Unit 7 Section A Grammar focus - 4c 教学实录 2024-2025学年人教版八年级英语下册

Unit7SectionAGrammarfocus-4c教学实录2024-2025学年人教版八年级英语下册一、课程背景与目标定位

本节课为2024-2025学年人教版八年级英语下册Unit7SectionAGrammarfocus-4c的教学实录。本单元主题为“Onceuponatime”，旨在通过有趣的故事让学生学习过去进行时的用法。本节课聚焦于语法点，通过4c部分的练习，帮助学生掌握过去进行时的结构和运用，为今后的英语学习打下坚实基础。教学目标定位为：使学生能够理解过去进行时的概念，熟练运用过去进行时描述过去某一时刻正在进行的动作。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言能力——通过分析和实践过去进行时的用法，提高学生的语法运用能力；文化意识——通过故事情境，让学生了解不同文化背景下的故事表达方式；思维品质——鼓励学生在故事复述和创作中，运用想象力和创造性思维；学习能力——指导学生通过自主学习与合作交流，掌握学习英语的有效策略，培养独立解决问题的能力。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过讲述一个有趣的故事，如“PeterwaswatchingTVwhenthedoorbellrang”，让学生在情境中感知过去进行时的用法。

-情境模拟：让学生模拟不同的日常生活场景，用过去进行时描述当时正在发生的动作。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论4c部分的练习题，互相分享对过去进行时的理解。

-角色扮演：让学生扮演故事中的角色，用过去进行时复述故事，增强语法点的实际运用。

3.反思与评价

-自我反思：学生在完成练习后，反思自己在过去进行时学习中的进步和困难。

-同伴评价：学生之间相互评价对方在语法运用上的正确性和流畅性，提供反馈和建议。四、教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法和任务型教学法，通过直接讲解过去进行时的语法规则，随后引导学生完成任务，如填空、改写句子等，以巩固知识点。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟故事情节，用过去进行时描述动作；同时进行小组讨论，共同完成语法练习。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示故事情境，使用PPT呈现语法规则和练习题，以及使用在线平台进行互动练习，增强学生的学习兴趣和参与度。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过播放一个简短的视频故事，故事中包含多个使用过去进行时的场景，让学生初步感知过去进行时的用法。随后，教师提出问题，引导学生回顾视频中的情境，并尝试用过去进行时描述。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师首先在PPT上展示过去进行时的结构，并通过例句解释其用法。接着，教师引导学生完成课本4c部分的练习题，通过小组讨论的形式，让学生互相帮助，共同解决练习中的问题。在此过程中，教师会巡回指导，解答学生的疑问。之后，教师给出更多练习，包括填空、改写句子等，让学生进一步巩固过去进行时的用法。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师设计一个小组活动，要求学生根据已学的故事情境，创作一个新的小故事，并使用过去进行时描述故事中的动作。每个小组需要将故事绘制成海报，并在海报上标注出使用的过去进行时句子。学生在这个过程中积极参与，发挥创意，将所学知识应用到实际情境中。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请每个小组展示他们的海报，并让小组成员轮流讲述他们的故事。在讲述过程中，教师会引导其他学生注意故事中过去进行时的使用是否正确。最后，教师总结本节课的学习内容，强调过去进行时的关键点，并布置相关的课后作业，以帮助学生进一步巩固所学知识。教师还会鼓励学生将所学语法知识应用到日常英语交流中，提高实际运用能力。六、教学反思与改进

1.教学反思：在本次课中，学生对于过去进行时的基本概念和结构有了较好的理解，但在实际运用中仍存在一些困难，尤其是在复杂的句子结构中。此外，部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为性格内向或者对语法点的理解不够深入。

2.教学改进：在今后的教学中，可以增加更多实际语境的练习，让学生在具体的语境中学习过去进行时。同时，可以设计更多互动性强的活动，如角色扮演游戏，以激发学生的参与热情。对于参与度不高的学生，教师可以提供更多的个别指导，确保每个学生都能跟上教学进度。此外，可以引入更多的故事材料，以增强学生的学习兴趣，并鼓励学生将所学知识应用到自己的写作和口头表达中。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生在课堂上的参与度较高，发言次数和讨论积极性均符合预期，表现出较好的合作能力。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对过去进行时的掌握程度较好，但在复杂句型中准确性有所下降。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够运用过去进行时进行句型构建，但部分学生在语法细节上还需提高。

测试成绩：单元测试显示，大部分学生对过去进行时的理解深刻，能够准确运用，但仍有少数学生存在理解上的不足。

3.反馈与改进

学生反馈：学生对教学方法的接受度较高，但希望增加更多互动性强的活动，以提高学习兴趣。

教师反思：教学过程中，应增加实际语境练习，提高学生对过去进行时的实际运用能力，同时对参与度不高的学生提供更多个别指导，确保教学效果。未来计划增加更多故事情境，以增强学生的学习动力。八、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集与故事情境相关的图片，如人物角色、故事场景等，用于导入新课，激发学生的想象力。

-视频素材：剪辑包含过去进行时用法的短片或动画，让学生在观看中感知语法点的应用。

-音频素材：录制故事情境的音频，让学生听后尝试用过去进行时描述所听内容。

阅读材料：

-故事书籍：选取适合学生阅读水平的英文故事书籍，提供更多过去进行时的语境实例。

-语法练习册：提供额外的语法练习材料，帮助学生巩固过去进行时的用法。

实践工具：

-语法练习卡片：制作包含过去进行时句型的卡片，供学生在课堂或课后自我练习使用。

-小组讨论记录表：设计表格，供学生在小组讨论时记录讨论内容和语法点应用。

教学网站与平台：

-在线语法练习网站：推荐学生使用在线语法练习平台，进行个性化练习和即时反馈。

-教学管理系统：利用教学管理系统，上传教学资源，发布作业，进行在线测试，方便学生随时学习。

教学辅助工具：

-PPT演示文稿：制作包含故事情境、语法规则和练习题的PPT，辅助课堂教学。

-白板软件：使用互动式白板软件，让学生在白板上直接操练语法点，增强互动性。

教学参考资料：

-教师参考书：查阅教师参考书中的教学建议和补充材料，丰富教学内容。

-学科教学论坛：参与学科教学论坛，与其他教师交流教学经验和资源。

这些教学资源与支持旨在提供多元化的学习材料，帮助学生从不同角度理解和掌握过去进行时的用法，同时增强教学的互动性和趣味性。通过结合多媒体资源、阅读材料和实践活动，学生能够在实际语境中运用所学知识，提高英语语法能力。九、教学评估与改进

在教授Unit7SectionAGrammarfocus-4c这一课的过程中，我对学生的学习和掌握程度进行了全面的评估。以下是我对教学评估的一些思考和改进策略。

评估方式：

我通过多种方式来评估学生的学习情况。在课堂上，我会观察学生的参与度，包括他们发言的次数、提问的积极性以及小组讨论的互动情况。我发现，大多数学生在讨论环节中能够积极参与，但也有个别学生较为内向，参与度不够。此外，我会检查学生的作业完成情况，这包括他们对过去进行时的理解和应用能力。通过批改练习题和课后作业，我能够了解学生对于语法点的掌握程度。同时，我还会在实践活动中观察学生的参与度，比如在角色扮演和海报制作中，学生们能够创造性地使用过去进行时，这显示了他们对语法点的实际运用能力。

改进策略：

根据评估结果，我计划采取以下策略来改进教学。首先，我会调整课堂活动，以鼓励更多学生参与。对于那些内向的学生，我会设计一些小组活动，让他们在小组中承担角色，从而提高他们的参与度。同时，我会增加一些个性化的指导，比如在课后提供一对一的辅导机会，帮助他们更好地理解过去进行时的用法。

其次，我会根据学生的作业反馈，调整教学内容的难度和深度。如果发现大部分学生在某个特定类型的练习题上出现问题，我会在课堂上专门讲解这一部分，并提供更多的练习机会。同时，我会引入更多的故事情境，让学生在真实的语境中练习使用过去进行时，这样可以提高他们的语法运用能力。

另外，我会利用在线平台和教学管理系统，为学生