第六单元名著导读《简·爱》教学实录 2023-2024学年统编版语文九年级下册

第六单元名著导读《简·爱》教学实录2023-2024学年统编版语文九年级下册一、课程基本信息

1.课程名称：统编版语文九年级下册《简·爱》名著导读

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕《简·爱》第六单元进行名著导读，内容涉及小说的作者夏洛蒂·勃朗特，作品背景，主要人物形象，以及作品的主题思想。通过引导学生深入阅读文本，理解作品内涵，培养学生的文学素养和审美能力。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备一定的文学阅读理解能力，对名著有初步的了解，但深入分析和欣赏名著的能力有待提高。学生对《简·爱》的背景知识较为陌生，对作品中的复杂情感和深层含义理解不够，同时需要进一步培养批判性思维和文学鉴赏能力。

2.内容规划：本节课将围绕《简·爱》的文学特色、人物塑造和主题探讨展开。首先，介绍夏洛蒂·勃朗特的生平和创作背景，帮助学生理解作品的时代背景。其次，分析《简·爱》中的主要人物形象，探讨其性格特点和象征意义。接着，讨论作品中的爱情、自由和尊严等主题，引导学生深入思考。最后，安排课堂讨论和小组活动，鼓励学生发表个人见解，提升他们的文学理解和批判性思维能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的语文学习中，已经接触过一些文学作品，包括小说、诗歌和散文等，具备了一定的文学素养和阅读理解能力。他们对文学作品的基本分析方法有所了解，如人物形象分析、情节梳理、主题探讨等，同时对《简·爱》的作者夏洛蒂·勃朗特有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对名著《简·爱》表现出浓厚的学习兴趣，尤其是对小说中的爱情故事和主人公的成长经历感兴趣。他们在理解文本和人物关系方面具有一定的能力，但在深入挖掘作品深层含义和批判性思维方面还有待加强。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好小组讨论，有的更倾向于教师的讲解和引导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《简·爱》时可能会遇到对19世纪英国社会背景和风俗习惯的不熟悉，从而影响对文本的理解。此外，作品中的复杂情感和隐喻象征可能让学生感到难以把握。在分析人物性格和作品主题时，学生可能会因为缺乏足够的文学分析经验而感到困惑，需要教师提供适当的引导和支持。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解《简·爱》的背景、人物关系和主题思想，帮助学生构建对作品的整体理解。

2.讨论法：组织课堂讨论，鼓励学生就作品中的关键问题如爱情观、女性独立等展开交流，激发学生的批判性思维。

3.情境教学法：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生体验作品中的情感冲突和人物心理，增强学生的代入感。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示《简·爱》的重要场景、人物关系图等，直观呈现教学内容。

2.视频资料：播放与《简·爱》相关的影视片段，帮助学生更好地理解小说情节和人物性格。

3.网络资源：利用互联网资源，如在线文本分析工具、电子书等，为学生提供更多学习资源和辅助材料。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：以一段《简·爱》的电影预告片作为导入，让学生初步感受小说的氛围和主人公简·爱的形象。随后，教师简要介绍夏洛蒂·勃朗特和《简·爱》的背景，引发学生对作品的好奇心，并提出本节课的学习目标。

2.新知探索（20分钟）

内容：

a.教师带领学生回顾《简·爱》的故事梗概，确保学生对作品有一个整体的把握。

b.分析主要人物简·爱的性格特点，如她的坚韧、独立、自尊和敏感等，让学生通过文本找出具体例证，并进行讨论。

c.探讨《简·爱》中的主题思想，如爱情、自由、尊严和信仰等，引导学生思考这些主题在小说中的体现。

d.教师通过PPT展示相关文本片段，引导学生深入分析简·爱与罗切斯特先生的关系发展，以及这一关系对社会规范的挑战。

3.互动体验（15分钟）

内容：

a.将学生分成小组，每组选择一个《简·爱》中的场景进行角色扮演，要求学生在扮演中注意人物的语言、动作和情感表达，以加深对人物性格和故事情节的理解。

b.各小组表演结束后，其他小组对其表演进行评价，教师总结并指出各小组的优点和需要改进的地方。

c.教师引导学生进行小组讨论，分享在角色扮演过程中的感悟和发现，以及如何更好地理解小说中的人物和情感。

4.实践应用（5分钟）

内容：

a.教师提出一个开放性问题，如“如果你是简·爱，你会如何面对罗切斯特先生的求婚？”让学生结合小说内容和个人理解，简短地写下自己的回答。

b.学生轮流分享自己的回答，教师对其进行点评，强调个性化阅读和理解的重要性。

c.最后，教师总结本节课的学习内容，布置相关的课后作业，如写一篇关于《简·爱》中某一主题的短文，或绘制人物关系图等，以巩固所学内容。六、教学反思

这节课通过多种教学方法的运用，学生对《简·爱》的理解有了明显的提升。角色扮演环节让学生更加投入地体验了小说人物的情感，讨论环节则锻炼了他们的批判性思维能力。但在实践应用环节，部分学生的个性化回答还不够深入，未来我会在教学中更多地引导他们深入挖掘文本，鼓励他们表达自己独特的见解。同时，我也发现对于一些较难理解的主题，需要更多的引导和例子来帮助学生消化吸收。七、作业布置与反馈

作业布置：

1.阅读任务：要求学生在课后继续阅读《简·爱》的后续章节，特别是涉及到简·爱与罗切斯特先生感情发展的部分，深入理解人物心理变化。

2.分析作业：请学生撰写一篇短文，分析《简·爱》中简·爱的人物形象，包括她的性格特点、成长变化以及对社会环境的影响。

3.创作作业：鼓励学生发挥创意，以简·爱的视角写一段日记，表达她在特定情节下的内心感受。

4.互动作业：学生分组，每组选择《简·爱》中的一个主题，如爱情、自由、尊严等，准备一个5分钟的小组报告，下节课进行分享。

作业反馈：

1.阅读任务反馈：在下次课前，我会随机抽取学生简述他们阅读的内容，并就他们对文本的理解进行简要点评，指出理解上的误区，并提供正确的解读。

2.分析作业反馈：在收到学生的分析短文后，我会逐一进行批改，重点关注学生对人物形象的理解深度和逻辑性。批改后，我会给出具体的改进建议，如需要更多文本证据支持观点、分析角度可以更加多元等。

3.创作作业反馈：对于学生的创意写作，我会注重保护他们的创作热情，同时指出写作中的亮点和需要改进的地方，如语言表达、情感真挚度等。

4.互动作业反馈：在小组报告环节，我会认真聆听每个小组的分享，并给出针对性的评价。我会强调报告的结构性、内容的充实性和小组成员之间的协作性。对于表现出色的小组，我会给予表扬，对于需要改进的小组，我会提出具体的改进意见，帮助他们提升报告质量。八、教学资源与技术支持

教学资源库：

1.课件资源：制作《简·爱》的课件，包括作品背景、人物关系图、关键情节摘要、主题探讨等，以及与文本相关的文学理论与批评视角介绍，以便于学生从不同角度理解作品。

2.案例资源：收集与《简·爱》相关的文学评论文章、学术研究案例，以及不同版本的文本解读，供学生参考学习，拓展他们的视野。

3.视频资源：整合与《简·爱》相关的影视改编片段、纪录片、访谈节目等视频资料，帮助学生更直观地感受小说情节和人物形象。

4.文章资源：挑选适合的文学分析文章、小说节选、作家生平介绍等文本材料，供学生课后阅读，加深对作品的理解。

在线学习平台：

1.课程网站：建立《简·爱》的在线课程网站，提供课程介绍、学习指南、教学大纲、作业提交等功能，方便学生随时访问和学习。

2.讨论论坛：在平台上设立讨论区，鼓励学生在线交流学习心得，讨论小说中的疑惑和观点，教师也会参与讨论，提供指导。

3.在线测试：利用在线学习平台进行不定期的在线测试，测试学生对课程内容的掌握情况，及时反馈学习效果。

4.资源共享：平台提供资源共享功能，学生可以上传和分享自己的学习资料，如笔记、心得、图表等，实现资源互补。

技术支持：

1.教学设备：确保教室内的投影仪、电脑、音响等教学设备正常运行，满足