2024届高考语文一轮复习：散文 专练（含答案） (十六)

散文专题训练--张炜散文

阅读下面的文字，完成下面小题。

文本一:

钻玉米地

张炜

无边无际的大玉米地里有什么？肥壮的玉米株遮天蔽日，一片连着一片。无数的剌猬、

兔子、黄狼、草推，还有孤狸，都从里面跑出来。各种鸟雀一群群钻进钻出，喳闹着。

我们钻进玉米地，就曝刮了一阵风。呼啦啦，玉米棵儿一溜儿摇动，叶子乱舞，大玉米

穗子乱悠晃。如果趁月亮天里钻进去，那就更来劲了，各种声音响个不停，从声音里你就可

以明白，这里面的东西和故事多了。

小村里的人守着庄稼地过了一辈子，知道土地的脾性：能滋生各种东西，也能招引来各

种东西，更能埋藏下各种东西。所以你缺了什么不用愁，只管跟土地要去。

小孩子们嘴馋，嚷着要吃瓜。哪里有钱去买？自己去找吧！玉米地藏下的瓜儿多极了，

但你得用心找才行。小炕理胆子很大，他敢一个人钻进钻出。他在地里像个野猪一样，呼噜

呼噜拱着，不知寻到了多少好东西。他还找到了野葫芦，做了一个挺好的水瓢。

小炕理的奶奶喜欢养猫。自从老猫没了以后，炕理奶奶就想它，整天说：“我的猫呀！

我的猫呀！”炕理说：“奶奶，我设法到玉米地里找一只云！''奶奶说：“胡谄！地里什么都有

呀？”小炕理就弄一个暗扣绳下在地里，又设法把一只小麻雀放在机关上。

坚持了十几天，有一天他正在地里打嗑睡，突然有啮啮的叫声，一声比一声凄厉。他一

下跳了起来，跑近一看，见套住了一只长爪儿黑白花小猫。小猫胡乱蹬人，咬人，大嘶大叫，

一看就知道是在野地里生活久了的东西。小炕理把它绑上，带回了家来。开始几天不喂它，

硬饿硬饿，后来才由老奶奶喂一点点东西，再后来它终于死也不肯离开老人了，温顺得很，

老人可以一天到晚抱着它。

士成熬到了三十多岁，还是没有媳妇。士成焦急得很，动不动就发火。他脸色发黄，不

愿洗澡，身上灰尘很多。这样越发没有姑娘跟他了，大家都说土成的事要麻烦。

也不知从什么时候开始，他常常去玉米地里了。有时一整天在里面瞎蹿。大家说，他是

想在里面找个媳妇也说不定呢。

一个秋天快要过去的时候，土成创造了个奇迹。

那是一个黄昏，他走出了玉米地，后面还跟着一个头发黄黄、瘦瘦薄薄的姑娘。姑娘除

了两眼有光，周身都是暗淡的。

原来姑娘是穷地方下来的，秋天蹿在玉米地里，走哪儿算哪儿。她有一天见一条长虫爬

近了唾着的土成，就替他赶开。他醒了，不敢相信眼前怎么会有个姑娘。夜里士成揣了几个

玉米饼钻进玉米地里，把东西放下，就回来了。一连多少天过去，他终于把姑娘领回家了。

后来那个黄瘦姑娘渐斩胖了，像模像样了。土成也讲究起来，不仅按时洗澡，过节时还

要穿袜子，冬天戴护耳套，

小古妈妈是个小脚女人，男人早死了，小古妈妈不嫁人，安安静静守着小古过日子。可

是她越来越想小古爹，她做梦做他，说话说他。“过年过节孩子他爹也不来家！“她埋怨。有

人听了就说：“你老拗涂了，人死如灯灭，怎么还能回来？''

七姑建议小古妈妈不要闷在村里，不如到田里走走。那时正是秋天，是玉米棵皮盛的时

候。小古妈妈提个篮子钻进去，她觉得无边无际的大玉米地里有一万种声息，细碎而且渺远，

在远处,好像有个男人在深长地喘息。

“小古爹！小古爹！“她呼叫着。

然后是倾听。有他的声音吗？似乎他在很遥远的地方哩。“你呀，你不来家，哎呀，还

笑，笑什么？你不想我，也不想孩儿？你说说，啧啧啧啧！”

小古妈妈拍打着膝盖，数叨着，又惊喜又绝望。

“你走了多少年了？早不回来晚不回来，到了快收玉米的时候就往回跑。我知道你是馋

个秋天，馋又大又香的玉米棒子！”

小古妈妈笑哈哈地拍手：“俺这回可看见你了，你在玉米地里钻来钻去，这回可瞒不过

俺的眼去！我知道，你出门回来都是先看看庄稼，这样心里才踏实。你这回看明白了吗？

她数叨一会儿坐下来，闭着眼，一脸的皱纹飞快地活动。她这样说着，笑着，走着，一

直忙到大黑，这才恋恋不舍地往村里走去。

有人亲眼见到她在玉米地里干什么，回村里对人说：“小古妈妈痴了。“七姑反驳说：“谁

的事情谁自己心里有数。她或许真的看到了自己的男人呢……”

玉米地的另一面是什么？走不到边，走不到边！

一个人只要附住心性，只要信服大玉米地，大玉米地就会帮你。你要什么？你只管跟它

说，不用不好意思。不过你得是个好人，是个诚心诚意的人。就是这样，嗯。

（有删改）

文本二：

传统意义上的小说中，情节当然是最主要的因素，而人物还要次之。那是环环相扣、跌

宕起伏的一条情节链条，讲究伏笔、悬念、回环，什么“花开两朵，各表一枝“，什么"且听

下回分解”，什么“看官你道怎地“，都是那样的小说作品不可或缺的佐料。这样的小说与其

称之为文学作品，不如称之为曲艺作品。我们这里是说它的品质靠近曲艺，而不是说曲艺就

低于文学多少。我们只是讲，它们是不同的两个大类。

现在的文学作品，已经是集哲学、美学、历史、小说于一体的散文。我们认为，一个这

样意义上的短篇小说，不妨称之为“短篇文学”，而中长篇就可以称之为“中长篇文学戏剧、

诗、散文、报告文学等等，都可沿袭原来的叫法。而通俗小说则可固定为“小说”的叫法。这

样既名副其实，又清晰明了，有利于各类艺术的繁荣和发展。

至于情节的重要与否，这就看它放在哪个门类当中了。如果属于我们以上讲的“小说’’

类，那么它就是根，如果属于我们以上说的“文学”类，那么它就是叶。

（摘编自张炜作品集《时代：阅读与仿制》）

1.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.文章对玉米地环境的描写，诗意盎然，妙趣横生，散发着原始生机与蓬勃活力，为

故事的上演提供了天然的舞台。

B.玉米地孕育了自然万物，既为村庄里的人们提供了有益的物质馈赠，更为精神困顿

的人们提供了精神寄托与慰藉。

C.文章的叙事方式富有个人特色，既像喃喃自语，又如对人倾诉，用炽热高昂笔调表

达了作者对大地的深情与热爱”

D.文章如同乡村童话，字句灵动活泼，作家淡化了苦难和贫穷，以夸张恣意笔法，渲

染了乡村大地上的和谐与希望。

2.下列与文本有关的说法，正确的一项是（）

A.以《桃花源记》为代表的中国古典文学，在描写乡村时只把自然视为寄托人格的工

具，而本文则凸显的是人与自然和谐共生。

B.玉米地的“好”正是对人类用心伺弄的回报，正如梭罗在《瓦尔登湖》中呼叮人类开

辟荒野，充满活力的自然也会回馈人类。

C.文章充分展现了人性之美、情感之美，在情感与主题表达上与张洁的《捡麦穗》有

异曲同工之妙，天真纯洁而又充满了温情。

D.小古妈妈在玉米地对丈夫的呼喊念叨，感人至深，这与鲁迅的《药》中夏瑜©亲对

逝去的夏瑜的呼告所表达的情绪是一致的。

3.文章写到的人物众多且身份各异，但在人物行为及精神品质上却拥右一些共同特点，请

结合文本简要分析。

4.依据文本，你认为张后《钻玉米地》中情节的作用究竟是作品的"根''还是"叶”？请回答

并给出你的理由。

阅读下面的文字，完成下面小题。

不系之舟

张炜

苏东坡常常苦恼于无法长时间经营一间居所、一项导业，不得不努力地适应马不停蹄的

生活，从长计议。他想尽一切办法，让自己在匆匆行旅中停留下来，以便有所领略，得以喘

息。这也是让生活的褶皱将以伸理的一种方法，让匆忙变得缓慢。最典型的一个例子，就是

他由黄州去汝州赴任的过程：不长的一段旅途竟然走了将近一年，这有点不可思议。他一边

行走一边访问山水和友人，倒也适意。这在他来说其实是常有的情形，已经成为个人的一种

生活方式，一种行进节奏。这在今天的人看来是不可理解的，既过干拖沓又为规矩所不允.

除去其他不论，现代人对如此缓慢的行旅是不能忍受的，有了快船、飞机和高铁之后，我们

对速度的焦虑不是减轻，石是愈来愈重。如果从甲地到乙地超过了五六个小时，对人的耐心

就是一场考脸，这不仅是对躯体的折磨，还有内心的烦躁。今天的人恨不得发明一种魔法，

把两地之间的所有实在都抽个干净，让其变为真空，然后可以心到身到。好像一切真实的存

在与过程都是多余的，只有起点与终点对接的那一瞬才有意义，才和生活发生关系。

那些能够忘情于山水的人才是更正健康的，可惜这种自然属性并不属于现代人3在一个

数字和光纤时代，我们正在让匆忙变得更加匆忙，而且还要一再地提速。今天，还有可以预

见的将来，我们还将不断地加速。数字时代的速度、光的速度、光纤传输的速度，一切远未

满足，还需要更快。我们节省了大量时间，却也由此而浪费了更多的时间，因为生活中的各

种繁琐正在加速围拢，迅速地将人淹没。我们发现自己正在陷入信息的灭顶之灾，不得不发

出呼唤：让我们慢下来，再慢下来。

放慢步履，求得喘息，已成为心底的呼唤。这是生的的觉醒。可,惜人类既已上路，就要

跟随速度，谁都无法置身事外。我们在不断提速中安身立命，已经是身不由己。

苏东坡当年这样对待速度：放大局部和细节，以抵抗时空的变形和扭曲。原来速度的提

升从北宋甚至更早就发生了，它一直是这样。宇宙间、冥冥中，一直都在做这种提速的奇怪

游戏，将人类玩弄于股掌之间。我们对于速度的焦渴是十分怪异的，它正好暗合了神秘的旨

意。我们在默许中不停地追赶、喘息，却以这种提升速度的技能为荣。实际上我们投入的是

一个被速度改变的时空，是一场人类的悲剧。抵抗这悲剧的，好像自古以来就有一个绝妙的

方法，即诗人苏东坡的方法。这是他以自己过人的聪慧，于悲苦的逼迫中晓悟和发明的，是

对我们现代人的重要贡献之一。他一生几乎没有一个稍长一点的居住地，自离开家乡故土的

那一天，就变成了一只“不系之舟”。舟的那一端看起来由朝廷牵拉，实际上是一只更神秘

的手在揪紧。

苏东坡甚至研究养生，还在下半生继续父亲苏洵中断的工作，开始了“三大著述”。他

千方百计地让这只急速旋转的小舟稍稍停留。他对局部和细节的兴趣越来越浓烈，而且心力

专注，行动快捷，每到一地或细细考察，或赶紧做事。在倒霉的黄州，他多次游荡于寺院。

定惠院东边的小山上有一株特别繁茂的海棠，每年海棠盛开的时候，他必要携客置酒到此畅

饮，曾经五醉其下。在这段日子里，作为一名被管制的官吏，基本上没有什么政事，好像极

为无聊寂寞。但由于没有公事缠身，又可以活出另一种自在、充实和饱满。他饱赏自然风光，

在夜晚也兴致不减。“幽人无事不出门，偶逐东风转良夜。参差玉宇飞木末，缭绕香烟来月

下0”“高板破巨浪，飞展轻重阜。去人曾几何，绝壁安溪吼。”也就在这期间，他划船江

上，夜游赤壁，留下了脍炙人口的前后《赤壁赋》。这样的不幸落寂之期，我们却能看到一

个兴致勃勃的人，一个诗兴大发的人。这种情形诗人一直杲持到最后，哪怕是暮年流放岭南，

也依然如此。“此生归路愈茫然，无数青山水拍天。犹有小船来卖饼，喜闻墟落在山前。”

我们可以想象遥远的北宋，在催促和胁迫之下，苏东坡这样一个戴罪之身究竟如何应对。

他在冷寂的时候仍然被监视和管辖，许多时候拥有的自日实在不多，可他总是想尽一切办法

让自己从容一些，享受时光。苏东坡用非常具休的欣悦与之抵抗，一壶酒、一块饼、几个黄

柑、数枝梅花、一座山、一个村落、一位访友，甚至是一条狗、一个生灵，都会打破寂寥和

禁钿。他发现时间可以在某些物体上凝固，变得宽裕和慷慨。就这样，他才没有成为一个悲

悲戒成的生命，没有在黑得中窒息。

世俗人生往往变为一场追逐：身体向前急赶，身后紧随威逼，就在这前后夹击和围追堵

板中直到终了。我们能够抓住的似乎不是时间，而是飘动推荡的某种颗粒。如果时间是水流，

那么这当中会有一些硬屑，可以被我们过滤和抓住。如果让自己停下来，“前方”会像我们

一样伫立；我们向前，它也向前；当我们回视“后方”，发现它也会停下来。也就在这个时

刻、这样的间隙，旅人才获得短暂的喘息。

时光的水流下面有卵石，有藻类，有欢腾的生命。它们在嬉戏，在寻觅自己的愉悦。

5.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是()

A.文章开头作者把苏东坡的经历与心路历程同当代的社会现实进行比照，表现了作者

对现代生活的忧思。

B.第4段中“舟的那一端看起来由朝廷牵拉，实际上是一只更神秘的手在揪紧”一句中

“神秘之手”指的是命运。

C.文章第5段引用苏东坡的诗句，更好的表现了苏东坡寄情山水，自在、充实和饱满

的生活状态。丰富了文章内容，增添了文化韵味。

D.文章写了苏东坡妇何在动荡不安的人生中，找到平衡与自处。他尽可能地将自己不

安的灵魂放下，让匆忙而马不停蹄的生活节奏慢下来。

6.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()

A.文章句式富于变化，长句短句错杂。长句严密细致表达思想，短句简明灵活叙述事

实，体现了散文之美C

B.文章第3段承上启下，巧妙地由上文现代人对速度的焦虑过渡到下文如何在不断提

速中安身立命。由描写转入议论，点明文章中心。

C.文章第6段运用铜陈手法，连用多个“一牛动形象地描绘了苏东坡用具体的欣悦

来打破寂寥和禁锢。用词精妙简洁，让作品余韵十足。

D.文章运用比拟、比喻、引用等多种修辞手法，使文章语言生动，富有文采，丰富了

文章的内涵。

7.文章标题“不系之舟’'意蕴丰富，请结合全文进行分析。

8.文中苏东坡是一个怎样的形象？这一形象带给我们什么样的启示？

阅读下面的文字，完成各题

文本一,：

我是飞人

张炜

马上要开秋季运动会了，这是整个学校的大事。班主任大辫子老师专门找到我问：“你

适合报什么项目？"我说：“游泳和爬树。这些没有！''她有了脾气，“你先想一想，明天告

诉我！”

我觉得这是一件激动人心的、正在向我靠近的好事。其实我早已打定了主意，要报六十

米赛跑。我在海滩上飞跑，还要穿过酸枣林和各种灌木，有时要从刺槐和柞木上一跃而过！

这里的操场平平的，跑起来真是再容易不过。我见过训练妁老师和同学：老师说一声“开始”，

同学就跑：老师捏住一个“跑表”，在一旁猛地一收，像用力摘下了一个野枣。

课余时间好像有一半人在做准备。老师问我最终确定项目没有？我低头不答。她说：“这

可不是害羞的时候！你擅长什么，投掷，跳远，还是跑？'‘我X好诚实地回答：、、跑！”

一旦确定了项目就得训练。老师为我找来一个高年级的黑脸同学，说：“让他教你，必

须掌握要领，这可不能蛮干。''黑脸同学高抬腿在原地跑和跳，不停地活动，扩胸，一边扩

一边鼓大腮邓，发出“噗噗”的声音。我不喜欢这种声音。可是老师在一边赞扬说：“看看人

家，动作多标准！快学，快学！“我点头，心里觉得好笑。

比赛这一天，虽然不填后来作文写的“人山人海，红旗招展”，但人确实很多，而且真的

有红旗。附近村子和果园都有人来观看，还有比校长更大的官也来了。他们坐在刚搭的席篷

下边，头顶是一溜写了大字的红布条。

发令枪是真正的金属枪，明晃晃的，持枪人嘴里含了一只哨子，先吹一下，然后说一句

“各就各位”，砰！放枪了。所有参加比赛的人都没命地应声蹿出，好像晚一步就要挨枪子似

的。这种小枪如果换成海边猎人那样的长枪大概更好，叁到空中“轰咂”一放，成群的麻雀就

呼一下飞起来，那才是更带劲的。

很快我就站在放枪的人旁边了。心跳厉害！我默念：让我飞起来吧，我什么都不怕.这

一回要给他们一点厉害看看！

分明听到开火了，我往前一挣，撒开丫子就跑。刚跑出一段后面就响起一片啜叫，两旁

的人还做着威吓的手势，我这才明白是自己抢跑了。我赶紧回到起跑线上，弯下腰，两手按

在地上，像等待受罚。这一次我变得无比沉着，甚至憋着一股劲儿不跑：先让他们跑一两步

又能怎样？在我这种飞人面前，一切都不笄什么。

果然，那支枪又开火了。我纹丝不动。我等其他人蹿出两步，这才稳稳地冲向前方"一

开始就飞，而不是跑。不看别人，不看对手，只把翅膀张开，两脚腾空，在泥土上方一寸高

的地方滑动。偶尔让脚触一下地面，大部分时间是脚不沾地的。跑道两旁的人喊叫，宸得我

两耳发疼，主要是大辫子老师在喊，她的嗓子真尖。

“天哪，还有跑这么快的孩子！''一个粗嗓门在喊。

从起点到终点，好像只不过是纵了几下就算完了。有一道红布条让我当胸撞开，同时有

个男子手忖秒表做了个熟悉的动作：猛地一收，真的像恶狠狠地摘下了一个野冬。

我知道跑完了短短的六十米。可还是停不下来。我继续在飞，没法落地。所有人都喊：

“还跑，还不停下！”“天哪，跑痴了，这孩儿跑忘了形儿！快设法拦下他，这还得了！“我

从众多喊声里听到了大辫子老师的声音，于是就收住翅胶，缓缓地落到地上。停下的那一刻，

好像觉得双脚在地上磨出了火星，脚趾发烫。

第一个追上我，伴我走了一段路的是大群子老师。她脱下了自己的外套给我披上，扶着

我，穹-卜身子看我，小心得不能用小心。她握着胖胖的拳头：''你成了！你跑出了顶尖成绩！

我都不敢相信！你破了大纪录，这事不得了，这事需要上报，一级一级往上报，上边会知道

今天发生的事……我这才如梦初醒，停下步子：

“发生了什么事？''

她跳一下：“啊呀！你真的不明白？你刚才像飞一样……”

我马上明白了，深深地吐了一口气：“是这个呀，这一点都不难，你如果让我跑，我就

再跑一次……”

她听了使劲拍手，仰天大笑起来。

文本二：

张炜：

写作者在体裁和形式上过于在意，严格遵守它们的区别，反而不能自然放松地写出自己。

一些率性自由的写作者让人羡慕，他们有时候写出的文字像小说也像散文，还像回忆录，甚

至像诗或戏剧。他们不过是走入了自由的扶杰，不受形式的拘束.直接我手写我心。至干这

些文字为谁而写，可能考虑得并不太多。实际上只要是真正的好文字，有性情有价值的部分，

大半是写给自己的，所以会适合各种各样的读者。

写作者虽然明白绝对的真实是不存在的，却要绝对地去追求真实。这是写作者的原则，

是恪守，是底线。除了将情节和基本事件厘清，还要努力寻找细节，因为没有细节的真实只

是一半，甚至只是一具躯壳，所有的事物都是由细节构成的.这里边有一个重要的不同或者

说原则，就是属于个人的崎节和细节的记录，全部责任都在作者自己；而关于他人的，作者

只是一个调查者，有时连旁观者都算不上，所以这就极度依赖资料，离开了资料的铺展和想

象，就成了有意的虚构。

(摘编自夏戏《张炜：真正的好文字，大半是写给自己的》)

9.下列对本文一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()

A.“我”早就期望能在运动会上报六|米赛跑，却告诉老师自日适合游泳和爬树，表明

自己内心的害羞。

B.文中两处描写了有人手持秒表的动作，都以摘野枣的动作打比方，两处词语又略有

不同，生动有趣。

C.大辫子老师是一个负责任又关爱学生的老师，对“我”取得的运动成绩，她非常开心，

也对“我”进行鼓励。

D.写关于他人的作品，作者如果不想刻意虚构，布时也要尽可能地依赖资料，不能一

味地全凭想象。

10.下列与本文有关的说法，正确的一项是()

A.“我”不喜欢那个高年级的黑脸同学，是因为那人在做准备活动时装腔作势，实际上

他还跑不过“我”。

B.跑赛发令是“我”少儿时印象深刻的场景。尽管明亮的发令枪没有猎人的长枪有气势，

但发令时，我还是有些紧张。

C.“我”跑完六十米还停不下来，双脚在地上磨出了火星，作者用夸张修辞表现自己飞

的能力，证明自己破纪录了。

D.”你如果让我跑，我就再跑一次”，我用这句话向老师表达了永不服输，为集体争光

的决心，也体现自己年少轻狂。

11.作者曾说“真正的好文字，大半是写给自己的请结合文本二，分析作者心目中“好文

字”的特点。

12.如果以“自由与真实的写作”为题写一则《我是飞人》的小评论，请结合文本列出评论要

点0

答案

I.C2.C3.①无论男女老少，都喜欢钻玉米地，对玉米地有所依恋和信任；②他们都是有

善意、有耐心、有诚心的人。4.《钻玉米地》中情节的作用是“叶理由：①根据文本二:

在传统“小说中，情节是作品的主要因素，情节的作用是作品的''根而在张炜具备现代意

义的文学作品中，作品的内容增加了，情节并非作品的主要因素，情节的作用是作品的'‘叶

②根据文本一《钻玉米地》中的相关情节：小炕理钻玉米地为奶奶找猫；王成钻玉米地找到

了媳妇；小古妈在玉米地呼告丈夫。这些情节并非是紧密的链条，而是相对独立，因玉米地

而联结在一起，就如大树上的一片片叶子，构成了蔚为大观的“玉米地''文学世界。

【分析】1.本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。

C.“用炽热高昂笔调表达了作者对大地的深情与热爱”错误，全文笔调是一种舒缓的叙述，

并非“炽热高昂”。

故选C。

2.本题考查学生鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。

A.“在描写乡村时只把自然视为寄托人格的工具”分析有误，中国自古就有天人合一的哲学,

陶渊明建构的桃花源社会就体现了人与自然和谐共存的思想，而本文作者也继承了这种文化

基因；

B.”梭罗在《瓦尔登湖》中呼吁人类开辟荒野”分析有误，梭罗的《瓦尔登湖》呼吁人类回

归自然，而非开辟荒野；

D.”这与鲁迅的《药》中夏瑜母亲对逝去的夏瑜的呼告所表达的情绪是一致的”错误，两者

所表达的情绪是不同的，小古妈妈的呼喊念叨满是思念与深情，而夏瑜母亲的呼告却充满不

平与悲愤。

故选C。

3.本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。

根据题干提到的“文章写到的人物众多且身份各异，但在人物行为及精神品质上却拥有一些

共同特点”的内容可知，学生答题时应从“行为”与“品质”两个方面作答。

从行动方面来看•，小说中小炕理，土成还有小占妈妈都喜欢钻玉米地，小说中人物主要的活

动场所就在玉米地里。

从人物的精神品质来看，小炕里为奶奶找猫“坚持了十几天”，土成照顾那个“头发黄黄、瘦

瘦薄薄的姑娘''时是夜里“瑞了几个玉米饼钻进玉米地里，把东西放下，就回来了“，同时在

时间上也是“一连多少天过去“，还有小古妈妈在丈夫死后多年未嫁，因思念丈夫而在玉米地

里呼告，“她这样说着，笑着，走着，一直忙到天黑，这才恋恋不舍地往村里走去”，小说中

这些内容都表现出了人物的善意，耐心，以及诚心。

4.本题考杳学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。

本题虽从题干来看具有一定的开放性，但学生作答时还得以文本为立足点。

从文本二的理论角度来看，根据文中提到的“传统意义上的小说中，情节当然是最主要的因

素、而人物还要次之。那是环环相扣、跌宕起伏的一条情节链条，讲究伏笔、悬念、I川环”“现

在的文学作品，已经是集哲学、美学、历史、小说于一体的散文。我们认为，一个这样意义

上的短篇小说，不妨称之为'短篇文学以及“至于情节的重要与否，这就看它放在哪个门类

当中了。如果属于我们以上讲的‘小说’类，那么它就是根，如果属于我们以上说的‘文学'类，

那么它就是叶''的内容，不难判断，在传统小说中，情节是作品的主要因素，情节的作用是

作品的“根”，而在现代意义的文学作品中,作品的内容增加了,情节并非作品的丰要因素.

情节的作用是作品的“叶”，而张炜的作品很明显属于现代意义的文学作品，《钻玉米地》中

情节的作用应该是“叶

从小说文本的具体的内容来看，小说主要写了三个人物的故事，分别是：小炕理钻玉米地为

奶奶找猫：土成钻玉米地找到了媳妇：小古妈在玉米地呼告丈夫。这些情节并非是由紧密的

链条串联在一起的，而是用对独立，只是因事件发生地点——玉米地而联结在一起，就如大

树上的一片片叶子，构成了蔚为大观的“玉米地”文学世界，由此也可以判断，《钻玉米地》

中情节的作用是“叶

5.B6.B7.①“不系之舟”用比喻手法，形象地表现了苏东坡漂浮不定的生活以及苏东坡自

由的心灵。以天地为庐，以心灵为所。②体现现代人在快节奏生活中的生存状态，也暗含了

作者对现代人这种生存状态的思考。8.形象：苏东坡是一个在匆匆行旅中放慢速度、放大

细节、从容自在的被贬文人形象。启示：在不断提速的社会现状下，我们要学会放慢速度，

去领略体会生活中的美好•，享受真实的存在和过程；我们要关注生活中的局部和细节，留心

身边细微的事情，这样时间就会变的充裕；用从容自在的心态应对逼迫和问题，从而获得短

暂的喘息.

【解析】5.本题考查学生分析、理解文章内容的能力。

B“，神秘之手，指的是命运”错。原文第五段写“他千方百计地让这只急速旋转的小舟稍科停

留“，可见“神秘之手”指的是苏东坡自己。

故选Bo

6.本题考查学生分析、概括文章艺术特色的能力。

B“rti描写转入议论”错误，第二段也是议论。

故选B。

7.本题考杳学生分析、理解文章标题含义的能力。

原文写“他想尽一切办法，让自己在匆匆行旅中停留下来，以便有所领略，得以喘息。这也

是让生活的褶皱得以仲理的一种方法，让匆忙变得缓慢”“他一生几乎没有一个稍长一点的居

住地，自离开家乡故土的那一天，就变成了一只‘不系之舟他千方百计地让这只急速旋转

的小舟稍稍停留”“他在冷寂的时候仍然被监视和管辖，许多时候拥有的自由实在不多，可他

总是想尽一切办法让自己从容一些，享受时光”，可见“不系之舟’'是使用比喻手法，形象地

表现了苏东坡漂浮不定的生活以及苏东坡自由的心灵。

原文写“现代人对如此缓慢的行旅是不能忍受的，有了快船、飞机和高铁之后，我们对速度

的焦虑不是减轻,而是愈来愈重''"我们节省了大量时间，却也由此而浪善了更多的时间，因

为生活中的各种繁琐正在加速围拢，迅速地将人淹没。我们发现自己正在陷入信息的灭顶之

灾，不得不发出呼唤：让我们慢下来，再慢下来可惜大类既已上路，就要跟随速度，谁都

无法置身事外。我们在不断提速中安身立命，已经是身