2024届高考语文专题复习：高考小说的语言赏析

2024届高考语文专题复习：高考小说的语言赏析

1.看词语的运用

注意动词、形容词、叠词、拟声词、文言词等的使用，精彩的动词、形容词，可以使语言准确、

生动形象叠词、拟声词富有韵律美，起强调作用;恰当使用文言词语，使语言典雅、端庄。

2.看修辞手法的运用

如比喻、拟人、借代可以使语言生动形象，对偶、排比可以使语言整齐、有气势，反语、夸张

可以使语言幽默、讽刺等。

3.看句式的特点

(1)、长短句的交错运用

短句一一简洁凝练，增强语句气势，形成画面感。

长句一一长句使语言严密、内涵丰富，叙述清楚完整，给人以较深的印象。

长短句搭配，使整段句子错落有致，富有变化，读起来朗朗上口。

(1)、整句、散句的交错运用

整句——整齐匀称、句子结构相类似的句式,常构成对偶、排比；

散句——字数不等，参差错落的句式。

整散句结合,使得句式富于变化生动活泼，句式整齐中见变化，语气充沛有舒缓，使文章语势激荡

而又意味绵长。

4.看整体的语言风格

语言风格的一般术语有豪放、柔婉、质朴、华丽、诙谐、简洁、细腻、含蓄、诗化语言等，

每种语言风格在词语运用、修辞或句式的使用方面都有所体现，比如豪放的风格，用词比较华

丽，采用排比、夸张、设问、反问等修辞；质朴的风格，语言通俗化、口语化，少用修辞；诙

谐的风格多用反语、夸张、比喻等修辞。

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5.引用

(1)神话传说或诗句

①丰富文章的内容，扩大了文章的内涵。

②增强了文章的神秘感，增添了文采。

③营造了古朴、悠远、深邃的意境。(诗情画意，诗意美)

(2)历史资料

①丰富文章的内容，扩大了文章的内涵。

②真实性，有可信度。

(3)文言资料

①丰富文章的内容，扩大了文章的内涵。

②文白相间，雅俗共赏，古色斑斓，语言的形式美。

特别注意以下特色：

⑴时代特色。常表现为文章的一些词语只在某一些特定的时代使用，有明显的时代气息。如

“斗私批修”“早请示晚汇报”等词语反映了“十年探索”时期的时代特征；"共享汽

车’“手机支付”“云计算”则展现了当前的时代风貌。

(2)地域特色。常表现为大量使用方言、俚语等。比如老舍出生并长期生活在北京，他的《骆驼

祥子》中就带有浓郁的北京口语化的词汇。

体会重要语句含意

6、关于句子的理解

(1)要理解语句文章中的表层意义，即字面意义；

(2)要理解语句在文章中具体的语境义，即在一定的语境中语句的临时意义；

(3)要理解语句的“言外之意”，如比喻义、象征义、主旨义、情感义、反语、双关、婉曲

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7.答题步聚

第一步：审明题干，辨清类型。

(1)若是作者的叙述语言，要从仔细揣摩作者描绘环境、叙述故事、说明事物、刻画人物、

发表议论、抒发感情等的真正意图角度考虑。

(2)若是作品中的人物语言，要从品味作品中人物语言的个性化以及个性化语言是如何揭示

人物性格特征的角度考虑。

第二步：结合主题，分析内涵。

结合主题分析，就是要考虑句子反映的现实情况、句子中寄寓的情感和寄托的愿望。分析

时既要阐明语句的表层含意，又要挖掘其深层含意。挖掘其深层含意时，需要“三抓”：

(1)抓句子中的关键词语。

重要句子都有凸显其含意的关键性词语，这些词语।可以是主干，也可以是句子的修饰、

限制成分。要确切地理解文中重要句子的意义，可从句子结构入手，在抓住主干的同时，特别

留心那些修饰、限制成分。句子的修饰、限制成分在一定程度上起着揭示句子内涵的作用。抓

住了这些词语，就等于拿到了开启句子含意之门的钥匙。

(2)抓句子的位置。

重要句子，或揭示段意，一般处于段首或段尾;或揭示文章脉络层次，往往是那些具有总领

性、过渡性、总括性的语句。理解这类句子的含意，常需要考虑它在文中的位置,如果是总领

句，解释句意时要考虑其所领起的语段的内容;如果是过渡句，要密切关注上下文段的内容;如

果是总结句，就需上溯，寻找相关信息，确定答案要点。

(3)抓句中的手法。

这些手法，既可以是人物描写手法，如语言、动作描写、神态描写，细节描写等;也可以是

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修辞手法，如比喻、拟人、借代等。对含有手法的句子的理解，应从手法本身的特点作用入手，

从而透视其深层意义。判定语句所用的描写方法，最基K的是要从它描写的特征上判断。一般

从景物描写、人物描写大类上判定。

第三步：运用模式，规范答题。

公式表示为：手法+内容+效果。即分析语句采用了什么手法，写了什么内容，在情节结构、

人物塑造、情感表达或主题呈现等方面产生了怎样的艺术效果。

小说语言常见的风格类型

景象一境界开阔

动词一富有力度

豪放形容词和副词一色彩鲜明

抒情f大多激越昂扬

豪放与

修辞手法一多用排比、夸张、反复、反问等

柔婉

对象f纤巧细致

情感f细腻缠绵

柔婉

画面f色调柔和

修辞手法一少用排比、夸张、设问

直露表达感受和观点f比较直接

直露与托物言志

表达情意f不

含蓄含蓄借景抒情

直接

多用象征、设问、比喻

语言一通俗化、口语化

质朴（平实）

质朴与少用修辞，少描绘性语言

华丽多描绘性语言f讲究节奏韵律

华丽（典雅）

修辞手法f多引用、排比、对偶、用典等

庄重与话题f较为严肃

庄重

诙谐语言一凝重

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句式f整齐、完整而绵长

关联词运用一完整准确

语气f轻松幽默

诙谐

修辞一多夸张、反语、比喻（有趣味）

简洁与简洁多用短句f语势流畅

细腻细腻多用长句一多用对比和辩证性语言

练习一、

穿过小城，一片暮霭中，波塔波夫终于走到了房子跟前。小心翼翼地打开小门，可是小门

还是咯吱地响了一声c花园仿佛抖动了一下。树枝上有雪花簌簌飘落，沙沙作响。他环视四周。

雪地里，一条已打扫干净的小径通向旧亭子，他不知不觉地走到了亭子里，把手放在年代已久

的岩杆上。远方，森林的尽头，天空雾蒙蒙一片，呈现出粉红色的霞光，大概是月亮在云层后

面慢慢升起的缘故。

参考答案：

①使用叠词、拟声词。如用‘簌簌”“沙沙”等摹写环境，衬托人物心理。

②语言具有喑示性（或具有象征色彩）。如通过描写月亮升起，喑示（或象征）波塔波夫为心重燃希

望。

③语言具有诗化风格。如通过“花园仿佛抖动了一下”的拟人化描写，表现波塔波夫内心的情

感波澜，情景交融，充满诗意。

练习二、阅读下面的文字，完成文后题目。

自从母亲中风后，我就不怎么顶撞她了，她的脾气也被我惯得没了边儿，动不动就指责我训斥

我，在我跟前耍尽威风。

“油跟水，不是一物，就不能比。人整天得喝水，谁整天喝油哩。油得炼，水用炼2天上下雨

下雪那都是下水哩，啥时候见过天上下油？叫我说，水就不该叫人掏钱买。水跟土一样，都是

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老天爷赏人的。”

中风一点儿都没有影响母亲的嘴皮子。利落得很，甚至更利落了。直到花洒冲洗发水的泡

沫时，她才闭上了嘴'，

简析文中画线部分的语言特点。

答案①语言口语化，符合母亲农村妇女的人物形象；

②运用对比、反问等多种修辞手法，表现了母亲口齿伶俐、思维敏捷；

③句式灵活，多为短句，写出了母亲在女儿面前放松的神情；

④语言连贯，逻辑严密，反驳有力，符合上文中母亲“耍尽威风”一说。

练习三、阅读下面的文字，完成下面题目。

麻雀周立波

三天以前，上海提篮桥西牢五层楼上九号房间的小陈，在午睡时间，捉住了一只飞进铁门

里来的麻雀。他从白色斜纹布的囚衣的袖子上，撕下两片小布条，缠住它的脚和翅膀根，藏在

叠着做凳子坐的三条绒毯的背后。晚饭后，这件事情被许多人知道，近边几个房间里的年轻点

的人都要求传过去看看。在外面，谁都不会喜欢麻雀这种过于平常的小鸟，但在囚房里，它变

成了诗里的云雀和黄鹉。

传到我们房里来，我把它放在手掌上，要它尝尝我们特别为它留下的饭粒。它不吃，眼睛

只望着铁窗子外的一小块还很明亮的天空，拍动它的小翅膀，想飞出去。它真像一个第一次被

捕的囚人，没有食欲，而且是极度的不安和焦躁。

大家决定把麻雀留到第二天中午再放，并且请它顺便带封信出去。写上这样一句话：“请

爱惜你的每一分钟的自由，朋友。提篮桥监狱囚人启。”

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我们发出快乐的笑声，这是在牢监里的十分愉快的一晚。麻雀从后面的房间传回，传到十

二号房间的隔壁，小柳伸手到门外去接，没有接到麻雀，手被一个人的皮鞋踢了一下，通夜不

熄的昏黄的电灯的光亮里，二十七号英国人的高大肥胖的身子显现在他的房间的前面。

二十七号是狱卒里面的有名的人物，他的有名，不是因为他聪明，而是因为全监狱的所有

的橡皮鞭体罚，都是由他来执行。他的样子不凶恶，红润的、丰满的脸上倒是常露着笑容。但

他有一个特别的脾气，常常是出人意外地，他停止在什么人的房间的前面，用生硬的中国话问

道：“喂喂，讲把我听听，猪头三是啥意思，嘿？”刚说完就走，并不等待着回答。显然的，

他只是在欣赏自己说的这句中国话的发音。和别的英国人一样，他常常无缘无故地打打人玩玩,

和别人不同的地方是他不用手打，总是打开囚房的铁门，从黄色制服的裤袋里拖出粗短的黄色

警棍来，手捏着棍身，用那系在柄端的白色细麻的绳圈，在你的手背上、眼角上随意地抽打两

三下。给你留下两三条精致的、红色的鞭痕以后，他用生硬的上海话，嘱咐你：“下次当心。”

就关上铁门，心满意足地走了，在他的背后，留下一阵风。

麻雀就是落在他的肥大的手掌里，他把它丢在走廊上，用他穿着硬底皮鞋的右脚踩在它身

上，抄下小柳的号码，他心满意足地走了，在他的背后，留下一阵风。

那一夜，我们都睡得很迟，也再没有人说话。这狭小的囚房显得更加的狭小，这三面深绿

色的墙壁，一面深黑色的铁门，好像都在追拢来，迫得人透不过气。

第二天早晨，打扫走廊的囚人捡起麻雀的尸体，抛到了窗子外，我们好像看见我们对于自

由生活的一个黄昏的快乐的梦想也被抛到了窗子外，剩下来的只是铁门、饥饿、无聊、英国人

的皮鞋。

第二天，小柳被判决吃三天冷水饭。冷水饭是一个恰当的名词。翻译这名词的人，一定是

一个有着精妙的感觉的人。这不是在你吃的米饭里放些冷水的意思，而是原来只能吃到半饱的

定量的米饭，每顿再要减少一半，或三分之二。两三口吃完一顿饭以后，眼睛贪馋地望着空的

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盛饭的洋铜罐，全身真像淋了一大瓢冷水。

去年冬天很冷。小柳扯下了牢牢地缝在棉裤腰上的一条紧裤的带子，每天晚上用来扎紧盖

在脚上的绒毡，免得被掀开，透进风来，吹得全身整夜都冰冷。后来二十七号查到了这一条带

子，他认为这是小柳想要自杀的证据，他很郑重地从别的牢监里叫了一个懂得外国话的囚人,

替他做翻译。他首先问小柳为什么忽然想要上吊了。小柳很吃惊，说他做梦也没有想到要这样，

只是怕冷。他不相信。小柳告诉他，自杀的行为是和他的人生观绝不相容的。还是不相信。不

知道为什么，二十七号在那天显得特别的仁慈、和蔼和聪明，非常爱说话。他向小柳开始了一

篇相当长的，关于“家庭和自杀”的讲演，首先他赞美中国人浓厚的家庭观念的可贵，其次说

明了英美的家庭和中国的家庭的不同，这中间，为了增加他的演辞的风趣，他还用上低音唱了

一曲不知谁作的《甜蜜的家》的短歌，并且引证说，孔夫子也曾经说了“甜蜜的家”是很重要

的。孔夫子在什么地方，什么时候说过“甜蜜的家”的呢？我没有读过《论语》，不知道。

那一番对话，只引到了那个预备好了的判断，就是，小柳一定会自杀，而且就在当天的晚

上。当一个人的青春的生命的火簇正熊熊地烧着、正在渴想着自由和生活，对祖国和人类光明

的愿景抱着热切的希望的时候，另外一个人走到你面前，带着悲悯的眼睛，说你一定会上吊，

而且就在当天的晚上，你会以为这是和你开玩笑，但是，这一切在这里面都是只能叫作严肃的，

而且这一切，都只是为了冬天太冷了，为了一条小小的裤带的缘故。

为着“人道”，也许是为要替中国革命“保存”干部的缘故，那一次二十七号灌了小柳三

天冷水饭。这一次因为麻雀的案子，又是三天。小柳拒绝了我们代吃冷水饭的请求，他说:"我

这几天也实在吃不下饭去，我好像有点神经衰弱的样子，总想着那只麻雀……”

（有删改）

8.小说运用多种手法以取得语言上的讽剌效果，请从文中举出两处手法不同的例子，并简要分

析。（4分）

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①如“他很郑重地从别的牢监里叫了一个懂得外国话的囚人”.用“郑重”这样的反语，明褒暗

贬，以造成讽剌效果；

②如“我没有读过《论语》，不知道“，借“我”的口吻插入议论，压抑的愤怒产生强烈的讽

刺效果;

③如“为看‘人道"，也许是为要替中国革命‘保存‘干部的缘故”，运用引号，表示否定和

讽剌，“人道”辛辣地讽刺了狱卒打着正义的旗号摧残革命者。（4分）

练习四、阅读下面的文字，完成下面题目。

有声电影

老舍

二姐还没看过有声电影。可是她已经有了一种理论C在没看见以前，先来一套说法，不独

二姐如此；此之谓“知之为知之，不知为知之”也。她以为有声电影便是电机嗒嗒之声特别响

亮而已。不然便是当电人——二姐管银幕上的英雄美人叫电人一互相巨吻的时候，台下鼓掌

特别发狂，以成其“有声“。她确信这个，所以根本不想去看。

但据说有声电影是有说有笑而且有歌，她才想开开眼。恰巧打牌赢了钱,于是大请客。二

姥姥三舅妈，四姨，小秃，小顺，四狗子，都在被请之列。

大家决定看午后两点半那一场，所以十二点动身也就行了。

到了十一点三刻谁也没动身。一姥姥找眼镜找了一刻来钟；确是不容易找，因为眼镜在她

自己腰里带着呢。跟着就是三舅妈找钮子，翻了四只箱子也没找到，结果是换了件衣裳。四狗

子洗脸又洗了一刻多钟，总算顺当。

出发了。走到巷口，一点名，小秃没影了。折回家里，找了半点多钟，没找着。大家决定

不看电影了，找小秃更重要。把新衣裳全脱了，分头去找小秃。正在这个当儿，小秃回来了；

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原来他是跑在前面，而折回来找她们。好吧，再穿好衣裳走吧，反正巷外有的是洋车，耽误不

了。

二姥姥给车价还按着老规矩，多一个铜子不给。这几年了，她不大出门，所以现在拉车的

三毛两毛向她要，不是车价高了，是欺侮她年老走不动。她偏要走一个给他们瞧瞧。她确是有

志向前迈步，不过脚是向前向后，连她自己也不准知道。四姨倒是能走，可惜为看电影特意换

上高底鞋，似乎非扶着点什么不敢抬脚。她过去搀着二姥姥，要是跌倒的话，这二位一定是一

齐倒下。

三点一刻到了电影院。电影已经开映。这当然是电影院不对；二姐实在觉得有骂一顿街的

必要，可是没骂出来，她有时候也很能“文明”一气。

既来之则安之，打了票。一进门，小顺便不干了，黑的地方有红眼鬼，无论如何不能进去。

二姥姥一看里面黑洞洞，以为天已经黑了，想起来睡觉的舒服；她主张带小顺回家。谁不知道

二姥姥已经是土埋了半截的人，不看回有声电影，将来见阎王的时候要是盘问这一层呢？大家

开了家庭会议。不行，二姥姥是不能走的。至于小顺，买几块糖好了，吃糖自然便看不见红眼

鬼了。事情便这样解决了。四姨搀着二姥姥，三舅妈拉着小顺，二姐招呼着小秃和四狗子。看

座的过来招待，可是大家各自为政的找座儿，忽前忽后，忽左忽右，离而复散，分而复合，主

张不一，而又愿坐在一块儿。直落得二姐口干舌燥，二姥姥连喘带嗽，四狗子咆哮如雷，看座

的满头是汗。观众们全忘了看电影，一齐恶声地“吃一”，但是压不下去二姐的指挥口令。

一姐在公共场所说话特别响亮，要不怎样是“外场”人呢。

直到看座的电筒中的电已使净，大家才一狠心找到了座。不过，还不能忘了谦恭呀，况且

是在公共场所。二姥姥年高有德，当然往里坐。可是四姨是姑奶奶呀；而二姐是姐姐兼主人；

而三舅妈到底是媳妇；而小顺子等是孩子；一部伦理从何处说起？大家打架似的推让，把前后

左右的观众都感化得直叫老天爷。好容易一齐坐下，可是糖还没买呢！二姐喊卖糖的，真喊得

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有劲，连卖票的都进来了，以为是卖糖的杀了人。

糖买过了，二姥姥想起一桩大事——还没咳嗽呢。二姥姥一阵咳嗽，惹起二姐的孝心,

与四姨三舅妈说起二姥姥的后事来。老人家像二姥姥这样的，是不怕儿女当面讲论自己的后事,

而且乐意参加些意见，如“别人都是小事，我就是要个金九连环。也别忘了糊一对童儿！”这

一说起来，还有完吗？说也奇怪，越是在戏馆电影场里，家事越显着复杂。大家刚说到热闹的

地方，忽，电灯亮了，人们全往外走。二姐喊卖瓜子的；说起家务要不吃瓜子便不够派儿。看

座的过来了，“这场完了，晚场八点才开呢。”

只好走吧。一直到二姥姥睡了觉，二姐才想起问：“有声电影到底怎么说来着？”三舅妈

想了想：“管它呢，反正我没听见。”还是四姨细心，说看见一个洋鬼子吸烟，还从鼻子里冒

烟呢。“鼻子冒烟，和真的一样，你就说！”大家都赞叹不已。

（有删改）

5小说运用多种手法以取得语言的幽默效果，请从文中举出三处手法不同的例子，声简要分析。

（6分

①如“知之为知之，不知为知之”，或“一部伦理从何处说起”，借用并改换了经典语句，

以造成幽默效果；

②如出门时二姥姥找眼镜，三舅妈找钮子，四狗子洗脸，同一行为模式重复多次，产生喜

剧效果；

③如“既来之则安之，打了票”，或“忽前忽后，忽左忽右，离而复散，分而复合，主张

不一，而又愿坐在一块儿”，将书面语与口语混搭，庄谐并出；

④如“直落得二姐口干舌燥，二姥姥连喘带嗽，四狗子咆哮如雷，看座的满头是汗”，使

用了排比手法描写人物窘态，带有诙谐意味；

⑤如二姐等人打架似的推让座位，“把前后左右的观众都感化得直叫老天爷”，把抱怨说

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成“感化”，反话正说，既讽刺又幽默；

⑥如二姐喊叫卖糖的，声音之大令人“以为是卖糖的杀了人”，这种夸张令人忍俊不禁。

练习五、阅读下面的文字，完成下面小题。

楼车李锐

孙子牵着黄牛走在前，爷爷扶着楼车跟在后。一个七岁，一个七十岁。脚步起伏，山谷里

响起叮当叮当的牛铃声，舒缓，从容，悠远得像一个神话的开头。

下了整天春雨。一夜醒来，太阳把山野晒出一层淡淡的雾气。转眼，薄雾散尽，树丛里跳

出连翘花，黄灿灿的像火炬，东一簇西一簇地燃烧着。布谷鸟叫声远远传来，忽隐忽现，老福

田看着孙子稚嫩的后背，圆圆的脑袋，心里一阵发软。

“牛牛，你累吗？累了就歇歇吧。”

孙子牵了牛，侧着头，脆生生回答：“爷，走吧，我不累。”而后，又反问：“爷，你累

吗？”

老福田笑起来：“呵呵，不累，不累，牛牛不累，爷爷更不累。”

翻耕过的土地吸了雨水，又松又软。镶了铁犁锌的三条楼腿插进松软的黄土，随着老福田

晃动的双手，三行谷种顺着空芯的楼腿，均匀密集地播撒到浅浅的犁沟里，随即，又被翻落下

的黄土轻轻覆盖。正是开耕下种的好日子，梯田却冷清清的，只有孤零零的爷孙俩在蓝天黄土

之间，两个人，一头牛，一架楼车，排成一个小小的队伍。一垄三行，一去一回，渐渐地，播

种好的行垄宽阔起来。

爷爷又问：“牛牛，咱歇歇吧？”

孙子不回头，脆生生回答：“爷，再走走吧，爷。"

老福田说：“咱们不累，花摇摇可是累了，它肚里还有个犊子呢。”

孙子熟练地拉住牛绳，停下来：“那就让花摇摇歇歇吧。”

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歇下来的母牛放松了身体，甩着尾巴，有滋有味儿地反刍，大眼睛一眨一眨。黄牛身后,

爷孙俩在梯田边的石甥上坐下来，也放松了身体“布谷鸟叫声又响起。

牛牛说：“爷，好听。”

老福田说：“是呢，怪好听。”

牛牛说：“爷，你说是谁告给它的，为啥它种谷的时候就叫呀？”

这个问题有点难，老福氏想了想：“是老天爷告的，山上树绿了，连翘花开了，布谷子就

知道自己该叫了。”

牛牛叹了口气，说：“也不知道去了南柳村还有没有布谷子叫了？”

老福田心里一动，孙子说的是拆迁并村的事。这一带勘探发现了大煤矿，开始修桥、修路，

还要修建采煤厂，洗煤厂，焦炭厂，一切都已经决定了，要把偏远、人少的小村，合并到大村

去，给煤矿腾地方。说是要建设新农村，新房都盖好了，每家一幢院子。到了“新农村”，每

家每户另外分地，大多数年轻人还要安排到矿上工作。为这事，南柳村还扩建了新学校。拆迁

的村子全部擦荒，除了煤矿要占的地以外，剩下的退耕还林。老林沟也一样，人一走，村子就

荒了。

孙子担心老福田答不上来。老福田自己也不知道，开了煤矿的南柳村有没有布谷鸟。老福

田只好把青筋暴突的老手伸出来，轻轻地放在孙子圆圆的小脑袋上。

牛牛忽然转了弯儿：“爷，花摇摇为啥会驾楼啊？”

老福田捏下孙子衣服上的一片草叶：“都是慢慢调教的。你小时候不是也不会说话，不会

干活儿，后来大人们慢慢教，就会了。"

牛牛又拐了个弯儿：“爷，咱的楼是你做的吗？”

“不是。”

“那是谁做的？”

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看着孙子困惑的眼睛，老福田笑了：“爷爷今天就跟牛牛说说，楼车到底咋来的”老福田

边说边点起一根烟。

“从前，存不下粮食，遇上灾荒年，饿死的人成千上万。有一天，鲁班爷坐在地头上正为

这发愁，想着想着睡着了，做了一场梦。第二天，鲁班爷就照着梦里的提示，造出这个好使的

三脚楼车，一架楼车能顶三架犁，快多啦！从此往后，天下百姓春天摇楼，夏天锄草，秋天收

割，冬天屯粮，年年如此，就这样，大人教孩子，师傅教徒弟，子子孙孙一直到现在，也不知

道重复了几万几千年。”

牛牛眨巴着眼睛“爷，完啦？”

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牛牛朝着梯田扭过头去，阳光下,根木做的三脚楼车投射出短短的身影,稳稳插在黄土里，

轻巧，精致，简直就像一个精灵。

老福田掐灭烟头，撑着地堤上的石头站起身来招呼孙子，“牛牛，来，歇好了，还得把咱

的地种完。这块地可再没有千年万年了，世世代代种它，收它，种了千年万年，收了千年万年，

现在就剩下今年这一回啦，今年种了谷子，明年就没人种了，就变成荒地了，变回几万几千年

前那个模样，荒林遍野，猛兽横行呀……”

“爷，你说的是啥呀，爷？”

老福田摆摆手：“娃，给爷爷牵牛，咱们再给它种最后一回庄稼……”

蓝天黄土之间，那支小小的队伍又走动了，牛铃声，又叮当叮当地响起来，老福田抬起有

些昏花的老眼，温暖的目光依依不舍地抚摸着群山。布谷鸟又在叫，东一声，西一声……

（有删改）

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.文中老福田关于拆迁并村的插叙补充交代了老林沟即将消失的故事背景，使小说情节

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更完整，结构更严密，内容更充实。

B.“楼车”这一传统农具是小说的核心意象，它是农耕历史的见证，象征着传统的农业

生产和生活方式，是贯穿全文的线索。

C.小说采用第三人称叙述视角来讲述故事，作者不直接表明看法，而让故事本身来呈现

主题，小说在整体上呈现出一种平静、冷峻的色调。

D.老福田和孙子之间关于“楼车”制作者的对话，只是为了表达作者对古代劳动人民的

智慧和勤劳品质的赞美。

【答案】D【解析】D项，“更表达了作者对古代劳而人民的智慧和勤劳品质的赞美”这一

表述不当。这并非作者的主要意图，只是表达了祖孙之间温馨的亲情。

★2.有评论家认为李锐小说的语言兼具诗性和口语化特征，请结合文本简要分析。

【答案】(1)诗性特征：①运用乡土风物类语词，如“楼车、连翘、黄土、黄牛、布谷

子,等描画乡村自然风景与田园劳作场面，表现乡土田园牧歌般的诗意。

②多用各类叠音词，如“淡淡的、远远、轻轻、圆圆的……”，使小说叙述呈现舒缓的节

奏，营造宁静、从容、和谐的意境。

(2)口语化特征：①以祖孙对话，呈现日常劳作场景，洋溢浓浓亲情。

②多用短句、口语化语词、方言词等，使小说语言通俗、质朴，有乡土气息。

3.“娃，给爷爷牵牛，咱们再给它种最后一回庄稼……”这句话，既是理解老福田的关键，

也是理解小说主旨的关键。请结合全文进行分析。

【答案】(1)老福田层面：①这话是老福田和土地做着最后的告别，表现老人对土地难以割

舍的爱；②面对耕种了千年万年的土地即将变成荒地的现实，老福田内心充满了无奈和痛楚。

(2)小说主旨层面：①表现工业化对农村传统生产、生活方式的冲击；②“最后.融进了叙

述者对逐渐消逝的农耕生活的留恋和思考。

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练习六、阅读下面的文字，完成下面小题。

跑警报宗璞

弗之进了教室，站在教桌前，慢慢解开包袱，把《中国通史》的讲义拿出来。这一学期弗

之开了两门课，继续讲通史，增加了断代史。

凄厉的汽笛声响了，是空袭警报。“今天接得这么紧！”有人低声说。

汽笛声从低到高，然后从高处降低下来，好像力量不够了似的，稍停一下又从低到高。弗

之抬抬手臂，表示不上课了，慢慢地放好讲义，包起蓝花布。学生们陆续向外走。最初有警报

时人们很慌乱，有人真的拔脚飞奔，成为名副其实的跑警报。后来习惯了，都悠闲起来，似乎

是到郊外散一次步。

弗之和人群的走向相逆，尽量靠边。“弗之，你往回走？”忽听见招呼，见庄卤辰老师夹

在人群中匆匆走来，遂立住脚说：“你走得快，肯定不是跑警报。”

“当然不是。”卤辰穿一件深色大衣，拿着手杖，眼光还是那样天真清澈，脸上却添了许

多皱纹，大概皱纹里装了不少时事报告。他指一指几排房屋后面的实验室：“老地方。”

弗之知道，每有警报，卤辰都到实验室守护，怕电器着火，怕仪器失窃。他觉得对实验室

的惦记比对警报的恐惧还难受，还不如在实验室守着，炸弹来了也知道是怎么掉下来的。秦校

长和朋友们几次告诫，他都当成耳旁风。卤辰也知道，有警报时，弗之的习惯是回家坐在腊梅

林里。有些文章便是那时构思的。

“我还有个防空洞，紧急警报来了可以钻进去。”“我有铁皮屋顶呀.”两人笑笑，各奔

前程。

弗之进了腊梅林，缓步而行，欣赏着阵阵幽香。走到门前，见门上挂着锁，知碧初等已往

防空洞去了，遂也往城墙走来。

城墙的这一段很高，如同一个小悬崖。崖下原有一小洞，为狸牲出没之所。附近两家邻居

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和申大爷商议，邀了弗之参加，修了这个防空洞。其实上面都是浮土，很不结实，峨和毯子都

说它只能防手榴弹。不过躲在其中有一种精神安慰，也就不细考究能防什么弹了。

汽笛猛然尖锐地响起来，一声紧接一声，声音凄厉。紧急警报！五华山的红球取下了，怕

给敌机作目标。

弗之走进洞去。他只是想和妻儿在一起。离洞口几步处有一个木栅栏，栏内黑压压地坐着

许多人。逃、躲、藏，这就是我们能做的吗！

“爹爹！爹爹来了！”清脆稚嫩的声音划破了黑暗。

“莫吵嘛，莫吵。”杂货店罗老板不满地轻声说，意思是怕敌机听见。

碧初和三个孩子挤得紧紧的，给弗之腾出地方。弗之挤过去，挨着嵋坐下了，另一边是罗

老板。“孟先生，”罗老板还是小声说，“你说，今天飞机可会来？”“已经拉了紧急警报,

照说敌机已经到昆明上空了。"弗之说。众人都不说话，注意倾听飞机的声音。黑酸酸的洞里

声息皆无。

半晌，小娃忍不住了，小声在嵋耳边说：“讲个故事吧。”“莫要响，莫要响！”罗老板

干涉。这时忽然一声猫叫，“嗜——"声音很好听。原来昆明老鼠猖狂，猫很珍贵，老板娘把

猫也装在篮子里带来。另一家邻居的孩子学着说：“莫要响，莫要响。”猫不愿存在篮子里,

更大声地叫起来。罗老板喝道：“不听话！等着掐死你！”就在猫叫人呼中，远处传来“轰隆

轰隆”的沉重的声音，大家，连那只猫忽然都静了下来。敌机来了。

刚刚倾听了飞机的声音，现在得注意炸弹的声音了，下一秒钟这一群人不知还在不在人世。

飞机响了一阵，声音渐渐远去。“瞄——”猫儿又大叫起来。众人都舒了一口气，想着今天不

会力炸弹了。

忽然飞机声又响起来，愈来愈近，似乎来到头顶上了。真像猫玩老鼠一样啊，让老鼠松一

口气，再把它捺到爪子底下！猫儿配合飞机，又大声叫"，声音不那么好听了，有点像紧急警

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报。另一家邻居说：“咋个整？你这只猫！”这时峨忽然在角落里说：“让它叫。敌人又不会

土遁，能在洞口守着？飞机远着呢。”过了一阵，飞机声又愈来愈轻，终于消失了。

约过了一顿饭时刻，解除警报响了。一声声拉得很长，没有高低。"解除了！解除了！”

大家愣了几秒钟才纷纷站起。罗老板大声说着顺口溜：“预行警报穿衣戴帽，空袭警报又哭又

叫，紧急警报阎王挂号，解除警报哈哈大笑。”“哈哈大笑啰！哈哈大笑啰！”别人应和着向

外走。

他们出了防空洞，见天空还是那样蓝，云彩还是那择飘逸，腊梅还是那样馥郁。

（节选自《东藏记》，有删改）

1.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是：）

A.文章中的人们对于警报的态度由最初的“慌乱”到“悠闲”，说明警报出现次数频繁，

人们已经习惯了“跑警报”的生活。

B.文章中的庄卤辰觉得“对实验室的惦记比对警报的恐惧还难受”，选择守在实验室，

体现了一个知识分子于乱世中的坚守。

C.“逃、躲、藏，这就是我们能做的吗！”展现了弗之的内心的无奈和痛苦，于警报声

中能“缓步而行”的他厌倦了战火纷飞的生活。

D,飞机的声音先是“轰隆轰隆”，渐渐远去，而后又突然响起来，防空洞里的人们如同

被猫玩弄的老鼠，心中忐忑、紧张不已。

【答案】C【解析】本题考查学生对本文相关内容的理解的能力。C.“‘缓步而行’的他

厌倦了战火纷飞的生活”错。“缓步而行”并不能展现“他厌倦了战火纷飞的生活”，体现了

他对警报频繁出现的习惯，对战火纷飞的生活的从容。故选C。

2.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.庄卤辰“皱纹里装了不少时事报告”，用比拟的手法生动形象地展现了一个心忧国事

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的知识分子形象。

B.本文以弗之的行踪为线，借助弗之的所知所感，较立体地展示了各色人物在战火中的

生存及心理状态。

C.文中关于猫动静的细节描写虽着墨不多，但却传递出战争给万物带来的恐惧和伤痛,

取得了深刻的批判效果。

D.文章结尾，作者连用三个“那样”，意在表现人们内心那种生活依旧美好、苦难必将

过去的乐观与自信。

【答案】C【解析】本题考查学生对本文艺术特色的分析鉴赏的能力。C.“传递出战争给

万物带来的恐惧和伤痛,取