第六单元课外古诗词诵读《卜算子·咏梅》教学实录-2023-2024学年统编版语文八年级下册

第六单元课外古诗词诵读《卜算子·咏梅》教学实录-2023-2024学年统编版语文八年级下册一、教学背景

授课内容：《卜算子·咏梅》

授课年级：八年级

教材版本：2023-2024学年统编版语文八年级下册。

《卜算子·咏梅》教学实录-2023-2024学年统编版语文八年级下册：本节课旨在让学生领略古诗词之美，通过分析《卜算子·咏梅》的意境、情感和修辞手法，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。通过课堂讨论、自主学习等方式，使学生深入了解诗人陆游的生平事迹，感受其高尚情操。二、教学目标

1.让学生理解并掌握《卜算子·咏梅》的文学背景、创作手法和艺术特色。

2.培养学生对古典诗词的阅读兴趣，提高诗词鉴赏能力和审美情趣。

3.引导学生通过诗词学习，体验诗人情感，提升自己的情感表达和文学创作能力。

4.培养学生通过诗词理解历史文化，增强文化自信和民族自豪感。三、教学难点与重点

1.教学重点

-《卜算子·咏梅》的文学背景：介绍诗人陆游的生平及创作该诗的历史时期，让学生了解诗人的情感背景和创作动机。

-诗词的艺术特色：分析诗中的意象、象征、对仗等修辞手法，如“驿外断桥边，寂寞开无主”中的意象运用。

-情感体验与传达：引导学生深入理解诗中的情感，如对梅花的赞美和对坚贞不屈精神的表达。

2.教学难点

-诗词的意象理解：学生可能难以理解“驿外断桥边”等意象所传达的孤独与坚韧，需要通过举例和生活实际来帮助学生形象化理解。

-修辞手法的识别与应用：学生可能不易识别诗中的象征、拟人等修辞手法，如“无意苦争春，一任群芳妒”中的拟人手法，需要通过具体例子来讲解修辞的作用和效果。

-情感的深层体验：学生可能难以深刻体会诗人通过梅花所表达的高洁、坚贞的情感，可以通过分析诗人的生平经历和创作背景，帮助学生感受诗人的情感内涵。

-语言表达的准确性：在分析诗句时，学生可能无法准确表达自己的理解和感受，需要通过课堂讨论、小组合作等方式，引导学生运用准确的语言表达自己的思考。四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过详细讲解《卜算子·咏梅》的创作背景、意象和修辞，帮助学生理解诗歌内容。

-讨论法：组织学生分组讨论诗歌中的情感表达，促进学生主动思考和深入探究。

-情境教学法：通过创设情境，让学生模拟诗人角色，体验诗歌创作的情感背景。

2.教学手段

-多媒体展示：使用PPT展示诗歌原文、注释和相关图片，增强直观感受。

-互动教学软件：利用教学软件进行课堂互动，如在线问答、投票等，提高学生参与度。

-网络资源：引入网络上的相关视频、音频资料，丰富教学内容，提升学习兴趣。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示梅花图片或相关视频，引导学生观察并描述梅花的特点。

-提问：梅花在中国传统文化中象征着什么？引出本节课的主题《卜算子·咏梅》。

2.新知学习（25分钟）

-文本解读：分发《卜算子·咏梅》诗歌文本，引导学生自主阅读，理解诗歌大意，标注生字词。

-诗歌分析：讲解诗中的意象、修辞手法，如“驿外断桥边”的象征意义，“寂寞开无主”的情感表达。

-情感体验：通过提问和讨论，引导学生体会诗人陆游的情感变化，感受梅花的坚韧和高洁。

3.互动讨论（15分钟）

-小组合作：分组讨论诗歌中的关键词句，探讨其深层含义和艺术效果。

-角色扮演：选取学生扮演诗人陆游，模拟创作诗歌的过程，分享对梅花的认识和情感。

4.实践应用（10分钟）

-诗词创作：鼓励学生尝试创作一首以梅花为主题的短诗，运用本节课学到的修辞手法。

-交流展示：学生展示自己的创作，同学间相互评价，教师点评并给予指导。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调古典诗词的审美价值和情感传达。

-鼓励学生分享学习心得，讨论如何将诗词中的情感和意境应用到自己的写作中。

6.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：要求学生熟读并背诵《卜算子·咏梅》，并撰写一首以梅为主题的散文或诗歌。

-提醒学生关注生活中的自然美，尝试用诗词来表达自己的情感。

7.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调梅花所象征的坚韧不拔和高洁品质。

-鼓励学生在日常生活中学习诗词，提升自己的文化素养和审美情趣。六、教学反思

这节课通过《卜算子·咏梅》的学习，学生对中国古典诗词的审美有了更深的认识。在互动讨论环节，我发现学生们对诗中的意象和情感有了很好的把握，但在创作自己的诗词时，部分学生还存在一定的困难。今后，我会在教学中更加注重培养学生的创作能力，同时，也要鼓励他们多读多背，提高对诗词的感知力。此外，我注意到学生们对多媒体展示的内容很感兴趣，这让我意识到在未来的教学中，我应该更多地利用多媒体资源来吸引学生的注意力，增强课堂的趣味性。七、教学资源与支持

1.多媒体资源

-视频：播放《卜算子·咏梅》诗词朗诵视频，帮助学生感受诗词的音韵美。

-图片：展示不同品种的梅花图片，以及与诗词内容相关的古代绘画，增强学生的直观感受。

-音频：播放古琴或古筝背景音乐，营造古典诗词学习的氛围。

2.阅读材料

-诗歌文本：《卜算子·咏梅》原文及注释，确保每个学生都能有一份。

-相关诗词：选录陆游其他咏梅诗词，以及历代诗人对梅花的描写，供学生拓展阅读。

-背景资料：提供陆游生平介绍和创作背景资料，帮助学生更深入地理解诗人情感。

3.在线工具

-诗词学习平台：使用在线诗词学习平台，提供《卜算子·咏梅》的详细解读和互动学习功能。

-古汉语字典：提供在线古汉语字典，方便学生查询生僻字和词义。

-诗词创作工具：提供在线诗词创作工具，鼓励学生尝试创作自己的诗词。

4.辅助材料

-修辞手法资料：提供常用的修辞手法介绍和示例，帮助学生理解和运用。

-情感分析指南：提供情感分析的方法和步骤，帮助学生更好地把握诗歌的情感表达。

-课堂讨论引导：设计一系列讨论问题，引导学生在课堂上进行深入的思考和交流。

5.实践活动资源

-诗词创作练习：提供诗词创作练习模板，帮助学生按照格律创作自己的诗词。

-诗词朗诵比赛：组织诗词朗诵比赛，让学生在活动中提升自己的朗诵技巧和情感表达能力。

-诗词绘画创作：鼓励学生根据诗词内容进行绘画创作，将诗词意象具象化。

6.教学评估工具

-课堂练习题：设计针对《卜算子·咏梅》的理解和鉴赏练习题，用于评估学生的学习效果。

-学生创作评价表：制定评价标准，用于评估学生创作的诗词和绘画作品。

-学习反馈问卷：设计问卷，收集学生对教学内容和方法的反馈，以不断优化教学策略。八、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演环节，我会密切观察学生的参与度和表现，对积极参与、有创意的想法给予即时肯定和反馈，对不够积极的学生进行个别指导，鼓励他们大胆表达。

2.成果评价：通过检查学生制定的《卜算子·咏梅》学习计划和实践作品，评估他们对诗歌的理解和创作能力。对学生的成果给予认可，鼓励他们分享自己的学习成果，促进同学间的相互学习和借鉴。

3.自我反思：引导学生回顾学习过程，反思自己在理解诗歌情感、运用修辞手法和创作诗词方面的进步与不足，思考如何将古典诗词的审美和情感表达融入自己的写作和生活中，提升个人的文化素养和审美能力。九、结语

同学们，今天我们一起走进了陆游的《卜算