2024届高考语文一轮复习：散文 专练（含答案） (十四)

散文专题训练……周晓枫散文

阅读下面的文字，完成下列小题。

天鹤

小时候看过一场完整的《天鹅湖》，这是我所接受的最优美的古典教育。柔和的身体，

动人的旋律，我无法确认共体的舞蹈动作与剧情之间的关联，但那被概括出来却依然很象的

美，慑服了我最初的情感。

天鹅以单纯的曲线勾勒出身形，它造型精湛，是高贵的典范形象。与孔雀风格不同，天

鹅呈现的是简洁之美，此外，还包含了更多的庄严感。天搞是赢得最多尊重的鸟，关于天鹅，

人们说得已经太多了。布封著名的篇章赞颂着天鹅：“地上的狮、虎，空中的甩、鹫，都只

以善战称雄，以逞强行凶统治群众；而天蚂就不是这样，它在水上为王，是凭着一切足以缔

造太平世界的美德，如高尚、尊严、仁厚等。它有威势，有力量，有勇气，但又有不滥用权

威的意志、非自卫不用武力的决心：它能战斗，能取胜，却从不攻击别人。”布封誉之为“太

平共和国的领袖”。列那尔还有一个生动比喻：“它在池塘里滑行，像一只白包的雪烧。”

的确，天鹅匀速而平静地游动，几乎不破坏水面的原有纹理，优雅至极。我听到的一个与众

不同的对天鹅的评价来自我的朋友，她讽刺说，天鹅不迂就是一只会装模作样的鹅。我这位

朋友极端反对媚俗，只有那些被人遗忘之处，才能引起她的关心；大凡多数人追捧的，她一

定会冷眼旁观——不知道这是“独”具慧眼，还是慧具“毒”眼，但她的态度恰从反面提供

了证词，大妈确乎获得了人们普及化了的热爱。

传说，大神宙斯曾化为一只天鹅与海仙之女丽达亲近。和女朋友约会要打扮成天鹅，可

见天鹅的外形是神中意的模样。天鹅并不因此而傲慢，《丑小鸭》的故事展示了它在成长过

程中的嫌逊，直到成年，它依然保持着这一良好的习惯，温和地低下头颈。我一贯持有偏见，

认为过于自知的美让人生厌，而对自己的美貌几乎一无所知的人，有种别样的可爱。

天鹅并不是体形最大的鸟，不是毛色最绚丽的，不是歌喉最悦耳的……但世间并无全面

价值的美，我们所谓无瑕，仅是在一个狭小局部达到的自我满足，其实它只是一种令人愉快

的谐调关系，实现了优点对绿点的最大比值，表现出美对丑的顽强克服愿望——说到底，只

是把缺点放置到观察者的盲区内。绝对意义的美不是真的，正如高大辉煌的王鸟凤夙，是幻

想中的杰作。如果天鹅拥有引人注目的体形，那么它也许会像鸵鸟一样失去飞行能力；如果

它拥有过于绚艳的羽毛，它也许会成为花瓶里的独特缀饰，世间的美好不是并行不悖的，有

时一个优点竟会成为另一个优点发展的阻碍。原来，删成技巧的运用效果有时要优于增费，

正是众多的舍弃成就了大蚂。它在飞行高度上独占鳌头，可以在八九千米的高空连续飞行多

个小时，而普通的鸟只能达到几百米的高度，有时候，案虚并不取决于品德，而是眼界的问

题。如果你所看到的范围足够宽广，你就会发现自己没有任何理由骄傲。高远的视线使它明

白，脐傲仅是鼓励自信的方式，而非对比别人的自得——我由是理解天妈的谦和。

（选自周晓枫《鸟群——五重奏》，有删改）

1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.文章开头从自己小时候看《天鹅湖》写起，写饰演天鹅的舞者带给自己的最初的震

撼，引出下文对天鹅之美的具体描绘。

B.文章多处运用对比来突出天鹅之美，如通过与孔雀的对比来表现天鹅的简洁之美，

通过与人的对比来表现天鹅不自知其美的可爱。

C.文章主要从外形、游动的姿态、美德、飞行的高度等方面来描写天鹅，突出它的高

贵、优雅与谦和.表认了作者对人牛的感悟。

D.作者引用了布封和列那尔对天鹅的赞颂、朋友定天鹅的看法，又引入神话与童话，

看起来材料芜杂，其实是形散而神不散。

2.结合全文内容，分析文末“天鹅的谦和''的含义。

3.本文主要使用第一人称，只在最后一段画线处使用了第二人称，你如何看待这种人称上

的变化？请结合全文进行分析

阅读下面文章，完成下面小题°

人在草木间周晓枫

我认识的福建人，出于像没有谁不喝茶。无论冬夏，他们随身携带身份证一样带着自己的

茶。我还数次目睹出差的福建笔友，带着整套茶具。茶盘、茶壶、茶海、茶漏、茶巾……除

了数只以供邀约朋友的品茗杯，我竟还看到有带着私人茶宠的。我笑他们，只差背个屏风和

古琴来。

我不笄饮茶人。喝也行不喝也行。写作时我与咖啡为伴，界成了心理依赖。咖啡或茶，

开始是自愿地被束缚，久而久之，就缠绵入骨，难以为戒。很难说它们是苦是甜，复合之味

才令人上瘾。

作为不解茶趣者来安溪，来铁观音的原乡，我总觉得自己混浊，品佳茗也相当于牛嚼牡

丹。抬头，茶馆匾额写着“禅茶一味”。无论是禅意还是茶味，我从来无法体会和参破它们

极简之后的丰富。好在，弹与茶，都慈悲宽容。茶这个字，拆开笔画就是：人在草木间。植

物的馈峭，看看草与木，从纸、茶、药，到床、船、屋……我们随时生活在草木之间。我们

阅读的书籍，我们穿着的衣裳，我们弹奏的乐器。茶，是其中日常又慷慨的给予。

每天的日子，开门七件事：柴米油盐酱醋茶——最后一个是茶，微妙地超越其他。如果

是生活需要，水就够了。文人喜欢诗酒茶：诗是对文字的奢侈，酒是对粮食的奢侈，茶是对

清水的奢侈。正因为茶是高于生存需要的水，所以象征精神的部分。是啊，对生存来说，精

神就是奢侈——可正因有了这些奢侈，我们才不枉此生。说起来，都是动物的生命，人是其

中的奢侈；茶寿指一百零八岁，是把“茶”字拆成“二十加八十八”……所以都是长寿者，

茶寿是其中的奢侈。

茶，并非神话中的灵丹妙药，是现实中既平凡又堪称伟大的植物。福建安溪，以铁观音

闻名，茶香似乎弥散在这里的空气里……香，是气味的奢侈；铁观音，是茶里的奢侈。

传说1723年观音托梦所赐的母本茶树，就生长在安溪打石坑的岩缝间。汽车沿山道攀

爬，带领我们去参观这棵神话般的古树。因为铁观音的生长环境，要求一定的海拔高度。到

了山顶,并非终点，还要沿着层级并不规则的细窑土路不行。脚边是枝条参差的植物.耳畔

是从远处传来的水声……水流细巧，介于溪与瀑之间。我们一路小心，相互搀携，才下到平

缓的底部。

虽然知道铁观音是灌木，不可能树好盛大；虽然知道越老的铁观音，根系越深，杳气越

沉郁……可母株如此瘦小，还是让我意外。它没有得到沏底的伸展，每发新芽，每生新枝，

收取的手就会到来。它的芽叶幼嫩时就被采摘，它的枝条被不停折断用以杆插育苗——就是

这样一株被限制、被切割、被剥夺的茶树，守若承诺般，中若它叶片的独特形貌：紫芽斜足，

缘齿疏钝，上面有着拇指按压般的神迹印痕。

并非夸许，茶有近乎神迹之处。折断枝条，插土就能成活一万能地再生。你摧毁，它

报以辽阔的丰收，甚至更为勇敢。母株压条繁育时，经过扭转和压扁的伤枝，反而有利更好

更多地生根；如果小心呵护的，却事倍功半。一万次酷刑，意味着一万次的繁茂，十万、百

万、千万次的慷慨。茶叶制造的过程也是这样。摇青时，芽叶相互摩擦、碰撞，受损的茶青

反而分泌香气。每片茶叶，都死于离枝，死于炒制，死于滚水……然后，它们又从中复活，

将自己的清香与甘醇，灌注到每一滴水里。从伤害里汲取成长力量的茶,就这样，涓滴灌溉，

帮助我们清除体内的毒。茶，看似羸弱，却隐藏柔韧而惊人的力量。站在这株古茶树旁边，

我观察它厚实的叶片，陈旧的花瓣。我安静，和朋友偶尔交流，也尽量低语……我不由自主

的态度里，仿佛包括对时间和沧桑的尊重。

我以前觉得，交通的便捷，瓶装水的储存，空调系统的温控，使今人很难体会古人曾经

的乡愁。我们可以在全球化的环境里，共享尤差别的水土。但是在这棵茶树面前，我改变了

看法。也许我们能保留自己所适应的饮食习惯、所乐于交流的乡音，以及那蓄意维持的心理

时差。植物，替我们凝结着乡愁：土壤里的酸碱度，空气中的含水量，海拔和温差，云雾雨

雪，都在其中。活着的茶，在冷水里浇着，根系沉默的一切：死了的茶，在滚汤里沏着，重

新活过，在袅袅升腾的丰沛水汽里，还你故乡的云雾缭亮。

形如铁、色如铁、重如铁庄重，就在这一盏琥珀色的铁观音茶中。它是由土生长出

的木，经过火上的铁锅炒制，最后水让它复活。一盏茶里，汇聚金木水火土……我们人生的

五行，尽在其味，尽在不言之中。茶作，是人与植物的灵魂交流，就这样日月天地，就这样

草木山水。

茶，经历水火，是树叶的前世今生。最初，它被操堤，被携带，在更久的日子里不死。

茶，折叠自己，它在自己的抱缩里藏好往昔的春秋。最后，神秘收拢的叶脉打开了，像一个

人慢慢林开手心里的掌纹。铺满刻痕的线条，记载它活过的风雨。制茶时，水分被蒸发，年

少青春的饱满汁液消失。茶.是变成老年的树叶，菜色沧桑。的确，茶，是一片树叶的回忆：

但这回忆里，饱含变化。是昨天的自己，又不是昨天的自己；是昨天的复活，又不是昨天的

复活……浸泡缓慢，体会悠长，如是，恍兮惚兮。

此时，在山岭中。周围是高起来的地势，底端是铁观音的茶枝。冷冽的空气浸泡，让我

清醒。人生一世，草木一秋。如是，我们在更大的天地茶盏里被时空浸泡，散发出一生微苦

里的领悟、回甘里的安慰,

4.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的两项是

A.第二段中的“束缚”书写正确，第四段中的“奢侈”读音为shEchi。

B.作者解读“茶寿”，目的是强调茶与传统文化的关系。

C.母本铁观音生长在山顶，足见其对生长环境的要求极其挑剔。

D.文章结尾，作者认为应该学会用茶的精神面对人生风雨。

E.文章托物言志，生动的描述性文字里蕴含着丰富、深刻的生命感悟。

5.请探究文章题目的含义和作用。

6.请赏析文中画线句子。

7.作者说茶“既平凡又堪称伟大”，请简要概括茶的伟大之处有哪些。

8.在对茶进行赞美的同时，作者还有怎样的写作意图？

阅读下面的文字，完成下面小题。

文本一:

弄蛇人的笛声

周晓枫①

如此炎夏，弄蛇人却把自己包裹得像僧侣。缠着鲜艳夺目的头巾，更映衬出黑樟木色的

皮肤，他有深渊般的眼睛。远看，以为他抱着骨灰瓮，其实只是便于携带的轻巧柳篮，比棋

钵大不了多少——对于体脂纤长的女王来说，足够了。柳篮中的蛇毫无声息，似在沉睡，在

默片般的梦境中。

弄蛇人开始吹奏，葫芦形的笛子顶端没进他的胡须里。眼镜王蛇运动时笔直延展的身体，

如若变得柔软的笛子；笛子像是蛇风干变硬的骨骸，从中滑出的，是灵动的肉身，是光滑婉

转又自相缠绕的旋律。

音乐继续，终于诱动了沉睡者。蛇，具有舞蹈家应有的窈窕和玲珑。无颊辨的眼镜蛇面

部光滑，磨削过的腮部线条有着内在的凌厉——高傲的女神，露出微微上翘的领，缓慢抬升

被珠粒细密镶嵌的身体。

舞台中间，只有顶棚一束追灯照射下来，把女子笼里在光圈之中，周围，都是黑暗。她

双臂垂落，水样滑泻的肩线；盘踞而坐，只有一条脊骨，别无支撑——她的剪影就像蛇后。

即使一动不动，也能感知她的妖姨、她的有毒之美。她仿佛正在吞噬自身的阴影，以积攒足

够坚持一生的凉意。

徐徐地，蛇后开始摇动她修长曼妙的腰肢……鳞片闪动，模拟蛇皮的紧身衣上满是网纹

和光斑。以完美的弧弓匐句在地，或者盘卷，展示螺旋经构之妙……她的身体柔软到不可思

议的程度，似乎连关节都是液体的。柔软、绵长而致命的情意，她的动作里暗含燎灼欲望的

挑逗；但眼神漠然，不会歌唱也不会微笑的嘴唇紧闭。这是怎样谜一般的女性？木无表情，

也能让人肝肠寸断。

蛇舞——来自魔鬼的礼物，这馈赠令你无所适从。只有出色的舞蹈演员才能胜任其中的

难度，表现出蛇是如何献出它的深渊之吻。

……曲终，灯光熄灭，舞蹈的女子重归热悉的黑暄，她将继续速然捍卫蛇一样不容侵犯

的孤独。眼镜王蛇就是这徉，独居——由于它的食谱里也包括蛇，所以眼镜王蛇的地盘里没

有其他蛇类存活，它就像侦断而好妒的王后。要，就要全部；对于琐碎的部分，它从来不屑

一顾。

对蛇来说，弄蛇人是权威，是统治者，是给自由宣判死刑的神。当蛇仿佛被压扁的头慢

慢伸出委身的陶罐，像是从囚禁之所里释放出来的魔鬼，它将报复还是感恩？令人意外，蛇

一旦越出牢狱，竟开始给剥夺它自由的独裁者跳舞。起舞，仿佛有从内心升起的颂歌，它无

视曾经和随后的屈辱。蛇可以随意弯曲，就像每根骨节都被打断；全身都是关节，所以无须

弯下膝盖，蛇的屈从不着痕迹却面面俱到。

且慢，囚徒可有自由和尊严？难道身体被绑缚，更有助于灵魂抵达彼岸？看，弄蛇人缭

绕的笛声里，那条被俘之蛇像芭蕾舞者，在双足的日常刑罚中建立起美妙的升华；像沉浸创

作的艺术家，被禁锁在绝望里，渐渐被某种未知的旋流感召，进入神秘的冥想，进入别样的

自由。艺术与其创造者的关系均是如此，既有爱与热爱，也有奴役与控制，以及难以言明的

历险与享乐、服从与自由,自由，既朴素又奢华，既美妙又残酷的自由……从凝重里提炼的

透明之轻，这空气样的自由。但自由的价值，或许唯有在被奴役者那里才得到恰切的阐释，

如同常人无从体会空气的存在，只有被掐住喉咙的人才知道缺氧的绝望。

自由是任意变化的，自由也可以是在任意变化的世界里选择永恒的不变。这便是关乎蛇

的神话。蛇从来没有改变过.亿万年来，它始终保持如一的样貌和行为方式,几乎没有什么

进化痕迹。亿万年的光阴等同一日，蛇古老的忠贞比撰刻在石碑上的誓言更为坚定。然而，

蛇的道德与道理还能承诺给谁？无论上帝还是人类，都不再听信于它，于是蛇，成为一道自

我捆绑、勒痕显现的绳索。

（节选自散文集《巨鲸歌唱》）

文本二：

形容词贽美诗

嗜好密集而浓烈的风格，我爱那种个人口音很重的文字；阅读影响下我的创作，同样是

繁复、绵密、任性到一意孤行。我明白自己由此偏离公众趣味，丧失读者，甚至责任编辑看

我的出版校样时都产生过类似高原反应的头晕和窒息，但我并不为此羞耻。寂寞就寂寞吧，

我喜欢人烟稀少处的清静；如果有幸，我可以更靠近某些只存活于边缘地带的真理。

我最受诏病的特征是华丽，是汹涌的词，是缭绕的句式，以及路线复杂却腹腔空旷的意

义迷宫。我难以克制地迷恋浮巧小智，强迫症似的寻求对偶效果——从成语的四字工整，到

哪怕是残剩比喻里所暗示的神谕。

工之。巴洛克。浓墨重彩。它们都是在辍慢中积累足够的形容词。是形容词，带绐我写

作中的安全感。反复标记的形容词让我心花怒放，有如贪婪的老财主守着他的密码锁：我的，

我的，都是我的！其实，形容词既是我的密码，也是我破解世界的长柄钥匙：金属上的独特

缺刻在锁孔里旋转，随后从秘境里透出光线……尽管，有许多的经脸与教训，我依然不悔对

形容词的热爱，依然向死而生。我深知，与创作规律存在出入，我将由此遭遇自由或付出代

价。

（节选自散文集《巨鲸歌唱》跋②《形容词赞美诗》）

【注】①周晓枫：当代著名作家，"新散文''创作的代表人物。②跋：一种文体，一般写在书

籍或文章的最后。

9.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.文章第二段对蛇和笛子的描述新奇而生动，赋予了两者紧密而精妙的联系，易了激

发读者卡富的联想和想象。

B.文章对舞蹈演员的形体、动作、神态等都进行了细节化的处理，其目的主要在于表

现女子出色的舞蹈技艺。

C.文章写女子曲终时重归黑暗，与开头写蛇亳无声息的沉睡相呼应，舞蹈之后的孤独

是蛇独居属性的艺术化表达。

D.文章用“女神”“魔鬼”“囚徒”等词语，从不同的层面表现了蛇的特征，也暗含了年者

对蛇复杂而微妙的心理。

10.下列与文本有关的说法，不正确的一项是（）

A.作者认为在艺术创作的过程中，束缚和自由是相伴而生的，“戴着镣铐起舞“同样可

以表达这个意思。

B.作者认为自由既可以是任意变化的，也可以是在变化的世界里选择不变的。蛇亿万

件来保持如一的样貌却行为方式体现了后者“

C.作者说自己的创作风格因偏离公众趣味而丧失了读者，这与部分当代诗歌语言晦涩

又无法体现实用价值而丧失读者的现象有一定的区别。

D.作者是“新散文”的代表人物，其创作有着鲜明的特色，从材料二作者对自己作品的

评价中可以窥见“新散文”风格的全貌。

11.阅读鉴赏课上，请你结合“文本二”，向同学们举例赏析这篇散文的语言特色。

12.冯牧文学奖的评委认为周晓枫的散文渗透了“沉静、深微的生命体验”。请结合文本谈谈

作者依托“蛇”渗透了哪些生命体验。

答案

1.B2.①天鹅虽然高贵、庄严、仁厚、受人尊重与热爱，但并不因此而傲慢；②天鹅并不

占尽所有的美，并不奢望无瑕与拥有所有优点；③天鹅的飞行高度让它眼界高远，从而更不

会对比别人后洋洋自得。3.①本文主要使用第一人称，娓娓道来，更显真实亲切，易于作

者剖析认识天鹅的心路历程，便于抒发对天鹅的热爱之情；②文末画线处由第一人称转为第

二人称，意在将读者拉入作者设置的哲思筑围中深入思考，拉近读名与作者之间的距离；③

由“我”对天鹅的认知转换为对人类“你”的启示，从而揭示天鹅与人类可以共有的美德：拥有

高远的眼界，进而拥有开阔的心胸，获得谦和的美德。由物及人，深化了文章的主旨。

【解析】1.本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。

B项，“通过与人的对比……的可爱”错误，原文是将美而自知和美而不自知的两类人加以对

比。

故选B。

2.本题考查筛选文中信息、理解重要词语含义的能力。

解答本题要善于筛选并整合文中的信息，注意结合文章内容去理解重要词语的含义。题干要

求“结合全文，说明文末'天鹅的谦和'的含意”，这是考查理解句子含义的能力。首先到篇末

找到题干中的引文，即“天鹅的谦和“，然后结合前后的内容分析其含意。文章最后说“我由

是理解天鹅的谦和“，“是”指代的内容在前面，如“世间并无全面价值的美，我们所谓的无暇，

仅是在一个狭小局部达到的自我满足，其实它只是一-种令人愉快的谐调关系，实现了优点时

缺点的最大比值，表现出美对丑的顽强克服愿望“，天鹅并不占尽所有的美，并不奢望无瑕，

也并不奢望拥有所有优点；如“删减技巧的运用有时要大于增叠，正是众多的舍弃成就了天

鹅”“有时候，谦虚并不取决于品德，而是眼界的问题。如果你所看到的范围足够宽广，你就

会发现自己没有任何理由骄傲。高远的视线使它明白，骄傲仅是鼓励自信的方式，而非对比

别人的自得“，天鹅的飞行高度让它眼界高远，从而更不会对比别人后洋洋自得；如“高尚、

尊严、仁厚等等。它有威势，有力量，有勇气，但又有不滥用权威的意志、非自卫不用武力

的决心；它能战斗，能取胜，却从不攻击别人”，天鹅虽然高贵、庄严、仁厚、受人尊重与

热爱，但天鹅并不因此而傲慢。本题较难，因为答案涉及的区域比较多，故需要考生耐下心

来筛选和概括信息。

3.本题考查分析文章叙述方式的特点。具体考查人称的作用。

解答本题时要结合文章内容和不同人称使用的好处作答.第一人称：亲切自然，能自由表达

思想感情，给读者以真实生动之感。第二人称：（I）用于读者，能拉近作者与读者的距离,

有呼告效果，便于对话，利于抒情，富有感染力，容易引起共鸣；（2）用于物，有拟人效果，

便于直接对话，真切自然，利于直接表达对物的感情。第三人称：能直接展现生活，不受时

空限制，叙述更自由。人称的交互使用，可以使叙述手段富于变化，更有利于表情达意。

从本文来看，前面几段都是使用第一人称，主要剖析了自己对天鹅认识的心路历程，抒发了

自己对天鹅的热爱之情，第一人称的使用便于这种情感的表达，同时给读者产生真实亲切的

感觉；文章最后变成第二人称，“你”“你们”指的是读者，这就把读者拉到文中来，让读者产

生代人感，拉近了读者与作者之间的距离；文章前面剖析的“它''是天鹅，最后剖析的“你”

是人类，这就由物及人，揭示出天鹅与人类之间共有的美德，即拥有高远的眼界，进而拥有

开阔的心胸，获得谦和的美德，深化了文章的主旨。解答本题，首先应回顾每种人称技巧的

作用，然后再结合文中指代的对象进行答题。

4.BC5.含义：既是“茶”的拆字E意，指茶：又指人牛如茶。作用：含蓄的点出了作品的

主题和线索，增加了传统文化韵味，引发了读者兴趣和思考。6.运用排比、拟人的手法，

生动、有力地写出了茶生长、炒制、泡制过程的艰苦和磨难，以及成为茶水后茶香四溢的姿

态，突出茶的神奇生命力，表现了作者的惊叹和赞美。7.馈赠人类生活；超越世俗生活，

象征精神需求；顽强、生命力旺盛：经历磨难却甘于回馈；凝结乡愁；给人以人生的启示。

8.全球化背景下，应保留民族、传统文化；应该用（学习）茶顽强、柔韧的精神面对生活

里的苦难；应该坚持精神追求，才能彰显生命的层次与价值，获得心灵的安慰.

【解析本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。这类题考查的角度较多，

有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要明确题干的选择要

求，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。

B项，“作者解读，茶寿「目的是强调茶与传统文化的关系”错误，由文中“正因为茶是高于生

存需要的水，所以象征精神的部分”“所以都是长寿者，茶寿是其中的奢侈”可以看出，作者

解读“茶寿”是为了说明茶象征着精神，茶寿是其中的奢侈。

C项，“足见其对生长环境的要求极其挑剔”错误，由“因为铁观音的生长环境，要求一定的

海拔高度”，只是说“要求一定的海拔高度”，并不能证明其对“生长环境挑剔

故选BCo

5.此题考查分析标题含义和作用的能力。答题时，应在整体感知文章内容及主旨的基础上，

从表层含义和深层含义分析作答。联系标题常用的双关、象征、隐喻等修辞手法，从小说的

文章主好、思想情感、作者的观点立场等角度分析作答即可。小说标题的作用：贯穿全文，

起线索作用；概括小说主要事件；点明时间地点，创设故事背景；渲染环境氛围，奠定文章

的感情基调：烘托人物的思想性格，突显人物形象；揭示小说主旨，深化主题；从给读者的

带来的感受角度来说，还有吸引读者，引发阅读冲动的作用。概括起来有情节、环境、人物、

主题和效果五个方面。本题可据此回答。

含义：由“茶这个字，拆开笔画就是：人在草木间”可以看出，“人在草木间''就是“茶”字。由

“人生一世，草木一秋。如是，我们在更大的天地茶盏里被时空浸泡，散发出一生微苦里的

领悟、回甘里的安慰”可以看出，人如同草木，被时空浸泡，散发幽香，散发出自己人生的

领悟，因此，“人在草木间”又指人生如茶。

作用：本文通篇以“茶”为对象，因此，在情节上“人在草木间”含蓄的点出了作品的主题和线

索。“人在草木间”句子含义深刻、隽永，充满传统文化韵味，更容易引发读者的思考，思考

人生，思考茶之于人的作用。

6.此题考杳赏析句子的能力。赏析句子需要做到以下几点:(1)抓住关键词语理解。(2)

联系上下文理解句意。(3)指出手法，分析句子。(4)根据作者要表达的思想感情、揣摩作

者的写作目的理解句子含义和作用。

“每片茶叶，都死于离枝，死于炒制，死于滚水……然后，它们又从中复活，将自己的清香

与甘醇，灌注到每一滴水里”中，“死于离枝，死于炒制，死于滚水”运用排比修辞，“死”与“活”

运用拟人修辞，“离枝”“炒制"“滚水''生动地写出了茶从生长到翻炒，再到泡制的过程，也写

出了茶经历的种种磨难，。将自己的清香与甘酹，灌注到每一滴水里”写出了茶经水的泡制后

香气四溢，由生而死，再由死而生，突出茶的神奇生命力，表现了作者的惊叹和赞美。

7.本题考查筛选整合信息的能力。解答这类题首先粗读全文，重点阅读相关段落，然后根

据题干要求，筛选出相关信息，并归纳概括，分点作答。

“我们随时生活在草木之间。我们阅读的书籍，我们穿着的衣裳，我们弹奏的乐器。茶，是

其中FI常又慷慨的给予”写出茶馈赠人类生活：

“正因为茶是高丁生存需要的水，所以象征精神的部分。是啊，对生存米说，精神就是奢侈

——可正因有了这些奢侈，我们才不枉此生”写出茶超越世俗生活，象征精神需求：

“传说1723年观音托梦所赐的母本茶树，就生长在安溪打石坑的岩缝间”“并非夸许，茶有近

乎神迹之处。折断枝条，插十.就能成活一万能地再生。你摧毁，它报以辽阔的半收，甚至

更为勇敢。母株压条繁育时，经过扭转和压扁的伤枝，反而有利更好更多地生根；如果小心

呵护的，却事倍功半。一万次酷刑，意味着一万次的繁茂”写出茶顽强、生命力旺盛；

、、一万次酷刑，意味着一万次的繁茂，十万、百万、干力次的俅慨。茶叶制造的过程也是这

样。摇青时，芽叶相互摩擦、碰撞，受损的茶青反而分泌香气。每片茶叶，都死于离枝，死

于炒制，死于滚水……然后，它们又从中复活，将自己的清香与甘醉，灌注到每一滴水里。

从伤害里汲取成长力量的茶，就这样，涓滴灌溉，帮助我们清除体内的毒。茶，看似嬴弱，

却隐藏柔韧而惊人的力量”写出茶经历磨难却甘于回馈；

“也许我们能保留自己所适应的饮食习惯、所乐于交流的乡音，以及那蓄意维持的心理时差。

植物，替我们凝结着乡愁：土壤里的酸碱度，空气中的含水量，海拔和温差，云雾雨雪，都

在其中。活着的茶，在冷水里浇着，根系沉默的一切；死了的茶，在滚汤里沏着，重新活过，

在袅袅升腾的丰沛水汽里，还你故乡的云雾缭绕”写出茶凝结乡愁；

”的确，茶，是一片树叶的回忆；但这回忆里，饱含变化。是昨天的自己，又不是昨天的自

己；是昨天的复活，又不是昨天的复活……浸泡缓慢，体会悠长，如是，恍兮惚兮””人生一

世，草木一秋。如是，我们在更大的天地茶盏里被时空浸泡，散发出一生微苦里的领悟、回

甘里的安刷''写出茶给人以人牛的启示。

8.本题考查分析作者写作意图的能力。需要学生认真细致阅读文本，结合关键词句、文章

主旨、文章行文思路等进行分析。

木文开头写福建人出门带着自己的茶，甚至整套茶具，这是我国“茶”文化的延续和传承，从

中可见，作者倡导全球化背景下，应保留民族、传统文化；

文中的茶树生长环境恶劣，却扎根深山，生根发芽，并且茶叶经采摘后，需要经过炒制、浸

泡等多个过程，最终由死而生，可见，作者意在呼吁读者学习茶顽强、柔韧的精神面对生活

里的苦难；

文章结尾写人面对茶的思考与感悟，“人生一世，草木一秋。如是，我们在更大的天地茶盏

里被时空浸泡，散发出一生微苦里的领悟、回甘里的安慰”写出我们应该坚持精神追求，彰

显生命的层次与价值，获得心灵的安慰。

【点睛】文学类文本阅读之探究题解题策略

1.从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴

要求从思想内容和艺术表现的各个方面探究作品的深刻思想。文学作品的主题往往具有多义

性，包括情感意义、审美意义、形式意义等，这就决定了文学作品解读的多元性。当然，“从

不同的角度和层面发掘”更依赖于读者的文学素养、感受能力和体悟水平。

2.探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神

民族心理个性是指一个民族的整个精神面貌。具体包括民族能力、民族气质以及民族心理倾

向性，如动机、兴趣、理想、信念等。它受一定历史时代、生产力水平和文化背景等客观条

件的制约。有的研究者指出，中华民族心理的主要内涵是：①富于凝聚力。②富于同化力。

③爱好自然，追求光明。④主静，爱好和平。⑤中庸、稳重。⑥一统性。⑦知足。

人文精神的重要内涵包括人的价值、人性的内涵与道德的修养、人格尊严与社会责任心、人

的生死，以及人的理想等方面，其核心是关于人的价值观念。可从人物形象、时代背景、环

境氛围、细节描写、语言表达等方面入手，进行一定的探究思考。

3.对■作品进行个性化阅读和为创意的解读

实质上就是第1点的延伸，“不同角度”就是“有创意的解读“，更是一种“个性化阅读特别

强调考生一定要有“自己的理解”“自己的观点所谓的“自己的理解共自己的观点''不是"为所

欲为”“信口开河”，是依据文本而合理推断。

9.B410.DU.①繁复密集。例如作者抒发感受体验，用“弄蛇人是权威，是统治者，是给

自由宣判死刑的神”“艺术与其创造者的关系均是如此，既有爱与热爱，也有奴役与控制，以

及难以言明的历险与享乐、服从与白由”等坡样的排比及辩讦性语言，形成密集浓烈的风格。

②华美绮丽。描写眼镜王蛇和舞蹈女子时，作者用“像是蛇风干变硬的骨骸”“凌厉”“修长曼

妙,，“谜一般,”，肝肠寸断,，等词句，以这些生动的形容词、层层的修饰和独特的比喻，呈现浓

墨重彩的华丽效果。③刻画细腻。刻画女子舞蹈时，文章多处运用工笔，如“鳞片闪动……

以完美的弧弓匍匐在地，或者盘卷，展示螺旋结构之妙''刻画细腻生动，活灵活现，展

现出人物鲜明的形象。12.①作者从蛇舞中感受到了生命的灵动之美以及充满凉意的哀伤和

孤独。②作者通过弄蛇人和蛇的关系加深了对自由和束缚之间关系的理解。③作者通过蛇的

永恒不变赋予了自由以新的意义。

【分析】9.本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。

B”其目的主要在于表现女子出色的舞蹈技艺”错。从文中“感知她的妖娇、她的有毒之美”“积

攒足够坚持一生的凉意”“动作里暗含燎灼欲望的挑逗”“木无表情，也能让人肝肠寸断”等语

句的表述上可以得出，作者更注重传达观看蛇舞时复杂而微妙的情感体验，而不是关注舞蹈

技艺，这也更符合文本整体的主旨。

故选Bo

10.本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。

窥见，新散文，风格的全貌”错。“新散文”之“新”指的是不同于传统散文的创作风格，作者

虽然是“新散文''的代表人物，但并不代表“新散文''都是类似于作者的作品风格。选项明显犯

了以偏概全的错误。

故选Do

II.本题考查学生分析文本中作者的观点及赏析文本语言特色的能力。

根据题H要求，先从文本二中筛选出作者自己对这篇散文语言风格的评价。可抓住“密集”“浓

烈,，“繁复,，”华丽,，”比喻,，”工笔,，”形容词,“，浓墨重彩,，等关键词归纳出语言风格为“繁复密

集”“华美绮丽”“刻画细腻，