高中语文必修一课《我的四季》教案

高中语文必修一优质课《我的四季》教案高中语文必修一优质课《我的四季》教案「篇一」一、教学目标：1．学生能通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识。2．学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。3．能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。二．教学重点难点1．让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。2．关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。三．教与学的课时安排：一课时四、教学过程设计：1、导入新课：有人说，生命是夕阳落霞，青松立峭崖，万里平沙落秋雁，三月阳春和白雪。有人说，生命是初生时的幼稚，少年时的纯真，青年时的朝气，中年人的稳健，老年人的睿智。生命是什么，千百个人有千百种不同的答案。著名女作家张洁说，四季犹如生命，生命便是四季。确实，每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程，这就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季属于我们却只有一次。在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？这节课，我们就来学习一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，给了我们哪些启示？（设计思想：以散文化的语言深情导入，激发学生学习的热情和兴趣）2、作者简介张洁，1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》，获当年全国优秀短篇小说奖。著有小说散文集《爱，是不能忘记的》，长篇小说《沉重的翅膀》（获全国第二届茅盾文学奖，曾被译成德、英、法、瑞典等多种文字出版）。张洁以“人”和“爱”为主题的创作，常引起文坛的论争，她不断拓展艺术表现的路子，作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。（设计思想：了解作者的有关情况，适时向学生推荐作者的有关作品，拓展课堂容量。）3、本节课分四个环节：<1>、走进四季：(温故知新）A、文章开始说“生命如四季”，那么春、夏、秋、冬各用来比喻人生的那些时期？有什么特点？明确：少年时期、青年时期、中年时期、老年时期；概括作者所说的人生四季的特点？明确：春——少年时期；播种，劳作夏——青年时期；耕耘，浇灌秋——中年时期；付出，收获冬——老年时期。品味，反思B、贯穿于作者人生四季的一条主线是什么？明确：作者的人生信念和人生态度（设计思想：初步感知文章内容，理解文章内涵，有助于下面体验活动的开展。本文是一篇哲理性散文，作者用四季比喻人生的四个阶段。学生首先要明确四季与人生四个阶段之间的对应关系。这是浅层次的问题却也是理解文章的基础。第二个问题引导学生读课文，通过关键语句的查找和理解来来了解作者所要表达的思想感情并且用简要的文字概括出来，考察学生理解概括的能力。这是较深层次的理解和感悟。）<3>、品味四季：(文本研读)A、学完全文后，学生自由发言，谈对人生的思考，对个体的启示。教师总结：人生重在过程，重在经历，失败也是一种经历，也是人生必不可少的组成部分，没有失败，成功还有何意义？只要认真地努力过，付出过，无愧于自己，那么你的人生必将是丰富多彩的。希望大家珍惜生命的过程，走好属于自己人生的每一步。（设计思想：体验性学习的关键是体验和反思，因此我们在组织学生体验的同时也要积极引导他们结合自身经历进行反思。让学生在经历和实践中实现自我领悟，在反思中重构自己的经验，形成自己的行动策略和方式，从而习得只能意会的知识。）B、学完本文你又将如何规划自己的人生呢？请仿照泰戈尔的诗句用这样的句式把你对生命的理解写出来：人生之春当如人生之夏当如人生之秋当如人生之冬当如预设答案有：人生如梦；人生如戏（或）；人生如酒（或茶、或咖啡加糖）；人生如逆旅（或生命的过程像旅行）；人生如河；人生如船；人生如树；。(交流)（设计思想：这一环节是从课本里面走出来，走进现实生活，走进自己的人生，把目光从书本投向生活，投向未来。泰戈尔对人生的思考和感悟是很深刻的，他的语言是很精彩凝练的。用泰戈尔的诗句引导学生，激发学生对人生的思考，让他们适时的规划人生。并且用诗歌的形式仿写出来可以说是开创了一种诗意的人生。）五、课堂小结：六、布置作业：人最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次。同学们，我们正处于人生四季的春天，在这仅有的一次生命中，我们将怎样度过？请同学们写一篇练笔，结合课堂体验活动，谈谈自己的想法。（设计思想：进一步内化活动成果，并落实到文字上，作为课堂学习的有机补充。）七、板书设计我的四季（我的一生）春播---少年时期；播种，劳作夏耘---青年时期；耕耘，浇灌，自强不息秋收---中年时期；付出，收获冬藏---老年时期。品味，反思，检点、记录高中语文必修一优质课《我的四季》教案「篇二」一

教学目标：1、掌握散文运用象征表达思想感情的方法

2、体会文中形象、生动的词语及富有哲理的语句，并能结合自己的体验阐述文中一些富有哲理的句子的含义

3、感受作者生命的四季所充满的劳作、艰辛、期待与收获，加深对自我、对青春的思考与认识

二

教学重点、难点：

1、对一些哲理性句子的理解

2、让学生能够结合自己的经历，理解并说出文中蕴含的人生意义

三

教学课时

1课时四

教学过程

（一）导入

1、冰心说生命是“一江奔腾的春水”；张爱玲说生命是“一袭华美的袍”；席慕容说生命是“一列疾驰而过的火车”。闻一多说生命是一轴“画卷”，要涂抹好自己的人生画卷。张洁说，生命如四季。自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季属于我们却只有一次。在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？这节课我们就来学习女作家张洁的《我的四季》，看看她对生命的这种感悟能给青春的我们带来什么样的启示。

（二）作者简介张洁，1937年生于北京，1978年7月第一部短篇小说《从森林里来的孩子》（第一届全国优秀短篇小说奖）发表，1981年创作长篇小说《沉重的翅膀》，获得第二届茅盾文学奖，2004年凭借《无字》再次获得茅盾文学奖，成为第一位两次获得此奖的作家，也是第一个荣获长篇、中篇、短篇小说三项国家大奖的作家。

（三）整体感知1、集体朗读全文。思索全文所写的人生四季各有什么特点，用简洁的语言概括一下。（分组讨论）春（少年）

耕作辛苦，仍播种希望夏（青年）

历经挫折，仍勇往直前秋（中年）

收获微小，仍感到无愧冬（老年）

身处黄昏，仍有事可干（四）人生之春我的土地是怎样的？我的自生条件是怎样的？我又是如何做的？（希望、期待）（五）人生之夏我经历了几次什么样的挫折？每一次挫折都给我怎样的启示？期待上天降雨却没有如愿

不能求诸外力找到了水源却没带容器要做好充分的准备为我的青苗遮风挡雨要在磨练中成为强者（勇往直前，不气馁）

（六）人生之秋为什么收获微小，却仍“把它们捧在手里，紧紧地贴近心窝，仿佛那是新诞生的一个自我”?(评价的尺度问题)

（七）人生之冬省查和回顾人生，“一个生命不可能再有一次四季”

人，最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次！这仅有的一次生命，应当怎样度过呢？每当回忆往事的时候，不因虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻。在临死的时候，他能够说――我的整个生命和全部经历都已经献给了世界上最壮丽的事业，为人类解放而进行的斗争！――奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》

(八)小结：不论是在生命的那一个阶段，我们都应该对自己负责，这是谁也逃脱不了的责任。（九）这篇文章有很多值得回味的句子，带着分析过课文后感受，找一两个句子谈谈感想，要充分的展现出自己文采。

附例：1、“在这个世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。”（一个人既然拥有了生命，他就有责任为自己的生命地块即人生负责，在人生的历程中不要指望别人来为你的人生做出什么，自己的生命质量只能由自己来决定和完成，自己的人生只能是自己走过。）2、“只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得还是不值得。”（一个人在生命的四季里只要认真地无愧地经历了，所有的欢乐和痛苦，所有的成功和失败，所有的努力和付出都是人生的收获，他的一生就不会有什么人生的遗憾和哀叹，也不会有什么生命的愧疚和寂寞。在生活里如果一个人真的这么走过了他的人生四季，人们是不必用自己的尺度去评判这人的人生得失的。）3、“一个生命不可能再有一次四季。未来的四季属于另一个新的生命。”（这句话告诉我们，生命不可能重复，时间也不会再来，要认真对待生命，就要学会珍惜，珍惜生命中的分分秒秒。在人生的春季里，我们更应该懂得珍惜青春，春天去了还会来，青春一去可就不复返了。）高中语文必修一优质课《我的四季》教案「篇三」我

的

四

季张

洁教学目标：1、掌握文中“自艾自怜”“入不敷出”等词语。2、品味语言，体会文章理性与激情交融的写作特色。3、自主阅读，理解文意，结合个人生活实际思考、体悟生命真谛。4、通过讨论、朗读和书面表达等形式，增强学生珍惜青春、树立远大目标并奋斗不息的精神。5、珍重生命，飞扬青春，追问生命存在的意义，追求生命价值。教学重点：通过自主性阅读体悟人生。教学难点：用自己的生活经历解读文章，提高讨论质量，提高语文素养。课时安排：1课时教学过程：新课导入：多媒体播放四季歌春有白花秋有月，夏有凉风冬有雪，斗转星移，四季轮换。人生何尝不一样有四季呢？今天，我们就一起来学习女作家张洁的我的四季，体悟人生真谛。多媒体显示课题，同时配以四季图和轻音乐推进新课：大屏幕显示自读提示：1.概括作者的人生四季有着怎样的特点？2.贯穿于作者人生四季的一条主线是什么？3.画出作者人生感悟的句子。说说这些感悟给你怎样的启示。学生自读研讨十分钟师：通过第一遍阅读，同学们对课文有哪些发现和感受？生

略师：同学们从文中获得了很多的启示，很好。哪位同学能概括作者人生四季的特点？参考答案：春季，播种希望；夏天，战胜磨难；秋天，收获感悟；冬天，回顾总结。师：贯穿于作者人生四季的一条主线是什么？参考答案：从文中可见作者执著追求的人生信念和永不退缩的人生态度。贯穿于作者人生四季的一条主线就是生命不息，奋斗不止。多媒体显示：请根据你对课文的理解和感悟来设计板书，板书设计要合理而新颖，切忌落于俗套。学生设计板书，用实物投影展示，黑板也由指定学生板书。师：本文的许多语句富有哲理，大家把自己的理解拿出来资源共享吧。学生把自己的理解读出来，或者用实物投影展示。多媒体显示：作者把生命比作四季，想一想，还可以把生命比作什么呢？请把你的想法用诗意的语言写出来，注意要有独创性。如：生命好比一张信用卡，你每作一件有意的事，或对世界作一些贡献，就会往信用卡里存钱，如果你对世界没有一点贡献，那么卡里便1分钱也没有，毫无价值。布置作业：“四季是什么？四季是一首多彩的诗。春，是翠绿的诗，萌动着活力和生机；夏，是火红的诗，燃烧着热望和情思；秋，是金黄的诗，收获着成熟和希冀；冬，是雪白的诗，袒露着纯洁和无私。”人生如四季，请根据上面的例句，仿写一段关于人生的感悟。高中语文必修一优质课《我的四季》教案「篇四」教学目标：1．通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对对青春的思考与认识。2．学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。3．能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。重点难点:1．让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。2．关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。教学方法：活动体验教学设想：课时安排：一课时教学媒体及用具：投影片；录音带：范读带、配乐带。教学过程设计:四季犹如生命，生命便是四季。张洁的《我的四季》实际上就是“我”的人生。张洁将生命的劳作、艰辛、期待、收获浓缩在四季里，实际上就是把人生的阅历浓缩在了表述四季的文字里，让读者与自己一道共受煎熬，也分享快乐。张洁在20世纪70年代末80年代初的散文创作致力于“爱”与“美”的探索和表现，张洁把这一时期的散文创作命名为“大雁系列”，这一组“大雁系列”散文以一种轻松、自然、冷静的笔法出现在当时浸泡着泪水、呻吟着苦楚的伤痕文学之中显得特别与众不同。这种不同的意义体现在两个方面。一是张洁的这组散文描写的重点已从十七年时期所强调的社会、政治、历史层面转向了纯粹的人生层面，从而给被僵硬的政治话语束缚太久的当代散文园地吹来了一股清新、自然的风，有力地推动了20世纪末散文创作中出现的状写人生的浪潮；二是张洁的这组散文散溢着一股强烈的苦难意识。以往的文学作品，表达的大多是一种社会批判、政治批判，较少有人像张洁的散文这样从朴素的人道主义立场去再现苦难。也正是在这个意义上，张洁可以说是当代散文领域少有的一位直面苦难、咀嚼苦难并以苦难的本体形式感染着读者的散文作家。沿着第二条写作理念，张洁作了进一步的创作探索，随后出现的代表作品便是我们现在选入教材的《我的四季》，以《我的四季》为代表的张洁这一时期的散文所表现的是通向理想人生的艰难跋涉，是处于生活困境中左冲右突的沉重感。它和随后出现的《过不去的夏天》一道，代表着张洁的散文创作主题已从情感和道德的范畴扩展到复杂丰富的社会生活领域。一、导语：同学们，我们每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程。这就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季属于我们却只有一次。在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？[大屏幕：思考：在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？]这节课，我们就来自读学习一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，给了我们哪些启示？[板书课题]二、温故知新：教师：请同学们思考：阅读抒情散文应从哪些方面入手？学生1：阅读散文时，首先要知道贯穿全文的一条线索是什么。学生2：抒情散文，关键是从文中了解作者的思想感情。把握文章的主旨，体会作者对人生的种种感悟，这都是我们学习时要掌握的。高中语文必修一优质课《我的四季》教案「篇五」活动目标1.知道四季的不同特征，感受四季变化的美。2.理解四季各有特点，并无优劣之分。3.初步了解四季轮回规律和不断循环进展的特点。活动准备经验准备：幼儿对不同的季节有一定的了解和感受。课件准备：“四季的树”组图”；《魔法奶奶的电话》故事视频。活动过程一、出示组图请幼儿排序，感知四季的顺序和特征――图片上的树分别是哪个季节？你是怎么知道的？――请你按照四季的顺序排一排。二、播视频，让幼儿理解四季各有特点，并无优劣1.播放故事视频第一段，请幼儿说说自己最喜欢的季节。2.播放故事视频《四季电话》，引导幼儿了解四季并无优劣之分。三、师幼谈话，引导幼儿初步理解四季轮回的内涵――冬天过去之后是什么季节？――去年的春天和今年的春天一样吗？为什么？高中语文必修一优质课《我的四季》教案「篇六」我的四季(一课时)作者：锐思一、

导语同学们，我们每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程。

这就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季属于我们却只有一次。在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？

这节课，我们就来学习一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，给了我们哪些启示？

二、整体感知默读、思考：1、《我的四季》

“四季”喻指什么？2、人生如四季，有

的春，有

的夏，有

的秋，有

的冬。3、画出扣题行文的标志性语言。4、作者是怎样扣题谋篇布局的？这对你的写作有什么启示？三、语言赏析《十八岁及其他》散文诗的语言见长，《我的四季》哲理性的语言则是一大亮点，请细作品赏。1、

文章的开头写春,作者没有写万紫千红的春景,却写了“不毛之地”，而且用比较细腻的笔描绘了开荒的情景，请在文中圈出重点词句，并思考这样写的目的是什么？【明确】

⑴细瘦的胳臂、锈钝的犁、汗流浃背、四肢颤抖我没有权利逃避在给予我生命的同时所给予我的责任。我要做的是咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力气，压到我的犁头上去。我决不企望有谁来代替，因为在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。⑵突出生命的艰辛，不应该感慨逃避，不应该自艾自怜，而应该勇敢地肩负生命的责任。(诵读体味)2、

请同学们再回读一下哲理性很强的一句话:

“在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。”

谈谈你对这句话的理解。【明确】人，应该对属于自己的人生空间负责，这是人生的自我价值和使命。3、

正因为有了这种价值观和使命感,“我”在“不毛之地”上艰辛劳作，怀着希望播种，读“每天……奋力以赴”。请你谈谈感触最深的语句，并说说为什么？【明确】人要是能够期待，就能够奋力以赴人，一旦有这种热切的期待和愿望，就能注入动力，奋力以赴。体现人生的意义。4、

这种奋力以赴，顽强拼搏的精神在写夏日的结尾部分得到了充分的体现。作者为什么说“善良过分，就会变成糊涂和愚昧”？筛选文字信息，用原句概括。【明确】干旱

望眼欲穿

痴心妄想

不再妄想

我只能在我赖以生存的这块土地上，寻找泉水。才发现没有带上盛它的容器

顿足

懊恼

哭泣

撕成碎片

重新开始

不怨天尤