2024届高考语文复习：常考病句类型

高考常考病句类型

语法成分定义

主语句子中的陈述对象，说明是谁或什么

谓语句子中的陈述内容，说明主语做了什么，怎么样了，是什么

宾语句子中的受动对象，说明谓语动作的对象是什么

定语句子中的修饰成分，说明名词的性质、特征、范围等

状语句子中的修饰成分，说明动作或状态的时间、地点、原因、方式、程度

补语句子中的补充成分，说明动作或状态的结果、程度、情态、趋向等

中心语句子中的核心成分，受到其他成分的修饰或补充

动语句子中的动作成分，一定要和宾语同时出现

高考常考病句类型

病句：不符合语言规范的句子

1.多项定语排列顺序不当2

例如：

①许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。（表数量的"许多"应放在中心短语"妇女、老人和孩子"前。）

②在祖国的建设事业中，他们发挥着无穷的蕴藏着的力量。（表性质的"无穷的"应放在中心词"力量”前。）

多项定语的排列顺序

按照距离中心词由远到近的顺序，多项定语依次为：

（1）表领属性或时间、处所的短语

（2）指名称或数员的短语

（3）动词或动词短语

（4）形容词或形容词短语

⑸名词或名词短语（带"的"的定语要放在不带"的"的定语之前）。例如：她是我们学校的（领属性的）T立（数量）有20多年教学经验的（动

词短语）优秀的（形容词）语文（名词）教师。

2.多项状语排列顺序不当

例如：

①在这片神奇的土地上上一世纪曾发生过一场血战。（"上一世纪"应放在"在这片神奇的土地上"前。）

②科学家急于对兰花在最有异域色彩的热带物种标本完全消失之前进行研究。（‘对兰花"应放在"进行"前。）

多项状语的排列顺序

按照距离中心词由远到近的顺序，多项状语依次为：

（1）表目的或原因的介宾短语

（2）表时间的名词或介宾短语

（3）表处所的名词或介宾短语

（4）副词（表范围或频率）

（5）形容词或动词（表情态）

（6）表对象的介宾短语。例如：那位家长为表歉意（表目的）昨天（时间）在学校里（地点）又（副词）真诚地（形容词）向他（表对象）道歉

3.定语状语混淆，位置不当

例如：

①夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。（"一连串"应放在"事情”前做定语。）

②这个问题在领导和群众中广泛地引起了讨论.（应将"广泛地"改为"广泛的"，放在"讨论"前做定语。）

4.关联词语的位置不当8

一般来说，两个分句有同一个主语时，关联词语在主语后边；不同主语时，关联词语在主语前边。例如：

①他如果不能实事求是，事业就会受到影响。（"他"应放在"如果"后面。）

②由此可见，当时的设计者们不仅希望该滴呈中艺术活动是具有创造性的，而且技术活动也是富有创造性的。（"不仅"应放在"过程中"

的后面。）【新课标全国卷I】

5.虚词位置不当

例如：如果趁现在不赶快检查一下工作设备，那么工作上就难免有麻烦.（副词"不"应放在"趁现在"前面。）

二、搭配不当

1.主谓搭配不当

例如：

①该基地每年的无公害蔬菜的生产量，除供应本省主要市场外，还销往河南、河北等省。（“无公害蔬菜的生产量“无法和"销往河南、河

北等省"搭配，应将主语改为”该基地每年生产的无公害蔬菜"。）

②17世纪至18世纪，荷兰铸制著名的马剑很币，逐渐流入中国台湾和东南沿海地区，至今在中国民间仍有不少收藏。（主语"荷三:‘与谓

语"流入"搭配不当，可在"铸制"后加"的"，使"马剑银币"成为主语。）【天津卷】

2.动词和宾语搭配不当

例如：

①这部由第六代导演执导的青春片带有鲜明的时代印记，表现了主人公拒绝平庸,坚守梦想的成长故事，具有极强的感染力，深深地打动了

观众。（"表现"和"成长故事"搭酉环当,应将"表现"改为"叙述"。）

【浙江卷】

②这次招聘，一半以上的应聘者曾多年担任外资企业的中高层管理词位，有较丰富的管理经验。（"担任"与"岗位’搭配不当，应将"岗

位"改为"职务"。）

3.主宾搭配不当

例如：

①失眠是指因睡眠时间不足、质量不佳对身体产生损害而出现的不舒服的感觉。（"失眠"与"感觉"搭配不当应将"感觉"改为"症状"。）

②21世纪是知识经济飞速发展并逐步占据世界经济主导地位的年代。（"21世纪"与"年代"搭配不当，可将"年代"改为"时代"。）

4.修饰语和中心语搭配不当

例如：

①只要稍微深思一下，就会理解这个问题。（"稍微"与"深思"不搭配，可将‘稍微"改为"认真"。）

②各种读书声交织在一起，汇成一支动人的歌声。（"一支"与"歌声"不搭配，可将"歌声"改为"歌曲".）

5.一面与两面搭配不当

例如：

①每一个学生都具有创新的潜能，要激发这种潜能，就要看能否培养学生自主学习的能力.（"要激发"和"能否"属于一面对两面，可将

"看能否"删掉。）【天津卷】

②领导班子是否廉明，能否坚持以人为本的执政理念，是推动一个地方社会经济健康发展的前提.（"是否""能否‘和"是"属于两面对

一面，可以将"是否"和"能否"删掉。）

6.肯定与否定搭配不当

例如：

①近视患者都应当接受专业医师的检查，选配合适的眼镜，切忌不要因为怕麻烦.爱漂亮而不戴眼镜。（"忌"就是"不要”的意思，表意

反了，可删掉"切忌"或"不要".）

②到底要不要学好语文?是不是只要学好数理化就可以了?答案当然是否定的。（该"答案"顾此失彼，只回答了后者.）

三、成分残缺或赘余

1.成分残缺

（1）缺少主语

例如：

①由于他这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。（应改为"由于这样好的成绩，他得到了......".）

②汶川地震中，女警蒋敏的事迹，强烈地震撼着我们的心弦，在不知不觉中受到了深刻的教育。（“在不知不觉中"前加"我们"或

"使我们"）

（2）缺少谓语

例如：

①3月5日那天，我市万名青年志愿者走上街头学雷蜂活动。（“学雷锋活动”前应加上渭语"开展"。）

②最近又发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。（应在"建立"前加上谓语"完

成，。）

（3）缺少宾语

例如：

①新世纪以来，国内出版业遭受了以互联网技术、移动技术、数字化阅读技术为代表的信息技术.（"信息技术"后缺宾语"的冲击"。）

②为满足与日俱增的客流运输需求，缓解地铁线路载客，近日，广州地铁三号线再增加一列新车上线运营。（"缓解"缺宾语中心词，

可在"载客"后面加上"压力"。）

（4）附加成分残缺

例如：在网络时代到来以后，争呜性质的学术文章，更强调要得到作者本人认可的文本为学术争论的起点。（应在“要"后面加"以"，构

成"以……为"的句式。）

2.成分赘余

（1）主语赘余

例如：

①我们班的同学，在上课的时候，一般地说，我们都能认真听讲。（后一个“我们"是多余的，应删去。）

②我们的革命先辈，为了人民的利益，为了将革命进行到底，这些革命战士抛头颅洒热血，献出了宝贵的生命。（句子中已有主语"我

们的革命先辈"，应删去后面的"这些革命战士”）

（2）谓语赘余

例如：

①抗震救灾英雄们的事迹值得可歌可泣.（"可歌可泣”的意思是值得歌颂，使人感动得流泪，"值得"赘余，应删去.）

②这份期刊的阅读对象，主要是面向中文专业的研究生、本科生、中小学语文教师及其他语文工作者。（删去"面向"。）

（3）宾语赘余

例如：

①他不知不觉就走了10里路左右的距离。（"10里路左右"已表示距离，应删去"的距离"。）

②近年来，各行政村在新农村建设中励精图治辛勤耕作，描绘着家园未来美好的远景。（"远景"就是未来的情况，与"未来"重复，

应删去"未来"。）

（4）定语赘余

例如：

①中国有超过300多万平方千米的辽阔海域，还有众多的内陆海域，水下文化遗产丰富，这些遗产在整个文化遗产保护事业中占有

重要地位。重超过"和"300多万"中的"多"重复，应删去其一。）

②江东村家家户户房前屋后银杏树叶瓢舞，满地金黄，吸引了来自全国各地慕名而至的游客。（"吸引了来自"和“慕名而至"语意

重复，可删掉后者。）

（5）状语赘余

例如：

①这些学校的贫困生总数较多，高校贫困生问题短时期内不可能很快解决，（"短时期"与"很快"意思重复，可将"很快"去掉。）

②他父亲去世离现在已经整整6年了。（"去世"含有"离现在”的意思，所以状语"离现在"赘余，应删去。）

（6）补语赘余

例如：

①五针松、文竹、吊兰之类最好摆在茶几、书桌上比较合适，而株皮树、丁香、蜡梅等最好放在阳台上。（‘最好"与"比较合适"

语意重复，可删除"比较合适"。）

②为精简字数，这篇文章不得不略加删改一些.（"略加"与"一些"意思重复，可将"一些"去掉。）

（7）虚词整余

例如：我希望将把这些礼物奉献给战斗在第一线上的辛勤劳动者。（介词"将"与"把"用法重复，可删去其中的一个。）

四、结构混乱

1.句式杂楼

例如：

①学校开展的经典诵读活动有利于教风和学风建设，而且中小学是人生品格形成的重要时期，所以这样的活动应着力于中小学就要抓

紧抓好。（把"应着力于"改为"在"，或去掉"就要抓紧抓好"。）

②目前，我国是联合国"人类非物质文化遗产名录"中入选项目最多的国家，这一成绩主要靠的是社会各界的共同努力取得的。（"靠

的是…"与"・•・•••取得的"句式杂糅，应将‘靠的"或"取得的"删除一处。

2.藕断丝连：将结构完整的一句话的最后一部分用作另一句的开头。

例如：

①你可知道，要出版一本译作是要经过多少人的努力以后才能与读者见面的。（把"要出版一本译作是要经过多少人的努力"和"一

本译作是要经过多少人的努力以后才能与读者见面的"；奏在了一块儿，用其中一句即可。）

②这次网络短训班的学员,除北大本校学员外，还有来自清华大学等15所高校的教师、学生和科技工作者也参加了学习。（"清华

大学等•一和科技工作者”既做了前一句的宾语，又做了后一句的主语。应将"也参加了学习“去掉。）

3.中途易辙

一句话说了一半，忽然另起炉灶，重来一句。

例如：

①坐火车到威尔士北部最高的斯诺登尼亚山峰去观赏高原风光，是威尔士最主要的一个景点。（前一句说"坐火车去观赏高原风光"，

后一句应表达感受之类的内容，却交代了"威尔士最主要的一个景点"，造成句子之间缺少衔接。可在"是"前加"这一山峰"。）

②这次羽毛球邀请赛在新建的贺家山体育馆举行，参赛选手通过小组赛和复赛、决赛的激烈角逐，最后张碧江、邓丹捷分别获得了冠

亚军。（第2个分句的主语是“参赛选手"，"通过"一词暗示第3个分句的主语应该还是"参赛选手"，但句中"张碧江、邓丹捷”做了第

3个分句的主语。可以把"参赛选手"删掉。）

4.反客为主：反客为主是指把上半句主语以外的成分用来做下半句的主语，因此而纠缠。

例如：

①因此，当匪徒们偷袭游击队的时候，却被游击队反包围，歼灭了无数匪军。（"被游击队反包围"的主语是"匪军"，但"歼灭了

无数匪军”的主语只能是游击队，作者却把它一气连贯，不加交代.应该把末一分句改作"歼灭了一大部分"，这样"歼灭"是接着"游击队”

下来的，就连贯了。）

②山鸡椒的花、叶和果实均含芳香油，从油中提取的柠檬醛，为配制食用香精和化妆品香精的主要原料，都离不开它。（"都离不开

它"的主语应为"食用香精和化妆品香精”，与前面句子的主语"柠檬醛"含混在一起。）

五、表意不明

表意不明是指句子表达的意思不清楚、不明了。其表现主要有二：一是指代不明；二是有歧义。

1.指代不明

例如：

①朝夕相处，谁也不能保证不发生矛盾，但一发生矛盾，就各执己见，争吵不休，互不通融，这其实是一种最愚蠢的见解。（"这"

指代不明，如果指"一发生矛盾，就各执己见，争吵不休，互不通融"尚可，若指"谁也不能保证不发生矛盾"就不妥了。）

②有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。（"这种主张"指代不明。）

2.有岐义

例如：

①警察反复观察了两个目击者提供的弹壳，并进行技术分析，确定它们和从案发现场得到的弹壳并不是出自同一支枪。（”两个目击

者提供的弹壳"有歧义，"两个"可指目击者，也可指弹壳。）

②他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。（是他背着总经理和副总经理两个人，还是他和副总经理两个人背

看总经理呢何在"偷偷"前加"，自己"。）

六、不合逻辑：这里的“不合逻辑"指的是句子的意思在事理上讲不过去。

1.自相矛盾

例如：

①为丰富城市生活。市政公司全面规划，修建了3个文化广场，其中一个是将20多米的深坑夷为平地而建成的。（"夷为平地"一般

指把高出来的、凸出来的建筑物铲平、消除，使其成为平地。而句中被"夷为平地’的是"20多米的深坑"，不合逻辑。）

②他是多少个死难者中幸免的一个。（既然"幸免”，自然是没有死，怎么能说是"死难者中的一个"呢？应把整个句子改为"死难

者无数，他是幸免的一个"。）

2.范围不清

例如：

①教育主管部门要求，各级各类学校学生的生活用品以及床上用品都应由学生自主选购，不得统一配备。（"生活用品"包括"床上

用品"，可将"生活用品"改为"学习用品"。）

②汉绣注重构图，讲究纹饰，花鸟虫鱼、龙虎凤凰、飞禽走兽，皆可绣以为纹，写实与抽象融为一体，形成了独特的风格。（"龙虎

凤凰"与"飞禽走兽”概念有交叉。

3.强加因果

例如：

①植物营养学就是研究如何通过施肥等措施提高作物产量、改善农产品品质的