苏教版《技术与设计 1》第二章《技术世界中的设计》《2.3 设计的一般过程》

测试、评估及优化，产品的使用和维护。本节内容与后继各章节（第三至第般过程的重要作用，从而养成良好的设计习惯和技术素养。同时也体会到通过对通用技术学习带给学生对知识得到应用转化的成功感，激发学生进一步通过前面的学习，学生已经了解技术与设计及其关系的相关知识，知道了设计的原则，对技术及设计有了初步的感性认识，但是对如何进行设计，如何规划设计还没有清楚的认识和体验，对设计过程充满陌生感和好奇心。通过本节的学习，将使学生在总体上把握设计的一般过程，并初步运用于设过本节学习，培养技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和方案物化的1.通过便携式小凳的设计制作，理解和体验技术设计的一般过程，知道设计能自觉地将科学合理的设计过程应用在设计活动中，知道设计方案和产通过《参观冬奥会》和《神州十三号返回技术解读》视频，激发学生学公园里有很多大人带着小朋友玩。孙宇发现很多小朋友在草地、山坡等地玩累了需要休息时，很难在附近找到适合他们坐的椅子有的小朋友直接坐在地上或者石头上，既不卫生也不健康。由此，孙宇想为小朋友们设计一款设计是一个有计划的创新活动，它有着科学合理的基本工作程序。本节发现问题：生活当中，我们实用的产品比比皆是，那么它们是如何设计教师归纳：生活中，因为有人发现了问题，才会出现各种各样的设计。因此设计的一般过程的第一步、发现与明确问题。引出设计也正是对一个问明确问题：孙宇发现了小朋友需要一款便携式小板凳，进而需要明确便教师归纳：面对收集到的各种信息,要根据设计要求,找出设计需要解决对于小凳子要解决材料选择、结构设计、便于携带等主要问题，以及提教师归纳：面对矛盾，为了找到最好的解决办法，应该提出尽可能多的设想，以便于权衡利弊，作出选择。万事俱备，只欠东风，接下来我们将做对于小板凳，大家积极思考，可提出符合设计要求的多种材料、结构及材料：纸板、瓦楞纸、五夹板、木版、木棍、金属、竹子、塑料、绳子等结构：折线形、三角形、工字形、井字形、半圆形、圆形、多边形、十孙宇他们用草图把设计想法转化为视觉形象教师归纳：方案提出来往往比较多，这么多方案必须要依据一定的原则教师归纳：方案筛选出来以后，就来到了我们动手制作的时候了，模型制作包括两个阶段，绘制图样和制作模型或原型。绘制图样，我们在后面的第五章的学习中会详细的讲解，接下来，同学们分组制作完成便携式小凳模展示学生制作便携式小凳模型，提问学生，是否直接可以将模型进行直教师归纳：同学们可以依据一定的原则对产品进行优化、改进。接下来孙宇等同学在广泛听取意见的基础上，对凳脚板和小凳外观作了改进和子的质量，又美化了外观，对结构强度的影响也变小了。同时，还增加了小当产品优化设计方案以后，就可以进行批量生产了，如果提供给用户，教师归纳：产品使用过程中，正确的使用、合理的维护既可以使产品更好地满足人们的需求，又能延长其使用寿命。所以，掌握正确的使用和维护方法对于产品使用者来说尤为重要。为此，我们通常要设计一份产品使用说成功点：本节课的内容是一个事实性的知识，如果单纯采用传统的新授课，老师讲解的方式，学生一定感到枯草乏味。这就要求老师把握互动中的情景设计的契机，把教学的问题情境设计成学生身边经常遇到的实际例子，激发学生的学习热情，鼓励学生自我探究体验，自我总结。所以本节的成功有以下两点1）以学生亲身经历的生活实践作为引入点展开教学，让所有的学生都能参与到教学中来，在体验中更容易将知识内化，加深对于知识制作一些小工艺品，所以从简单的便携式小凳入手，更能调动起学生的制作不足点：因为课堂时间关系，每个步骤的推