闽教版（2020）信息技术三年级上册《第2课 人工智能在身边》教学实录

闽教版（2020）信息技术三年级上册《第2课人工智能在身边》教学实录一、课程基本信息

1.课程名称：闽教版（2020）信息技术三年级上册《第2课人工智能在身边》

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2022年10月20日

4.教学时数：1课时

本节课内容主要围绕人工智能在生活中的应用展开，包括教材第2课《人工智能在身边》的相关内容，引导学生了解人工智能的基本概念，认识人工智能在日常生活中的实际应用，激发学生对信息技术学科的兴趣。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经掌握了基本的计算机操作技能，对信息技术有一定的了解，但对于人工智能的概念和应用可能还比较陌生，缺乏实际操作经验。

2.内容规划：本节课将以人工智能的基础知识为核心，结合教材《第2课人工智能在身边》的内容，规划以下教学活动：

-引导学生回顾已学的信息技术相关知识，为引入人工智能概念打下基础。

-通过图片、视频等直观材料介绍人工智能的定义和特点。

-举例说明人工智能在生活中的应用，如智能语音助手、智能家居等。

-设计互动环节，让学生通过小组讨论的方式探索人工智能在生活中的实际案例。

-安排实践活动，让学生动手尝试简单的编程，体验人工智能的应用。三、教学难点与重点

1.教学重点：

本节课的核心内容是让学生理解人工智能的概念及其在生活中的应用。具体重点包括：

-人工智能的定义：强调人工智能是计算机系统模拟人类智能的能力。

例如，通过展示人工智能助手（如Siri、小爱同学）的互动，让学生直观理解人工智能的基本功能。

-人工智能的特点：包括学习、推理、解决问题等能力。

例如，通过讲解智能识别垃圾邮件的邮件客户端，说明人工智能的自动分类和识别功能。

-人工智能的应用案例：介绍智能机器人、自动驾驶汽车等具体应用。

例如，展示智能机器人在医院、工厂等场所的应用视频，让学生感受人工智能的实用价值。

2.教学难点：

本节课的难点主要在于让学生理解人工智能的工作原理和实际操作体验。具体难点包括：

-人工智能的工作原理：学生可能难以理解机器学习、神经网络等复杂概念。

例如，通过简化版的神经网络图解，帮助学生理解人工智能是如何通过数据学习并做出决策的。

-实际操作体验：学生可能对编程和实际操作感到陌生和困惑。

例如，在实践环节，可以设计简单的编程任务，如使用Scratch等可视化编程工具制作简单的智能响应程序，让学生在动手实践中逐步理解人工智能的基本操作。通过逐步引导和分解任务，帮助学生克服操作上的困难。四、教学方法与策略

1.教学方法：结合三年级学生的认知特点和教学目标，本节课将采用讲授法、案例研究法和项目导向学习法。首先通过讲授法介绍人工智能的基本概念，然后通过案例研究法分析人工智能的实际应用，最后以项目导向学习法引导学生进行简单的编程实践。

2.教学活动：设计小组讨论活动，让学生探讨人工智能在日常生活中的利弊；开展角色扮演游戏，让学生模拟人工智能在不同场景下的应用；设置实验环节，让学生动手操作，体验编程控制人工智能。

3.教学媒体使用：利用多媒体教学设备播放人工智能应用案例视频，使用互动式白板进行讲授和演示，以及提供在线编程平台供学生实践操作。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过展示一个与人工智能相关的有趣逻辑悖论案例，如“机器人是否应该具备道德判断能力”的讨论，引发学生的兴趣和思考。

目的：激发学生对人工智能中逻辑应用的好奇心，为学习人工智能的逻辑基础打下基础。

2.讲授新知

概念讲解：详细讲解人工智能中的逻辑推理概念，包括条件语句、逻辑运算等，并通过智能语音助手的工作原理案例帮助学生理解。

演绎推理：介绍演绎推理在人工智能中的应用，如规则引擎的工作原理，并通过实际案例演示如何使用演绎推理解决问题。

归纳推理：讲解归纳推理在机器学习中的应用，如通过数据归纳出模式，并通过简单的数据集示例说明归纳推理的过程。

逻辑谬误：通过分析错误的程序逻辑，指出常见的逻辑谬误，如错误的条件判断、无效的循环等，并指导学生如何避免这些谬误。

3.巩固练习

课堂练习：设计逻辑编程练习题，让学生尝试编写简单的条件判断程序，以巩固对逻辑推理的理解。

小组讨论：组织学生讨论人工智能应用中的逻辑问题，如自动驾驶汽车如何在复杂交通情况下做出决策，鼓励学生提出解决方案。

4.深化理解

案例分析：分析人工智能在图像识别、自然语言处理等领域的实际应用案例，让学生理解逻辑推理在这些技术中的关键作用。

辩论活动：组织学生就人工智能是否应该具备情感判断能力等话题进行辩论，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

知识梳理：总结本节课的逻辑推理知识点，强调在人工智能应用中的重要性。

学生反馈：邀请学生分享在编程练习和辩论活动中的体验，讨论在解决逻辑问题时遇到的挑战和学习收获。六、教学反思

这节课通过讲解和实践活动，学生对人工智能有了更直观的认识。看到他们能够将理论知识应用到编程实践中，我感到很欣慰。但也有学生对于复杂的逻辑推理部分感到有些吃力，未来我需要更多地设计一些辅助材料和实例，帮助这些学生更好地理解和掌握逻辑推理在人工智能中的应用。此外，辩论活动提高了学生的参与度，但也发现部分学生还需要加强团队协作能力，这也是我后续教学中需要注意和引导的。七、结语

同学们，今天我们一起探索了人工智能的奥秘，了解了它在生活中的种种应用。希望大家能够认识到，人工智能并不是遥不可及的科技，它已经渗透到我们生活的方方面面。通过今天的课程，我希望你们不仅学会了人工智能的基础知识，更重要的是激发了探索未知世界的兴趣和勇气。在未来的日子里，我会继续陪伴大家，一起学习更多有趣的信息技术知识。记得，学习不仅仅是为了考试，更是为了能够用所学去创造、去改变。让我们一起加油，不断进步，成为信息时代的小小探索者吧！八、评价与反馈

在今天的课堂上，我观察到大家积极参与讨论，对于人工智能的应用案例表现出浓厚的兴趣，这让我非常高兴。从发言次数和讨论积极性来看，大部分同学的参与度都很高，合作能力也得到了体现。在准确性方面，虽然有些同学对逻辑推理的概念理解还不够深入，但大家都在努力思考和尝试，这是非常宝贵的。

作业方面，我检查了大家的案例分析报告，大多数同学能够运用课堂上学到的逻辑推理知识，表达清晰，逻辑严谨。当然，也有一些同学在论证过程中还需要加强逻辑的严密性和表达的准确性。

至于反馈与改进，我鼓励大家积极提出意见和建议。同学们对于增加实践环节和案例讨论表示欢迎，同时也希望我能提供更多的辅导资料。我会认真考虑大家的建议，并在未来的教学中做出相应的调整。同时，我也会反思今天的课堂教学，分析哪些地方做得好，哪些地方需要改进，确保接下来的教学更加高效和有针对性。九、教学资源与支持

为了更好地进行《第2课人工智能在身边》的教学，以下是我为本节课准备的教学资源和支持手段：

1.多媒体资源

-视频资源：挑选了一些关于人工智能应用的短视频，如智能语音助手的使用演示、智能家居系统的操作流程等，用于导入新课和辅助学生对人工智能概念的理解。

-图片资源：收集了多种人工智能设备和应用的图片，如自动驾驶汽车、人脸识别系统等，用于直观展示人工智能在不同领域的应用。

-音频资源：准备了逻辑推理相关的音频材料，如经典逻辑悖论的录音，用于训练学生的逻辑思维和听觉理解能力。

2.阅读材料

-教材配套阅读：使用教材中提供的关于人工智能的阅读材料，让学生通过阅读进一步了解人工智能的发展历程、应用领域及未来趋势。

-补充阅读材料：精选了一些与人工智能相关的英文短文，这些短文涵盖了人工智能的基础知识、技术原理和伦理问题等内容，旨在拓展学生的知识视野。

3.在线工具

-在线编程平台：提供了在线编程环境，如Scratch、Python在线编程工具，让学生能够直接在浏览器中编写和测试代码，实践人工智能编程。

-逻辑推理练习网站：推荐了一些在线逻辑推理练习网站，如LogicPuzzles、MindYourDecisions等，学生可以在这些网站上进行逻辑游戏和思维训练。

-互动式学习工具：利用互动式学习平台，如Kahoot!、Quizlet等，设计在线问答和测试，以游戏化的方式巩固学生对人工智能知识的掌握。

4.实践活动资源

-制作材料：为了支持实践活动，准备了编程所需的硬件和软件资源，如微控制器、传感器、编程软件等。

-案例研究资料：收集了多个与人工智能相关的实际案例研究资料，包括科技公司的开发案例、学术研究的案例分析等，用于课堂讨论和项目研究。

5.教学辅助工具

-互动白板：使用互动白板进行教学，可以实时展示