第四单元2、3、4 的乘法口诀教学实录-2024-2025学年二年级上册数学人教版

第四单元2、3、4的乘法口诀教学实录-2024-2025学年二年级上册数学人教版一、教学背景

授课内容：《第四单元2、3、4的乘法口诀》

授课年级：二年级

教材版本：人教版2024-2025学年上册数学。

本节课通过趣味性的教学活动，引导学生掌握2、3、4的乘法口诀，培养学生运用乘法口诀进行计算的能力。通过实例演示、互动讨论和练习巩固，使学生能够熟练运用乘法口诀解决实际问题。二、核心素养目标

培养学生数感和运算能力，通过探究乘法口诀的规律，发展学生的逻辑思维和问题解决能力。同时，激发学生对数学学习的兴趣，培养合作交流意识，以及运用数学知识解决生活中简单问题的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握2、3、4的乘法口诀，并能够熟练运用这些口诀进行简单的乘法计算。具体细节如下：

-理解乘法口诀的含义，例如“二二得四”表示2乘以2等于4。

-掌握2、3、4乘法口诀的规律，如2的乘法口诀中，每次乘数增加1，结果相应增加2。

-能够运用乘法口诀进行乘法计算，例如计算4×3时，能够迅速说出“三四十二”。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生能够灵活运用乘法口诀，并解决一些变式问题。具体细节如下：

-学生可能会混淆乘法口诀中的乘数和结果，例如将“二二得四”误认为是2乘以4。

-学生在记忆乘法口诀时可能会出现困难，尤其是3的乘法口诀中的不规则结果，如“三三得九”。

-在实际计算中，学生可能不习惯从乘法口诀出发，而是依赖于逐个加数的方法，如计算4×3时，用加法4+4+4来得到结果，而不是直接使用乘法口诀。

-突破难点的教学方法包括：通过游戏和实际操作活动来增强学生对乘法口诀的理解；提供变式练习，让学生在不同情境中运用乘法口诀；以及通过小组讨论和合作学习，帮助学生相互纠正错误，加深理解。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、小学生计数棒、乘法口诀卡片

-软件资源：数学教学软件、PPT教学课件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子教学资源库、在线教学视频

-教学手段：小组合作学习、游戏化学习、情境模拟教学五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示一系列日常生活中的物品，如书本、苹果、玩具等，引导学生观察并思考这些物品成对出现时的数量关系。通过提问：“如果我们有2个苹果，每个朋友分一个，那么5个朋友需要多少个苹果？”来引发学生对乘法概念的兴趣，并自然过渡到乘法口诀的学习。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先介绍2的乘法口诀，通过展示乘法口诀卡片，让学生跟读并尝试记忆。接着，通过互动问答，检查学生对2的乘法口诀的掌握情况。然后，引入3的乘法口诀，采用同样的方法进行教学。在学生初步掌握2、3的乘法口诀后，教师引导学生发现乘法口诀的规律，并通过实例解释4的乘法口诀。最后，通过小组合作，学生共同探讨并发现2、3、4乘法口诀之间的关系。

3.互动体验（15分钟）

内容：教师设计乘法口诀接力游戏，将全班分成若干小组，每组学生轮流说出2、3、4的乘法口诀，下一个学生必须接上一个学生的口诀。这个活动既锻炼了学生的记忆力，也提高了他们的反应速度。接着，教师提供一些乘法计算题，让学生独立完成，并在完成后相互检查答案，讨论解题过程，以此加深对乘法口诀的理解和应用。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师给出一些实际生活中的问题，要求学生运用所学的2、3、4乘法口诀来解决问题。例如：“小华有3个朋友，他想给每个朋友送2个糖果，他需要准备多少个糖果？”学生通过计算3×2=6来得出答案。这个环节旨在帮助学生将乘法口诀应用到实际情境中，增强他们对乘法知识的实际运用能力。六、教学反思

在教学2、3、4的乘法口诀这一课时，我发现学生们对于口诀的记忆比较快，但在实际应用中还是有些吃力。我觉得可能是因为缺乏足够的练习，所以在今后的教学中，我会增加更多的实践环节，让学生有更多的机会将口诀应用到具体的计算中。另外，我也注意到有些学生在记忆口诀时容易混淆，接下来我会尝试用更多直观的教学工具和游戏来帮助他们加深记忆和理解。总的来说，这次课让我意识到了教学过程中需要更多的互动和练习，我会根据学生的情况调整教学策略，帮助他们更好地掌握乘法口诀。七、教学评估与改进

1.教学评估

从本节课的实施情况来看，学生对2、3、4乘法口诀的记忆效果较好，能够快速地背诵出来。但在实际运用口诀进行计算时，部分学生还是依赖于逐个数数的方法，而不是直接使用乘法口诀。此外，通过课堂提问和课后作业的反馈，我发现一些学生对乘法口诀的理解并不深入，尤其是在遇到稍微复杂一些的题目时，他们往往不能灵活运用所学知识。

在教学过程中，我也注意到学生们在小组合作和互动体验环节表现积极，能够主动参与讨论和游戏。但是，部分学生在表达自己的思路时，语言表达不够清晰，需要更多的引导和鼓励。

2.教学改进

针对学生在实际应用中存在的问题，我计划在接下来的教学中采取以下措施进行改进：

-增加实践环节：我会设计更多的练习题，让学生在课堂上就有机会将乘法口诀应用到具体的计算中。这些练习题将涵盖不同难度，从简单的直接应用口诀到稍微复杂一些的混合运算，以逐步提高学生的计算能力。

-强化理解：我会通过更多的实例和直观的教学工具来帮助学生理解乘法口诀的含义。例如，使用计数棒或图表来展示乘法口诀的结果，让学生能够直观地看到乘法口诀背后的数学规律。

-提高互动质量：在小组合作和互动体验环节，我会更加注重引导学生们进行深入的讨论。我会鼓励他们分享自己的思考过程，并引导他们相互提问、解答，以提高他们的语言表达能力和逻辑思维能力。

-个性化辅导：对于在课堂上表现不够积极或在学习上存在困难的学生，我会提供额外的辅导。我会根据他们的具体情况，设计个性化的学习计划和辅导材料，以帮助他们克服学习中的难点。

-家校合作：我会与家长沟通，建议他们在家里也给予孩子适当的辅导和鼓励。家长可以帮助孩子复习乘法口诀，并在日常生活中创造机会让孩子运用乘法知识，如购物时的计算等。八、作业布置与反馈

作业布置：

亲爱的同学们，根据我们今天学习的2、3、4乘法口诀，我为大家布置以下作业，帮助你们巩固所学知识。

1.请你们各自准备一本练习本，将今天学习的2、3、4乘法口诀写下来，并用自己的话解释每个口诀的含义。

2.完成练习册第12页的乘法练习题，注意使用我们今天学到的乘法口诀进行计算。

3.家长可以帮助你们准备一些小物品，如小石子、糖果等，用来实际操作乘法口诀。例如，用3个石子代表3，每次加2个石子，看看能加几次，最终有多少个石子。

4.尝试在日常生活中找到使用2、3、4乘法口诀的场景，比如购物时计算物品的总价，记录下来并与我们分享。

作业反馈：

在批改你们的作业时，我发现大多数同学都能够正确地书写和背诵乘法口诀，但也有一些需要注意的地方。

-有些同学在书写乘法口诀时，数字和文字不够工整，希望你们能够注意书写的规范性和美观性。

-在完成练习册的乘法题目时，有同学没有使用乘法口诀，而是逐个数数来计算，这会花费更多的时间。请记得在计算时尝试使用乘法口诀，这样可以更快地得到答案。

-在实际操作小物品进行乘法练习时，有些同学没有记录下自己的操作过程，这样不利于巩固记忆。下次请记得记录下每一步的操作和你的发现。

-生活中的应用练