第8课《世说新语二则》教学实录 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第8课《世说新语二则》教学实录2024-2025学年统编版语文七年级上册一、教学背景

授课内容：《世说新语二则》

授课年级：七年级

教材版本：2024-2025学年统编版语文七年级上册。

本节课以《世说新语二则》为教学内容，通过讲解和分析，使学生了解魏晋南北朝时期的士人风貌，培养文言文阅读能力。同时，通过对文本的深入解读，引导学生感受古代文学的魅力，提高文学素养。二、核心素养目标

课程目标设定

1.提升文言文阅读理解能力，能够流畅阅读并准确理解《世说新语二则》的内容。

2.培养文学鉴赏能力，感受文本中的审美情感和文化内涵。

3.增强文化理解与传承意识，认识魏晋南北朝时期的士人文化特点。三、教学内容分析

1.主题内容：

《世说新语二则》选自《世说新语》，课文包括《咏雪》和《陈太丘与友期》两则故事。其中，《咏雪》讲述了东晋时期王导家族的一次家庭聚会，以及谢道韫对雪的妙喻；《陈太丘与友期》则描述了陈太丘与朋友约定时间相见的故事，展现了古人守信的品质。本节课旨在通过这两则故事，让学生了解魏晋时期的士人生活和思想风貌，同时学习文言文的阅读技巧。

2.重点难点：

-重点：

-理解并背诵《世说新语二则》的原文。

-分析谢道韫的雪喻，体会其文学价值和审美情趣。

-理解陈太丘守信的故事，学习古人守信的品质。

-难点：

-掌握文言文中一些生僻字的读音和词义。

-理解并分析《世说新语二则》中的人物形象和故事情节。

-结合时代背景，深入理解魏晋士人的文化特点和价值观。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解《世说新语二则》的背景、作者及文本内容，帮助学生理解文言文的基本知识。

-讨论法：组织学生分组讨论谢道韫雪喻的深层含义，激发学生的思维和表达。

-情境教学法：模拟古人守信的场景，让学生在角色扮演中感受故事情境。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示文本、作者介绍、时代背景等，增强视觉效果。

-教学软件：利用互动教学软件，进行文言文词汇测试，提高学生的参与度。

-网络资源：引入网络上的相关视频或音频资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示魏晋时期的画卷或相关影视资料，营造历史氛围，引导学生对魏晋士人的生活态度产生兴趣。

-提问：你们对魏晋时期的士人有什么印象？他们有哪些特别的生活习惯和风度？

2.新知学习（25分钟）

-文本阅读：学生自主阅读《世说新语二则》的原文，初步理解文本内容。

-课堂讲解：教师对《咏雪》和《陈太丘与友期》进行逐段讲解，解释生僻字词和文言文句式，帮助学生深入理解。

-内容分析：分析谢道韫的雪喻和陈太丘守信的故事，探讨其文化内涵和人物性格。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：学生分组讨论谢道韫雪喻的创意和陈太丘守信的意义，讨论其在现代社会中的价值。

-角色扮演：学生模拟扮演故事中的角色，通过角色扮演加深对文本的理解。

4.实践应用（10分钟）

-仿写练习：学生尝试用文言文仿写一段类似的对话或故事，锻炼文言文的创作能力。

-交流分享：学生相互交流仿写作品，互相学习和评价。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的学习要点，强调文言文的阅读技巧和魏晋士人的文化特点。

-学生分享学习感悟，提出在文言文学习中的困难和改进建议。

6.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：要求学生复习《世说新语二则》的内容，并选择一则故事进行深入分析，撰写心得体会。

-鼓励学生阅读更多的文言文作品，增强文言文阅读能力。六、教学反思

这节课通过《世说新语二则》的学习，我发现学生们对文言文有了更深的兴趣，尤其是在讨论谢道韫雪喻时，大家能够积极思考，提出了很多有创意的见解。但是在文言文的阅读和理解上，部分学生还存在一定的困难，今后我需要在课堂上更多地引导他们，加强文言文的基础训练。同时，我也注意到角色扮演活动提高了学生的参与度，但时间掌控上还需改进，以确保每个环节都能顺利进行。总的来说，这次课让我看到了学生们的进步和潜力，也让我意识到了自己在教学过程中需要改进的地方。七、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《世说新语》：详细介绍《世说新语》的成书背景、作者简介以及其在文学史上的地位，让学生对这部作品有一个全面的了解。

-魏晋南北朝历史背景：提供关于魏晋南北朝时期的历史资料，包括政治、经济、文化等方面的内容，帮助学生更好地理解《世说新语》中的故事。

-相关文学作品：推荐阅读其他魏晋南北朝时期的文学作品，如《搜神记》、《幽明录》等，以拓宽学生的文学视野。

2.拓展建议：

-阅读原著：《世说新语》原著中还有许多其他精彩的故事，鼓励学生课后阅读更多故事，提高文言文阅读能力。

-文化探索：引导学生探索魏晋南北朝时期的文化特点，如士人生活、清谈文化等，增进对当时社会风貌的认识。

-写作训练：鼓励学生尝试用文言文写作，可以是续写《世说新语》中的故事，也可以是创作新的文言文短篇，以此锻炼文言文表达和创造力。

-比较研究：让学生将《世说新语》与同时期的其他文学作品进行比较，分析其异同，加深对文学作品的鉴赏能力。

-实践活动：组织学生参观博物馆或文化遗址，实地感受魏晋南北朝时期的历史文化，增强文化体验。

-主题讨论：定期举办文学沙龙，让学生就《世说新语》中的主题或人物进行深入讨论，提高思辨能力。

-跨学科学习：鼓励学生将《世说新语》的学习与其他学科结合起来，如历史、哲学、艺术等，实现跨学科的融会贯通。八、教学评估与改进

1.教学评估

在这节课的教学中，我观察到学生们对《世说新语二则》的内容表现出了浓厚的兴趣，尤其是在讨论谢道韫的雪喻时，大家能够积极思考，提出了很多有创意的见解。通过课堂互动和角色扮演活动，学生们对文言文的阅读兴趣和理解能力都有了明显的提升。从作业和课堂表现来看，大多数学生能够掌握文言文的基本阅读技巧，对文本内容有了较为深入的理解。同时，学生们在仿写练习中展现了一定的文言文创作能力，这对于他们的语言表达和文学素养的提升是非常有益的。

然而，我也注意到在教学过程中存在一些不足。部分学生在文言文阅读上仍显得吃力，对一些生僻字词的理解不够深刻，这可能会影响他们对文本的整体理解。此外，课堂时间的分配上也有一些问题，导致部分环节显得紧张或者过于仓促。

2.教学改进

为了进一步提升教学效果，我认为可以从以下几个方面进行改进：

-加强基础教学：在后续的课程中，我会加强对文言文基础知识的讲解，如词汇、语法等，确保每位学生都能掌握阅读文言文的基本技能。

-个性化指导：针对学生的不同水平，我会提供不同程度的辅导资料和练习，以满足不同学生的学习需求。

-优化课堂活动：我会调整课堂活动的安排，确保每个环节都有足够的时间进行，同时增加学生互动和参与的机会，让他们有更多的机会发表自己的见解。

-利用多媒体辅助教学：我计划制作更多多媒体教学材料，如视频、音频等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和效率。

-定期反馈：我会