Unit6第2课时Section A(2a-Grammar Focus) 教学实录 2024-2025学年人教版英语七年级上册

Unit6第2课时SectionA(2a-GrammarFocus)教学实录2024-2025学年人教版英语七年级上册一、课程背景与目标定位

本节课是2024-2025学年人教版英语七年级上册Unit6第2课时SectionA(2a-GrammarFocus)的教学实录。本单元主题为“Doyoulikebananas?”，主要学习一般现在时态的运用。本课时主要目标是让学生掌握一般现在时的语法规则，并能运用到实际情景中，如询问喜好和描述日常活动。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和运用一般现在时，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标

课程目标设定

1.语言能力：学生能够正确运用一般现在时描述日常活动和表达喜好。

2.文化意识：学生能够了解和尊重不同文化中对于食物喜好的表达方式。

3.思维品质：学生能够通过观察和分析例句，自主发现并总结一般现在时的语法规则。

4.学习策略：学生能够通过小组合作和互动交流，提高英语口语交流能力和合作学习能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语问候语和简单的日常交流用语，能够识别并使用一些简单的动词和名词。在语法方面，学生已经接触了一般现在时，但可能对时态的用法还不够熟练。

2.学习兴趣方面，七年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，喜欢互动和游戏化的学习方式。他们在能力上处于基础阶段，善于模仿和记忆，但分析问题和抽象思维能力还在发展中。在风格上，学生偏好通过视觉和听觉输入信息，喜欢在小组活动中学习和交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对一般现在时的理解不深刻，难以区分与其他时态的差异；在实际运用中，可能会忘记动词第三人称单数的-s/-es变化；此外，部分学生可能在口语表达时感到紧张，不敢大胆开口练习。四、教学方法与策略

1.采用互动讲授法，结合情境教学，引导学生通过实际情景理解和运用一般现在时。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟的日常对话中练习一般现在时的句型；组织小组讨论，让学生在交流中总结语法规则。

3.使用多媒体辅助教学，如播放相关视频片段，增强学生的视觉体验；利用PPT展示语法点，帮助学生直观理解。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示一些食物图片，引导学生用“Doyoulike...?”句型进行问答，激活学生对一般现在时的已有知识。接着，教师提出问题：“Whatdoyouusuallydoafterschool?”让学生自由发言，为引入一般现在时的学习做好铺垫。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师首先通过PPT展示一些含有一般现在时的例句，让学生观察并找出句子中的共同点。然后，教师引导学生总结一般现在时的语法规则，包括主语为第三人称单数时动词的变化。接下来，教师组织学生进行角色扮演，模拟不同场景下的对话，练习一般现在时的使用。在练习过程中，教师给予适时反馈和指导。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师将学生分成小组，每组选择一种食物为主题，设计一幅海报，上面包含至少五个使用一般现在时描述的食物相关句子。学生需要在小组内讨论并完成海报设计，同时练习使用一般现在时。在此过程中，教师巡回指导，帮助学生纠正语法错误，提高表达准确性。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请几组学生展示他们的海报，并让小组成员向全班介绍他们的设计理念和使用的一般现在时句子。随后，教师总结本节课的学习内容，强调一般现在时在实际情景中的应用，并鼓励学生在日常生活中多使用英语进行交流。最后，教师布置作业，要求学生用一般现在时写一篇关于自己日常活动的短文。六、教学反思与改进

这节课整体上，学生对于一般现在时的掌握有了一定的提升，但在实际运用中，还是发现了一些问题。比如，一些学生在使用一般现在时描述第三人称单数时，经常会忘记加上-s或-es。我觉得可以在下一节课中，加入一些针对性的练习，比如填空题或者改错题，让学生能够更加熟练地掌握这个规则。

另外，我也发现有些学生在口语表达时还不够自信，可能是因为害怕犯错。我计划在后续的课程中，更多地鼓励他们大胆开口，也许可以通过一些游戏化的活动，来降低他们的焦虑感，提高他们的口语交流能力。

我也注意到，在小组活动中，有些学生可能过于依赖组内其他成员，没有充分参与到讨论中。未来，我会更加关注每个学生在小组活动中的参与度，确保每个人都能有所收获。此外，我打算在课后与学生进行更多的交流，了解他们的学习感受，以便及时调整教学策略，让每个学生都能在英语学习中找到适合自己的方法。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切观察学生的参与情况，对他们的表现给予即时反馈。对于积极参与、表现出色的学生，我会给予口头表扬和鼓励；对于参与度较低或有困难的学生，我会提供个别指导，帮助他们融入活动，增强他们的自信心。

2.成果评价：在实践活动结束后，我会检查每个学生的个人行动计划，鼓励他们分享自己的成果。同时，我会组织学生之间进行互评，让他们相互学习，从同伴的经验中汲取灵感。

3.自我反思：我会引导学生进行自我反思，让他们回顾学习过程，思考如何将所学的一般现在时应用到日常生活对话中。通过反思，学生可以更好地理解一般现在时的实际用途，并认识到持续学习和实践的重要性。八、教学资源与支持

多媒体资源：为了生动导入新课并辅助教学，我准备了一系列多媒体素材。包括食物和活动的图片，用于激发学生的兴趣和讨论；相关视频片段，展示日常生活中使用一般现在时的实际场景；以及音频资料，包含不同情境下的对话录音，帮助学生听力练习和模仿。

阅读材料：我精选了一些与健康生活方式相关的英文文章或书籍节选，这些材料不仅能够提高学生的阅读能力，还能让他们在语境中学习一般现在时的用法。这些阅读材料涵盖了不同主题，如饮食习惯、运动和休闲活动等，旨在拓宽学生的视野并增强他们的语言实践。

实践工具：为了让学生将学到的知识应用到实际生活中，我设计了一份个人健康生活计划表。这份计划表包括每日活动记录、饮食计划和自我反思部分，学生可以用它来规划自己的日常活动，并在实践中运用一般现在时。此外，我还准备了记录本，供学生在学习过程中记录重要语法点和自己的想法。

互动平台：利用学校提供的在线学习平台，我创建了一个班级群组，学生可以在其中分享自己的学习心得、提问和讨论。这个平台也能让我上传额外的学习资源，如练习题和补充阅读材料，以及提供在线辅导。

教学辅助工具：为了提高教学效率，我准备了一系列教学辅助工具。包括PPT演示文稿，用于清晰展示语法规则和例句；白板和标记笔，便于课堂上的即时书写和修改；以及实物道具，如食物模型，用于角色扮演和模拟情景。

评估工具：为了有效评估学生的学习成果，我设计了一份评估表，其中包括自我评估和同伴评估部分。这份评估表可以帮助学生反思自己的学习过程，同时也能让我了解他们的学习进展和需要改进的地方。

这些教学资源与支持都是为了确保学生能够在多个层面上理解和掌握一般现在时，并将所学知识应用到实际生活中。通过这些资源的综合运用，我希望能够创造一个生动、互动的学习环境，让学生在享受学习的同时，能够真正地提升他们的英语能力。九、教学评估与改进

1.教学评估

在这节课的教学中，我观察到大部分学生能够积极参与到课堂活动中来，对于一般现在时的语法规则有了基本的理解和掌握。通过角色扮演和小组讨论，学生们能够在实际语境中运用所学的语法点，这在一定程度上达到了教学目标。同时，我也注意到学生们在填写个人健康生活计划表时，能够用一般现在时来描述自己的日常活动，这表明他们能够将语法知识应用到实际生活中。

然而，我也发现了一些问题。比如，在小组讨论中，有些学生仍然存在依赖性强的问题，他们往往等待组内其他成员给出答案，而不是积极思考。此外，一些学生在使用一般现在时描述第三人称单数时，仍然会忘记加上-s或-es。这些都是在后续教学中需要关注和改进的地方。

2.教学改进

为了解决上述问题，我计划采取以下措施进行教学改进。首先，我会调整课堂活动的设计，确保每个学生都有机会参与到讨论和练习中。例如，我可以设置更多的小组任务，每个学生都必须完成自己的部分，这样可以促使他们独立思考和表达。

其次，我会加强对一般现在时语法规则的复习和练习。在课堂上，我会安排更多的时间来回顾和巩固这个语法点，特别是第三人称单数的变化。我还会设计一些针对性的练习，如填空题、改错题和翻译题，让学生在练习中加深对