2024届高考语文专项复习-诗歌鉴赏《人物形象分析》检测卷（含解析）

2024届高考语文专项复习一一诗歌鉴赏《人物形象分析》检测卷

•古代诗歌阅读之“人物形象分析”

(-)鉴赏古代诗歌

一剪梅

［宋］刘克庄

余赴广东，实之①夜饯于风亭。

束端②宵行十里强，挑得诗囊，抛了衣囊。天寒路滑马蹄僵，元是王郎，来

送刘郎。

酒酣耳热说文章，惊倒邻墙，推倒胡床。旁观拍手笑疏狂，疏又何妨，狂又

何妨！

【注】①实之：土迈，字实之，刘克庄的好友。②束编(yun)：把乱麻捆起来，

做成照明的火把。

1.词作的下片刻画了叶么样的人物形象？是如何刻画的？请简要分析，

【答案】(1)刻画了雄放恣肆、慷慨激昂的狂士形象。

(2)①运用正面描写和侧面描写相结合的方法刻画人物形象。”酒酣耳热说文

章推倒胡床''等描写从正面刻画人物的英豪气质；“旁观拍手笑疏狂''一句通过

想象旁观者的表现，从侧面刻画人物不受拘束、纵情任性的形象特征。②运用夸

张、衬托等手法来刻面人物形象。“惊倒邻墙”“推倒胡床”运用夸张手法来表现人

物的纵情任性；借旁观者“拍手笑疏狂”来衬托人物的雄放恣肆。

【详解】此题考查把握诗歌的形象中的人物形象特点、手法的能力。分析形象特

点方法有①分析人物的外貌、动作、语言、神态、心理等。②分析人物所处的环

境，包括时间、地点、周围景物等。③分析诗中出现的具体景物的含义，理解这

些物象所承载的思想感情。④要知人论世，了解相关背景资料。译文：举着捆麻

火把在夜里走了十里有余，只顾得挑着诗囊赶路却丢掉了衣囊。天气寒冷道路湿

滑马蹄都冻得发僵，原来是王先生实之来送刘先生克庄。酒喝到半酣耳根子发热

谈论着文章，论说声惊倒了邻居的墙推倒了胡床。旁观的人拍手笑这两人太粗梳

狂放，我们回应说粗疏又怎样狂放又怎样！这是一首别具一格的告别词，描写了

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两位饱受压抑而又不甘屈服的狂士的离别，上片写临行前的情景，下片写饯别情

景。此词所写的饯别场面，被装点得很像一出动人的独幕剧。“酒酣耳热说文

章川旁观拍手笑疏狂”写出了一个狂放不羁、慷慨激昂的形象，“酒酣耳热说文章”

写的是神态，正面蟹酷狂士的形象，“惊倒邻墙，推倒胡床”这是侧面展示狂士的

纵情任性，从而突出人物的狂妄不羁的性格特点c"疏又何妨，狂又何妨！”态度

明确坚定，可谓狂上加狂，雄放恣肆，豪情动人。这既是个人真是性情的自然流

露，也表明词人对于疏狂的人格有着主动的追求。

【点睛】读懂诗歌的技巧

・关注标题，明确内容和情感

标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、

情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的

结构及表现手法等，便于快速理解诗歌C

・关注作者，知人论世多关联

读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、

所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。

・关注注释隐含意

高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；

或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用

典或意境；或介绍作者，喑示诗歌的思想情感或写作风格。

・关注意象寄托意

意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。

・关注关键词句情感意

关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。

（二）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

送丰稷【注】（节选）

曾巩

桃花染破南山青，汉江此时春水生。

客舟相语人夜起，劲橹乱江群雁声。

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之君飘泊动归思，告我举装千里行。

闲材壮思风雨发，绿鬓少年冰雪清。

读书一见若经诵，下笔千言能立成。

【注】丰稷：北宋官员，字相之。此诗写于丰稷离任谷城县令时。

2.请概括丰稷这个人物形象的主要特点，并作简要分析。

【答案】①年轻有才华。由“绿鬓少年”可见其年轻，由“阂材”“下笔千言能立成''

可见其才华。

②品行局洁。"冰雪清”，表现其品行局洁。

【解析】本题考查学生对人物形象的把握能力。

“绿鬓少年''指年轻美好的青年人，所以体现出丰稷的年轻C“因材壮思风雨发”是

说宏大的才华雄奇的思考就像风雨生发一样，体现出丰稷才华出众。“读书一见

若经诵，下笔千言能立成“意思是丰稷读书读一遍就能成诵，写文章能一挥而就,

也体现出丰稷才华出众。所以写出了丰稷年轻并富有才华。

“冰雪清''是说丰稷的品行像冰雪一样高洁清廉，体现出丰稷的品行高洁。

（三）阅读下面诗歌，完成下面小题。

寻陆鸿渐不遇

唐•皎然

移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。

扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。

注：带郭，意思是靠近外城。

3.诗中的陆鸿渐是个什么样的人物形象？作品是从哪两个方面刻画这形象

的？

【答案】诗中陆鸿渐是一个寄情山水不问尘世的高人逸士形象。（1分）一是前

四句，通过对幽僻高雅的隐居之地的景物描写（陆滤渐新居的处所与环境，通过

“野径入桑麻”“篱边菊虫无犬吠”等）来表现主人的心态，间接衬托陆鸿渐的高雅

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不俗（远离尘俗，崇尚隐逸）（1分）；二是后两句，由西邻叙述陆的行踪，表

明他又是一个热爱自然，寄情山水的高人。（1分）

【解析】试题分析：鉴赏人物形象可以从两方面入手，一是对人物的直接描写，

二是侧面描写。很显然，本题只能从侧面进行分析，即周围环境和邻居对他的了

解。陆鸿渐把家迁徙到了城郭一带，乡间小路通向桑麻的地方。近处篱笆边都种

上了菊花。邻人报说他是到山里去了，回来时总要西山映着斜阳。诗人选取一些

平常而又典型的事物，如种养桑麻菊花，邀游山林等，刻画了一位生活悠闲的隐

士形象。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

（四）阅读下面诗歌，完成下面小题.

拟古

鲍照

幽并⑴重骑射，少年好驰逐。

毡带佩双鞋，象弧插雕服。121

兽肥春草短，飞鞍越平陆。

朝游雁门上，暮还楼烦宿。131

石梁有余劲⑷，惊雀无全目。

汉虏方未和，边城屡翻覆。

留我一白羽，将以分虎竹⑸。

注释：【1】幽并：古二州名。【2】鞭：弓袋。象弧：用象牙装饰的弓。能服：

雕绘的箭囊。【3】雁门、楼烦：边疆要塞。【4】石梁有余劲：语出春秋宋景公

事。宋景公射出的箭的余力尚能射入石堰。［5］虎竹：是汉代国家发兵遣使的

信符，符分为二半，朝廷留右符，郡守或主将分得左符。

4.本诗塑造了一个少年英雄的形象，其精神品质集中表现在后四句，请结合具

体诗句作简要分析。

【答案】①任侠少年在面对外寇未灭，边城形势紧张这一现状时，表明心迹，誓

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请留一白羽箭，以便将来分符守郡为国立功。

②突出了少年的爱国/保家卫国、英勇无畏的精神，点明了诗歌主题。

【解析】本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。

“汉虏方未和，边城屡翻覆”表明当时外寇未平，时常侵略边关的城池。在外寇未

灭，边城在敌我双方反复争夺的紧张形势之下，英雄表示了“留我一白羽，将以

分虎竹''的愿望。“留我一白羽，将以分虎竹”是说少年愿意去边疆报国，统领土

兵与敌人作战。“白羽”，箭名；“虎竹”，指铜虎符和竹使符，都是汉代国家发兵

遣使的凭信。这四句的意思说外寇还未平定，边疆的城池局势紧张，经常出现危

险的局面。任侠少年誓请留一白羽箭，将来手持虎符为国建功，奋战疆场。此处

表现出一个胸怀建功报国之志的任侠好年的英武形象。从这四句诗中，可以体会

出少年为了保家1J国而英勇无畏、不怕牺牲的精神，全诗充满着英雄的豪气和爱

国热情，主题突出，内容感人。

（五）阅读下面这首诗歌，完成下列小题。

感春十三首•其八

张耒

浮云起南山，冉冉朝复而。苍鸠鸣竹间，两两白相语。

老农城中归，沽酒饮其妇。共言今年麦，新绿已映土。

去年一尺雪，新泽至已屡。丰年坐可待，春服行欲补。

5.结合全诗，分析诗中塑造了一个怎样的老农形象？

【答案】5.诗歌塑造了一个内心欢乐、对丰收充满希望的老农形象。老农到城

中沽酒归来，同老伴对饮，共话今年春天麦苗长势喜人；去年下了尺雪，今年

春雨屡至，由眼前的春景想到将来的丰收，流露出丰收可望的愉快心情。

【解析】本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。

如“老农城中归，沽酒饮其妇。共言今年麦，新绿已映土”，这两句是说老农从城

中归来，买酒与妻子共饮，一起谈论今年的麦子，刚长出的绿苗涨势喜人，由此

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可以看出老农面对这充满希望的景象内心是愉悦的。

如“去年一尺雪，新泽至已屡。丰年坐可待，春服行欲补”，这是提到去年的大雪

和春天的雨水，去年下了一尺的大雪，春天的雨水又屡屡到来，这样的情形之下,

可以坐待丰收，由此可以感受到老农丰收在望的开心。这些都是老农的言行举止,

属于正面突出人物形象的特点。

如开头四句“浮云起南山，冉冉朝复雨。苍鸠鸣竹间，两两自相语”，老农的所在

之处环境幽雅，以此烘托老农的闲适自得

（六）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

访戴天山道士不遇

李白

犬吠水声中，桃花带露浓C

树深时见鹿，溪午不闻钟。

野竹分青霭，飞泉挂碧峰。

无人知所去，愁倚两三松。

6.有人说这首诗主要的人物形象是李白，有人说这首诗主要的人物形象是道士,

你认同哪一种观点，请结合诗歌说说理由。

［答案】①我认为这首诗的主要人物形象是李白。因为诗歌通过描述李白访友未

遇的一天中的所见所闻和所感，抒发了李白对自然山水的热爱和对友人的真挚感

情对隐逸生活的向往。

②我认为这首诗的主要人物形象是道士。因为从题目来看，诗是因道士而写。虽

然没有直接描写道士的文字，却也是以想写实。这个红尘之上的环境正是道士隐

居所在，诗中的景物描写，如桃花、野竹、两三松，都烘托了道上的淡泊、琉放

的风骨。作者访道士的心情从出发的愉悦到不遇的失望，表现作者对道士的仰慕

和敬重，其实也侧面表现了道士高妙的人品。

【解析】本题考查对诗歌主要内容、诗歌主题等的鉴赏能力。以个性化解读的方

式考查。此类题目的分析依然离不开对诗歌内容的理解和概括，通过这些内容分

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析诗人想要表达的思想情感，才能确定谁是主人公。当然答案并不唯一，言之成

理即可。

如认为是“李白”，可从诗歌叙述的事件来分析，此诗主要写作者上戴天山的所闻

所见，描绘了i幅色彩鲜明的访问道士不遇图，是从李白的视角来写，前六句写

往“访”，重在写景，景色优美；末两句写“不遇”，重在抒情，情致婉转；从情感

上看，也是抒发李白走自然山水的热爱和对友人的真挚感情对隐逸生活的向往。

如认为是“道士”，则可从题目“访戴天山道士不遇“，以及整个探访的过程，分析

诗歌是以虚写实，塑造道士的形象。诗中所写的一派桃源景象，泉水淙淙，犬吠

隐隐；桃花带露，浓艳耀目，让人联想到道士居住此中，如处世外桃源，超尘拔

俗。颔联”树深时见鹿，溪午不闻钟“，鹿性喜静，常在林木深处活动。既然“时

见鹿”，可见其幽静。正午时分，钟声杳然，唯有溪声清晰可闻，这就更显出周

围的宁静C环境清幽，原是方外本色，与首联所写的桃源景象正好衔接C颈联“野

竹分青霭，飞泉挂碧峰”，可以看出道院这一片净土的淡泊与高洁，乂可以体味

到诗人造访不遇爽然若失的情怀。可见诗中所写景色处处在暗示道士的形象。同

时从情感上来看，诗人不遇的失望，表现作者对道上的仰慕和敬重，其实也侧面

表现了道士高妙的人品。

（七）阅读下面的诗歌，完成下列小题。

寄全椒山中道士

韦应物

今朝郡斋冷，忽念山中客。

涧底束荆薪，归来煮白石外

欲持一瓢酒，远慰风雨夕。

落叶满空山，何处寻行迹。

【注释】①煮白石：葛洪《神仙传》云：“白石先生者，中黄丈人弟子也，尝煮

白石为粮，因就白石上居，时人故号曰白石先生。”

7.联系全诗，对“山中客”这一人物形象加以评析。

【答案】本诗为我们描绘了一位隐居山中的道士形象；他生活简朴、远离尘嚣、

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行踪飘忽；这一形象走世俗中过分追求名利的人而言，具有积极的警醒意义。

【解析】本题考查鉴赏诗歌人物形象的能力。解答此题，要考生审准题干，明确

塑造人物形象常用语言、动作、神态、心理、外貌等正面描写，也用景物烘托、

他人烘托与对比等来展现，同时考生要了解概括人物形象的常用词语，依据文意

准确概括。

依据颔联，“涧底束荆薪，归来煮白石''，写"山中客”在山涧谷底捆扎荆薪，回去后

只住白石充饥，突出了生活简朴、远离尘嚣的特点；

依据“落叶满空山，何处寻行迹”，写"山中客”在茫茫山间，无处寻觅他的踪迹，

突出了隐居山中、行踪飘忽的特征。

人物形象的意义.匕讴歌淡薄名利、洒脱率性的隐士形象，对过分追求名利的人,

有积极的警醒作用C

【点睛】诗词中人物形象常见类型：①不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。

②心忧天下、忧国忧民的形象。③寄情山水、归隐田园的隐者形象。④怀才不遇、

壮志难酬的形象。⑤矢志报国、慷慨愤世的形象。⑥友人送别、思念故乡的形象。

⑦献身边塞、反对征伐的形象。⑧爱恨情仇，儿女情长的形象。⑨孤寂、落寞（惆

怅），愁苦幽怨的隐士形象。⑩爱民惜才，一心为公的形象。考生要联系诗句具

体分析，不可生搬硬套。

（八）阅读下面这首宋诗，完成各题。

观魏博何相公猎

张祜①

晓出禁城东，分围浅草中。旗开向日，白马骤迎风。

背手抽金镶，翻身挖角弓。万人齐指处，一雁落寒空。

【注释】①张祜：唐代与白居易同一时期的诗人，少有才情壮志，不趋炎附势，

终身不仕。

8.结合全诗，概括何相公这一人物形象，分析表现人物的主要手法。

【答案】人物形象：塑造了一个身手矫健、技艺高超的猎手形象。

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手法：①烘托，首先以壮丽景象烘托人物出场，突显其器宇不凡。②动作描写，

直接描写。“背手抽”写出了取箭动作的娴熟利落，“翻身控”展现了猎手动作难度

大，用动作描写直接表现其身手敏捷，技艺高超。③侧面描写，尾联通过描写人

们的惊叹和大雁应声而落侧面表现出射箭技艺的高超。

【解析】本题考查鉴赏古代诗歌的形象及表达技巧的能力。分析表达技巧题的答

题要点是指出技巧后要分析诗歌如何运用了这种技巧，有何表达效果。“白马骤

迎风''一句，英雄人物跃马出场，突出其骁勇帅气，娴熟矫健；“背手抽金锹”突

出其灵巧；“翻身控角弓"，"控'’字进一步展现出射者臂力强劲的架势，再加上一

个"翻身''的漂亮动作，表现了其造型健美。最后两句是侧面描写，围观人群突然

欢呼着一齐指向天空，原来一只大雁已被射落，表现出人物射技高超。

【点睛】鉴常诗歌语言风格的答题步骤：第一步，明特色，用一两个词准确点明

语言特色。第二步，列例证，用诗中有关语句具体分析这种特色。第三步，析感

情，指出表现了作者怎样的感情。

（九）阅读下面这首宋诗，完成各题。

送董元达

谢逸

读书不作儒生酸，跃马西入金城关。

寒垣苦寒风气恶,归来面皱须眉斑。

先皇召见延和殿,议论慷慨天开骸。

谤书盈筐不复辩,脱身来看江南山。

长江滚滚蛟龙怒,扁舟此去何当还？

大梁城里定相见，玉川①破屋应数间。

注：玉川：唐卢仝，号玉川子，家中贫穷。

9.这首诗中的董元达是一个怎样的人物形象？请简要分析。

【答案】诗中塑造了一个曾经征战边陲得到皇帝赏识,但却因受诽谤未能被重用，

脱身高隐牢守节操的将领形象。“读书不作儒生酸，跃马西人金城关''两句写董元

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达跃马在西北边关，征战边陲，"先皇召见延和殿，议论慷慨天开颜”写先皇帝在

延和殿召见董元达，他在廷对时议论慷慨，得到皇帝赏识；“谤书盈箧不复辩”，

可惜诽谤他的人太多，难以置辩，有功难封，未能得到重用；“脱身来看江南山“，

表明董元达慨然脱身高隐，看山江南，坚守气节。也可以概括形象+分析）

【解析】本题考查考生对诗歌人物形象的把握能力。解答此类题目，首先从整体

上概括人物形象的特点，然后再结合诗句来分析形象特点。本题中，诗中塑造了

一个曾经征战边陲得到皇帝赏识，但却因受诽谤未能被重用，脱身高隐牢守节操

的将领形象。“读书不作儒生酸，跃马西人金城关”两句写董元达跃马在西北边关，

征战边陲，"先皇召见延和殿，议论慷慨天开颜''写先皇帝在延和殿召见董元达，

他在廷对时议论慷慨，得到皇帝赏识；“谤书盈箧不复辩”，可惜诽谤他的人太多，

难以置辩，有功难封，未能得到重用：“脱身来看江南山”，表明董元达慨然脱身

高隐，看山江南，坚守气节。也可以概括形象+分析）

【点睛】本题考查学生对■诗歌综合赏析能力。此类题综合考查诗歌的形象、语言、

表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结

合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺

术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗歌意思，答

题时注意仔细济析。注释1.董元达：不详。从诗中看，是位立功边强的将领。《漫

叟诗话》说他“老死布衣”。2.酸：寒酸、迂腐。3.金城关：金城，地名，在今甘

肃兰州西北，是宋与西夏交界处重要关口。4.塞垣：关塞。这里指西北边防地带。

5.风气：气候。6.须眉：胡子和眉毛。7.先皇：指宋神宗。8.延和殿：宋代宫殿名。

《宋史•地理志》：“崇政殿后有景福殿，其西，有殿北向，日延和，便坐殿也。”

宋神宗时，龙图阁直学士李柬之致仕，神宗特召见他于延和殿。9.议论：对人或

事物所发表的评论性意见或言论。10.天开颜：意思是让天子龙颜大开。1L谤内

盈箧：《战国策・秦策》：“魏文侯令乐羊将，攻中山，三年而拔之。乐羊反而语

功，文侯示之谤书一箧。”谤书，诽谤他人的奏章。12.大梁：即汴京，今开封。

13.玉川破屋应数间：唐卢仝，号玉川子。家中贫穷。“破屋数间”，语本韩愈《寄

卢仝》：“玉川先生洛城里，破屋数间而已矣。''参考译文：读尽了诗书，你毫无

腐儒的酸气；投笔从戎，跃马在西北边关。边塞的气候恶劣，寒风凛冽，你回来

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时，满面皱纹，须眉已斑。先皇帝在延和殿召见，你慷慨激昂，纵横议论，得到

了皇上的激赏。可惜诽谤你的人太多，难以置辩，有功难封，你流落到江南，来

赏玩这里的青山。长江滚滚东去，下有蛟龙发怒，掀起波浪；你这次乘着扁舟离

去，何时才能回还？E后我们在大梁城中定能再见，那时你必然还是牢守节操，

家中只有破屋数间。

（十）阅读下面诗歌，完成后面各题。

浣溪沙

朱敦儒①

雨湿清明杳火残，碧溪桥外燕泥寒。日长独自倚阑干。

脱每②修篁初散绿，褪花新杏未成酸。江南春好与谁看？

【注】①朱敦儒（1081-1159）,洛阳人，“南渡以词得幺”，此词作二流

落江南之时。②择：竹笋的壳皮。

10.从词中你读出了一个怎样的人物形象？请做简要的分析。

【答案】这首词塑造了一个内心悲凉凄苦、落寞怅惘的爱国词人形象。清明时节,

凄风苦雨，寒气难耐。白日渐长，一个人寂寞地倚着栏杆，这时光怎么过得如此

缓慢？天寒人心更寒.词人遭遇离乱，故国已亡，流落江南，内心的悲愤凄凉由

此可见。

【解析】2此题考查鉴赏人物形象的能力。鉴赏人物形象要知人论世，关注背景,

抓抒情.主人公的语言神态、动作、心理，抓诗中所写景物。人物形象鉴赏题答案

一般由三部分构成：①概括塑造了怎样的形象（思想性格）；②结合诗句分析形象

的基本特征（有时可省去）；③指出表达了什么感情或有什么意义。词的上寅写

清明时节，凄风苦雨，寒气难耐。白日渐长，一个人寂寞地倚着栏杆，这时光怎

么过得如此缓慢？透露出词人的寂寞、惆怅。下阕以反诘句“江南春好与谁看”

收结全词，表达了失国亡家、忧念时事而无心观赏的沉痛心情。再结合词下注解

可知本词是词人流落江南所作，联想到当时的时代背景，可知词人遭遇战乱，流

落江南，内心自然充满悲愤凄凉。由此可得人物形象，按答题的一般步骤【回答即

试卷第11页，共19®

可。

（十一）阅读下面这首唐诗，完成下列各题。

秋怨

柳中庸

玉树起凉烟，凝情一叶前。

别离侈晓镜，摇落思秋弦。

汉垒关山月，胡笳塞北天。

不知肠断梦，空绕几山川。

11.诗歌的前两联塑造了一位什么样的人物形象？

【答案】诗歌的前两联塑造了一位思念丈夫（良人）、自伤迟暮的闺中怨妇形象C

诗歌的首联通过秋天微凉特征的描写，引出了少妇因凝神秋叶而触发的思念远方

良人的离情别绪。诗歌的颔联描写了少妇因晓镜晨妆，而产生的自伤迟暮的情感,

同时因听到木叶摇落的秋声，更凭添了一份伤感的秋思。

【解析】本题考查学生鉴赏诗歌手法的能力。

这首诗运用了典型的虚实结合的手法，将眼前之景与心中所思结合起来，委婉含

蓄地表达了诗歌的主旨。

首联“玉树起凉烟，凝情一叶前”和颔联”别离伤晓镜，摇落思秋弦”实写眼前之景,

“玉树”"凉烟'”'叶"均是少妇眼前所见之景；"凝情伤”"思”实写少妇的动作、情

感，这四句通过对秋景的描摹，触发了少妇思念曳人的情感。

颈联”汉垒关山月，胡笳塞北天''是想象，描写少妇想象丈夫此时身在边塞，守卫

汉垒，只能看到边塞的月亮和天空，只能听到胡笳声声；尾联“不知肠断梦，空

绕儿山川”描写梦境，写少妇想象良人此时不知几次肠断，想要回归家园I,遗憾

的是只能梦中回归，表达了少妇的悲伤之情。

（十二）阅读下面这首诗歌，然后回答问题。

唐叔良溪居

试卷第12页，共19页

【明】张羽

高斋每到思无穷，门巷玲珑野望通。

片雨隔村犹夕照，疏林映水已秋风。

药囊诗卷闲行后，香地灯光静坐中。

为问只今江海上，如君无事几人同？

【注】灿（xi6）：灯烛灰，此指香灰。

12.这首诗塑造了一个怎样的人物形象，请简要分析。

【答案】这首诗塑造了在奚居的闲散淡泊的世外隐士的形象（2分）。首联通过

唐叔良精致、开阔的居所未反映其隐士的身份，颔联居中所望之景反映主人闲适、

淡泊的心境，颈联写唐氏行医济世、诗书自遣的隐居生活，尾联赞唐氏与世无争

高洁的情操，表达自己的仰慕之情（2分）（简析即可）

【解析】此题是考查人物形象，答此类题型的方法如下：①找到诗人描绘形象的

有关诗句。可以从诗词的内容、标题、生平、时代背景、注释中找得到。②分析

形象即外貌、仪表、身份、性格、心理、品质、具体行为等③指出描绘形象的作

用或效果即这一形象所表达的情感、理想、追求、品行。④注意诗词中的环境描

写对人物的烘托作用。

（十三）阅读下面这首清代诗歌，完成下题。

摄山秋夕

屈大均

秋林无静树，叶落鸟频惊。

一夜疑风雨，不知山月生。

松门开积翠，潭水入空明。

渐觉天鸡晓，披衣念远征。

【注】屈大均：广东番禹人，参加反清斗争，力图恢复大明。他为躲避清兵迫害,

滞留南京，在此期间，游览了摄山。

13.本诗塑造了一个怎样的人物形象？请简要概存。

试卷第13页，共19页

【答案】本诗塑造了一位虽屡遭迫害但壮志未泯的抗清志上形象。

（意思对即可；若答其他，言之成理即可酌情给分。）

【解析】由注释可知作者参加反清斗争，力图恢复大明，为躲避清兵迫害，滞留

南京。诗中结句“披衣念远征”可看出诗人是一位壮志未泯的抗清志士形象。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】鉴赏诗歌的形象，是诗歌赏析的必考题目。形象指的是诗歌作拈创

造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的实物载体。占典诗歌的

形象一般包括三部分：人物形象（诗中塑造的人物形象或抒情主人公），景物形

象（写景诗或杂诗中的景象），事物形象（咏物诗或杂诗中的物象）。鉴赏形象

可以从这几方面回答：要在开头点出诗形象特点，即用一句话“盖帽”。结合全诗

中的文句进行分析，如果诗歌运用到了一些艺术手法，也可以概括所使用的描写

手法。概括出形象的社会意义或蕴涵的作者情感。

（十四）阅读下面这首诗歌，完成后面的题目。

偶成①

（明）袁宏道

谁是乾坤独往来，浪随欢堵浪悲哀。

世情到口居然俗,狂语何人了不猜。

彭泽②去官非为酒，漆园曳尾③岂无才

百年倏忽如弹指，昨日庭花烂馒开。

【注】①李贽睥睨一世、顶天立地的人格精神和直抒个体赤子之心的"童心说

之文学主张，引起了少年才子袁中郎的强烈共鸣，他写下了多首对李贽表达钦敬

的诗词，《偶成》是其中的首。

②彭泽：东晋文学家陶渊明，曾任彭泽县令，著有《归去来兮辞》。

③漆园曳尾：用的是《庄子》中“曳尾于途”的典故，常用来比喻虽显身扬名于庙

堂之上，但丧失了自由，不如过贫贱的隐居生活而得逍遥全身。

14.这首诗刻画了一个什么样的人物形象？请结合诗歌内容简要分析。

试卷第14页，共19页

【答案】31.刻画了特立独行、顶天立地、狂放不羁（不为世俗所拘束的）、具

有很强叛逆性的人物形象。（3分。答出两点得1分，答出三点得2分，答出4

点得3分。大意对即可。）

或刻画了一个清高、孤寂、孤傲、随性（率真）、狂傲、多才、具有独立人格等

特点人物形象。（3分。答出两点得1分，答出三点得2分，答出4点得3分。

大意对即可。）

（十五）阅读下面这首诗歌，完成后面的题目。

野步

宋-周密

麦陇风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙。

羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花C

野步

清•赵翼

峭寒催换木棉袭，倚杖郊原作近游。

最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。

15.从人物形象的角度，谈谈两首诗分别呈现了怎样的一个野步者的形象。

【答案】第一首诗呈现的是一个陶醉于春天美景，悠然漫步下郊野的隐逸者形象:

第二首诗呈现的是一个在阵阵秋寒中带着哀愁，只能倚杖在近郊漫步的老者形象。

（各2分，共4）

【解析】试题分析：周诗描绘的是幅春天的美景，“无事双蝴蝶”借物写人，以

抒悠闲之情。“烂醉东风野草花”写诗人陶醉于春天的美景之中。赵诗中的“峭

寒"秋风管闲事”“红他枫叶白人头”可知本诗感伤时光易逝。

考点：本题考查考生鉴赏诗歌思想情感和观点态度的能力。

点评：诗歌的比较阅读最关键的是要找到有相似点但又有细微区别的诗歌，本题

所选材料很好，同为春游诗，但情感截然不同，命题好，学生答题也有话可说，

试卷第15页,共19页

不至于答空话、套话。

（十六）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

题桐庐李明府官舍

崔炯

讼堂寂寂对烟霞，五柳门前聚晓鸦。

流水声中视公事①，寒山影里见人家。

观风竞美新为政，计日②还知旧触邪③。

可惜陶潜无限酒，不逢篱菊正开花。

【注】①此句暗用宓子贱”弹鸣琴，不下堂而单父（地名）治”的典故。②计日：

典出《后汉书•羊陟传》，意为计日受俸，指为官清廉。③触邪：弹击奸邪。

16.首联是怎样刻画李明府这一人物形象的？请结合诗句作简要分析；

【答案】①侧面烘托，“讼堂寂寂”“门前晓鸦”，写出讼堂空闲寂静的环境，侧面

烘托出李明府是位治理有方的县令。②用典，“五柳”即五柳先生，诗人以陶治比

李明府表现李明府不慕荣利、忘怀得失的高洁品行。

【解析】本题考查对诗歌表达技巧的分析能力。诗词的表达技巧多种多样，鉴赏

诗词的艺术手法，就是把握景、情、意之间的关系。主要从四个方面进行把握，

即表达方式、表现手法、修辞手法、结构手法。解答时，注意理解诗歌内容，抓

住诗歌重点字词进行分析。

首联是怎样刻画李明府这一人物形象的，要根据诗句内容点出手法名称，结合诗

句具体分析，指出表达效果。“讼堂寂寂对烟霞，五柳门前聚晓鸦''中的"讼堂寂

寂、门前聚哓鸦”，写出了讼堂及门前环境的寂静，说明诉讼的人少，侧面烘托

出了李明府对县里治理的好，能力超群，是称职的县令，“五柳门前7是用典，

“五柳”是指陶渊明，以陶渊明来比李明府，表现了李明府淡泊名利、为官清廉、

不计个人得失的高尚品格。

【点睛】诗歌的表达技巧1.修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、

夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。2.表达方式：记叙、议论、描写、

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抒情。抒情：可分为直接抒情，间接抒情（借景抒情、托物言志；