第四单元《买文具》教学实录-2024-2025学年北师大版四年级上册数学

第四单元《买文具》教学实录-2024-2025学年北师大版四年级上册数学一、教学背景

授课内容：《买文具》

授课年级：四年级

教材版本：2024-2025学年北师大版四年级上册数学。

《买文具》这一课旨在让学生掌握元、角、分的换算关系，学会使用人民币进行购物计算。通过创设购物情境，使学生将数学知识应用到实际生活中，提高解决实际问题的能力。本节课以学生的生活经验为基础，结合教材内容，引导学生自主探究、合作交流，从而掌握基本的货币换算和计算方法。二、核心素养目标

课程目标设定

1.数学抽象：培养学生对元、角、分货币单位的抽象认识，能准确理解并运用货币单位进行计算。

2.逻辑推理：通过购物情境，训练学生运用加减法进行货币换算和价格计算，发展逻辑思维能力。

3.数学建模：使学生能够将实际问题抽象成数学模型，运用数学知识解决生活中的购物问题。

4.数据分析：培养学生对价格信息进行比较、分析的能力，提高数据分析意识。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的加减法运算，对元、角、分有初步的认识，能够在生活中识别货币单位。

2.四年级的学生对数学学习有较高的兴趣，喜欢通过游戏和实践活动学习新知识。他们具备一定的合作学习能力，喜欢在小组讨论中解决问题。在数学学习中，学生倾向于通过直观操作和具体实例来理解抽象概念。

3.学生在换算元、角、分时可能会遇到混淆，对于大额货币的计算可能感到困难。此外，将实际购物问题转化为数学计算时，可能不知道如何入手，或是在计算过程中出现错误。在理解购物情境中的找零问题时，学生也可能感到困惑。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：准备与《买文具》相关的视频、图片，如商店购物场景、不同面值的货币图片等，用于导入课程，辅助学生理解货币的使用场景和换算关系。

2.阅读材料：提供一些简单的购物小故事或漫画，让学生在阅读中练习货币换算，增强实际应用能力。

3.在线工具：利用在线计算器，方便学生进行快速准确的货币换算；同时，可以使用数学学习网站或应用，提供相关的练习题和游戏，增加学习的趣味性和互动性。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过展示一家文具店的实际购物视频，让学生观察并讨论视频中的购物过程，特别是货币的使用和找零。

目的：激发学生对货币换算的兴趣，引导学生思考如何在现实生活中运用数学知识解决购物问题。

2.讲授新知

概念讲解：介绍元、角、分的基本概念，展示它们之间的换算关系，并通过实际物品标价举例说明。

演绎推理：通过具体物品的价格，演示如何使用加减法进行价格计算，如一个本子5元，一支笔3元，买两个本子和一支笔需要多少钱。

归纳推理：引导学生从多个购物案例中归纳出元、角、分的使用规律，如“买贵的物品用的钱多，买便宜的物品用的钱少”。

逻辑谬误：指出并纠正学生在计算过程中可能出现的错误，如忽视货币单位换算、算错找零等。

3.巩固练习

课堂练习：发放练习题，让学生进行货币换算练习，如“10元可以买多少个2角一支的铅笔？”

小组讨论：学生分组讨论购物中可能遇到的问题，如如何计算找零，如何选择更经济的购买方式。

4.深化理解

案例分析：分析一个复杂的购物场景，如购买多种物品后如何快速准确地进行货币计算。

辩论活动：组织学生辩论“使用电子支付是否应该完全取代现金支付”，让学生从不同角度思考货币使用的利弊。

5.课堂总结

知识梳理：总结本节课学习的货币换算方法和购物计算技巧，强调在日常生活中准确使用货币的重要性。

学生反馈：邀请学生分享在课堂上的学习体验，讨论在解决购物问题时遇到的最大挑战和如何克服。六、教学反思与改进

这节课通过实际购物场景的模拟，让学生在实践中理解元、角、分的换算关系，我发现学生们对这种教学方法很感兴趣，参与度也很高。但在小组讨论环节，有些学生对于复杂计算的掌握还不够熟练，未来我需要增加这一部分的练习。

另外，我也发现部分学生在辩论活动中表达自己的观点时有些困难，可能是因为他们还不够熟悉如何将数学知识与实际生活结合。我计划在下一节课加入更多的生活案例，让学生有更多机会练习如何将数学应用到生活中。

此外，课堂总结时，我发现有些学生对于知识点的掌握还不够扎实，我会在课后跟进这些学生的进展，确保他们能够真正理解并掌握所学内容。总的来说，这节课达到了预期的教学目标，但仍有改进的空间，我会根据学生的反馈和表现，不断调整教学方法，提高教学质量。七、教学资源与技术支持

教学资源库：

1.课件资源：设计包含《买文具》一课所有知识点的课件，包括货币单位的介绍、换算关系、实际购物案例等，以及课堂练习题和答案。

2.案例资源：收集不同难度的购物情境案例，用于课堂讨论和练习，包括简单的元、角、分换算案例和复杂的购物计算案例。

3.视频资源：制作或收集与货币换算相关的教学视频，如购物流程演示、找零方法等，用于直观展示教学内容。

4.文章资源：整理与货币知识相关的阅读材料，如货币的起源、货币单位的历史等，扩展学生的知识视野。

在线学习平台：

1.远程教学：利用在线学习平台进行远程教学，为学生提供实时教学和互动，特别是对于无法到校的学生，保证他们能够同步学习。

2.互动讨论区：创建在线论坛或讨论区，让学生可以在平台上提问、讨论和分享学习心得，教师也可以及时解答学生的疑问。

3.在线练习与测试：设计在线练习题和测试，让学生能够自主进行学习和自我检测，同时教师可以通过系统自动批改和统计功能，了解学生的学习进度和存在的问题。

技术支持：

1.教学设备：确保教室内的投影仪、电脑等教学设备功能齐全，能够正常使用，满足教学需求。

2.网络环境：提供稳定的网络连接，确保在线教学和资源访问不受影响。

3.技术培训：为教师提供定期的技术培训，使其能够熟练掌握和使用教学资源库和在线学习平台。

4.技术维护：安排技术人员定期对教学设备和在线平台进行维护，确保教学活动的顺利进行。

辅助教学工具：

1.在线计算器：提供在线计算器，方便学生在进行货币换算时使用。

2.数学游戏应用：推荐或开发数学游戏应用，让学生在游戏中练习货币换算和计算，提高学习的趣味性。

3.数据可视化工具：利用数据可视化工具，如图表生成器，帮助学生直观理解货币换算和购物计算中的数据关系。

资源更新与反馈：

1.定期更新：定期更新教学资源库中的内容，确保资源的时效性和知识的全面性。

2.学生反馈：鼓励学生提供反馈，了解他们对教学资源的看法和使用体验，根据反馈调整和优化资源。

3.家长参与：通过家长会或在线通讯工具，让家长了解教学资源的使用情况，鼓励家长参与孩子的学习过程。八、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生在课堂上的参与度较高，尤其是在小组讨论和辩论活动中，大家都能积极发言，提出了不少有创意的想法。

准确性：学生在货币换算和购物计算方面的准确性有所提高，但仍有部分学生在复杂计算和找零时出现错误。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够运用所学知识解决实际问题，但部分学生在表达上还需要更加清晰和准确。

测试成绩：单元测试显示，大部分学生掌握了货币换算的基本知识，但在实际应用题上，