2024届上海市静安区高考语文押题试卷含解析

2024届上海市静安区高考语文押题试卷

考生须知：

1.全卷分选择题和非选择题两部分，全部在答题纸上作答。选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题的答案必须用黑色

字迹的钢笔或答字笔写在“答题纸”相应位置上。

2.请用黑色字迹的钢笔或答字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。

3.保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，在草稿纸、试题卷上答题无效。

1、阅读下面的文字，完成下面小题。

工艺和艺术的区别在于，工艺强调的是“工”，艺术强调的是“艺”，工艺强调“制作”，艺术强调“创造”；

工艺并非不要创造、而是先是“工”然后才是“艺”，反之，“艺术”也不是不要“制作”，在“创造”的基础上，

还应该追求“术”，即制作。在艺术追求其it粹精神性和个性化的同时，工艺的群体性、物质性和满足其具体环境、

生产、生活的实用功能使工艺继续保有民族性和地域性的特点。

传统民族工艺在具有精神意义和地方文化意义的同时，本来就应该具有复制生产的属性。要满足特定地区民众生

产、生活的需要，就只有在手工，或借助商单机械、工具的基础上，进行一定规模的复制和生产。在传统社会里，这

种一定规模的复制和生产大多具有“在地性”，即在特定地区或区域附近进行复制、生产和流通。但在大众文化消费

的今天，传统民族工艺的生产复制也开始出现了工业化时代艺术复制的一些基本特征，开始了规模化和跨地域的生产、

复制和流通。历史上，云南滇西北地区是中国西南地区民族迁徙走廊的重要结点，也是多元文化交流汇聚的地方。本

土文化、中原文化、藏传佛教、汉传佛教等融为一体的独特的地方文化和其他相对单兔的少数民族地区的文化形成了

鲜明的对照。漫长的文化碰撞、交流、融合，使该地区的地方文化具有了包容开放的特征，20世纪2年代以后，谟西

北地区作为云南、乃至全国重要的一个国际性旅游地，海内外大量游客的涌入、新的文化传播形式、技术和跨地域的

市场使该地区的文化具有了全球化、现代及后现代的文化特征。传统民族工艺在几近崩溃时得到恢复和再显示，大众

文化消费带来的艺术复制现象也在这个地区的传统民族工艺中得到非常明显的体现。

规模化复制带动了地方传统民族工艺的发展，使传统民族工艺从形式、技艺、功能以及凝结在具体工艺符号中的

地方性知识和文化意义发生了相应的变异，这对传统的人文价值系统具有很强的破坏作用，但也带来了一种新的开放,

具有一种向现代社会的延展。因此，规模化复制带来传统民族工艺功能的转化，实用功能开始消解，而作为提供给游

客收藏、纪念和对异文化的想象和审美的功能迅速增强。部分传统民族工艺在向旅游工艺的过渡发展过程中，逐渐完

成了功能的转型。

（摘编自李炎《复制与定制：传统民族工艺的现代延展》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是

A.工艺与艺术的区别是相对的，前者强调“工”，重制作轻创造；后者强调“艺”，重创造轻制作。

B.在一定基础上，传统民族工艺进行一定规模的复制生产，就能满足特定区民众的需要。

C.滇西北地区的特殊地理位置和旅游地位，吸引了大量海内外游客，新的文化随之传入。

D.规模化复制生产给传统民族工艺带来全面改良，部分传统工艺逐渐完成了功能的转型。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是

A.文章第一段辨析工艺与艺术之区别，引出工艺特点，为下文论证的展开厘清概念。

B.文章以传统民族工艺焕发生机为归宿，着重论证其规模化复制生产的成因和影响。

C.文章以云南滇西北地区为例，凸显多种因素作用下地方文化所具有的包容开放性。

D.文章最后一段论证谨慎而严密，同时又对全文的观点进行了总结，易于读者接受。

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是

A.传统工艺的民族性和地域性特点具体表现为工艺的群体性、物质性和实用功能性。

B.传统民族工艺开始规模化复制后，“家家有手艺，户户是工厂”可能会成为新气象。

C.如果传统民族工艺固步自封，那么它们可能会随着全球化等时代的新发展而衰弱。

D.随着旅游业的发展，游客们不单为了避雨遮阳而购买一把富有地方色彩的丝绸伞。

2、阅读下面的文字，完成下面小题

材料一：

城市更新是一种将城市中已经不适应现代化城市社会生活的地区作必要的、有计划的改建活动，包括对街道、公

园、绿地和不良住宅区等环境的改善，以形成舒适的生活环境和美丽的市容。

城市更新的方式可分为再开发、整治改善及保护三种。再开发的对象是指建筑物、公共服务设施、市政设施等有

关城市生活环境要素的质量全面恶化的地区。这些要素已无法通过其他方式，使其重新适应当前城市生活的要求。因

而，必须拆除原有的建筑物，并对整个地区重新考虑合理的使用方案。整治改善的对象是建筑物和其他市政设施尚可

使用，但由于缺乏维护而产生设施老化、建筑破损、环境不佳的地区，可通过维修、改建、部分拆除、调整布局等方

式来满足新的城市要求。保护适用于历史建筑或环境状况保持良好的历史地区，维持其传统风貌和整体环境，保护真

实的历史遗存。保护是社会结构变化最小、环境能耗最低的“更新”方式，也是一种预防性的措施，

（摘编自“百度百科”）

材料二：

放眼世界，诸多著名的城市，在传统的工业化转型升级过程中，以文化为导向来复兴老工业区，让城市迭代更新。

那些老工业建筑，那些废弃的厂房，转变为文化和知识街区，包括文化创意产业、博物馆、剧院、影院、音乐厅等等,

聚集在一起，在今天已是殊为可贵的文化地标。文化产品和文化产业在生产、流通、分配和消费等方面，都有着自己

独特的运行规律和发展轨迹只要成为经济活动的核心，必然会为城市创造出巨大的精神财富和社会财富

当然，文化不能仅仅重视资本的增值，而不重视人，尤其是文化人的价值。对文化人的尊重和重视，关键是要有

宽厚宽容的文化精神。文化人的艺术创造、学术探索、技术革新、制度创新，都是宝贵的，即使失败，我们也要有一

种宽待试错、宽容失败的文化精神和文化态度。

（摘编自徐迅雷《文化产业与城市更新》）

材料三:

城市旧住宅区文化的重要性

（摘编自戴奕《城市旧住宅区改造中的文化构建策略初探》）

材料四：

梁思成、林徽因故居被拆除后，北京历史文化名城保护委员会专家谢辰生说，名人故居与纯粹古建不同，古建筑

的意义在于建筑本身，如果灭失，再复建可能是“假古董”，但梁林故居的价值在于梁思成和林徽因曾经在这里居住

生活过，因此，只要梁林故居的原基址未变，复建就有意义。

在各方为保护梁林故居奔走呼吁时，故居所在地块开发商的态度情然发生了变化，华润置业对外将故居拆迁解释

为一种形式的保护。不过从文保志愿者了解的情况看，这次拆除的过程完全裁乏秩序，在现场参与拆迁的两个工人说,

砖瓦大家随便拿，也没有人不让拿。

《文物保护法》中对于擅自迁移、拆除不可移动文物的行为，是处以5万元以上50万元以下的罚款，这样的数目

和那块黄金地段的地价相比，和古建筑的文物价值相比，又算什么呢？

（摘编自丘派《梁思成、林徽因故居的拆除》〉

1.根据材料一的内容，下列不属于“城市更新”的一项是（）

A.上海新天地的建设使上海的老建筑重新焕发光彩，里弄文化得到传承。

B.王府井大街作为北京传统名街，经过改造后逐步成为城市商业休闲综合所。

C.-经林业部批准，上海在市郊开发建立包括12座山在内的余山国家森林公园。

D.20世纪50年代建成的工厂，现如今改造成了颇具艺术气息的城市文化新地标。

2.下列对材料相关内容的理解和分析正确的一项是（）

A.城市更新有三种方式，但在实际操作过程中应该根据区域的特点来选择或综合使用几种方式。

B.以文化为导向进行城市更新而形成的文化产业，必然能为城市创造出巨大的精神财富和社会财富。

C.建设文化产业的关键是要用宽厚宽容的文化精神来尊重文化人，重视他们在文化方面的探索和创新。

D.与纯粹古建不同，名人故居原基址复建仍有意义，因而华润置业拆除梁林故居可解释为一种保护行为。

3.请结合材料，简要概括在城市更新中该如何处理与文化之间的关系。

3、阅读下面的文字，完成下面小题。

良心的利剑

安宁

他是我认识的一个教授，在学术界有很高的威望和声名，他门下的弟子，也都是精英。为了保证教授的质量，多年

前，他就奉行一个原则，即每年只招收一个博士。即便如此,报考他的博士的学生依然是波涛般，今年败了，明年卷土重

来。那个叫凡的学生，就是这样进入他的视野。

凡是个少见的有初性的人，连续报考了三年，均以几分之差屈居第二。第四年，凡又来考。他翻到凡的档案，微微

一笑，想，这次无论如何也要给凡这样优秀的学生一个机会。这次，凡的成绩果然高居榜育。但走，就在面试前一天晚

上，校长亲自打电话给他说，按照惯例我们先要照顾一下自己学校毕业的学生，况且第二名也不一定比第一名差，明天

面试尽可能多考虑再作定论。

这几句话的含义，他当然明白。每隼总有一些人，千方百计地左右他的招生视线，他每次都能做到公平。这一次，

他有些犹獴，校长为了招生，亲自打电话给他还是第一次，这个第二名的学生和第一名的水平不相上下。这个学生有较

深的学术功底，校长有意栽培，定是想为学校培养后备力量，当然，该生的家庭背景亦不可小觑。那个连考了四年的凡

呢？难道为了一份私心就让处在巨大喜悦中的凡瞬间跌入到冰冷的海底吗？如果开了先例，他以后在学生中的威信将怎

样大打折扣？

那一晚，他枕着这些问题辗转反侧，想到头疼欲裂，依然难以入睡。第二天展起，他打电话给另一个参加面试的教

授，得知校长已经给这位教授提前打过招呼了。他知道这次的阻力非同一般，只好希求在面试中第一名的凡能够发挥出

色，才能让这些阻力减弱。最后面试的结果，两个学生的表现不相上下，难分高低。

面试结束后，他与另外几个教授，就究竟是按面试成绩，还是按照优先考虑本校学生的原则最取，好一番唇枪舌战。

最终以无记名投票表决的方式决定录取,这是为了照顾校长面子的唯一可以选择的方式。他在据理力争下，勉强接受这

一方式。在预料中，他一直想要招为弟子的凡在一种无形的压力下，终被PK下去。

从那时起,他开始被一种奇怪的愧疚和不安折磨着。严重到每每看到这个被招收的学生，就会想起凡，想起他在面

试上意气风发的模样；想起他挤在人群里看见红榜上没有自己名字时，眼睛里瞬间闪过的失落和哀伤；想起他看到自己

走过来时，扭头走开去的尴尬。那一年，他比任何人都要盼望着下一届招生的到来，他想只要凡通过考试，无论如何，

他都会将他招到门下，以此弥补曾有的过失。

但是，凡在那一年没有报名。他在惶惑里又度过了漫长的一年，凡依然没有来。他终于知道那一次的错误将凡的

自信和坚韧彻底地击垮了。这个醉心于学术的学生或许此后再也不会沿着这条路坚持不懈走下去了，而他，原本可以

无视权威，无视其他专家的意见，将凡领入向往的芳香之旅的。

他在其后的两年里，面容倦怠，神思忧惚，常常在登上讲台看到学生的时候，将要讲的内容统统忘掉。走路也蹒跚

起来，不过63岁的人有了83岁的老者才有的无法收拾的衰颓和溃败。许多人以为他身体不好，劝他去医院诊治，他

总是慌乱地找理由推掉。他的记忆力迅速地减退，却无法忘记凡转身时那淡漠的眼神，它像一把利剑，冰冷地插入他的

胎膛。而他的良心却把那把剑推得更深，直到最后，他终于无法承受。

他花费很长时间，通过很多人，辕转找到凡的电话。电话接起的一刻，他没有来得及介绍自己，便开口道：凡，你

今年一定要来报考我的博士，只要你分数过了，我保证一定让你顺利录取。而在听到凡的应答后，他立刻挂断电话，

好像稍微晚一秒，凡就会改变主意。

凡终于在四年后成为了他的学生，而且是他的关门弟子。他在凡毕业的那一年因病去世。他没有告诉过凡，在那

四年里，他曾与良心的利剑，进行了一场艰难痛苦的斗争，最终，心力交瘁的他向这把无形的利剑举手投降。

凡自始至终不知道其中发生了怎样的故事，也没有告诉导师，其实自已从来没有怨很过他，是他那一年觉得累了才

放弃继续考试。当他接到导师电话的那一刻，心底充溢的，除了巨大的惊喜和感激，再没有其他。而这位让我始终敬仰

的教授，在安详地闭眼离去的时候对此一无所知。

人不知道的东西，时间与良心的利剑，却会清晰地记得。

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

A.教授在学界有很高的威望和声名，每年只招一个博士，凡连续报考了三年。因为凡的这种执着和韧性，教授最终录

取了他。

B.在面试前，教授接到校长的电话，让他按照惯例先照顾一下自己学校毕业的学生,高居榜首的凡就有可能不被录取，

这让他陷人两难的抉择。

C.为了照顾校长面子,教授勉强接受了以无记名投票表决的方式来决定录取，他想招为弟子的凡毫无悬念地被淘汰，

这让他痛苦和不安。

D.教授历经良心上的折磨，他鼓励凡再次报考，最终招收凡为关门弟子，可见教授是有良知的知识分子。小说剖析了

人在良心的考验面前承受的极限。

2.以教授身份的“他”为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。

3.结合全文，分析小说标题的含义。

4、阅读下面的文言文，完成各题。

傅岐①，字景平，仕梁，起家南康王左常侍，后兼尚书金部郎。母忧去职，居丧尽礼，眼西后疾废久之，复除始新

令。人有因斗相殴而死，死家诉郡，郡录其仇人，考掠备至，终不引咎。郡乃移狱于始新，而即令脱械，以和言问之,

便即首服。法当偿死,会冬节至，岐乃放其还家。狱音掾国争目：“古老有此，今不可行。”岐目：“其若负佶，县

令当坐。”竟如期而反。太守深相叹异，速以状闻。岐后去县，人无老少皆出境拜送，号哭闻数十里。

至都，除延尉正，入兼中书通事舍人，累迁安西中记室，兼舍人如故。岐美容止，博涉能占对。木月中与魏和亲，

其使岁中再至，常遣岐接对,焉。太清元年，累迁太仆，司农卿，舍人如故。岐在禁看十余年，机事密勿，亚于朱异。

比壬冬、或怛隹萧明伐彭城兵败囚于魏三年明遣使还述魏欲通和好敕有司及近臣定议。左卫朱异曰：“边境且得静•

息息人，于事为便。”议者并然之。岐独曰:“魏既新得志，何事须和？必是设间，故令贞阳侯遣使，令侯景②自疑，

当以贞阳侯易景，景意不安，必图祸乱。若许通好，政是坐其计中。且彭城去岁丧师，满F日复新败退，今便就和，益

示国家之弱。和不可许。”异等固执，帝遂从之。及遣使，景果有此疑，遂举兵入寇，请诛朱异。二月，侯景于阙前

通表，乞割平有四州安置部下，当解围还镇。敕许之，乃于城西立盟。求遣召宣城王出送。岐固执宣城王革里之重，

不宜许之。乃遣石城公大款③送之。及与景盟讫，城中文武喜跃，翼得解围。岐独言于众曰：“贼举兵为逆，岂有求和？”

及景背盟，莫不叹服。寻有诏，以岐勤劳，封南丰县侯。固辞不受。宫城失守，岐带疾出围，卒于宅。

（节选自《南史•列传六十・傅琰传》）

（注解）①傅岐：南朝梁重臣傅玦的孙子。②侯景：东魏旧将，降梁，后又举兵反梁，史称“侯景之乱”。③大

款：隆重盛大的礼节。

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A.此年，/冬贞阳侯萧明伐彭城/兵败/囚于魏/三年明遣使还/述魏欲通和好/敕有司及近臣定议。

B.此年/冬贞阳侯萧明伐彭城/兵败囚于魏/三年/明遣使还述/魏欲通和好/敕有司及近臣定议。

C.此年冬/贞阳侯萧明伐彭城/兵败/囚于魏三年/明遣使还述魏/欲通和好/敕有司及近臣定议。

D.此年冬/贞阳侯萧明伐彭城/兵败/囚于魏/三年/明遣使还/述魏欲通和好/敕有司及近臣定议。

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是

A.服阕：指封建时代官员父母去世后，去官回家守孝三年，丧期满除服。

B.大同：是南朝梁武帝的年号，年号是中国封建王朝用来纪年的一种名号。皇帝即位后往往会改元，换一个新年号。

明清皇帝基本上只有一个年号。

C.江右：指长江下游以东的地区，因古代地理“江”特指长江，又以东为右。

D.嫡嗣：指皇位承继人。立嫡问题在封建宗法社会中特别重要，基本原则是：立嫡以长，不以贤；立子以贵，不以

长。

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

A.傅岐曾经仕途偃蹇。最初在梁担任官职，兼任尚书金部郎。因母亲去世辞去官职，又因疾病被闲置了很久，后被

授予始新县令的官职。

B.傅岐才能卓异，方法独特。郡府对在斗殴中致人死命的罪犯严刑审讯，亳无结果；傅岐凭自己的能力轻而易举地

让案子解决了。

C.傅岐见解独特，长于辩才。败将萧明派人回梁国，表明魏国想与梁国通好的愿望。梁国众臣一致议和，傅岐却力

排众议并最终说服了皇帝。

D.傅岐洞察力强，目光高远。侯景请求宣城王出送，傅岐建议拒绝；订立城下之盟后，文武大臣欢喜雀跃，希望就

此解围，只有傅岐看破了侯景的用心。

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）郡乃移狱于始新，岐即令脱械，以和言问之，便即首服。

（2）朱异曰：“边境且得静寇息人，于事为便。”议者并然之。

5、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

留赠偃师①主人

许浑②

孤城漏未残，徒侣③拂征鞍。

洛北去游远，淮南归梦阑。

晚灯回壁暗，晴雪卷帘寒。

强尽主人酒，出门行路难。

［注］①偃师位于河南省中西部地区。②许浑，祖籍安州安陆（今湖北安陆），晚年寓居润州（今江苏丹阳）。③徒

侣：同伴；朋辈。

1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是

A.诗题中的“留赠”与李白《梦游天姥吟留别》中的“留别”两字表达的意思相同。

B.“孤城”表现了偃师主人的孤独心情，首联第二句表达了同伴对诗人的不舍之情°

C.颔联是虚写，诗人想象此次远游，越行越远，而诗人的归乡之思也越来越强烈。

D.颈联是实写，第一句写室内情景，第二句写室外雪景，以景物衬托诗人的心情。

2.诗的尾联有何含意？请结合全诗，简要分析。

6、补写出下列名篇名句的空缺部分。

（1）,齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，o（《论语》）

（2）碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。?o（王实甫《长亭送别》）

（3）冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。,o（白居易《琵琶行》）

（4）不见复关，泣涕涟涟。,。（《诗经•氓》）

（5）人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。,。（李白《将进酒》）

7、《掌上的心》是当代诗人雷抒雁的作品，品读该诗，说说这首诗的妙处。要求：答出3条妙处，100字左右。

掌上的心

雷打雁

如果我能把心托在掌上

像红红的草莓

托在厚厚的绿叶上

那么，你就会一目了然

你就会说

哦，多么可爱的红海

可是，如果我真的把心托在掌上

像红红的草莓

托在厚厚的绿叶上

那么，定会被可恶的鸟啄破

我该怎么说呢

该怎么表达这裂心的痛苦？

8、微写作。

下面是主席讲话中用的典故，请你从这句话中提炼一个观点，写一段议论性文字。（不超过100字）

“功崇惟志，业广惟勤”一《在十二届全国人民代表大会第一次会议上的讲话》，出自《尚书》

9、根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；除诗歌外，文体自选。

海明威曾说过：“如果你有幸在年轻时到过巴黎，那么以后不管你去哪里去，它都会跟着你一生一世.”这句话

现在还有一种很流行的说法：你读过的书，走过的路，最后都会成为你身体和思想的一部分。

参考答案

1、1.B

2.C

3.A

【解析】

1.试题分析：A项，"前者……重制作轻创造；后者……重创造轻制作“不当，由原文“工艺并非不要创造、而是先

是，工，然后才是，艺二反之，，艺术，也不是不要，制作'”可知，“工”“艺”只是先后关系，并非一个重制作一个重创

造。C项，滇西北的地理位置与海内外游客量的增加和新的文化的传入没有逻辑关系；D项，“全面改良”的说法与

原文中“对传统的人文价值系统具有很强的破坏作用“不一致。

2.试题分析：C项，“凸显多种因素作用下地方文化所具有的包容开放性”不当，文章以云南滇西北为例证，论述了

规模化的复制生产为传统民族工艺再来了新生命。

点睛：解答此类试题首要的就是整体阅读，把握中心论点或论题，找出文中所用论据，分析论证方法，明辨论据与论

点之间的关系，不仅要明辨中心论点与论据之间的关系，更要明辨各个分论点与论据之间的关系，最后提炼整合。同

时还要注意论述类试题设题常见陷阱：以偏概全、混淆时态、因果混乱、主次颠倒、混淆是非、无中生有、张冠李戴,

等等。对于试题选项内容一定要在原文中找到对应信息区间，然后再进行判断。

3.试题分析：本题考查理解作者观点态度的能力，答题时注意仔细阅读题干要求，分析各个选项，找出答案。A项，

与原文逻辑不一致。原文说的是“在艺术追求其纯粹精神性和个性化的同时，工艺的群体性、物质性和满足其具体环

境、生产、生活的实用功能使工艺继续保有民族性和地域性的特点”。

2、1.C

2.A

3.①注重历史建筑等文物的保护，增加城市文化底蕴

②以文化为导向来复兴老工业区，让城市迭代更新。

③重视文化人的价值，为城市带来革命和创新

④制定文化构建及保护策略，延续旧住宅区的文化功能。

【解析】

1.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章

的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联

系上下文体会。本题中，C项，根据第1段“城市更新是一种将城市中已经不适应现代化城市社会生活的地区作必要

的、有计划的改建活动”可知，“在市郊开发建立“不属于城市更新的范围。

故选C。

2.本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此题时，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语

言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出

符合题干的选项。本题中，

B项，前提是文化产业要成为经济活动的核心；

C项，对文化人的尊重关键是宽容的文化精神，而不是建设文化产业的关键；

D项，前半句是专家的观点，与华润置业的拆除没有因果关系。华润置业拆除梁林故居是违反法律的破坏行为。

故选A。

3.本题考查对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。能力层级C。解答此类题目，首先要审清题干要求，其次

确定答题区间，第三要勾画出相关语句，第四进行整合。解答本题，首先要根据题干意思在文中找到相关内容：材料

一“保护适用于历史建筑或环境状况保持良好的历史地区，维持其传统风貌和整体环境，保护真实的历史遗存”，材

料二“以文化为导向来复兴老工业区，让城市迭代更新''"文化人的艺术创造、学术探索、技术革新、制度创新，都

是宝贵的”，材料三“城市旧住宅区文化的重要性”，材料四“《文物保护法》中对于擅自迁移、拆除不可移动文物

的行为，是处以5万元以上50万元以下的罚款”。据此分条概括即可。

【点睛】

非连续性文本的阅读第一步：通读全文，整体感知。要把握文本基本事实，确定不同文本陈述的角度，分析主体对象

与基本事实之间的关系。第二步：通读材料，关注细节。整体感知是略读（或粗读）就能完成的任务，而挖掘文本的

细节需要精读（细读）。第三步：明确主旨，辨清关系。由于非连续性文本的内在逻辑关系不是很紧密，在阅读的过程

中要有意识地确定文本的主旨，分辨材料与材料之间的逻辑关系。

3、1.A

2.①侧面描写。通过他人的客观描述，写出了教授是一个有威望、有原则的人；②心理描写。本文有人量关于教授的

内心活动的描写，展现人物内心的矛盾、痛苦、挣扎、内疚；③语言描写。教授在饱受折磨之后，终于鼓起勇气给凡

打了电话，人性中的善战胜了懦弱；④神态描写。如在第三次招生时，表现了他对人才的爱惜之情，

3.①把良心比作利剑，当人做了违背良心的事，良心就会像利剑一样，刺痛人的内心；②小说以“良心的利剑”为题,

暗示人性中的善就像是一把利剑，最终会战胜人性中的恶。

【解析】

1.本题考查对文章内容与艺术特色的分析和鉴赏能力。学生首先应对文本的整体内容有所把握；然后结合题目回到文

中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料

信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。

A项，“因为凡的这种执着和韧性，教授最终录取了他”说法错误。教授是因为凡的执着和韧性关注到了他，但并不是

最终录取他的原因。

故选A。

2.本题考查鉴赏作品文学形象，领悟作品艺术魅力的能力。题干的核心词有两个：”以教授身份的‘他'为例”“塑

造人物形象运用的表现手法”。解答此题，应先明确人物描写手法一一直接描写和侧面烘托，然后结合文中叙述性的

语句，分析概括小说人物形象特点。小说中描写教授的句子比较多，“他是我认识的一个教授，在学术界有很高的威

望和声名”“他就奉行一个原则，即每年只招收一个博士''通过侧面描写，写出了教授是一个有威望、有原则的人；

“这一次，他有些犹豫，校长为了招生，亲自打电话给他还是第一次”“校长有意栽培，定是想为学校培养后备力量,

当然，该生的家庭背景亦不可小觑。那个连考了四年的凡呢?难道为了一份私心就让处在巨大喜悦中的凡瞬间跌入到冰

冷的海底吗?如果开了先例，他以后在学生中的威信将怎样大打折扣”，以心理描写，写出了他面临选择时内心的矛盾

与挣扎；“他翻到凡的档案，微微一笑，想，这次无论如何也要给凡这样优秀的学生一个机会”心理描写，表现教授

爱惜人才；“他枕着这些问题辗转反侧，想到头疼欲裂，依然难以入睡”“严重到每每看到这个被招收的学生，就会

想起凡，想起他在面试上意气风发的模样；想起他挤在人群里看见红榜上没有自己名字时，眼睛里瞬间闪过的失落和

哀伤；想起他看到自己走过来时，扭头走开去的尴尬”通过心理描写，写教授屈服于权势，没有录取凡，之后的内疚

和痛苦；“他在其后的两年里，面容倦怠，神思忧惚，常常在登上讲台看到学生的时候，将要讲的内容统统忘掉。走

路也蹒跚起来，不过63岁的人有了83岁的老者才有的无法收拾的衰颓和溃败”以神态描写、动作描写，饱受内心的

折磨而变得衰颓；“凡，你今年一定要来报考我的博士，只要你分数过了，我保证一定让你顺利录取”语言描写，教

授在饱受折磨之后，人性中善战胜了懦弱。

3.本题考查了理解标题含义的能力。解答本题要从表里两个方面理解标题含义。表层含义即标题的字面含义、文中内

容；深层含义即引申义、比喻义、象征义。标题如果是比喻性的，文中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述，那

么我们就应该联系文章的具体内容，弄清比喻义，这样我们就可以领悟出标题的深刻含义。其次还要看标题与文本的

联系，如与情节、人物、主旨、环境的联系等。本题题干“结合全文，分析小说标题的含义”，小说的标题是“良心的

利剑”，标题是一个比喻句，本体是良心，喻体是利剑，良心就像一把利剑一样，能够撕开人性当中的懦弱，卑劣。

表层意是小说中的教授，当他与屈服于面子，或者是屈服于校长的权势之后，终日饱受着良心的折磨，这种良心的折

磨就像是一把利剑一样，割痛了他的内心，让他痛不欲生，无法面对学生，更多的是无法面对自己，深层义以良心的

利剑为题，暗示人性中的善就像是一把利剑，最终会战胜人性中的恶。

【点睛】

人物的形象特征：包括两个方面，外在的特征和内在的特征。外在特征是指人物的外貌、衣着、职业、生活习惯等；

内在特征是指人物的心理状态、精神品质、命运变迁等。小说塑造人物的作用：整体上说就是反映社会现实生活。主

要包括：一是通过塑造人物形象来表现某种价值观、道德观或行为品行；二是通过人物的命运发展来反映某种社会现

状。

4、1.D

2.C

3.C

4.（1）郡府于是把案子移交始新县（审理），傅岐就让人解开那人的刑具,用平和的等人话语审问他,那人就立即认罪了。

2）左卫朱异说："（这样）边境将能够使敌寇安静，使百姓相安无事,对于国事是有利的。”（参加）商议的人都认为他说得

对。

【解析】

1.此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备

一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中

担当的成分来断。本句找出句中名词代词“此年”“冬”“贞阳侯”“萧明”“彭城”“兵”“魏”“明”“使”“有司”“近臣”，虚词

“于”“及“贞阳侯萧明”作“伐彭城”的主语，“彭城”为宾语，“伐”为谓语，意思是“贞阳侯萧明讨伐彭城”，

意思完整，结构独立，前后断开，排除AB两项。“三年”意思是“太清三年”，作后一句时间状语，要前后断开，“明

遣使”作“还”的主语，意思还“萧明派人回梁国”，意思完整，结构独立，前后断开，排除C项。再结合本句意思：

这一年冬天，龙阳侯萧明讨伐彭城，兵败，被囚禁在魏国。太清三年，萧明派人回梁国，说魏国愿意与梁国互通友好

（想以此让梁国将叛臣侯景交还魏国），朝廷下令让有司及近臣商议做出定论。句子可以断开为：此年冬/贞阳侯萧明

伐彭城/兵败/囚于魏/三年/明遣使还/述魏欲通和好傲有司及近臣定议，故选Do

2.此题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、

谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。

平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。题中C项，“江右：指长江下

游以东的地区……又以东为右”说法错误，不是长江下游以东的地区，而是以西，古人以西为右，故称江右。江左即

长江以东，即江东。故选C。

3.本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、

人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项”，

C项，“傅岐却力排众议并最终说服了皇帝”说法错误，傅岐最终并没有说服皇帝。“异等固执，帝遂从之”可见，朱

异坚持己见，皇帝就依从了他们。故选C。

4.本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字

都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确

定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如（1）中的“乃”，于是，就；“狱”，案件，案子；“于”,介词，

引出动作“移”的处所；“即令”，就让；“脱械”，指给囚犯解答刑具；“以“，用；“和言”，平和的语言；“之”，

代词，他，代指囚犯；“便即首服”省略主语“那人（指囚犯）”，翻译时补齐；“即”，立即，立刻；“首服”，认

罪。（2）中“且％将，将要；“得”，能够；“静”，使……安静；“息”，使……相安无事；“人”，指老百姓；“于事”，

对于国事；“为”，是;“便％有利；“于事为便”，对于国事是有利的；“并”，一起;“然”，认为……是对的；“之”，

代词，他，代指朱异；“议者并然之”，商议的人都认为他说得对。

【点睛】

文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻

译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译

为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”：对古汉语中的同义反复的

词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。

参考译文：

傅岐，字景平，在梁国做官，最初担任南康王左常侍，后来兼任尚书金部郎。因母亲去世辞去官职，为母亲守丧

极尽礼仪，服丧结束后因忧伤成疾被闲置了很久，（后来）才被授予县始新令的官职。有个人在与他人斗殴中被打死，

死者家属把状子告到郡府，郡守把他家的仇人收押在案，严刑拷打办法用尽，（但那人）始终不认菲。郡府于是把案子

移交始新县（审理）。传岐就让人解开那人的刑具，用平和的话语审问他，那人就立即认罪了。依法处死（让他）为死

者偿命，适逢冬至节到，傅岐就放他回家。管理监狱的官吏坚决地制止说：“古代有这样做的，今天不能这么做。”

傅岐说：“如果他违背信约，我这个当县令的甘愿因此获罪。”那人最终按期返回。太守深为傅岐出众的胆识而惊叹,

当即将傅岐审理这件案子的情况向上报告。停岐后来（任职期满）离开始新县，全县的人无论老少都来拜送他出境，

号哭之声传到数十里之外。

（傅岐）来到京城，朝廷授予他廷尉正的职务，在宫廷中兼任中书通事舍人，多次升迁后担任安西中记室，像原

先那样仍然兼任中书通事舍人。傅岐相貌举止优雅大方，涉猎广博善于应对。大同年间梁国与魏国和亲，魏国的使者

一年之中两次出使梁国，梁国常派遣傅岐接待应对魏国的使者。太清元年，多次升迁后担任太仆，司农卿，舍人之职

像原先那样不变。傅岐在禁省十多年，掌管机要大事，机密从不外泄，地位仅次于朱异。

这年冬，贞阳侯萧明讨伐彭城，兵败，被囚禁在魏国。太清三年，萧明派人回梁国，说魏国愿意与梁国互通友好

（想以此让果国将叛臣侯景文还魏国），期廷下令让有司及近臣商议做出定论。左卫朱异说：“（这样）边境将能够得

以安静太平，对我们的事情是有利的。”参与商议的人都认为他说得对。傅岐却说：“魏国在刚刚得志之后，为什么

要讲和？必定是设下离间之计，故意让贞阳侯派使者来与我们议和，这样就使侯景（对我们）产生怀疑，倘若用贞阳

侯交换侯景，侯景就会心意不安，必定图谋生祸叛乱。如果答应两国互通友好，正好中了魏国的奸计。况且去年贞阳

侯萧明兵败彭城，（梁国）在涡阳新近又战败撤退，现在我方接受对方的和约，更加显示我国的衰弱。（因此）讲和不

能答应。”朱异等人坚持己见，皇帝就依从了他们。等到派使者前去议和，侯景果然有了疑心，于是率军反叛，入侵

梁国都城，请求朝廷诛杀朱异。二月，侯景向朝廷上聂，要求划割江右四州安置部下，（若能满足要求）就解除对京城

的包国，回到原驻地。朝廷下令同意，于是在城西（与侯景）订立盟约。侯景又请求派人召宣城王出城相送。傅岐坚

持认为宣城王肩负着继承帝位的重大责任，不应该答应他。于是派遣石城公用隆重盛大的礼节送他，等到和侯景订完

盟约，域中的文武大臣欢喜雀跃，希望就此解围。只有傅岐对众人说：“贼率兵叛逆，难道有求和的道理吗？”等到

侯景背叛盟约，没有人不感叹佩服傅岐的。不久有诏书下达，因为傅岐勤勉辛劳，封为南丰县侯。傅岐坚决推辞不肯

接受。（后来侯景攻城）京城内城失守，傅岐带病突出包围，死在家里。

5、1.B

2.蕴含着诗人的多重担忧。诗人尽力喝完主人敬的酒，告辞远行，但心里却担忧天寒而路途艰险，实际上还担忧处世

不易与人生道路的艰难。

【解析】

1.本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，

首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理

解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。B项，“表现了偃师

主人的孤独心情”“表达了同伴对诗人的不舍之情”错误。对“孤城”二字的赏析牵强附会，“孤城”应是诗人心中

的感知，是诗人情感的投射。“对诗人的不舍之情”也是臆想，诗中无据。故选B。

2.本题主要考查鉴赏文学作品的语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，要注意

结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。“强尽主人酒，出门行路难”，饮完主人的践行酒，

再次出发前面依然路途艰难。“出门”，外出；“行路难”，行路艰难，亦比喻处世不易。如李白《行路难》“……

行路难!行路难!多歧路，今安在?长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。诗中的“晴雪卷帘寒”暗示了路途的艰难；“淮

南归梦原”暗示人生道路的艰难。

【点睛】

诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有

内容，注意结合全诗进行分析。注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语

言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。

6、道之以政有耻且格晓来谁染霜林醉总是离人泪别有幽愁暗恨生此时无声胜有声既见复关

载笑载言天生我材必有用千金散尽还复来

【解析】

此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查直接性默写和理解性默写两种类型，此题属于直接性默写，要求

学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。此题中需注意“耻”“染”“幽

愁”“载”“材”的书写。

【点睛】

本考点包括两个要素，即名言和名篇。所谓“名言”，是指那些广泛流传的诗文、格言警句之类；所谓“名篇”，是

指在人们心目中占有突出地位的篇目，一般为教材中要求背诵的篇目“常见的”是为考生备考限定一个大致范围，意

思是所要考的内容并不是漫无边际的，而是日常的阅读和写作活动中常会遇到的，如中学课本所规定的背诵篇目以及

所涉及到的名句名篇。

7、①借助形象生动的比喻，表达了诗人对健康心灵的珍爱、赞美和自信。②色调对比鲜明，带给读者强烈的心理视觉

刺激。③反复咏叹草莓红润可爱，强化了意象的生动性、可感性，产生一唱三叹、余韵悠长的艺术效果。④诗句错落

有致，使诗歌具有建筑美。

【解析】

此题考直鉴赏诗歌的能力。鉴赏诗歌包括鉴赏诗歌的技巧、语言、构思等方面。技巧主要包括表现手法、抒情手法、

描写手法以及修辞手法。语言有的清新，有的古朴。有的诗绚丽多彩，有的诗却质朴无华。有的诗语言明朗，有的却

含蓄，言此意彼。《掌上的心》是近代诗人雷抒雁的作品，这首诗的主要特点是借助于比喻完成思想和情感的表述，从

诗中也流露出诗人对健康心灵的珍爱、赞美和自信。心——红红的草莓；掌一一厚厚的绿叶。草莓甜美多汁，具有清

新而纯正的天然本色；叶不但绿而且是“厚厚”的，显然温馨而柔软。这是一组巧妙而妥帖的意象，为全诗奠定了成

功的艺术基石。以绿衬红，对比色调的鲜艳明丽给予读者心理视觉的强刺激。心用“草莓”明喻以避免诗的晦涩难懂；

“恶鸟”暗喻恶人，又使诗含蓄蕴藉。“草每”系特指，因为这是全诗的“核心”；“恶鸟”则系泛指，将一切邪恶

之徒概括言之。明暗相间，广狄互补，显得既明快简洁又耐人咀嚼。“香草美人以喻君子，恶禽臭物以比谗佞”。诗

人深得中国古典诗艺之精髓。诗分二节，每节的首三句几乎相同。诗人之所以回环往复地咏叹心一“草莓”之红润

可爱，是因为这样既强化了意象的可视、可感之生动性，又突出了心被啄之后的痛惜，具有一唱三叹、余韵悠长的艺

术效果。

【点睛】

首先要有鲜明的主题；其次，要有清晰的条理，在注重展示单项能力的基础上处理好点面、详略的关系，避免“杂乱

无章”；最后，语言要精练，杜绝废话。注意体裁特点。描写性的小作文往往要求描绘一个特定的场景、描写人物的

某个生活片段等。要围绕中心描绘出最集中、最精彩的场景或人物生活片段，从而产生“特写镜头”般的效果，体现

“精彩”二字。结构完整。小作文的特点是小，但一般结构都应是完整的，所以开头要明快，用一两句话引出话题或

点明中心；结尾收束要迅速，或照应开头，或点明、深化中心。这样才能集中笔墨写好主要部分。

8、有志者事竟成。凡能有所成就者，无不是有志之人。“志”让项羽破釜沉舟，一举击败秦军；“志”让詹天佑砥砺

奋进，成为中国铁路之父；“志”让鲁迅毅然弃医从文，拯救万民于水火。

【解析】

本题主要考查微写作的能力。写好微写作可以从以下四个方面来考虑：①为什么要写作，即写作目的；②写给谁或写

给谁看，即写作对象；③用什么形式来承载表达的内容；④语言表达。根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言。

微写作的语言要求准确、简明、合理、得体。“功崇惟志，业广惟勤”的意思是：取得伟大的功业，是由于有伟大的

志向；完成伟大的功业，在于辛勤不懈地工作。文章可以围绕“志”或“勤”来写，观点准确，有论据分析，思路清

晰，语言流畅。如天道酬勤。爱迪生说“天才是百分之一的灵感，加上百分之九十九的汗水。”古往今来，多少成功

之人，无不是通过挥汗如雨的付出才开启了通向成功与真理的大门。所以只要勤劳，自有酬报。

【点睛】

微作文，顾名思义，就是微小的作文，字数一般在100到300字以内。从表达方式看，可以把微写作分为六大类：记

叙类、描写类、说明类、议论类、应用类、抒情类。本题属于议论性微写作。议论类微写作要求考生能够对某一事物、

某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析。此类微写作一般先叙述现象或引用材料，然后明确论点，接着分析材料,

用合适的论证方法，或举事例，或引名言，围绕现实和自身论述自己的观点。结尾再总结全文，照应开头或强化中心,

提出解决问题的办法。记叙类微写作，不必六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）面面俱到，一般以事件的

某个环节或人物的某个方面为中心，描绘出一个精彩的镜头，或是动人的画面，进而揭示事件的意义，展示人物的个

性。说明类微写作的对象可以是日常物品、影视作品，可以是场所、建筑、时令特征，也可以是漫画等。事物说明文

的写作关键是要抓住事物的特征，而漫画说明文重在准确、全面。语言要通俗易懂、科学严谨。直抒胸臆的抒情类微

写作，可以借鉴颁奖词的写法，采用第二人称，使用直接表白的形式，直接抒发对景物、人物、事物的感情。也可以

采用第三人称，借助比喻、拟人、夸张等修辞手法，将抽象的感情形象化、生动化。间接抒情的抒情类微写作，往往

需要结合描写、议论等表达方式，抒发对景物、人物、事物的感情。应用类微写作要了解其基本格式要求，如标题、

称呼语、问候语、结束语、落款等，同时还要积累一定量的谦辞与敬辞，注意语言表达的简明、连贯、得体。

9、眼界与见识

“莺飞戾天，鱼跃于渊”。只有打开眼前促狭的窗户，你才能欣赏远处的美景；只有跃出阴暗的井底，你才能拥

抱广阔的蓝天；只有踮起脚尖，你才能收获人间的四月天。只有提高眼界，才能如莺直冲高空，才能如鱼跃于深渊。

眼界是见识的多少、胸怀的大小、志向的高低。

提高眼界需要拒绝平庸，心怀大志。曾记否，2000年前，陈涉仰天长叹：