习作：我想对您说 教学实录-2024-2025学年统编版语文五年级上册

习作：我想对您说教学实录-2024-2025学年统编版语文五年级上册一、课程背景与目标定位

本节课是2024-2025学年统编版语文五年级上册中的一篇习作课——“我想对您说”。本节课旨在让学生学会运用恰当的语言表达自己的情感，以书信的形式向父母、老师或其他亲人表达内心的感激与祝福。通过本节课的学习，学生能够掌握书信的基本格式，提高写作能力，同时增强对亲人的感情。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的语文知识和写作技巧，能够独立完成简单的作文，但在情感表达和书信写作方面还需加强，对于如何运用恰当的语言表达内心情感，尤其是向长辈表达感激之情，可能存在一定的困难。

2.内容规划：本节课将围绕书信写作的核心要素，包括书信格式、情感表达和语言运用，进行以下内容规划：

-导入：通过一个简短的故事引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-知识回顾：复习书信的基本格式，包括称呼、正文、结尾和署名等。

-情感表达：讨论并向学生展示如何通过具体事例和细节来表达对长辈的感激之情。

-写作实践：提供几个不同的情境，让学生练习写作，如给父母写一封感谢信，给老师写一封祝福信等。

-互动活动：分组讨论，让学生相互交流写作心得，并进行同伴评价。

-总结反馈：对学生的写作进行评价，总结本节课的重点内容，布置课后作业。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过一个温馨的家庭场景故事，引出学生对向亲人表达感激之情的需求，激发学生的写作兴趣。

-情境模拟：设置一个模拟的写作场景，让学生设想自己正在为一个特别的亲人写一封信，表达自己的感激和祝福。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论在书信中如何有效地表达情感，分享各自的想法和经验。

-角色扮演：让学生扮演写信者和收信者的角色，通过角色扮演来体验不同角度的情感表达。

3.反思与评价

-自我反思：学生完成习作后，鼓励他们回顾自己的写作过程，思考如何更好地表达自己的情感。

-同伴评价：组织学生相互交换习作，进行同伴评价，提出建设性的意见和反馈，帮助学生提升写作技巧。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、计算机、打印机

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：电子版课文、优秀书信范文、互动评价表

-教学手段：实物展示（书信样本）、小组讨论工具（如白板、便签纸）、学生作品展示板五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示亲情相关的图片或视频，如家庭温馨瞬间、父母关爱孩子的场景，引导学生思考亲情的珍贵和重要性。

-提问：你们有没有想对父母、老师或其他亲人说的话？引出本节课的主题“我想对您说”。

2.新知学习（20分钟）

-知识回顾：回顾书信的基本格式，通过幻灯片展示书信的组成结构。

-情感表达：讲解如何通过具体事例和细节来表达感激之情，展示几个优秀书信范文，让学生体会情感表达的技巧。

-写作指导：引导学生如何选取材料，构思书信内容，讲解写作要点。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：学生分成小组，讨论在书信中表达情感时遇到的问题和解决方法，分享各自的想法和经验。

-角色扮演：学生扮演写信者和收信者的角色，模拟真实的书信交流场景，通过角色扮演来体验不同角度的情感表达。

4.实践应用（15分钟）

-写作实践：学生根据讨论的结果和所学知识，开始撰写一封给父母、老师或其他亲人的信，表达自己的感激和祝福。

-互动交流：学生相互交流写作过程中的想法和困惑，进行同伴互助。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调书信写作的要点和情感表达的重要性。

-学生分享自己的写作心得，提出在写作过程中的感悟和需要改进的地方。

6.课后作业布置（5分钟）

-布置课后作业：要求学生完成给亲人的信，并在下节课进行分享和评价。

7.课堂评价与反馈（5分钟）

-教师对学生的课堂表现进行评价，给予肯定和鼓励。

-学生填写互动评价表，对课堂活动和自己的学习进行反思。

8.教学延伸（5分钟）

-引导学生思考如何将书信写作应用到日常生活中，如节日祝福、感谢信等。

-提示学生，书信写作不仅是一种交流方式，也是传承文化和情感的重要手段。

整个教学过程注重学生的主体性，通过互动讨论和实践活动，让学生在实践中学习和提升写作能力，同时增强对亲情的理解和感悟。六、教学反思

在教学“我想对您说”这一课时，我发现学生们对于书信的基本格式掌握得不错，但在表达情感方面还有待加强。通过让学生进行角色扮演和小组讨论，他们逐渐学会了如何通过具体事例来表达内心的感激。课后收集的作业也显示，大部分学生能够将课堂上学到的技巧应用到自己的写作中。不过，我也注意到有些学生在情感表达上还是显得有些害羞，未来我会在课堂上创造更多轻松的氛围，鼓励他们大胆地表达自己的情感。此外，通过同伴评价，学生们也学会了如何评价他人的作品，这对于他们的写作成长非常有益。七、教学评估与改进

评估方式：我在课后仔细观察了学生们在课堂上的表现，他们参与讨论的积极性有所提高，尤其在角色扮演环节，很多学生能够自然地表达自己的情感。通过检查他们的作业，我发现大部分学生能够按照书信格式完成习作，而且在情感表达上也有了明显的进步。同时，我也注意到在实践活动参与度上，有些学生表现得比较内向，可能需要更多的鼓励和引导。

在作业完成情况上，我特别关注了学生们的书信内容。他们能够结合自己的生活经历，用真挚的语言表达对亲人的感激之情。这一点让我感到非常欣慰。不过，也有一些学生可能在情感表达上还不够深入，我计划在下一节课上，针对这部分学生进行个别辅导。

改进策略：根据评估结果，我打算调整教学策略和方法，以期提高教学效果。我会更多地运用情境教学，让学生在模拟的情境中自然地表达情感。例如，可以让学生们模拟给父母写一封感谢信的场景，让他们在角色扮演中感受书信写作的真实性和情感交流的重要性。

同时，我会关注学生个体差异，对于那些在课堂上表现内向的学生，我会给予更多的关注和鼓励。我计划在课后与他们进行一对一的交流，了解他们在写作上遇到的困难，并提供个性化的指导和支持。此外，我还会鼓励学生们进行更多的同伴互助，通过小组合作，相互学习，共同进步。

为了进一步提高学生的写作能力，我打算引入更多的阅读材料，让学生们通过阅读优秀的书信作品，学习如何更好地表达情感。同时，我也会定期组织写作工作坊，让学生们在轻松的氛围中练习写作，分享彼此的经验和感悟。八、作业布置与反馈

作业布置：

亲爱的同学们，根据我们今天学习的“我想对您说”这一课，我为大家布置以下作业：

1.继续完善你们在课堂上开始撰写的信件。要求信件内容真实、感情真挚，能够清楚地表达你对亲人或老师的感激之情。

2.在信件中至少使用三种不同的表达感激的句式，让信件的语言更加丰富。

3.信件完成后，请自我检查是否符合书信格式，包括称呼、正文、结尾和署名是否完整。

4.最后，请将信件读给你的家人或朋友听，根据他们的反馈再次进行修改和完善。

作业反馈：

在批改大家上交的信件作业时，我发现了很多值得表扬的地方，同时也注意到了一些需要改进的地方。

首先，许多同学的信件中都充满了真挚的情感，能够感受到大家对亲人的爱和感激。比如，有的同学在信中详细描述了父母为自己付出的种种细节，这样的描述让信件显得特别感人。

然而，也有一些同学在信件中存在着一些问题。以下是我给出的一些建议：

1.一些同学在表达感激时，使用了过多的套话和陈词滥调，这会让信件显得不够真诚。我建议同学们在写作时，尽量用自己的语言来表达内心的感受。

2.有些同学在信件中没有很好地运用我们课堂上讨论的情感表达技巧。例如，有的同学虽然列举了亲人为自己做的许多事情，但没有很好地表达出自己的感受。我建议同学们在写作时，不仅要描述事实，还要表达自己的情感。

3.在书信格式方面，有些同学的信件缺乏完整性。例如，有的同学忘记了写称呼或署名，有的同学在信件结尾没有适当的问候语。我提醒同学们在完成作业时，要注意