四年级语文上册 第三单元 9《古诗三首》教学实录 新人教版

四年级语文上册第三单元9《古诗三首》教学实录新人教版一、课程背景与目标定位

《古诗三首》是新人教版四年级语文上册第三单元的一篇教学内容，本单元以“传统文化”为主题，旨在通过诗歌的学习，让学生感受中华传统文化的魅力。本节课所选的三首古诗分别是《山行》、《望庐山瀑布》和《题临安邸》，这些诗歌具有浓厚的文化底蕴，能够帮助学生提高文学素养，培养审美情趣。

教学目标定位为：通过学习这三首古诗，使学生能够理解诗歌的基本内容，感受诗人对自然景观和人文情感的描绘；学会欣赏诗歌的美，培养学生的文学素养和审美能力；同时，通过诗歌的背诵与默写，提高学生的语言表达能力和记忆力。二、核心素养目标

课程目标设定

1.语言建构与运用：通过学习《古诗三首》，使学生能够正确朗读、背诵和默写诗歌，理解诗句中的关键词语和意象，提升语言理解和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析诗歌中的情感表达和艺术特色，培养逻辑思维和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：使学生认识到古诗作为中国传统文化的重要组成部分，增强文化自信，传承民族优秀文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌的审美情感，激发创造潜能，通过绘画、写作等方式表达对诗歌的理解和感悟。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过播放山水风光视频，让学生在视觉上感受古诗中所描绘的自然景观，激发学生学习古诗的兴趣。

-情境模拟：让学生闭眼想象自己置身于诗中的情境，如“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”，引导学生体验诗人的感受。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论每首诗的主题、情感和表现手法，鼓励学生发表自己的看法，从不同角度理解诗歌。

-角色扮演：让学生扮演诗人，用自己的语言复述诗中的意境，或扮演评论家，对诗歌进行鉴赏和分析。

3.反思与评价

-自我反思：课后让学生写下自己对诗歌的理解和感受，以及在学习过程中遇到的困难和收获。

-同伴评价：在小组内进行诗歌朗诵比赛，让学生相互评价，指出优点和需要改进的地方，以此提高学生的审美能力和评价能力。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：古诗朗读音频、山水风光视频、古诗教学PPT

-教学手段：实物投影、电子白板、互动教学软件五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示古诗《山行》的诗意画卷，引导学生进入古诗的意境。

-提问：你们能从画中感受到什么？这样的景象让你想到了什么诗句？

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：分发《山行》、《望庐山瀑布》和《题临安邸》的诗歌文本，引导学生大声朗读并理解诗意。

-听力训练：播放古诗朗读音频，让学生跟读并体会古诗的节奏和韵律。

-词汇学习：针对每首诗的重点词汇和意象进行讲解，如“瀑布”、“庐山”、“江南”等，让学生理解这些词汇在诗中的含义。

-诗歌解析：对每首诗进行逐句解析，引导学生理解诗句背后的情感和哲理。

-诗歌背诵：组织学生集体背诵所学古诗，加强记忆。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论每首诗的主题、情感和艺术特点，分享个人的理解和感受。

-角色扮演：学生选择一首自己喜欢的诗，扮演诗人，用自己的语言向其他同学介绍这首诗的背景和意境。

4.实践应用（10分钟）

-诗歌创作：鼓励学生尝试创作一首描绘自然景物的四句诗，要求用上课堂上学到的词汇和意象。

-诗歌展示：学生将自己的作品分享给全班同学，接受同伴的评价和建议。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调古诗在表达情感和描绘景物方面的独特魅力。

-鼓励学生分享学习心得，讨论在创作过程中的困难和突破，以及对古诗的新认识。

6.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：选择一首最喜欢的古诗，进行注释和翻译，并写下自己的感悟。

-强调作业要求，提醒学生在完成作业过程中注意查阅资料，深入理解诗歌内容。

7.课堂延伸（5分钟）

-推荐阅读：为学生推荐一些经典古诗选集，鼓励学生在课外时间自主阅读。

-文化拓展：简要介绍古诗在中国传统文化中的地位，激发学生对传统文化的兴趣。六、教学反思

这节课通过古诗的学习，学生们对传统文化有了更深的理解。他们在互动讨论和角色扮演中表现出色，能够很好地理解诗人的情感和意境。但在诗歌创作环节，部分学生的创作能力还有待提高，未来我会增加更多创作练习，帮助他们提升这方面的能力。此外，我也发现有些学生在背诵诗歌时仍然存在困难，我计划在下一节课加入更多记忆技巧的指导，帮助他们更好地掌握古诗。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上的参与度较高，尤其是在小组讨论和角色扮演环节，大家积极发言，能够很好地合作交流。

准确性：从学生的回答和练习完成情况来看，他们对古诗的理解较为准确，能够把握诗句中的关键词汇和意象。

2.作业与测试评价

作业质量：学生作业完成情况良好，能够结合诗句进行适当的解读和联想，显示出一定的审美能力和创造力。

测试成绩：通过单元测试，发现大部分学生对古诗的记忆和理解有较好的掌握，但部分学生在诗歌鉴赏方面还有提升空间。

3.反馈与改进

学生反馈：学生们反馈，通过这节课的学习，他们对古诗有了更深的兴趣，但希望在诗歌创作方面得到更多的指导。

教师反思：我意识到在诗歌创作方面的指导不够充分，未来将增加相关练习，同时在课堂上更多地鼓励学生表达自己的理解和感受，以提升他们的文学素养和审美能力。八、教学评估与改进

1.教学评估

这节课《古诗三首》的教学，我观察到学生们对古诗的兴趣明显提升，尤其是在欣赏和讨论诗歌的时候，他们能够积极地发表自己的看法，这对于培养他们的审美能力和文化素养是非常有益的。从学生的课堂表现来看，大部分学生能够跟上教学节奏，对诗句的理解也比较到位。在作业和测试中，学生们对古诗的记忆和理解有了一定的提升，能够用自己的语言表达对诗歌的理解和感悟。但是，我也注意到在诗歌背诵和创作方面，部分学生还存在一定的困难，这提示我需要在未来的教学中加强这方面的指导。

2.教学改进

为了更好地提升教学效果，我计划从以下几个方面进行改进：

-加强诗歌背诵的指导。我会设计更多的背诵练习，如接龙背诵、分组背诵等，让学生在轻松愉快的氛围中加强记忆。同时，我还会教给学生一些记忆技巧，比如通过理解诗句背后的故事来帮助记忆。

-提升诗歌创作的能力。我会安排更多的时间让学生尝试创作，可以是续写诗句，也可以是创作全新的小诗。我会鼓励学生多读多写，从模仿开始，逐步提升自己的创作水平。

-强化诗歌鉴赏的训练。通过对比分析不同诗人的作品，让学生学会从多个角度欣赏诗歌，比如从语言的美、情感的深、意境的远等方面进行鉴赏。

-利用信息技术辅助教学。我会制作更多的多媒体教学材料，如诗歌朗读视频、古诗背景介绍等，通过视觉和听觉的刺激，帮助学生更好地理解诗歌。

-增加课堂互动环节。我会设计更多的小组活动和角色扮演，让学生在互动中学习，在交流中提升。同时，我也会鼓励学生在课堂上提问，培养他们的探究精神。

-注重学生的个性化发展。我会关注每个学生的学习进度和兴趣点，给予个性化的指导，帮助他们找到适合自己的学习方法，提升学习效果。

-反馈与调整教学策略。我会定期收集学生的反馈，了解他们的学习需求和困惑，根据反馈及时调整教学策略，确保教学内容和方法更加贴近学生的实际需求。九、教学资源拓展

1.拓展资源

-古诗选集：《唐诗三百首》、《宋词精选》、《元曲三百首》等，这些书籍收录了大量的经典诗歌，可以帮助学生更深入地了解中国古代诗歌的韵味和美感。

-诗歌鉴赏书籍：《古诗鉴赏辞典》、《唐宋诗词鉴赏》等，这些书籍详细解读了诗歌的背景、意境、艺术特色，有助于提升学生的诗歌鉴赏能力。

-文化背景资料：关于诗人简介、诗歌创作背景的资料，如《李白传》、《杜甫传》等，以及介绍古代文人生活、文化习俗的书籍，如《中国古代文人生活》、《中国古代文化史》等。

-多媒体资源：古诗朗读音频、诗歌背景视频、古诗动画等，如《古诗新唱》、《古诗意境动画》等，通过现代技术手段，让学生更直观地感受古诗的魅力。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生课外阅读更多的古诗，尤其是教材中提到的诗人的其他作品，以加深对诗人风格和诗歌主题的理解。

-实践拓展：建议学生尝试自己创作诗歌，可以是模仿教材中的古诗，也可以是表达自己情感的新诗，以此锻炼自己的语言表达和创造力。

-文化拓展：引导学生了解古诗背后的文化背景，比如诗歌中的节日、习俗、历史事件等，通过诗歌了解中国古代文化。

-研究拓展：鼓励学生选择一个诗人或一首诗歌，进行深入研究，包括诗人的生平、创作风格、诗歌的主题和艺术特色等。

-交流拓展：组织诗歌分享会，让学生将自己喜欢的诗歌分享给大家，并介绍诗歌的背景和自己的理解，促进交流和分享。

-观摩拓展：观看古诗朗读视频和诗歌意境动画，让学生在视觉和听觉上