、构思、表达等方面的问题，并给予改进的建议。通过专家的点评，学生可以得到专业的指导和帮助，提高写作能力。同时，我也可以根据专家的建议，调整自己的教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。总的来说，教学反思、作业