幼儿园师德师风考核方案

幼儿园师德师风考核方案目录一、总则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21.1考核目的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21.2考核原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31.3考核范围与对象．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4二、考核内容与标准．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42.1教育教学能力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42.1.1教学计划与设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．52.1.2课堂教学与组织．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．62.1.3学生评价与反馈．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．82.2师德表现．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．92.2.1教育情怀．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．102.2.2职业操守．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．112.2.3同事关系与沟通．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．122.3个人素养．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．132.3.1专业发展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．142.3.2自我提升．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．152.3.3社会责任．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16三、考核方法与流程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．173.1考核方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．183.2考核流程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．193.2.1制定考核计划．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．203.2.2收集与整理考核资料．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．213.2.3组织考核工作．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．223.2.4公示与反馈．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．243.2.5绩效激励与改进．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25四、考核结果与应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．264.1考核结果等级划分．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．264.2考核结果与奖励挂钩．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．284.3考核结果与改进措施．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．294.4建议与指导．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30五、附则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．315.1考核方案的修订与解释权归属．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．315.2本条例自发布之日起施行．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32一、总则目的与依据：本考核方案旨在加强幼儿园教师职业道德建设，提高教师队伍整体素质，根据国家相关教育法规和《幼儿园工作规程》等规定，结合我园实际情况制定。适用范围：本方案适用于我园全体在职教师。考核原则：坚持公正、公平、公开的原则，客观评价教师职业道德表现；坚持定量与定性相结合，注重实际效果；坚持自我评价与同行评价相结合，促进教师自我完善。考核周期与方式：考核每学期进行一次，采用自评、互评、园领导评价相结合的方式进行。考核结果运用：考核结果将作为教师年度考核、职称评聘、奖惩、培训等方面的重要依据。1.1考核目的本幼儿园师德师风考核方案旨在全面评估教师在职业道德、教育教学、师生关系、自我发展等方面的表现，确保教师队伍的高素质和高水准。通过这一过程，我们期望达到以下目标：强化教师的职业责任感和使命感，引导教师树立正确的教育观念和价值观。提升教师的专业素养，促使其不断学习新知识、掌握新技能，以适应教育发展的需要。促进教师之间的相互尊重与合作，建立和谐的工作氛围，提高教学质量。发现并解决教师在教育教学过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助，确保幼儿的健康成长。通过考核结果的反馈，激励教师持续改进工作，提高自身的教学能力和管理水平。1.2考核原则一、公正公开原则在师德师风考核过程中，应坚持公正公开的原则。确保考核标准、程序、方法对所有教师公开，接受全体教师的监督。考核过程中应避免任何形式的偏见和歧视，确保评价结果的客观性和公正性。二量化评价与定性评价相结合原则：考核应遵循量化评价与定性评价相结合的原则，在设定考核指标时，既要考虑可量化的教学成果、管理能力等因素，也要注重教师师德表现、教育态度、团队合作等难以量化的方面。通过综合考量，全面反映教师的师德师风水平。三、激励与约束并重原则考核旨在激励教师提高师德师风水平，同时约束不良行为。对于表现优秀的教师应给予表彰和奖励，对于存在问题的教师应进行指导和帮助。通过正向激励和反向约束，促进教师持续改进和提高师德师风表现。四、定期考核与日常观察相结合原则师德师风的考核不应仅限于定期的模式化考核，还应结合日常观察。在日常教育教学过程中，关注教师的言行举止、工作态度、教育方法等，确保考核结果更加真实、全面。五、持续改进原则考核不是目的，而是手段。通过考核发现问题，持续改进和提高教师的师德师风水平。对于考核结果不理想的教师，应提供培训和指导，帮助他们改进，从而实现教师队伍整体素质的持续提升。1.3考核范围与对象本考核方案旨在全面评估幼儿园教师的师德师风表现，确保教育质量和教师队伍的整体素质。考核范围涵盖所有在园工作的教师，包括但不限于班主任、副班主任、保育员、专任教师以及其他工作人员。一、考核范围职业道德方面：包括教师对教育事业的态度、敬业精神、责任心等；专业素养方面：涉及教师的专业知识、教学方法、教育教学能力等；师生关系方面：评价教师与幼儿之间的互动、沟通和情感联系；家园共育方面：考察教师与家长的沟通与合作情况，以及家校共育工作的开展效果；个人品质方面：包括教师的廉洁从教、遵纪守法、为人师表等品质。二、考核对象全体在园教师：包括正式在编教师、合同制教师、实习教师等；其他工作人员：如保育员、行政人员、后勤人员等，根据其在工作中的表现进行综合评价。本次考核将采取自评与互评相结合的方式，确保考核结果的客观公正。同时，将结合幼儿园的实际需求和发展目标，对表现突出的教师给予表彰和奖励，以激励广大教师不断提升自身的师德师风水平。二、考核内容与标准师德考核：热爱教育事业，有高度的职业道德和敬业精神。尊重学生，关心爱护学生，公正公平对待每一个学生。遵守教师职业行为规范，不参与任何形式的有偿家教或商业活动。维护学校声誉，不得在校外进行任何形式的宣传或推广。教学考核：认真备课，教学内容准确无误，符合课程标准。教学方法多样，注重启发式和探究式教学，激发学生的学习兴趣。课堂管理有序，注重培养学生的自主学习能力和合作精神。作业布置合理，批改及时，反馈有效。师风考核：为人师表，言行一致，以身作则，树立良好的师德形象。与家长保持良好的沟通，积极听取家长意见，共同促进学生成长。积极参与学校的各类活动，不断提升自身的教育教学能力。业务考核：掌握本学科的基本知识和教学技能，能够独立完成教学任务。积极参加教研活动，不断提高教育教学水平。关注教育改革动态，积极尝试新的教学方法和技术。安全考核：严格遵守学校的安全规章制度，确保学生在校期间的安全。对学生进行安全教育和应急处理能力的培养。定期检查教室设施设备，及时发现并消除安全隐患。2.1教育教学能力教育教学能力是幼儿园教师核心能力的体现，在师德师风考核中占据重要地位。本项考核旨在评估教师在教育教学实践中的专业能力、教学方法及效果。具体考核内容包括：教学计划的制定与实施：评估教师是否能根据幼儿园的教育目标和幼儿的发展需求，科学合理地制定教学计划，并能灵活调整实施。课堂教学能力：观察教师在课堂中的组织能力、教学方法的多样性、课堂互动及氛围营造，以及应对幼儿学习需求的能力。教学资源开发与利用：考察教师是否能有效开发与利用教学资源，包括教材、教具、多媒体等，以促进幼儿的学习与发展。教育教学研究与反思：评价教师是否具备教育教学研究意识，能否主动进行教学反思，不断改进教学策略，提升教学效果。教育创新能力：鼓励教师创新教学方法和模式，以培养幼儿创新思维和实践能力为目标，积极尝试新的教育理念和方法。通过上述内容的考核，旨在全面了解教师的教育教学能力，促进其在教育实践中不断提升专业素养，为幼儿的健康成长和全面发展提供有力保障。2.1.1教学计划与设计（1）制定教学目标在制定教学计划时，我们首先要明确并细化教学目标。这些目标应涵盖知识、技能、情感态度与价值观等多个维度。例如，在语言课上，我们可以设定让学生学会新词汇、理解句子意思、掌握基本语法结构等目标；在科学课上，则可以设定让学生了解基本科学原理、培养科学探究能力等目标。（2）设计教学内容根据教学目标，我们进一步筛选和设计具体的教学内容。这包括选取合适的教材、补充相关课外资料、组织实践活动等。在选取教材时，我们要确保内容的科学性和时代性；在补充课外资料时，要注意其相关性和适宜性；在组织实践活动时，要注重活动的多样性和趣味性。（3）确定教学方法与手段教学方法和手段的选择直接影响到教学效果，我们应根据学生的年龄特点、认知规律以及教学内容的特点，灵活运用讲授、讨论、小组合作、实验、游戏等多种教学方法。同时，我们还要善于利用现代信息技术手段，如多媒体、网络等，丰富教学资源，提高教学效果。（4）制定教学进度安排根据教学内容和教学方法，我们制定详细的教学进度安排。这包括每节课的教学目标、教学重点和难点、教学活动等内容。教学进度安排要符合学生的认知规律，做到循序渐进、由浅入深。（5）设计教学评价方案为了检验教学效果，我们对教学过程进行评价是非常重要的。教学评价可以采用多种方式，如观察记录、学生作业、测试成绩等。在评价过程中，我们要坚持客观、公正、全面的原则，对学生的学习成果进行全面、准确的评估。通过以上几个方面的详细规划与设计，我们能够为幼儿提供一个更加优质、高效的学习环境，促进他们的全面发展。2.1.2课堂教学与组织（1）课堂教学规范教师在课堂教学中应遵循以下规范：尊重学生：尊重每个学生的个性差异，关注个体发展，不得歧视、体罚或变相体罚学生。教学准备：认真备课，充分准备教学资源，确保教学活动的顺利进行。教学方法：采用启发式、讨论式、案例式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。教学内容：遵循教育部门的规定和课程标准，确保教学内容的科学性和系统性。课堂管理：维持课堂秩序，营造良好的学习氛围，确保教学活动的有序进行。（2）课堂教学组织教师在课堂教学中应具备以下组织能力：合理分组：根据学生的特点和能力水平，合理分组合作学习，促进学生间的交流与合作。有效引导：根据教学目标，适时给予学生正确的引导和启发，帮助学生解决学习中的困难。灵活调整：根据课堂实际情况，灵活调整教学策略和方法，确保教学效果的优化。互动交流：鼓励学生提问和发言，与学生进行有效的互动交流，及时了解学生的学习情况。课堂评价：采用多种评价方式，对学生的学习成果进行客观、公正的评价，激发学生的学习动力。（3）课堂教学与师德师风课堂教学是教师展示师德师风的重要平台，教师应通过以下方式践行师德师风：树立榜样：以身作则，为学生树立良好的榜样，做到言行一致、诚实守信。关爱学生：关心学生的生活和学习，关注学生的心理健康，努力成为学生的良师益友。尊重家长：与家长保持密切联系，共同关注学生的成长和发展，形成家校共育的良好氛围。勇于担当：对学生的教育问题负责到底，勇于承担教育责任，维护教育的严肃性和权威性。通过以上措施的实施，旨在提高教师的课堂教学质量和效果，同时促进教师个人师德师风的不断提升。2.1.3学生评价与反馈（1）评价目的学生评价与反馈是幼儿园师德师风考核体系中的重要环节，旨在通过学生的视角，全面了解教师在教学、关爱、沟通等方面的表现，为教师提供改进的方向，提升教育质量。（2）评价方式问卷调查：设计针对教师的问卷，涵盖教学方法、课堂管理、师生互动、家园共育等方面，让学生以匿名形式填写，确保评价的客观性和真实性。小组讨论：组织学生小组讨论，让学生从同伴的角度评价教师的工作表现，鼓励他们提出建设性的意见和建议。个别访谈：安排与学生的个别访谈，深入了解学生对教师的看法和感受，获取更具体、更深入的信息。（3）反馈机制即时反馈：在评价过程中，及时向教师反馈学生的意见和建议，帮助他们快速了解自己的不足之处。定期总结：定期对学生的评价和反馈进行汇总和分析，形成报告，供幼儿园管理层参考。跟踪改进：根据学生的反馈，制定具体的改进计划，并跟踪教师的改进情况，确保问题得到有效解决。（4）结果运用奖惩制度：将学生的评价与反馈结果作为评选优秀教师、奖励先进工作者的重要依据之一。个人发展：帮助教师根据学生的反馈，制定个人发展规划，不断提升自身的专业素养和教育教学能力。园所改进：根据学生的整体评价和反馈，有针对性地调整园所的教育教学策略和管理方式，促进园所的整体进步。2.2师德表现（1）教师职业道德规范我园坚决贯彻国家教育方针，全面实施素质教育，遵循幼儿身心发展规律，尊重幼儿人格，保障幼儿权益。教师应以高尚的道德品质、深厚的文化素养和专业的教育情怀，成为幼儿健康成长的引导者和引路人。（2）教师日常行为规范尊重幼儿：平等对待每一位幼儿，不歧视、不偏爱，以关爱和尊重的态度对待每一个孩子的成长。为人师表：遵守社会公德，遵守幼儿园规章制度，言行举止文明，树立良好的师表形象。严谨治学：树立终身学习的理念，不断更新知识结构，提高专业素养，严谨细致地对待每一项教学任务。团结协作：与同事和睦相处，相互支持，共同研究业务，共同推进幼儿园的发展。廉洁从教：坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响，不利用职务之便谋取私利。（3）教师师风建设积极向上：保持积极乐观的心态，以饱满的热情投入到工作中，为幼儿营造积极向上的学习氛围。勇于创新：鼓励教师勇于尝试新的教学方法和手段，不断探索适合幼儿发展的教育模式。团结协作：倡导教师团队合作精神，共同完成各项教育教学任务，提升整体教学质量。（4）教师师风监督与评估定期考核：每学期末对教师的师德表现进行综合考核，包括日常工作表现、家长满意度调查、同行评议等方面。激励机制：将师德表现作为评优评先的重要依据，对表现突出的教师给予表彰和奖励，对违反师德规范的行为进行严肃处理。反馈机制：建立有效的师德师风反馈机制，及时了解幼儿、家长和社会对教师师风的意见和建议，不断改进和完善师德师风建设。通过以上措施的实施，旨在全面提升我园教师的师德水平，为幼儿的健康成长和幼儿园的持续发展提供坚实的保障。2.2.1教育情怀教育，不仅是一份职业，更是一种使命与担当。我们深知，作为幼儿园教师，我们的工作直接关乎孩子们的未来与成长。因此，我们怀揣着对教育事业的无限热爱与执着，将这份情感融入日常的教学工作中。在教育情怀的指引下，我们致力于为孩子们营造一个温馨、快乐、有爱的成长环境。我们用心关注每一个孩子的需求，倾听他们的声音，理解他们的内心世界。我们努力成为孩子们的良师益友，与他们共同探索知识的海洋，分享生活的点滴。同时，我们深知作为教师，自身的言行举止对孩子们的影响深远。因此，我们时刻保持高尚的道德品质，以身作则，为孩子们树立榜样。我们倡导尊重、理解和包容的价值观，让孩子们在和谐的氛围中茁壮成长。此外，我们还积极投身于教育科研与改革，不断提升自己的专业素养和教育教学能力。我们相信，只有不断学习、不断进步，才能更好地适应教育发展的需要，为孩子们提供更优质的教育服务。在未来的日子里，我们将继续秉持这份教育情怀，为孩子们的成长贡献自己的力量，让每一个孩子都能在幼儿园的时光里留下美好的回忆。2.2.2职业操守职业操守是幼儿园教师职业道德的核心要素，它要求教师在日常工作中展现出高尚的道德品质和专业素养。以下是对“职业操守”的详细阐述：（1）尊重与关爱教师应尊重每一位幼儿及其家长，公正对待每一个孩子，不偏袒、不歧视。同时，教师要关心爱护每一个孩子的身心健康，关注他们的成长需求，努力为他们创造一个温馨、和谐的学习环境。（2）公正与廉洁在工作中，教师要坚持原则，秉公办事，不利用职务之便谋取私利。在与家长、同事和社会交往中，要保持诚信，不接受任何形式的贿赂和宴请，树立良好的职业形象。（3）廉洁从教教师要时刻保持清醒的头脑，坚守道德底线，拒绝任何形式的腐败行为。同时，要自觉抵制社会不良风气的影响，做到廉洁从教，以身作则。（4）持续学习教师要不断更新教育观念，提高专业素养，以适应幼儿教育的发展需求。要积极参加各种培训和学习活动，不断提升自己的教育教学能力，为幼儿的成长提供更好的支持。（5）团结协作教师要具备团队合作精神，与同事们相互支持、共同进步。在工作中要相互学习、取长补短，共同为幼儿园的发展贡献力量。通过以上几个方面的要求，我们希望教师能够树立起高尚的职业操守，为幼儿教育事业的发展贡献自己的力量。2.2.3同事关系与沟通在幼儿园中，教师之间的同事关系与沟通不仅是工作的重要组成部分，更是提升教育质量、构建和谐团队的重要基石。为了维护良好的同事关系，促进有效沟通，我们特制定以下考核方案。一、同事关系的考核标准尊重与理解：教师应尊重同事的教育理念和教学方法，能够理解和接纳不同的教育观点和教学风格。合作与协作：在团队活动中，教师应积极参与，主动承担责任，与同事共同完成教育教学任务。团结与互助：遇到困难时，教师应相互支持，乐于助人，共同营造和谐的工作氛围。二、沟通能力的考核标准表达能力：教师应能够清晰、准确地表达自己的想法和意见，便于同事理解并达成共识。倾听能力：教师应善于倾听同事的意见和建议，及时捕捉有价值的信息，为工作改进提供参考。反馈能力：教师应对同事的工作成果给予及时、恰当的反馈，促进彼此共同成长。三、考核方式与程序自评与互评：教师可通过自我评价和同伴评价的方式，对自己的同事关系和沟通能力进行自我评估。领导小组评审：由幼儿园领导组成的评审小组，对教师的同事关系和沟通能力进行综合评审。结果反馈与改进：评审结果将及时反馈给教师本人，并提出改进建议，帮助教师不断提升自身素养。通过以上考核方案的实施，我们期望能够建立起一个团结、和谐、富有教育智慧的教师团队，为幼儿的全面发展提供有力保障。2.3个人素养个人素养是评价幼儿园教师师德师风的重要指标之一，在考核过程中，应关注教师的言谈举止、职业素养、文明礼貌等方面。具体包括以下几点：一、语言规范。教师应具备良好的语言表达能力，用语规范、文明礼貌，避免使用不当的言语，以身作则，为孩子树立良好的语言榜样。二职业道德。教师需要具备高度的职业道德，遵守教师职业道德规范，爱岗敬业，尽职尽责，关心爱护每一个孩子，尊重孩子的个性差异和多元智能。三文明礼仪。教师应注重自身形象，穿着得体，举止大方，礼貌待人，为孩子树立文明礼仪的典范。同时，教师还需要注重与家长的沟通方式，以礼貌、诚恳的态度与家长交流，提高家园合作的效果。四心理素质。教师需要具备良好的心理素质，保持乐观、积极的心态，善于自我调节和排解压力。在面对工作中的挫折和困难时，能够保持冷静和理智，以良好的心态影响孩子。2.3.1专业发展为了不断提升幼儿园教师的职业道德素养和专业教学能力，我园将实施一系列专业发展计划。首先，我们将定期组织教师参加专业培训，邀请教育专家、资深教师分享教育教学经验，引导教师树立正确的教育观念和价值观。其次，鼓励教师参加各类教学研讨会和观摩活动，与同行交流心得，借鉴先进的教学方法和手段，提高课堂教学效果。此外，我园还将设立教师读书会，提供丰富的教育书籍和期刊，引导教师养成阅读的好习惯，不断更新教育理念，提升专业素养。同时，我们重视对教师梯队建设，通过师徒结对、骨干教师引领等方式，帮助新入职教师快速成长，为幼儿园的长远发展储备人才。我园将建立教师专业发展评价机制，将专业发展情况纳入教师绩效考核体系，激励教师不断提升自己的专业水平和教学能力。2.3.2自我提升（一）教师应积极参与专业培训，不断提高自身教育教学能力。定期参加幼儿园组织的专业培训、研讨会和工作坊，了解最新的教育理念和方法，掌握先进的教学技术和手段。同时，鼓励教师参与外部专业机构的培训课程，拓宽视野，提升综合素质。（二）教师应注重个人成长，不断提升自己的教育教学水平。通过阅读专业书籍、期刊和教育类文章，学习先进的教育教学理论，了解国内外教育发展动态。同时，关注同行的教学经验，相互交流、共同进步，形成良好的教育教学氛围。（三）教师应积极参加学校组织的各类活动，提高自身的组织协调能力和团队合作精神。通过参与学校的教研活动、家长会、社区服务等，锻炼自己的沟通能力、组织能力和团队协作能力，为更好地履行教育教学职责打下坚实基础。（四）教师应注重反思和总结，不断提升自己的教育教学效果。定期对自己的教学过程进行反思和总结，找出教学中存在的问题和不足，制定改进措施。同时，鼓励教师撰写教学心得、案例分析等，总结自己的教学经验和教训，不断提高自己的教育教学水平。2.3.3社会责任社会责任是幼儿园教师职业道德的重要组成部分，作为教育工作者，幼儿园教师肩负着培养下一代的重任，需要以身作则，积极履行社会责任。在此方面，教师的表现将按照以下几个方面进行考核：社会公德：教师应遵守社会公德，具备良好的社会形象。遵守法律法规，尊重社会公序良俗，积极参与社会公益事业，传递正能量。职业道德：教师应遵循职业道德规范，恪守教师职业道德。忠诚党的教育事业，尽职尽责地完成教育教学任务，严格遵守教师职业道德准则。关爱弱势群体：教师应关注弱势群体，积极参与社会救助活动。关注贫困家庭、留守儿童等弱势群体的教育问题，积极参与相关救助活动，为他们提供力所能及的帮助和支持。弘扬正能量：教师应积极传播正能量，树立良好的师德榜样。在日常工作和生活中，积极传播社会主义核心价值观，以身作则，引导幼儿形成正确的世界观、人生观和价值观。在考核过程中，将通过查看教师的社会参与记录、了解其在社会公益事业中的表现、评估其在职业行为中展现的社会责任感等方面进行评价。对于表现优秀的教师，将给予相应的表彰和奖励；对于存在问题的教师，将给予指导和帮助，以促使其不断提高社会责任意识，为幼儿树立良好的榜样。三、考核方法与流程为了确保幼儿园师德师风考核工作的客观、公正和有效，我们制定了一套科学合理的考核方法与流程。（一）考核方法自我评价：教师通过自我反思，总结自己在教育教学、学生管理、家校沟通等方面的师德表现，填写自评表。同行评议：邀请本园教师互相评价，从教学态度、教学方法、专业素养等方面进行综合考量。家长反馈：通过问卷调查、家长会等方式收集家长对教师师德表现的看法和建议。领导评价：由幼儿园领导根据教师的工作表现、日常行为规范等方面进行评价。公示与复议：考核结果经幼儿园师德师风考核小组审核后，将在园内进行公示，接受全体教职工的监督和复议。（二）考核流程制定考核标准：根据幼儿园师德师风考核目标，制定具体的考核标准和细则。个人自评：教师对照考核标准进行自我评价，如实填写自评表。群众评价：教师互评，以无记名投票的方式进行，确保评价的公正性。领导评价：领导根据考核标准和教师的工作表现进行评价，提出评价意见。综合评定：将自我评价、同行评议、家长反馈和领导评价的结果进行汇总，得出每位教师的师德师风综合评定结果。公示与反馈：将考核结果在园内进行公示，接受教职工的监督。同时，收集教职工对考核结果的反馈意见，以便对考核方案进行修订和完善。考核结果运用：将考核结果作为教师年度考核、职称评聘、奖惩等方面的依据，激励教师不断提升自身的师德师风水平。3.1考核方法为了全面、公正地评估幼儿园教师的师德师风表现，本方案将采用以下几种考核方法：自评与互评：教师本人进行自我评价，并接受同事之间的互相评价。这种评价方式有助于教师从多个角度了解自己的优点和不足，促进个人成长。学生反馈：通过定期的学生满意度调查，收集学生对教师师德表现的看法和建议。学生是教师教学活动的直接参与者，他们的反馈能够真实反映教师的教育教学效果。家长反馈：定期向家长发放问卷，了解家长对教师师德表现的看法。家长的意见和建议对于教师改进工作具有重要意义。同行评议：邀请其他幼儿园的教师参与对被考核教师的评议，以获得更为客观的评价。同行评议可以提供多方面的视角，帮助教师全面认识自己的工作表现。考核指标：制定具体的师德师风考核指标，包括职业道德、教学态度、师生互动、班级管理等方面。这些指标将作为教师考核的重要依据，确保考核的全面性和针对性。考核结果运用：考核结果将作为教师职称评定、薪酬调整、岗位晋升等重要参考。同时，考核结果也将作为教师专业发展的指导，帮助教师明确发展方向，不断提升自身素质。考核过程记录：全程记录考核过程，确保考核的公开、透明。考核记录将作为教师考核档案的一部分，为教师的职业发展提供历史数据支持。通过上述多种考核方法的综合运用，我们将全面、客观地评估幼儿园教师的师德师风表现，为教师的专业成长和发展提供有力支持。3.2考核流程（一）启动考核工作在预定的考核周期开始时，幼儿园将组织召开师德师风考核启动会议，明确本次考核的目的、意义、要求和具体安排。所有参与考核的教师均需准时参加，此阶段还包括对相关文件的宣传及指导学习。（二）准备阶段在此阶段，园长应通知教师进行个人总结和撰写自评报告，对个人的师德表现和遵守职业道德规范的情况进行反思和总结。同时，教师应准备好相关的证明材料和教学案例等，以便考核小组进行评估。（三）综合评价每位教师的自我评价完成后，需经过专门的考核小组进行综合评定。评价过程基于个人的工作表现、教师师德标准以及其他评价源，如学生家长的评价和幼儿园同事的评价等。考核小组将进行实地考察和访谈，全面了解教师的师德表现。（四）反馈阶段完成综合评价后，考核小组将形成详细的考核结果报告，并向每位教师反馈。反馈内容包括个人的优点和不足，以及改进的建议和未来的发展方向。此阶段也是教师提出异议和申诉的机会。（五）结果公示与归档管理经过复核与审查，确保考核结果准确可靠后，在幼儿园内进行公示，无异议后进行归档管理。考核结果将与教师的绩效考核和评优挂钩，作为未来教师职业发展的重要依据之一。同时，幼儿园将根据考核结果调整和完善师德师风建设方案。（六）持续改进与提高计划制定阶段结合反馈意见和建议制定针对不足的改进计划和未来的发展规划。开展相应的教育培训活动或者座谈交流会来提升教师职业道德修养和业务水平能力等方面内容的工作计划安排。确保幼儿园教师队伍的师德师风建设持续健康发展。3.2.1制定考核计划为了确保幼儿园师德师风考核工作的有序进行，我们制定了详细的考核计划。该计划旨在明确考核的目标、内容、方法、步骤和时间安排，以便全面、客观地评价教职工的师德师风表现。一、考核目标本次考核旨在深入了解幼儿园教师在教育教学、学生管理、家校沟通等方面的师德师风表现，引导教师树立正确的教育观、价值观和职业观，提高职业道德素养和教育教学水平。二、考核内容考核内容包括但不限于以下几个方面：教育教学方面：包括教学计划制定与执行、课堂教学组织、学生作业批改与辅导、教学质量评估等；学生管理方面：涉及学生纪律维护、心理健康教育、家校沟通协作等；师德师风方面：包括教师职业道德规范遵守情况、敬业精神、廉洁从教、为人师表等；专业发展方面：衡量教师参加培训学习、教研活动及成果等。三、考核方法自评与互评相结合：教师先进行自我评价，然后同事之间互相评价；领导评价：由幼儿园领导对教师进行综合评价；家长评价：通过问卷调查等方式收集家长对教师的评价意见；随机抽查与课堂观察：对部分教师进行随机抽查授课和课堂观察，以了解其实际教学情况。四、考核步骤成立考核小组：成立由幼儿园领导、教师代表和家长代表组成的考核小组；制定考核标准：根据考核内容制定具体的考核标准；开展考核工作：按照考核方法和步骤进行考核工作；汇总与反馈：对考核结果进行汇总，及时向全体教师反馈；提出奖惩建议：根据考核结果对表现优秀的教师给予表彰奖励，对存在问题的教师提出改进意见。五、时间安排本考核计划将于本学期末完成，具体时间安排如下：准备阶段：[具体日期]至[具体日期]，完成考核方案的制定和宣传工作；实施阶段：[具体日期]至[具体日期]，开展各项考核工作；总结与反馈阶段：[具体日期]至[具体日期]，汇总考核结果并进行反馈与交流。3.2.2收集与整理考核资料为了全面、客观地评估幼儿园教师的师德师风表现，本方案要求教师在日常工作中积极收集和整理相关的考核资料。具体包括：教学材料：教师需保存其课堂教学的所有相关材料，如教案、课件、作业批改记录等，以备随时查阅和审核。学生评价：教师应定期向学生收集对本人教学态度、教学方法和效果的评价，这些评价可以是纸质形式的反馈表，也可以是电子版的问卷调查或在线评价系统。同行评议：鼓励并支持教师之间进行相互评价，通过匿名问卷的形式收集同事对个人教学行为的看法和建议，以促进教师之间的相互学习和成长。家长反馈：定期向家长收集对其孩子在幼儿园学习生活情况的反馈，这可以通过家长会、家访或电话访问等方式进行。社区意见：关注并收集来自社区居民对幼儿园工作的意见和建议，特别是关于幼儿园环境、安全、卫生等方面的意见。自我反思记录：教师应定期进行自我反思，记录自己在教学过程中遇到的问题、采取的措施以及取得的成果，以便更好地提升教学质量。政策文件与规定：教师应熟悉并遵守国家和地方的教育政策、法规及幼儿园的各项规章制度，并将相关政策文件和规定作为考核的重要依据。其他相关资料：根据需要，教师还应当收集和整理其他与师德师风相关的资料，如参与的培训记录、获得的荣誉证书等。所有收集到的资料，教师应在规定的时间内进行整理和归档，确保信息的完整性和可追溯性。同时，学校应建立一套完善的资料管理机制，确保资料的安全和保密。3.2.3组织考核工作一、明确考核目的与原则组织考核工作的主要目的是通过科学、公正、公平的方式，对幼儿园教师的师德师风进行综合评价，以促进教师队伍整体素质的提升。在考核过程中，应坚持以下几个原则：（一）客观公正原则。考核工作应依据教师的工作表现、行为态度、专业素养等多方面的实际情况进行，确保考核结果真实反映教师的师德师风水平。（二）注重实效原则。考核工作要紧密结合幼儿园教育教学工作的实际，注重教师的实际表现和工作成效。（三）激励发展原则。通过考核，发现教师的优点和不足，鼓励教师自我反思、自我完善，促进教师的专业发展。二、成立考核小组为确保考核工作的顺利进行，应成立专门的考核小组，负责具体的考核工作。考核小组由幼儿园领导、教学管理人员、教师代表及家长代表组成，以确保考核工作的全面性和透明度。三、制定考核内容与标准针对幼儿园的实际情况，制定具体的考核内容与标准，包括但不限于以下几个方面：教育教学能力、行为规范、职业道德、团队合作、与家长沟通等。每个方面都应细化具体的考核指标，以便更准确地评价教师的表现。四、实施考核过程（一）自我评价。教师本人对自己的师德师风进行自我评价，填写相关表格，总结自己的优点和不足。（二）同事互评。教师之间进行相互评价，以了解同事之间的看法和意见。（三）家长评价。通过家长反馈、家长会等方式，了解家长对教师师德师风的评价。（四）考核小组评价。考核小组根据教师的工作表现、行为态度等多方面进行评价，形成综合考核结果。五、反馈与改进（一）及时反馈。考核结束后，及时将考核结果反馈给教师本人，肯定其优点，指出其不足。（二）制定改进计划。针对考核结果中的不足，与教师一起制定改进计划，明确改进措施和时间表。（三）跟踪监督。对改进计划进行跟踪监督，确保教师能够按照计划进行改进，提高师德师风水平。六、总结与提高每次考核工作结束后，都要进行总结，分析本次考核的成效与问题，不断完善考核方案，提高考核工作的科学性和有效性，为幼儿园教师队伍整体素质的提升提供有力保障。3.2.4公示与反馈为了增强幼儿园师德师风建设的透明度，确保各项师德规范得到有效落实，并接受社会各界的监督与指导，我园将采取以下措施进行公示与反馈：一、公示制度公示内容：幼儿园将定期公示教师的师德表现、教学成果、学生评价等信息，接受家长和社会的全面监督。公示方式：通过幼儿园官方网站、微信公众号、家长会等多种渠道进行公示，确保信息覆盖面广、更新及时。公示周期：每学期末进行一次全面的师德师风公示，平时根据需要随时更新公示内容。二、反馈机制设立反馈渠道：设立意见箱、热线电话、电子邮箱等多种反馈渠道，方便家长和社会各界提出意见和建议。反馈处理：建立反馈处理机制，对收到的反馈意见进行分类整理，及时回复处理结果，并对处理情况进行持续跟踪和监督。反馈结果运用：将反馈结果作为教师绩效考核、评优评先、职称晋升等重要依据之一，激励教师不断提升自身的师德水平。通过公示与反馈机制的建立与实施，我们期望能够营造一个更加积极向上、和谐共进的育人环境，为幼儿的全面发展提供有力保障。同时，我们也欢迎社会各界对我们的工作提出宝贵意见和建议，共同推动幼儿园师德师风建设向更高水平发展。3.2.5绩效激励与改进为有效提升幼儿园教师的师德师风，本方案将实施一系列绩效激励措施，并针对存在的问题进行持续改进。绩效激励措施：设立“优秀教师”奖项，每年评选出表现突出的教师，给予物质奖励和荣誉证书。对于在师德师风考核中成绩优秀的教师，提供专业成长机会，如参加高级研修班、学术研讨等。对于积极参与师德师风建设活动，并能提出创新意见或实践方法的教师，给予小额奖金或项目经费支持。改进措施：定期组织师德师风培训，提高教师对师德重要性的认识，更新教育理念和方法。建立和完善师德师风监督机制，包括同行评审、家长反馈、学生评价等多元化评价体系。鼓励教师之间相互学习、分享经验，形成积极向上的工作氛围。对于违反师德师风规定的行为，一经查实，将严肃处理，并根据情节轻重采取警告、降级、解聘等措施。四、考核结果与应用幼儿园师德师风考核方案的实施是为了确保每位教师都能遵循职业道德规范，为幼儿的健康成长提供良好的教育环境。对于考核结果的评定和应用，幼儿园应当建立一套科学、公正、合理的机制。具体考核结果与应用如下：考核结果评定：根据考核标准，对教师的师德师风表现进行综合评价，评定出优秀、良好、合格和不合格四个等级。评价结果应当客观、公正、准确，真实反映教师的表现。结果反馈：将考核结果及时反馈给教师本人，指出其优点和不足，帮助教师了解自己的表现，明确改进方向。奖惩措施：根据考核结果，对表现优秀的教师给予表彰和奖励，激发教师的工作热情和积极性。对于表现不合格的教师，应当进行批评教育，帮助其改正缺点，提高师德师风水平。培训提升：针对考核结果，分析教师师德师风方面存在的共性问题，开展有针对性的培训活动，提升教师的职业道德素养和教育教学能力。结果应用：考核结果应作为教师职称晋升、岗位调整、评优评先等方面的重要依据。同时，考核结果也应向家长和社会公布，增强幼儿园的透明度和公信力。通过以上措施，确保幼儿园师德师风考核方案的实施效果，促进教师的专业成长和幼儿园的持续发展。4.1考核结果等级划分幼儿园师德师风考核结果应客观、公正、全面地反映教师的师德表现。根据教师在职业道德、专业素养、教育教学能力、师生关系、家校沟通等方面的综合表现，将考核结果划分为以下四个等级：一、优秀（A级）师德表现高尚，具备较高的职业道德素养，能够以身作则，为学生树立良好的榜样。专业素养扎实，教育教学能力强，能够熟练掌握教材，灵活运用教学方法，教学质量高。能够与学生建立和谐的师生关系，关注学生个体差异，因材施教，积极引导学生健康成长。家校沟通良好，能够主动与家长交流，共同关注学生的成长与发展。二、良好（B级）师德表现良好，具备一定的职业道德素养，能够遵守幼儿园规章制度，关心爱护学生。专业素养较高，教育教学能力较强，能够胜任本职工作，教学质量较为稳定。能够与学生建立基本的师生关系，关注学生的情感需求，努力营造和谐的学习氛围。家校沟通基本顺畅，能够主动与家长沟通，共同商讨学生的教育问题。三、合格（C级）师德表现基本合格，具备一定的职业道德素养，能够遵守幼儿园规章制度，但个别方面有待提高。专业素养一般，教育教学能力较弱，教学质量不够稳定，需要进一步加强学习和实践。能够与学生建立一般的师生关系，关注学生的基本需求，但缺乏创新和引导。家校沟通基本顺畅，但沟通方式有待改进，需要进一步提高与家长的互动水平。四、不合格（D级）师德表现不合格，职业道德素养低下，存在严重违反师德规范的行为。专业素养严重不足，教育教学能力极差，教学质量低下，无法胜任本职工作。能够与学生建立紧张的师生关系，忽视学生的需求和感受，甚至存在虐待、体罚学生的行为。家校沟通严重缺失，无法与家长有效沟通，共同商讨学生的教育问题，甚至出现拒绝与家长沟通的情况。考核结果等级的划分旨在更好地激励教师提高师德师风水平，促进幼儿园教育质量的全面提升。4.2考核结果与奖励挂钩为了激励教师积极履行师德师风职责，幼儿园将根据考核结果对表现突出的教师给予相应的奖励。考核结果分为优秀、良好、合格和不合格四个等级。其中，优秀等级的教师将获得额外的奖金和表彰，而不合格等级的教师则需要接受相应的培训和指导，以改进其教学方法和行为。此外，幼儿园还将设立师德师风模范奖，每年评选出1-2名在师德师风方面表现突出的教师，并给予一定的物质和精神奖励。4.3考核结果与改进措施本阶段的考核是对幼儿园教师师德师风的重要评估，其结果将作为提升教育质量、优化师资队伍的关键依据。以下是关于考核结果与改进措施的具体内容：一、考核结果考核结果将按照优秀、良好、合格、不合格四个等级进行划分。评价将基于教师在师德师风方面的实际表现，包括职业操守、教育教学能力、与幼儿互动的态度和行为等方面。考核过程中将采用多种方法，如家长反馈、同事评价、园方观察记录等，以确保评价的公正性和准确性。二、改进措施对于考核结果为优秀的教师，将给予表彰和奖励，以激励其继续发挥模范作用，推广其优秀经验和做法。对于考核结果良好的教师，将提供进一步培训和发展的机会，鼓励其提升师德师风水平，向优秀看齐。对于考核结果合格的教师，将进行有针对性的指导和帮助，针对存在的问题制定改进计划，提高教育教学能力。对于考核结果不合格的教师，将采取以下措施：（1）进行约谈，了解存在的问题，指出改进方向；（2）安排专项培训，提升相关技能和素质；（3）定期跟踪评估改进情况，确保问题得到解决。三、持续监控与调整定期对考核结果进行汇总分析，了解教师队伍的整体情况，以及存在的问题和挑战。根据分析结果，调整和改进考核方案，确保其与幼儿园发展目标和教师实际需求相匹配。