Unit 10 Where were you yesterday ( lesson 2) （教学实录）-2023-2024学年湘少版（三起）英语五年级下册

Unit10Wherewereyouyesterday(lesson2)（教学实录）-2023-2024学年湘少版（三起）英语五年级下册一、课程背景与目标定位

Unit10Wherewereyouyesterday(lesson2)是2023-2024学年湘少版（三起）英语五年级下册的一节课。本节课在单元框架下，以一般过去时态为教学重点，引导学生运用过去进行时态描述昨天发生的事情。课程背景与目标定位如下：

本节课旨在帮助学生掌握一般过去时态的构成和运用，能熟练运用过去进行时态描述昨天发生的事情，并能在实际情境中运用所学知识进行交流。通过本节课的学习，学生将能够：

1.理解并运用一般过去时态描述昨天发生的事情。

2.听懂并回答关于昨天活动的相关问题。

3.在真实情境中，运用所学知识进行简单的过去时态对话。

4.培养学生的观察力、思维力和合作精神，提高学生的英语综合素质。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备基本的英语听说读写能力，能够理解和使用简单的日常用语和过去时态。然而，他们在运用过去时态进行复杂句子构造和描述时可能存在困难，且对过去时态在日常生活中的实际应用可能缺乏足够的实践经验。

2.内容规划：本节课将围绕一般过去时态的应用，结合教材Unit10Wherewereyouyesterday(lesson2)的内容，设计以下教学活动：

-导入：通过提问学生关于昨天的活动，激活他们已有的过去时态知识。

-听力练习：播放教材中的听力材料，让学生听并回答关于昨天发生的事情的问题，练习听懂并提取信息。

-词汇学习：教授并练习描述昨天活动所需的词汇和短语。

-语法讲解：通过示例和练习，帮助学生理解并掌握一般过去时态的构成和用法。

-对话练习：学生将分组练习用过去时态描述昨天的事件，并进行角色扮演。

-互动活动：设计一个小游戏或竞赛，让学生在游戏中复习和应用所学的过去时态。

-总结与反馈：教师总结本节课的重点内容，并提供反馈，帮助学生巩固所学知识。三、教学难点与重点

1.教学重点：

本节课的核心内容是掌握并运用一般过去时态来描述昨天发生的事情。具体包括：

-词汇：学习并使用与昨天活动相关的动词过去式，如“went,played,watched,visited”等。

-语法：理解并运用“was/were+动词过去分词”来描述在过去某个具体时间点的活动，以及“were+doing”来描述在过去某个时间段正在进行的动作。

-句型：练习使用“Wherewereyouyesterday?Iwasatthepark./Whatwereyoudoingyesterday?Iwasplayingfootball.”等句型进行问答。

2.教学难点：

本节课的难点内容主要涉及以下几个方面：

-动词过去式的变化规则：学生可能会混淆规则变化和不规则变化的动词过去式，例如“play”变为“played”，而“go”变为“went”。

-过去进行时的概念：学生可能难以理解“were+doing”表示的是在过去某个时间段正在进行的动作，而不是完成的动作。

-时间状语的使用：学生可能不知道如何正确使用时间状语，如“yesterdaymorning,”“intheafternoon,”来具体描述活动发生的时间。

举例说明：

-动词过去式变化：例如，教师可以列出一些常见的规则变化和不规则变化的动词过去式，让学生通过填空练习来巩固记忆，如“lastnight,I(watch)amovie.She(go)tothemuseumwithherfriends.”。

-过去进行时：教师可以通过情景模拟，如“Imagineyouwereatthezooyesterday.Whatwereyoudoing?Youwerewatchingthemonkeys.”，来帮助学生理解过去进行时的用法。

-时间状语的使用：教师可以提供一些时间状语的例句，如“yesterdayat3pm,Iwasplayingbasketball.At7pm,wewerehavingdinner.”，让学生练习如何将时间状语融入句子中。四、教学资源

-硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-软件资源：多媒体教学软件、PowerPoint演示文稿

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：湘少版英语五年级下册教材电子版、教学配套音频资料

-教学手段：

-教学卡片

-小组讨论指导卡

-角色扮演道具

-学生互动游戏素材五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过提问学生关于昨天的活动，如“Wheredidyougoyesterday?”，“Whatdidyoudo?”，激发学生的兴趣和思考。接着，教师展示一张昨天的活动照片，如去公园、看电影等，引导学生用英语描述照片中的活动，自然引出本节课的主题“Wherewereyouyesterday?”。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师通过播放教材中的听力材料，让学生听并回答关于昨天发生的事情的问题，如“Wherewashe/sheyesterday?”，“Whatwashe/shedoing?”。

-听力材料播放结束后，教师引导学生回顾并总结听力材料中出现的动词过去式和时间状语，如“wenttotheparkyesterdayafternoon”。

-教师通过例句和练习，讲解一般过去时态的构成和用法，强调规则变化和不规则变化的动词过去式。

-学生进行小组讨论，分享昨天自己或他人的活动，并用一般过去时态进行描述。

-教师选取几个小组的描述进行展示，并给予反馈和纠正。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-教师设计一个小游戏，如“TrueorFalse”，学生根据教师描述的昨天发生的事情，判断其真假。例如，“Iwassleepingat10amyesterday.”（错误），“Iwasplayingfootballat4pmyesterday.”（正确）。

-学生分组进行角色扮演，模拟昨天在某个场所的对话，如公园、电影院等。要求学生运用所学的过去时态进行交流。

-教师巡回指导，提供帮助和纠正，确保学生能够正确使用过去时态。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师提供一些关于昨天活动的图片或卡片，学生需要用过去时态描述图片中的活动。

-学生两两一组，互相提问并回答关于昨天活动的问题，如“Wherewereyouyesterday?”，“Whatwereyoudoing?”。

-教师邀请几对学生进行展示，并对他们的表现给予评价和反馈。六、教学反思

今天的课堂上，学生们对于一般过去时态的理解和运用有了明显的进步，他们能够较为流畅地描述昨天的活动。但是在动词过去式的变化上，尤其是不规则动词，我还得加强个别学生的辅导。角色扮演环节学生们参与度很高，但有些同学在运用时间状语时还不够自然，我计划在下节课提供更多的练习机会，让他们在实践中提高。此外，我也注意到有些学生在互动环节有些害羞，我会在今后的课堂上更加鼓励他们大胆开口，增强他们的自信心。七、作业布置与反馈

1.作业内容：

在本节课结束前，我将为学生布置以下作业，以巩固他们对一般过去时态的理解和应用，并将其与日常生活实际相结合：

-观察并记录：要求学生记录下今天所学的动词过去式，并观察这些动词在过去一周内自己生活中的应用情况，例如：“Thisweek,Ivisitedmygrandparents.Iplayedfootballwithmyfriends.”

-创作小故事：鼓励学生创作一个关于昨天发生的小故事，使用至少五个一般过去时态的句子，如：“Yesterday,Iwenttothebeach.Iwasbuildingasandcastle.Myfriendswereswimminginthesea.”

-角色扮演视频：让学生与家人或朋友一起拍摄一个简短的角色扮演视频，模拟昨天在家或学校的对话，使用一般过去时态进行交流。

2.反馈方式：

-教师批改作业：我将仔细批改每个学生的作业，针对他们的使用情况给出具体反馈，指出他们在动词过去式使用上的正确与错误，并给出改进的建议。

-课堂分享：在下一堂课开始时，我会邀请几名学生分享他们的作业，特别是那些创作的小故事和角色扮演视频。这将鼓励其他学生学习他们的优秀表现，并在全班范围内营造积极的学习氛围。

-互评环节：在分享后，我会组织一个互评环节，让学生们相互评价彼此的作业，这不仅能够提高他们的批判性思维，还能促进他们之间的交流与合作。

-持续跟进：对于在作业中表现出色的学生，我会给予额外的挑战，例如创作更复杂的故事或进行更高级的时态练习。对于需要额外帮助的学生，我会安排课后辅导时间，以确保他们能够跟上课程的进度。八、教学资源拓展

1.拓展资源：

-图书资源：推荐学生阅读一些简单的英语故事书，这些故事中包含了丰富的过去时态的例句，如《TheCatintheHat》、《FrogandToadAreFriends》等。

-视频资源：利用英文动画片或儿童节目，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，让学生在观看中自然接触和学习过去时态。

-互动游戏：使用在线英语学习平台提供的互动游戏，如时间线游戏、动词过去式拼图等，以趣味性的方式巩固学生对过去时态的理解。

-英语歌曲：播放一些简单的英语歌曲，如《Yesterday》等，让学生在歌词中寻找和学习过去时态的用法。

2.拓展建议：

-鼓励学生通过写日记的方式，用过去时态记录自己一天的点点滴滴，既能锻炼写作能力，也能加深对过去时态的理解。

-提议学生尝试阅读一些经典的英语童话故事，并标记出其中的过去时态句子，以加深对语法结构的理解。

-建议学生观看英语电影或电视剧，并分析影片中的一般过去时态的应用，同时注意影片中的语言习惯和语法规则。

-鼓励学生参与英语角活动，如角色扮演，英语剧社等，这些活动能够提供实际运用过去时态的场景，同时锻炼学生的口语表达能力。

-提议学生利用英语学习软件或应用程序，如Duolingo或Memrise，这些应用程序通常包含过去时态相关的练习，能够帮助学生通过互动的方式学习语法。

-建议学生在课堂上分享自己的过去时态句子，其他学生需要找出句子中的错误并纠正它们，这种方式能够促进学生之间的互动，同时复习语法知识。

-鼓励学生尝试创作英语小故事或短文，使用过去时态，教师可以提供反馈并建议改进，这样既能激发学生的创意写作兴趣，也能够进一步巩固语法知识。

-推荐学生在课堂上进行“findthepasttense”活动，教师提供一系列句子，学生需要在这些句子中找到并圈出过去时态的例子，这种方式能够提供实际的语法练习，并且增加了学习的趣味性