江苏省镇江市八年级生物上册 15.1 人体内物质的运输教学实录4 （新版）苏科版

江苏省镇江市八年级生物上册15.1人体内物质的运输教学实录4（新版）苏科版一、课程背景与目标定位

江苏省镇江市八年级生物上册15.1《人体内物质的运输》教学实录4（新版）苏科版，旨在让学生了解血液循环系统的组成、功能以及血液在人体内的运输作用。通过本节课的学习，使学生认识到心脏、血管、血液等在物质运输过程中的重要性，提高学生对人体生理功能的认识，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经掌握了基础的生物知识，对人体基本结构有所了解，但对于血液循环系统的具体组成和功能认识不够深入，缺乏直观的感受和实际操作经验。

2.内容规划：结合苏科版八年级生物上册15.1《人体内物质的运输》的内容，规划以下教学活动：

-导入部分：通过展示血液循环系统的模型或图示，引起学生对血液循环的兴趣。

-知识讲解：详细介绍血液循环系统的组成（心脏、血管、血液），以及血液在人体内的运输作用。

-实践操作：设计模拟血液循环的实验，让学生直观感受血液流动的过程。

-互动讨论：引导学生探讨血液循环系统中的各种疾病及其预防措施，增强健康意识。

-总结反馈：通过课堂小结，巩固学生对血液循环系统的认识，并布置相关作业以加深理解。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题是人体内物质的运输，具体内容包括血液循环系统的组成（心脏、血管、血液）及其功能，血液的成分和作用，以及血液循环的过程。

2.重点难点：

-重点：理解血液循环系统的组成和功能，掌握血液的组成及其在物质运输中的作用。

-难点：血液循环的具体过程，包括体循环和肺循环的路径及其相互关系，以及心脏的工作原理。

本节课的教学内容紧密围绕血液循环系统的基础知识，旨在让学生通过学习，能够清晰地认识血液在人体内的运输过程，理解心脏、血管、血液各自的作用，并能够描述血液循环的路径。在教学过程中，需要通过直观的教具或模型，以及生动的讲解，帮助学生突破血液循环路径这一难点，确保学生能够形象地理解并记忆体循环和肺循环的流程。同时，通过实例分析，让学生了解血液循环系统疾病对健康的影响，提高学生的健康意识。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：视频（血液循环动画）、图片（心脏结构图、血液循环路径图）、音频（心脏跳动的声音）等，用于导入课程和辅助教学，帮助学生直观理解血液循环系统的运作。

2.阅读材料：选用与血液循环系统相关的科普文章，作为课后阅读材料，加深学生对血液循环重要性的理解。

3.在线工具：利用在线生物学习平台，提供血液循环系统的互动学习模块，帮助学生通过模拟实验和互动问答，加深对血液循环机制的理解。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示人体血液循环系统的动画视频，让学生直观感受血液在体内的流动过程。

-提问：视频中的液体是什么？它在人体内有什么作用？引出本节课的主题——《人体内物质的运输》。

2.新知学习（20分钟）

-自主探究：学生通过观察教材中的血液循环系统示意图，自主发现心脏、血管、血液的组成和功能。

-教师讲解：结合教材内容，详细讲解血液循环系统的组成，包括心脏的结构和功能、血管的类型和作用、血液的成分及其功能。

-案例分析：通过具体案例分析，如心脏疾病、血管阻塞等，让学生了解血液循环系统疾病对健康的影响。

-互动问答：教师提问，学生回答，检查学生对血液循环系统基础知识的掌握。

3.互动讨论（10分钟）

-小组合作：学生分组，讨论血液循环系统在日常生活中的应用，如体育锻炼对心脏的影响、饮食对血液成分的作用等。

-角色扮演：学生扮演医生、病人等角色，模拟医生向病人解释血液循环系统疾病的过程，提高学生的表达能力和理解力。

4.实践应用（15分钟）

-实验操作：学生分组进行模拟血液循环实验，通过实际操作加深对血液循环路径的理解。

-设计健康计划：学生根据所学知识，为家庭成员或自己设计一份健康生活计划，包括饮食、运动等方面的建议。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调血液循环系统在人体健康中的重要性。

-学生反思：学生分享学习心得，讨论在日常生活中如何运用所学知识维护血液循环系统的健康。

-作业布置：教师布置相关作业，如绘制血液循环路径图、撰写血液循环系统疾病预防小论文等，巩固课堂所学。

6.课堂延伸（5分钟）

-布置课后研究任务：学生调查周围人的健康生活习惯，分析其与血液循环系统的关系，下节课分享调查结果。

-家长沟通：鼓励学生与家长分享课堂所学，增强家庭成员的健康意识，共同营造健康的生活方式。六、教学反思

今天的课程让我看到学生们对血液循环系统的兴趣和热情。通过模拟实验和角色扮演，学生们更好地理解了血液循环的过程和重要性。但也有不足之处，比如在互动讨论环节，部分学生参与度不高，我需要在今后的教学中更多地鼓励他们积极参与。此外，个别学生对血液循环路径的记忆仍有困难，我计划在下一节课提供更多的复习资料和记忆技巧，帮助他们更好地掌握这一重点知识。整体来说，我对学生们今天的表现感到满意，期待他们在后续的学习中取得更大的进步。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我密切观察学生的参与情况，对积极参与的学生给予肯定和鼓励，对较为内向的学生则适时引导，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。我注意到学生在讨论中能够结合教材知识，提出有价值的观点，这表明他们对血液循环系统有了更深入的理解。

2.成果评价：在学生完成个人健康生活计划后，我逐一检查了他们的作业，并提供个性化的反馈。我鼓励学生分享自己的计划，并组织了一个小型的分享会，让学生们互相学习，从彼此的计划中获取灵感。

3.自我反思：在课程的最后，我引导学生进行自我反思，让他们思考在学习血液循环系统的过程中收获了什么，以及如何将这些知识应用到日常生活中去。学生们反思后表示，他们更加意识到健康生活方式的重要性，并且有信心将所学知识转化为实际行动。八、教学资源与技术支持

教学资源库：

为了更好地进行《人体内物质的运输》这一章节的教学，我建立了一个逻辑清晰的教学资源库。该资源库包括以下内容：

1.课件：制作了详细的PPT课件，涵盖血液循环系统的组成、功能、血液循环路径等核心知识点，以及相关的图形和图表，帮助学生直观理解血液循环的过程。

2.案例分析：收集了多个与血液循环系统相关的实际案例，如心脏疾病、血管阻塞等，用于课堂讨论和分析，增强学生对血液循环系统疾病及其预防措施的理解。

3.视频材料：包含了血液循环系统的动画视频、心脏跳动的实时视频等，帮助学生直观感受血液循环的过程，以及心脏的工作原理。

4.文章阅读：精选了一系列与血液循环系统相关的科普文章，作为课后阅读材料，帮助学生加深对血液循环重要性的理解，并拓展相关知识点。

在线学习平台：

为了提高教学效率和学生的学习便利性，我利用在线学习平台进行了以下教学活动：

1.远程教学：通过在线平台进行远程教学，尤其是对于无法到校的学生，确保他们能够同步参与课程学习，不落下任何知识点。

2.互动讨论区：在平台上设置了专门的讨论区，学生可以在这里提问、讨论和分享学习心得，教师也可以及时解答学生的疑问。

3.在线作业与测试：通过平台布置和批改作业，进行在线测试，方便学生随时查看成绩和反馈，及时了解自己的学习进度。

4.资源下载与共享：学生可以在平台上下载教学资源，如课件、视频等，也可以将自己的学习笔记和资料共享给其他同学。

技术支持：

为确保教学活动的顺利进行，以下技术支持措施得到了实施：

1.教学设备更新：对教室内的教学设备进行了升级，包括投影仪、电脑等，确保教学过程中设备的稳定运行。