2024届高三一轮复习教学质量A级语文检测题（六）含答案

2024届高三一轮复习教学质量A级语文检测题（六）

一、非连续性文本阅读

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

人物视角叙事是古代小说常用的叙事方法，《红楼梦》可以从每个章节的不同人

物视角来读，对同一件事也可以从不同人眼中写出。黛玉进府，是贵族少女兼伶

仃孤女角度，刘姥姥进大观园，是穷人兼世故老妪角度；查抄大观园，是从权力

顶峰跌落的王熙风角度。这是作者熟谙人物视角叙事的结果。曹雪芹善于使用人

物视角叙事，喜欢变换视珀，但却始终围绕着贾宝玉和贾府盛衰。《红楼梦》人

物视角叙事既考究又华丽，站在叙事视角的人物一定有特别深刻的叙事角度，他

（或她）和所叙之事或人又肯定有重要联系。

在《红楼梦》前三回中得到详尽外貌描写的依次是熙凤、宝玉、黛玉。熙凤和宝

玉都映现在黛玉眼中，黛玉到荣国府，王熙风说：“天下真有这样标致的人物，

我今儿才算见了！”她夸黛玉长得好，主要为逗老祖宗开心，所以还有下边的话:

“况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。”至于黛玉

标致到什么程度？曹雪芹却故意不写，他要将黛玉的外貌放到最应该观察的人眼

中写，绛珠仙草只能在神瑛侍者面前显露绝世风姿。林黛玉“两弯似蹙非蹙胃烟

眉，一双似泣非泣含露目”必须从贾宝玉眼中看出，且要接着说：“这个妹妹我曾

见过的。”在林黛玉眼中，贾宝玉“面若中秋之月，色如春晓之花”的外貌得到了详

尽展示，他的通灵宝玉却绝对不能从林童玉眼中叙出，所以当袭人要拿通灵宝玉

给黛玉看时，被婉拒。贾宝玉的通灵宝玉只能从最终兑现了“金玉良缘”的薛宝钗

眼中叙出。每个情节都有一个主要的人物叙事视角，一丝不苟又一丝不乱。多种

叙事视角的综合运用和自如转换，是《红楼梦》取得前所未有叙事成就的主要原

因。

（摘编自马瑞芳《红楼故事及文本写作》）

材料二：

《红搂梦》主题历来众说纷纭，正如鲁迅所言，经学家见《易》，道学家见淫，

才子见缠绵，革命家见排满…持自传说、索引说、阶级斗争说者亦众，此现象实

属正常。有些文学作品就像饺子，就为了中间那口馅儿；有些文学作品就像点缀

在西瓜里的那些子儿，人间百态尽在其中。其实开篇作者就借空空道人觅出，即

“大旨谈情”。《红楼梦》可称为“言情小说”，但与现代意义的“言情小说”不同。我

们可以从“情”字来赏析《红楼梦》的主题思想：

1

第一层境界，是将“情”理解为爱情之情，认为（红楼梦》单纯是一部写宝黛爱情

的书。若如此看待红楼，可谓未窥门径，枉费曹公十年辛苦。

第二层境界，认为《红楼梦》是为闺阁立传、女儿正名。刘鹦（老残游记》言：

雪芹之大痛深悲，乃是为“千红”一哭，为“万艳”同悲。宝玉在女子面前自卑、自

轻，自我否定、自我艳牲，与玉钏一起，他烫了手，反急问玉钏儿烫着没有。龄

官画“蔷”，天降大雨，他只顾提醒龄官“快避雨去罢”，却不在意自己也在雨中。

受父笞打，黛玉来探，却只嚷不疼，希望黛玉不要伤心……

第三层境界，借写宝玉对女子的珍重体贴，探究人与人应该如何相处。体贴，以

己之心体人之心，即“己所不欲，勿施于人”，这也是“仁”的内核。当时“仁”道日渐

僵化，而作为躯壳的“礼”反据要津，《红楼梦》中亦有暗讽，贾敬死后，贾珍、

贾蓉“直哭到天亮喉咙都哑了方住”，回府后便寻欢作乐。而宝玉形象是对“仁”“礼”

平衡的一次拨乱反正。有人说《红楼梦》的内核是对封建道德的反抗，宝玉就是

代表。实则大谬，宝玉蔑视的是虚伪，是虚礼，而非道德。他领会到了仁道精髓,

即体贴，是真道德的践行者。

第四层境界，《红楼梦》不仅是仁爱之书，更是充满无限情怀的天真之书、博爱

之书。“仁”道建立在人与人的关系之上，推己及人，即可得仁。宝玉对一切美好、

纯净的事物都充满关爱，第三十五回说宝玉“看见燕子，就和燕子说话；河里看

见了鱼，就和鱼说话；见了星星月亮，不是长吁短叹，就是咕咕哝哝的……”宝

玉之“多情而善感”毫无矫揉，发乎真心，他有仁心，坚持、热爱、有信仰；他有

诗心，天真、浪漫、充满想象。二者结合，便是宝玉这个“混世魔王”的真实面貌,

而这或许也是《红楼梦》一书“大旨谈情”之“情”的真实面貌。

（摘编自工学良《如何赏析作为“言情小说”的（红楼梦）》）

材料三：

《红楼梦》是小说，是文学艺术。表达思想的方式是塑造典型形象，使用的陪言

是生活语言。作者只用寥寥数笔就勾勒出人物形象，并且语言具有鲜明个性特点。

第二十四回自“贾芸出了荣国府回家”至“一面超起着脚儿去了”，一千六百多字，

却写了四个人：贾芸的舅舅卜世仁、贾芸的舅妈、醉金刚倪二和贾芸。前面三人

虽然都只是寥寥数笔，但俱各传神。卜世仁夫妇的鄙吝和倪二的仗义，皆历历如

绘。人物的语言也符合各自的身份和性格。“一碗茶也争，我难道手里有蜜！”这

是初恋中的智能儿的语言，反映她心里的甜意。“你忙什么！‘金簪子掉在井里头,

有你的只是有你的”这是金钏儿的语言，反映她因受宝玉的赏爱而心悦意肯、

别无他虑的心态。"什么'呦呦鹿鸣，荷叶浮萍'，小的不敢撒谎。”这是李贵的语

言，反映他护送宝玉读书，但不识字，也不理会读书，只是从旁听闻的状况。《红

楼梦》里最能言善语的要数黛玉、王熙凤、红玉、麝月儿人。林黛玉慧心巧舌，

聪明伶俐；王熙凤先意承志，博取欢心；红玉伶牙俐齿，如簧百唯；麝月在教训

老婆子时词锋逼人，势猛气锐。作者对这四个人的语言是精心设计的，是特写。

2

《红楼梦》在古典长篇小说中确已成为“绝唱”，这是毋庸争议的，但它还是一首

不用韵的诗。这不仅仅因为《红楼梦》里有许多诗，而且它从开头至八十回的叙

述，也都有诗的素质，它的叙述与诗是交融的，是一体。诗是什么？是抒情，抒

喜怒哀乐各种各样的情而不是干巴巴地纪事，《红楼梦》确有这种抒情性的特点。

（摘编自冯其庸（（红楼梦）的语言魅力》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A.材料一重点关注了《红楼梦》中的叙事特点，通过列举事例、引用原文，对

《红楼梦》的叙事特点进行阐释，准确到位。

B.材料二列举了关于《红楼梦》主题的众多说法，指出其主题即作者开篇说的

“大旨谈情”，可以从“情”字入手理解把握小说主旨。

C.材料三认为《红楼梦》不仅是小说，也是一首不用韵的诗，这源于作品中穿

插着很多诗，而且从始至终都具有诗的抒情性的特点。

D.作为中国古典小说的“绝唱”，《红楼梦》在艺术上取得了很高的成就，作者

通过塑造典型形象来表情达意，人物的语言富有生活气息。

2.根据材料二和材料三，下列说法不正确的一项是（）

A.《红楼梦》虽可理解为“言情小说”，但仅仅把它当作一部写宝黛爱情的书，

并不符合曹雪芹创作《红楼梦》的意图。

B.《红楼梦》中的“情”是“仁心”与“诗心”的结合，这种结合在宝玉身上表现为坚

持、热爱、有信仰与天真、浪漫、充满想象。

C.《红楼梦》中有关人物语言的描写精妙传神，表现力很强，寥寥几笔，就将

智能儿、金钏儿以及李贵等人描绘得栩栩如生。

D.《红楼梦》精心设计了黛玉、王熙凤、红玉、麝月等人的语言特写，符合人

物身份，凸显人物性格，具有高度个性化的特点。

3.下列说法中，能作为论据来支撑材料二观点的一项是（）

A.《红楼梦》中的多次点戏、听戏都与小说人物命运紧密关联，如宝钗过生日

时点了涉及和尚的戏，暗示她未来的丈夫将会出家。

3

B.《红楼梦》中很多文字是写景和叙事的最天然的结合，也是富有诗的素质的

一个重要原因，因此我们要读出它的味外味、韵外韵。

C.胡适用“大胆假设，小心求证”的研究方式，考证了曹雪芹是《红楼梦》的作

者，还得出了《红楼梦》是曹雪芹自传的结论。

D.无论人或物、有情或无情，宝玉都可以体贴其悲音，感谅其情愫。对他来说,

不但草木，凡天下之物，皆和人一样，有情有理。

4.材料二在论证上有哪些特点？请简要分析。

5.请结合材料一，概述《红楼梦》在叙事方面的主要特点。

【答案】

1.C2.B3.D

4.①论证方法多样。文章采用了举例论证、比喻论证、引用论证、对比论证等

论证方法。如引用了刘鹦的语句，选取了宝玉与玉钏儿、龄官、黛玉的交往事例,

运用了饺子、西瓜子等喻体，对比贾珍、贾蓉在贾敬死后回府前后的表现，让论

证更有说服力。

②论证结构清晰，运用总分结构，分条论证。作者从“情”字入手，分析了从‘情”

字理解小说主题的四层境界，结构严谨，层次清晰。

5.①每个章节可以从不同人物视角来读，同一件事也可以从不同人眼中写出。

②善于使用人物视角叙事，喜欢变换视角，但却始终围绕着贾宝玉和贾府盛衰。

③人物视角叙事既考究又华丽，站在叙事视角的人物一定有特别深刻的叙事角

度。

④对主要人物、关键情节的描写，通过特定的人物去实现。

⑤每个情节都有一个主要的人物叙事视角，同时又有多种叙事视角的综合运用和

自如转换。（

【解析】

1.本题考查学生理解文章内容的能力。

4

C.”而且从始至终都具有诗的抒情性的特点”错误。作者只是说在前八十回的叙述

中“也都有诗的素质，它的叙述与诗是交融的，是一体”，而不是说从始至终。

2.本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。

B.”《红楼梦》中‘情'是仁心'与‘诗心'的结合”错误，原文材料二最后“而这或许也

是《红楼梦》一书‘大旨谈情'之'情’的真实面貌”，可知是“或许”，而不是肯定。

3.本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

材料二是从“情”字入手来赏析《红楼梦》的主题思想。

A.“《红楼梦》中的多次点戏、听戏都与小说人物命运紧密关联”是说小说中“戏文”

与人物命运的关联。

B.”《红楼梦》中很多文字是写景和叙事的最天然的结合……我们要读出它的味

外味、韵外韵来”说的是《红楼梦》富有诗意，具有言外之意。

C.“考证了曹雪芹是《红楼梦》作者，还得出了《红楼梦》是曹雪芹自传的结论”

错误，这是作为考据派的胡适的成果。

4.本题考查学生分析文章论证特点的能力。

首先，从论证方法上看，引用刘鹦《老残游记》中的话，“雪芹之大痛深悲，乃

是为，T红‘哭，为‘万艳'同悲”，使用了引证法；列举“贾敬死后，贾珍、贾蓉直

哭到天亮喉咙都哑了方住，回府后便寻欢作乐”，使用了例证法；“有些文学作品

就像饺子，就为了中间那口馅儿，有些文学作品就像点缀在西瓜里的那些子儿，

人间百态尽在其中”，使用了喻证法；“宝玉在女子面前自卑、自轻、自我否定、

自我牺牲。与玉钏儿一起，他烫了手、反急问玉钏儿烫着没有。龄官画“蔷”，天

降大雨，他只提醒龄官快避雨去罢，却不在意自己也在雨中”使用了对比论证法。

其次从论证结构上讲，文章采取的是总分的论证方式。首先，提出总的论点是《红

楼梦》主题是“大旨谈情”，接下来从四个层面理解，第一层境界，是将“情”理解

为爱情之情，认为《红楼梦》单纯是一部写宝黛爱情的书；第二层境界，认为《红

楼梦》是为国立传、女儿正名；第三层境界借写宝玉对女子的珍重体贴，探究人

与人应如何相处；第匹层境界，《红楼梦》不仅是仁爱之书。可以说条理非常清

晰。

5.本题考查学生理解文章内容，筛选整合文中信息的能力。

5

依据“人物视角叙事是古代小说常用的叙事观点，《红楼梦》可以从每个章节的

不同人物视角来读，木同一件事也可以从不同人眼中写出”可概括为：每个章节

可以从不同人物视角来读，同一件事也可以从不同人眼中写出。

依据“曹雪芹善于使用人物视角叙事，喜欢变换视角，但目标却始终围绕着贾宝

玉和贾府盛衰”可概括为：善于使用人物视角叙事，喜欢变换视角，但却始终围

绕着贾宝玉和贾府盛衰。

依据“人物视角叙事既考究且华丽，站在叙事视角的人物一定有特别深刻的叙事

角度”可概括为：人物视角叙事既考究又华丽，站在叙事视角的人物一定有特别

深刻的叙事角度。

依据“在《红楼梦》前三回中得到详尽外貌描写的依次是熙凤、宝玉、黛玉。熙

凤和宝玉都映现在黛玉眼中，黛玉到荣国府，王熙凤说……至于黛玉标致到什么

程度？曹雪芹却故意不写，他要将黛玉的外貌放到最应该观察的人眼中写……林

黛玉“两弯似蹙非蹙胃烟眉，一双似喜非喜含情目”必须从贾宝玉眼中看出……从

林黛玉眼中，贾宝玉“而若中秋之月，色如春晓之花”的外貌得到了详尽展示，他

的通灵玉却绝对不能从林黛玉眼中叙出，所以当袭人要拿通灵玉给黛玉看时，被

婉拒。贾宝玉的通灵玉只能从最终兑现了“金玉良缘”的薛宝钗眼中叙出”可概括

为：对主要人物、关键情节的描写，通过特定的人物去实现。

依据“每个情节都有一个主要的人物叙事视角，一丝不苟又一丝不乱。多种叙事

视角的综合运用和自如转换”可概括为：每个情节都有一个主要的人物叙事视角,

同时又有多种叙事视角的综合运用和自如转换。

二、文学类阅读.单文本

阅读下面的文字，完成各题。

最后一匹舞马

冯伟山

长安城兴庆宫里张灯结彩，勤政楼前的大院里更是打扫得一尘不染。微风挑来，

院中的几棵桂树轻轻摆动，摇落一地的馨香，把整个大院都熏醉了。院子里鼓乐

齐鸣，笙歌燕舞。

唐玄宗坐在黄罗伞下，边品茶，边拈须望着不远处的一座木台频频点头。

大木台上铺着厚厚的红毡，上面数十匹马儿正在表演。这些马儿体格健壮，精神

抖擞，都披着火红的锦绣服饰，脖子上挂着金铃，鬃毛上系着贵重的青玉，分几

6

排均匀散开，在《倾杯乐》的节拍中尽情地舞蹈。乐曲欢快而悠扬，马儿或摇头

晃脑，或伸蹄摆尾，动作整齐，如一团团火烧云在木台上晃动。

“好！”玄宗看得出神，忍不住大声喝彩。他身旁的安禄山更是看得两眼发直，如

在梦中。直到周围的大臣们纷纷叫好，才把他从梦中惊醒。

一曲终。一个人在台前晃了一下手里的小红旗，喊道：“恭祝吾皇寿诞康泰，万

岁万万岁！”马儿们立刻停止了动作，前腿直伸，后腿弯曲蹲坐，马尾高扬，脑

袋低垂，一副跪拜磕头的样子。

“真神马也！赏酒！”玄宗眉开眼笑，高声说。

不一会儿，上来一些人，手捧精致的乳色瓷碗放到马的嘴边，马竞一下咬住碗沿

衔在嘴里，静等倒酒。酒满，突然传来了“咚咚”的鼓点声。数十匹马一起仰头，

碗里的酒徐徐倒入嘴中，竟点滴不漏。再一遍鼓点响起，马儿竟将瓷碗轻轻放到

一边，又一次脑袋低垂谢恩。

这时，持旗的人把红旗换成了绿旗。他把旗一举，那些马齐刷刷地站立起来，再

次头舞足蹈。《倾杯乐》的曲调婉转如黄鹏鸣春，欢快似小河淌水，在勤政搂前

萦绕不止。马儿们随着乐曲的急缓，随意变换着动作和速度。有的马不胜酒力，

竟面色配红，低头垂尾，舞动的节奏大变，在原地一个劲儿地转圈。那醉酒的憨

态，惹人无限爱怜。马脖子上的金铃“叮当”作响，鬃毛上的青玉在红服饰的映衬

下闪着幽幽的珠光，炫人眼目。

全场再次欢声雷动。众人纷纷喝彩，玄宗也高兴，把手轻轻一挥：“马儿累了，

让它们歇了去吧。”

有人打一声呼哨，马儿们立即掉头侧身，整齐地款款而去。马儿刚回到马厩，就

有专人拿了温热的湿毛巾来擦拭它们的全身。这时，小黑又一次想起了小白。那

天，草原上的头人来了，还有儿个马贩子和穿官服的人，后面跟着数百名持刀拿

枪的官兵，他们包围了草原上的野马家族。见势不好，头马一声招呼，群马扶老

携幼向草原深处狂奔。无奈，官兵们挥着套马杆和刀枪步步紧逼，包围圈越来越

紧，除了少量突出重隹外，大多被生擒。这时，小黑疯了般地朝身旁的几个官兵

撞去，就在官兵们纷纷倒地之时，它对小白说：“快跑，跑得越远越好，总有一

天我会回来找你的。”

终于，小黑它们被牢牢控制在一片草场上。那个穿官服的人哈哈大笑，说把这些

马里面年轻精壮的都给老子送到京城！

小黑无奈地走着，边走边仔细留意路边的标记，这里是一棵大树，那里是一座别

样的宅院，或者什么地方是一条弯曲的小河。它想，早晚有一天我会跑回草原的。

7

可现在，小黑后悔了，后悔小白没有一起来。尽管当年野马家族的被虏者，经历

过艰苦的长途跋涉和皮鞭下训练的磨难，可毕竟苦尽甘来，活得还算滋润。

吾皇圣明啊！小黑在心里谢着玄宗，又想想小白，觉得对不起它。

这年，三镇节度使安禄山突然造反，声势浩大，很快攻下了长安城。玄宗李隆基

仓皇出逃。安禄山进城的第一天就想到了那些让他牵肠挂肚的舞马，传下命令，

要好好善待。

安禄山喜欢舞马一点儿不逊于李隆基，达到了痴迷的程度。只要有空闲，他就看

舞马表演。一帮吹奏手腮帮子高高鼓起，随着《倾杯乐》的节拍，盛装的马儿们

倾情演出，次次精彩，场场绝伦。安禄山兴奋得大呼小叫，就差喊舞马亲爹了。

两年后，安禄山被杀。

一日，大将田承嗣意外发现了安禄山都城马厩里的舞马，对部下说：“怪了，这

里怎么有这么多膘肥体壮的马呢？太可惜了！都给我赶走，补充到队伍里！”

是夜，田承嗣和一帮将士在院子里喝酒，酒到兴处，让人找来一些乐手和舞女助

兴。当《倾杯乐》的曲子响起，那些拴在不远处的舞马竟情不自禁地舞蹈起来。

守兵们吃惊，不知马儿们为何如此，吆喝着举鞭就打。马儿们疑惑不解，就更加

卖力地舞动起来。谁知它们越舞动得厉害，鞭子就抽得越狠。听到嘈杂声，田承

嗣也领人走了过来。这时的舞马在皮鞭的抽打下舞得更欢了。田承嗣见状，惊叫：

“妖精！这是妖精啊！快，给我杀，都给我杀了！”霎时，刀光闪处，一匹匹舞马

气绝而亡。

其他舞马见状，拼命挣脱缰绳，四散奔逃。此时的小黑，早就奔出了院子，顺着

一条大街拼命向城外跑去。它听到了身后兄弟姐妹们凄惨的嘶鸣声，它知道它们

再也回不了梦中的大草原了。小黑凭着记忆中那些模糊且清晰的路标，拼命地跑

啊跑啊……

下雨了，小黑一个激灵，微微睁开了眼。眼前是一匹白色的雌马，嘴里正含着水

一点点地洒在它的嘴唇、额头和身上。雌马看它醒了，一脸兴奋，朝天“啖儿、

啖儿”地叫着。它浑身酸痛，追寻着雌马的身影，看到了一片绿色的草原，无边

无际，空旷而恣肆。

“小黑，你是小黑吗？还认得我吗？”它点了点头。两匹马头抵着头，目光里满是

温柔。

（有删改）

6.下列对本文相关内容的理解，正确的一项是（）

8

A.“安禄山更是看得两眼发直，如在梦中”是因为安禄山对马的表演不感兴趣,

致使他精力不集中，走神了。

B.“谁知它们越舞动得厉害，鞭子就抽得越狠”是因为赏舞的人不喜欢这种花舞,

而喜欢节奏舒缓的舞蹈。

C.田承嗣不知晓舞马，他不理解舞马们的表现，致使其下令杀掉了舞马，他杀

掉的其实是奢华享乐的风气。

D.小白是幸运的，因为它免于入“舞”，没有失去自由；而小黑始终都是不幸的,

因为它历经曲折，险些丧命。

7.下列对本文艺术特点的分析鉴赏，正确的一项是（）

A.小说开篇的环境描写细腻逼真，为唐玄宗的出场渲染了气氛；结尾“一片绿色

的草原，无边无际，空旷而恣肆”的描写暗示了小黑的命运。

B.小说善用拟人，如“把整个大院都熏醉了”“或摇头晃脑，或伸蹄摆尾”“脑袋低

垂谢恩”“头马一声招呼，群马扶老携幼向草原深处狂奔”等。

C.小说构思缜密，如''小黑无奈地走着，边走边仔细留意路边的标记”为下文“小

黑凭着记忆中那些模糊且清晰的路标，拼命地跑”做了铺垫。

D.小说通过补叙小黑被抓、期待回草原、以舞为乐、后悔当时帮小白逃跑而未

能来到京城等内容，使情节波澜起伏，引人入胜。

8.除采用传统的叙事角度外，文本还刻意选取了马的视角，这样安排有何好处?

请结合作品简要分析。

9.小说为何以“最后一匹舞马”为题？请结合作品简要分析。

【答案】

6.C7.A

8.①将马的视角与全知视角结合起来，便于作者掌握人物与情节，增强了作品

的表现力。②将马人格化，更好地推动了故事情节的发展。③采用马的视角叙事,

给读者以新奇的阅读体验。

9

9.①“最后一匹舞马”指逃出控制、重获自由的小黑，点出了小说的写作对象。

②“舞马”是统治阶级奢华享乐的玩物，“最后一匹舞马”预示着唐朝统治的没落与

衰亡。③小黑是唯一逃生的舞马，以“最后一匹舞马”为题，有助于表达主题。

【解析】

6.本题考查学生对文章相关内容的理解的能力。

A.“安禄山对马的表演不感兴趣，致使他精力不集中，走神了”错误，原文为“玄宗

看得出神，忍不住大声喝彩。他身旁的安禄山更是……”，“更是”表明安禄山一样

看的津津有味，深入其中。

B.”赏舞的人不喜欢这种狂舞，而喜欢节奏舒缓的舞蹈”错误，原文为“守兵们吃惊,

不知马儿们为何如此，吆喝着举鞭就打”，是士兵不知道马狂舞的原因而鞭打马。

D.“小黑始终都是不幸的”错误，最后小黑脱离险境，回到了草原，是幸运的。

7.本题考查学生对文本艺术特点的分析鉴赏的能力。

B.”小说善用拟人……喊摇头晃脑，或伸蹄摆尾"'错误，”或摇头晃脑，或伸蹄摆

尾”不是拟人。

C.“做了铺垫”错误，应是“埋下了伏笔”。

D.“补叙”错误，这部分内容是在叙述过程中的回忆，应是插叙。

8.本题考查学生分析叙述视角作用的能力。

“唐玄宗坐在黄罗伞下，边品茶……这时，持旗的人把红旗换成了绿旗……全场

再次欢声雷动”，文章除了马的视角外是第三人称的全知视角；再加上“吾皇圣明

啊！小黑在心里谢着玄宗，又想想小白……眼前是一匹白色的雌马，嘴里正含着

水一点点地洒在它的嘴唇”等马的视角，将马的视角与全知视角结合起来，便于

作者掌握人物与情节，增强了作品的表现力。

“见势不好，头马一声招呼，群马扶老携幼向草原深处狂奔”，将马人格化，更好

地推动了故事情节的发展。

“小黑无奈地走着，边走边仔细留意路边的标记，这里是一棵大树，那里是一座

别样的宅院小黑后悔了，后悔小白没有一起来。尽管当年野马家族的被虏者，经

历过艰苦的长途跋涉和皮鞭下训练的磨难，可毕竟苦尽甘来，活得还算滋涧”，

采用马的视角叙事，给读者以新奇的阅读体验。

10

9.本题考查学生赏析题目含义和作用的能力。

结合“下雨了，小黑一个激灵，微微睁开了眼……它浑身酸痛，追寻着雌马的身

影，看到了一片绿色的草原，无边无际，空旷而恣肆”可知，“最后一匹舞马”指逃

出控制、重获自由的小黑，点出了小说的写作对象。

“面数十匹马儿正在表演。这些马儿体格健壮，精神抖擞，都披着火红的锦绣服

饰，脖子上挂着金铃，鬃毛上系着贵重的青玉，分几排均匀散开，在《倾杯乐》

的节拍中尽情地舞蹈。乐曲欢快而悠扬，马儿或摇头晃脑，或伸蹄摆尾，动作整

齐，如一团团火烧云在木台上晃动……‘好！’玄宗看得出神，忍不住大声喝彩”，

“舞马”是统治阶级奢华享乐的玩物，唐玄宗在穷奢极欲里走向天宝之乱，“最后一

匹舞马”预示着唐朝统治的没落与衰亡。

“它听到了身后兄弟姐妹们凄惨的嘶鸣声，它知道它们再也回不了梦中的大草原

了。小黑凭着记忆中那些模糊且清晰的路标，拼命地跑啊跑啊"，小黑是唯一逃

生的舞马，逃生以后，它就不再是舞马，意味着舞马的灭绝，以“最后一匹舞马”

为题，有助于表达主题。

三、文言文阅读

阅读下面的文字，完成下面小题。

秦王谓公子他曰：“昔岁毅下之事，韩为中军，以与诸侯攻秦。韩与秦接境壤界,

其地不能千里，展转不可约。日者，秦、楚战于蓝田，韩出锐师以佐秦，秦战不

利，因转与楚，不固信盟，唯便是从。韩之在我，心腹之疾。吾将伐之，何如？”

公子他曰：“王出兵韩，韩必惧，惧则可以不战而深取割。”王曰：“善。”乃起兵,

一军临荥阳，一军临太行。

韩恐，使阳成君入谢于秦，请效上党之地以为和。冯亭守三十日，阴使人请赵王

日：“韩不能守上党，且以与秦，其民皆不欲为秦，而愿为赵。今有城市之邑十

七，愿再拜献之与王，唯王才之。”赵王喜，召平阳君而告之。赵豹曰：“臣闻圣

人甚祸无故之利。"王曰：“人怀吾义,何谓‘无故‘乎！"对曰：“秦蚕食韩氏之地，

中绝不令相通，故自以为坐受上党也。且夫韩之所以内赵者，欲嫁其祸也。秦被

其劳，而赵受其利，虽强大不能得之于小弱，而小弱顾能得之强大乎？今王取之,

可谓有故乎？且秦以牛田水通粮其死士皆列之于上地令严政行不可与战王自图

之。”王大怒。召赵胜、赵禹而告之曰：“韩不能守上党，今其守以与寡人，有城

市之邑十七。”二人对曰：“用兵逾年，未见一城，今坐而得城，此大利也。”乃使

赵胜往受地。

赵胜至曰：“敝邑之王，使使者臣胜，太守有诏，使臣胜谓日：‘请以三万户之都

封太守，千户封县令，诸吏皆益爵三级，民能相集者，赐家六金。”‘冯亭垂涕而

勉，辞封而入韩，谓韩王曰：“赵闻韩不能守上党，今发兵已取之矣。”韩告秦曰：

“赵起兵取上党。”秦王怒，令公孙起、王箭以兵遇赵于长平。

11

（节选自《战国策•赵策一》）

10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A.且秦以牛田/水通粮/其死士皆列之于上地/令严政行/不可与战/王自图之/

B.且秦以牛/田水通粮/其死士皆列之于上/地令严政/行不可与战/王自图之/

C.且秦以牛田/水通粮/其死士皆列之于上/地令严政/行不可与战/王自图之/

D.且秦以牛/田水通粮/其死士皆列之于上地/令严政行/不可与战/王自图之/

11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.古代军队分上、中、下三军，由主帅所居中军发号施令，故文中用“中军”指

统帅主力。

B.“且以与秦”的“与”为给予之意,与《六国论》中“与赢而不助五国也'的“与”意

义相同。

C.再拜，古代一种隆重的礼节，先后拜两次，表示郑重奉上的意思。

D.寡人，即为寡德之人，意为“在道德方面做得不足的人”，春秋战国时常用作

君主、诸侯王的自称。

12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）

A.秦王采纳了公子他的建议，出兵两路分别逼近韩国的荥阳和太行，想要通过

让韩国恐惧而达到割取其更多土地的目的。

B.赵王得到冯亭的消息后大喜过望，虽然认为是无缘无故获得的利益，但禁受

不住不用武力就能得到十七座城的诱惑，最终决定去接收上党。

C.赵豹认为韩国把上党献给赵国的原因，是想把祸患转嫁给赵国，秦国已经自

认为可以坐得上党，赵国再想从秦国手中得到利益是不可能的。

D.冯亭辞谢了赵国的封赏回到韩国，对韩王说赵国听说韩国不能坚守上党，已

发兵占领上党，韩国又转告秦国，成功挑起了秦、赵间的战争。

13.把下列句子翻译成现代汉语。

12

(1)韩恐，使阳成君入谢于秦，请效上党之地以为和。

(2)内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。

14.秦王认为韩国是心腹之患的理由是什么？请简要概括。

【答案】

10.A11.B12.B

13.(1)韩国十分恐惧，派阳城君到秦国谢罪，请求献出上党的土地把它作为

讲和的条件。

(2)对内制定法律制度，致力于农耕纺织，修造进攻和防守的战具，对外采用

连横的策略来使诸侯们相互争斗。

14.①韩国曾与诸侯联合起来进攻秦国。②韩国与秦国边境接壤，反复无常不

遵守盟约。③在秦、楚蓝田之战中，韩国不坚守盟约，只追求利益。

【解析】

10.本题考查学生文言文的断句能力。

句意：况且秦国用牛耕种，从水道运送军粮，那些勇敢不怕死的将士列阵在上党,

法令严格政务推行顺利，不能与他们交战。君土还是自己认真考虑一卜！

，，以牛”作，，出，，的状语，中间不宜断开，排除BD。“上地”指上党之地，是“列”的后

置状语，不能断开；“令严”和“政行”同为主谓结构，关系紧密，中间不宜断开，

在“令严”前断开，排除C。

11.本题考查学生掌握文化常识以及一词多义的能力。

B.“意思相同”错误，二者含义不同。给予。/结交、交好。句意：将要把它献给秦

国。/这是因为它跟秦国交好而不帮助五国啊。

12.本题考查学生概括分析文章内容的能力。

B.”认为是无缘无故获得的利益”错，文本为“人怀吾义，何谓‘无故‘乎"，可见赵王

并不认为是无缘无故获得的利益，而是人们感念他的恩义。

13.木题考查学生理解并翻译文中的句子的能力，

13

(1)“谢”，谢罪；“效”，献出；“以为"，把……作为。

(2)“内、外”，名词作状语,对内、对外；“务”,致力于;“斗”，使动用法，使

互相争斗。

14.本题考查学生分析信息、归纳要点的能力。

结合“昔岁毅下之事，韩为中军，以与诸侯攻秦”可知韩国曾与诸侯联合起来进攻

秦国。

结合“韩与秦接境壤界，其地不能千里，展转不可约”可知韩国与秦国边境接壤,

反复无常不遵守盟约。

“日者，秦、楚战于蓝田，韩出锐师以佐秦，秦战不利，因转与楚，不固信盟，

唯便是从”可知在秦、楚蓝田之战中，韩国不坚守盟约，只追求利益。

参考译文：

秦昭王对公子他说：“去年毅下的战争，韩国作为统帅主力，而与诸侯联合起来

进攻秦国。韩国与秦国边境接壤，他们的土地方圆不到千里，反复无常不遵守盟

约。从前，秦国、楚国在蓝田交战，韩国派出精锐部队帮助秦军，可是秦军战斗

不利，韩国因此反而与楚国联合，不坚守盟约，只追求利益。韩国对于我国来说,

是心腹之患。我准备进攻他们，怎么样？”公子他说：“君王出兵韩国，韩国一定

恐惧，恐惧就可以不用战争而多割取土地。”秦昭王说：“好。”于是就出动军队，

一支军队逼近荥阳，一支军队逼近太行。

韩国十分恐惧，派阳城君到秦国谢罪，请求献出上党的土地作为讲和的条件。冯

亭坚守三十天，暗中派人请求赵孝成王说：“韩国不能守住上党，将要把它献给

秦国，可是上党的民众都不想做秦国的臣民而愿意做赵国的臣民。现在上党作为

大邑拥有十七个县，愿意拜献给大王，希望君主决定这件事情。”赵王大喜过望,

召来平阳君并告诉他。赵豹说：“臣下听说圣人认为无缘无故获得利益是最大的

祸患。”赵王说：“人们感念我的恩义，怎么能说是‘无缘无故’呢！”赵豹回答说：“秦

国逐渐侵占韩国的土地，中间断绝了上党通往韩国的道路，使他们不能互相援救,

所以自认为可以坐得上党。再说韩国把上党献给赵国的原因，是想要把祸患转嫁

给赵国。秦国遭受了攻打上党的辛劳，而赵国却享受了它的利益，即使是强大的

国家也不能从弱小的国家得到这种好处，弱小的国家能从强大的国家手中得到

吗？如今君王得到上党，可以说是有缘故吗？况旦秦国用牛耕种，从水道运送军

粮，那些勇敢不怕死的将士列阵在上党，法令严格政务推行顺利，不能与他们交

战。君王还是自己认真考虑一下！”赵王非常生气。(赵王)召赵胜、赵禹告诉

他们说：“韩国不能守卫上党，上党太守准备把它献给寡人，有十七座城池。”二

人回答说：“用兵多年，没得到一座城市，现在安坐而得到城邑，这是大吉大利

的事。”(赵王)于是就派遣赵胜前去接受土地。

14

赵胜到上党说：“敝国的君王，委派使者臣下赵胜，太守以前有要求，赵王让我

转告：’愿以三万户的都邑封赏太守，以千户的都邑赏县令，郡内大小官吏都晋

升三级，百姓能安定服从的，每家赐金六斤。”'冯亭流泪推辞，辞谢了赵国的封

赏而回到韩国，对韩王说：“赵国听说韩国不能坚守上党，现在已发兵占领上党

了。”韩国报告秦国说：“赵国发兵占领了上党。”奏王大怒，命令孙起、王箭率领

军队与赵国的军队在长平交战。

四、古代诗歌阅读

阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

王十七侍御抡许携酒至草堂奉寄此诗便请邀高三十五①使君同到

杜甫

老夫卧稳朝慵起，白屋寒多暖始开。

江鹳巧当幽径浴，邻鸡还过短墙来。

绣衣屡许携家酝，皂盖②能忘折野梅。

戏假霜威促山简，须成一醉习池回。③

【注释】①高三十五：指高适，时在蜀任职。②皂盖：古代官员所用的黑色蓬伞。

③西晋时山简镇守襄阳，常往习家池醉饮。

15.下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.作者以诗代书，邀请好友到草堂宴饮，侍御、使君是官职名称。

B.首联写自己住在茅屋，但生活还安稳；天气虽然寒冷，也已经转暖。

C.诗中绣衣指侍御史王抡，尾联“霜威”也是指这位侍御史的威严。

D.诗中运用借代、用典等写作手法，使语言生动形象而又浅近朴实。

16.诗歌第二联广为人称道，请赏析这一联的精妙之处。

【答案】

15.D

15

16.①该联描绘一幅水鸟沐浴、鸡过矮墙的热闹场景，生动形象；②以动衬静,

更衬托了草堂的幽静、安闲；③流露作者对天气转暖、期待好友光临的轻松喜悦

之情。

【解析】

15.本题考查学生赏析理解诗歌内容的能力。

D.“用典……使语言……浅近朴实'错误，选项“用典”的手法与“使语言浅近朴实'

的效果相矛盾。“用典”是借助一些历史人物、神话传说、寓言故事等来表达自己

的某种愿望或情感,使表达含蓄而不浅露，如尾联使用山简的典故表达邀请之意，

语言精炼含蓄，可谓言简意丰。

16.本题考查学生鉴赏语言之炼句的能力。

首先理解第二联的意思。“江鹳巧当幽径浴，邻鸡还过短墙来”意思是“正对门前幽

径能看到鹳鹊在江上洗浴，邻家鸡还飞过院墙到俺家院了来”。这两句是写景，

描写草堂之景。

然后结合内容、手法、情感鉴赏精妙之处。第二联主要抓住“江鹳”“幽径”“邻鸡”“短

墙”来写，前一句写江鹳正沐浴，后一句写邻鸡飞过短墙，画面活泼生动，这些

是草堂外的景象，这是以动衬静，用草堂外的热闹来衬托草堂内的幽静安闲；结

合第一联“白屋寒多暖始开’来看，前一联提到“寒”，而第二联则提到水鸟沐浴、

鸡过矮墙，可见天气开始转暖，景物描写之中透露出诗人的轻松愉悦的心情，同

时也流露出“奉寄此诗便请邀高三十五使君同到”之意。

五、情景默写

17.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）荀子在《劝学》中，写蚯蚓因"”终能“上食埃土，下饮黄泉”，而螃蟹因“用

心躁也‘结果“”，强调了专心致志、心无旁鹫才能获得成功的道理。

（2）《种树郭橐驼传》中，郭橐驼在介绍自己种树经验的时候说道：为了保持

树木的天性，在树的生长过程中要做到“，”，这个比喻对于育人也颇有启发意

义。

（3）中国自古为礼仪之邦，尤其注重以“酒”来款待宾客，在古诗词中也有明证,

如“，”写出了主人竭城尽意的心情。

【答案】用心一•也非蛇鳍之穴无可寄托（者）其甫也若子其置也若弃盘飨市远

无兼味樽酒家贫只旧陪（劝君更尽一杯酒，西出阳美无故人）

16

【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

易错字词：蛇、鳍、穴、前、置、飨、兼、樽、陪。

六、选择题组

阅读下面的文字，完成下面小题。

从“世界大同，天下一家”的世界认识，至『'大道之行也，天下为公”的公义观念。

再到“达则兼济天下”的宏大抱负，中国的人类情怀，于源远流长的中华文明，于

对和平发展、合作共赢的价值追求，是一种真正的大格局、大自觉。中国兼济天

下的人类情怀，体现在对世界人民的一种朴素情感上。当埃博拉疫情肆虐西非，

坚守到底的中国医疗队，彰显出中国人民同非洲人民的决心；当亚丁湾海域海

盗出没，中国海军护航编队挺身而出，10年护航让“最危险海域”重新成为“黄金

航道”……一次次挺身而出，见证中国人民对世界人民的大爱。近代以来，饱经

风雨沧桑的中国人民支持并尊重各国人民追求幸福生活的权力，同时也对生活满

怀美好渴望。中国兼济天下的人类情怀，体现在对世界和平发展的责任担当上。

世界银行报告显示，“一带一路”倡议可加快数十个发展中国家的经济发展与减

贫。倡议全面实施可使3200万人摆脱中度贫困。既各美其美又，中国不搞成

果独享，求的是“百花齐放春满园”，乐意于各国人民搭乘中国发展的“快车”“便车”。

18.依次填入文中横线上的词语，全部恰当的一项是（）

A.根植发物患难与共美美与共

B.根植发物肝胆相照美人之美

C.发物根植患难与共美人之美

D.发初根植