认识水果朋友（教学实录）-2024-2025学年一年级上册综合实践活动苏少版

认识水果朋友（教学实录）-2024-2025学年一年级上册综合实践活动苏少版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：通过一年级上册综合实践活动苏少版《认识水果朋友》章节，引导学生认识常见水果的名称、形状、颜色和味道，培养学生观察、表达和合作能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在生活中对水果的接触和认知相关，教材中涉及到的水果种类和特点与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。例如，教材中提到的苹果、香蕉、橙子等水果，学生在生活中已经有所了解，通过本节课的学习，学生能够对这些水果有更深入的认识。二、教学目标

1.让学生掌握常见水果的名称、特征和分类方法。

2.培养学生的观察力、描述能力和合作交流能力。

3.引导学生通过实践活动，增强对水果的认识，激发学生对健康饮食的兴趣。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用水果图片或实物，创造一个充满色彩和香味的水果店情境，激发学生对水果的兴趣。

-情境模拟：通过“水果猜谜”游戏，让学生在猜测水果的过程中运用观察和推理。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论教材中的水果特征，并分享各自对水果的了解。

-角色扮演：让学生扮演水果销售员，向其他同学介绍水果的特点，增强表达的自信心。

3.反思与评价

-自我反思：学生在课后填写反思表格，记录自己在课堂上的表现和学到的内容。

-同伴评价：在小组讨论后，学生互相评价同伴的表现，提出建设性的意见，促进共同进步。四、教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、互动白板

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：水果图片库、水果生长视频、PPT课件

-教学手段：实物水果样本、水果模型、学生活动手册五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

教师展示各种水果的图片，询问学生是否认识这些水果，并邀请学生分享他们对这些水果的了解。通过互动，激发学生的兴趣和好奇心，为接下来的学习活动做好铺垫。

2.新知学习（约25分钟）

-教师介绍教材中的水果章节，讲解每种水果的名称、外观特征、味道和营养成分。

-学生通过观察实物水果样本，尝试描述水果的形状、颜色和味道，教师引导学生使用恰当的词汇进行表达。

-学生分组，每组选择一种水果，根据教材内容，讨论并记录该水果的特征和有趣的事实。

-每组使用互动白板，展示他们的讨论成果，其他学生观看并提问，教师进行点评和补充。

3.实践应用（约10分钟）

-教师分发水果模型和活动手册，指导学生进行水果分类游戏，巩固对水果特征的理解。

-学生按照活动手册的指示，将水果模型按照特征进行分类，如颜色、形状等。

-学生在小组内交流分类结果，讨论分类的依据和过程。

4.总结与提升（约5分钟）

-教师邀请每组学生代表分享他们在实践活动中的发现和学习心得。

-教师总结本节课的重点内容，强调水果分类的方法和水果特征的重要性。

-教师布置作业，要求学生回家后，与家人一起制作一份水果沙拉，并记录制作过程，第二天在班上分享。

在教学过程中，教师要注意观察学生的参与度，鼓励每个学生积极参与讨论和实践，确保每个学生都能在活动中学习和成长。同时，教师要根据学生的反馈调整教学进度，确保教学目标的实现。六、教学反思

这节课通过实物和互动方式让学生对水果有了更直观的认识，学生们参与度很高，对水果的描述和分类能力有所提升。但在小组讨论中，我发现部分学生还是有些害羞，不敢大胆表达自己的想法。下次我会尝试更多激励措施，让每个孩子都能自信地参与到课堂活动中来。此外，作业的设置让学生将学习延伸到了生活，但需要进一步观察学生的完成情况和家长的反馈，以便更好地调整教学策略。七、教学评估与改进

1.教学评估

在今天的课堂中，我观察到学生们对水果的认识有了明显的提升，他们能够准确地描述水果的特征，并且在分类游戏中表现出了良好的逻辑思维能力。通过学生们的课堂表现和作业完成情况，可以看出他们对水果的兴趣更加浓厚。同时，我也注意到学生在小组讨论中的互动交流和合作能力有所增强，这有利于他们社交技能的发展。

然而，我也发现了一些问题。比如，部分学生在表达时仍然缺乏自信，可能是因为他们对自己的认知不够或者害怕犯错。此外，作业的完成度参差不齐，可能是因为学生的家庭环境不同，或者是对作业的理解程度不一。

2.教学改进

针对学生在表达自信方面的问题，我计划在未来的课堂中设置更多的个体展示机会，比如“小小讲解员”环节，让学生轮流上台介绍一种水果，这样可以逐渐提高他们的自信心。同时，我会给予更多的正面反馈和鼓励，让学生知道犯错是学习的一部分，不必害怕。

对于作业完成度的问题，我会调整作业设计，使之更加符合学生的实际水平，并且提供更多的指导和支持。比如，可以设置家长参与环节，鼓励家长和孩子一起完成水果沙拉的制作，并记录过程，这样既能增进亲子关系，也能提高学生的作业完成质量。

另外，我会更加关注学生在小组讨论中的参与度，确保每个学生都有发言的机会。如果发现有学生过于内向，我会适时引导他们加入讨论，或者安排他们与更善于交流的学生一组，以促进他们之间的互动。

最后，我会继续观察学生的学习情况，定期进行教学反思，根据学生的反馈和学习成果调整教学策略，确保教学活动能够更好地满足学生的学习需求。八、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会仔细观察学生的参与度，对积极参与的学生给予即时肯定和鼓励，对较少发言的学生进行引导，确保每个学生都能参与到活动中来。

2.成果评价：通过检查学生完成的水果沙拉制作记录和个人行