第7课　辽、西夏与北宋的并立（教学实录）2023-2024学年七年级历史下册同步教学实录（统编版）

第7课辽、西夏与北宋的并立（教学实录）2023-2024学年七年级历史下册同步教学实录（统编版）一、课程基本信息

1.课程名称：第7课辽、西夏与北宋的并立

2.教学年级和班级：2023-2024学年七年级（1）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自统编版七年级历史下册第7课，主要内容包括辽、西夏与北宋的并立情况，分析三个国家的政治、经济、文化特点，以及它们之间的相互关系。本节课旨在让学生了解我国历史上这一时期的多民族国家格局，培养学生对历史事件的观察、分析和概括能力。二、核心素养目标

1.历史观念：培养学生对中国古代历史中多民族国家并立格局的认识，理解辽、西夏与北宋的历史地位及其相互关系。

2.历史思维：通过分析辽、西夏与北宋的政治、经济、文化特点，培养学生的历史比较和归纳能力。

3.历史探究：鼓励学生主动搜集资料，探讨辽、西夏与北宋的历史背景和影响，提高学生的历史研究兴趣和问题解决能力。

4.历史价值观：引导学生树立正确的历史观，尊重历史事实，理解历史发展的多样性。三、教学难点与重点

1.教学重点

-辽、西夏与北宋的建立背景及其相互关系：重点讲解辽、西夏与北宋各自成立的历史背景，如辽的契丹族起源、西夏的党项族发展以及北宋的建立过程。具体包括：

-辽的建立：强调辽的建国者耶律阿保机的统一举措及其对后世的影响。

-西夏的建立：详细说明西夏的建立者李元昊如何统一党项族并建立国家。

-北宋的建立：突出赵匡胤的陈桥兵变及其建立的宋朝政治制度。

-辽、西夏与北宋的政治、经济、文化特点：具体讲解三个国家的政治制度、经济发展和文化特色，如辽的草原文化、西夏的佛教文化以及北宋的科举制度。

2.教学难点

-辽、西夏与北宋的相互关系及其对历史的影响：难点在于理解三个国家之间的复杂关系，包括战争、和平共处以及文化交流等。具体包括：

-政治关系：如辽与北宋的澶渊之盟，强调其背后的政治斗争和平衡。

-经济交流：例如，辽与北宋之间的贸易往来，以及这些交流如何影响双方经济发展。

-文化互动：比如，辽、西夏与北宋在文化上的相互借鉴，如佛教在辽和西夏的传播，以及北宋的科举制度对辽的影响。

-学生难点：理解辽、西夏与北宋的历史地位及其对现代国家形成的影响，例如：

-对多民族国家格局的认识：学生可能难以理解辽、西夏与北宋并立时期的多民族国家特点，需要通过具体历史事件和人物来具体化这一概念。

-历史发展脉络的梳理：学生可能难以把握辽、西夏与北宋之间的历史联系和演变，需要通过时间轴和历史地图等辅助工具来帮助学生理解。四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过讲述辽、西夏与北宋的历史背景、政治经济特点及其相互关系，使学生系统掌握课程内容。

-讨论法：组织学生就辽、西夏与北宋的并立现象进行小组讨论，引导学生主动探索历史问题，培养批判性思维。

-情境模拟法：模拟辽、西夏与北宋的外交场合，让学生扮演不同角色，体验历史事件，增强历史代入感。

2.教学手段

-多媒体演示：使用PPT展示历史图片、地图和重要文献，帮助学生直观理解历史背景和事件。

-教学软件：利用历史学习软件，通过互动问答和模拟测试，巩固学生对课程内容的掌握。

-网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，拓展对辽、西夏与北宋历史的深入了解。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示辽、西夏与北宋的历史地图，引导学生观察并提问：“同学们，你们能在这张地图上找到辽、西夏和北宋的位置吗？它们分别由哪些民族建立？这些国家的建立对当时的历史有什么影响？”通过这些问题激发学生的好奇心和兴趣，为新课的学习打下基础。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师首先利用PPT介绍辽、西夏与北宋的建立背景和过程，包括建国者的身份、建国的时间和主要历史事件。

-接着，通过多媒体展示辽、西夏与北宋的政治、经济、文化特点，如辽的草原文化、西夏的佛教文化以及北宋的科举制度，并引导学生进行对比分析。

-然后，教师通过案例讲解辽、西夏与北宋之间的相互关系，如辽与北宋的澶渊之盟、西夏与北宋的战争等，并让学生讨论这些关系对当时历史的影响。

-最后，教师引导学生思考辽、西夏与北宋的历史地位，以及它们对现代国家形成的影响。

3.实践应用（约10分钟）

内容：将学生分成小组，每组根据所学内容设计一张海报，展示辽、西夏与北宋的特点及其相互关系。学生需要通过查找资料、整理信息、设计图案等方式，将所学知识转化为具体的视觉作品。完成后，每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师对本次课程进行总结，强调辽、西夏与北宋在中国历史中的重要地位，以及它们之间的相互关系对历史发展的影响。同时，教师提出一些开放性问题，如“如果当时辽、西夏与北宋之间的关系发生变化，中国的历史会有怎样的不同？”以此激发学生的思考，提升他们的历史思维能力和历史价值观。最后，教师布置相关的课后作业，巩固学生的学习成果。六、教学反思

这节课结束后，我觉得学生们对辽、西夏与北宋的历史背景和相互关系有了更深入的理解。通过讨论法和情境模拟法，学生们积极参与，表现出很高的兴趣。但在实践应用环节，部分学生对于海报设计的理解不够深入，未来我需要在指导上更加细致，确保每个学生都能将所学知识有效地表达出来。此外，我也要继续关注学生的学习反馈，适时调整教学策略，帮助他们更好地掌握历史知识。七、教学资源拓展

1.拓展资源

-书籍资源：《辽史》、《西夏史》、《北宋史》等专门的历史书籍，以及《中国通史》中涉及辽、西夏与北宋的相关章节，可以提供更深入的历史背景和详细的历史事件描述。

-影视资源：历史纪录片如《探秘历史：辽》、《解码西夏》、《北宋风华》等，通过视听形式生动展示历史场景，帮助学生更好地理解历史。

-文物资源：介绍辽、西夏与北宋时期的代表性文物，如辽的三彩陶器、西夏的黑釉瓷器、北宋的汝窑瓷器等，通过文物了解历史文化的物质表现。

-学术论文：提供一些学术论文，如《辽、西夏与北宋政治关系研究》、《辽、西夏经济文化特点分析》等，让学生接触学术研究，提升历史思维深度。

2.拓展建议

-阅读历史书籍：鼓励学生课后阅读《辽史》、《西夏史》、《北宋史》等书籍，以加深对这三个时期历史背景、政治制度、经济发展和文化特色的理解。

-观看纪录片：建议学生观看相关历史纪录片，通过视听材料感受历史氛围，增强对历史事件的认识。

-参观博物馆：如果条件允许，可以组织学生参观博物馆，近距离观察辽、西夏与北宋时期的文物，直观感受历史文化的魅力。

-开展研究性学习：引导学生选择感兴趣的主题，如辽、西夏与北宋的某一特定历史事件或文化现象，进行深入研究，撰写研究报告，提升研究能力。

-交流讨论：鼓励学生之间开展历史主题的交流讨论，分享学习心得，通过合作学习促进知识的深化和思维的发展。

-撰写历史故事：让学生尝试以辽、西夏与北宋的历史人物或事件为背景，撰写历史故事，锻炼学生的写作能力和历史想象力。

-制作历史手册：指导学生制作一份关于辽、西夏与北宋的历史手册，包括时间线、重要人物、重大事件等内容，巩固学习成果。

-关注历史遗址：介绍辽、西夏与北宋的重要历史遗址，如辽上京遗址、西夏王陵、北宋东京城遗址等，鼓励学生关注这些遗址的保护和研究动态。

-跨学科学习：引导学生将历史学习与地理、文学、艺术等学科相结合，从不同角度全面理解辽、西夏与北宋的历史和文化。八、评价与反馈

1.课堂表现评价

-参与度：学生在课堂上的参与度较高，发言次数和讨论积极性均达到预期，表现出良好的合作能力。

-准确性：学生在回答问题和完成练习时，对辽、西夏与北宋的历史知识和逻辑推理的掌握程度较高，能够准确表达自己的观点。

2.作业与测试评价

-作业质量：学生的作业完成情况良好，能够结合课程内容进行深入分析，逻辑思维能力和表达能力有所体现。

-测试成绩：单元