语文A版小学三年级语文下册《莫高窟》教案

语文A版小学三年级语文下册《莫高窟》教案语文A版小学三年级语文下册《莫高窟》教案「篇一」教学目标：1、认识本文的9个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文，参照“我的词语库”自主积累好词好句。2、通过有感情地朗读课文，抓住莫高窟的特点。学生自主搜集与莫高窟有关的资料和图片，加深对莫高窟超建筑和绘画艺术的了解。3、通过朗读感悟莫高窟的塑像和壁画的神奇瑰丽，激发对祖国悠久文明的敬仰之情。教学重点：识字与写字，有感情地朗读课文。教学难点：把握莫高窟建筑艺术和绘画艺术的特点，激发对祖国悠久文明的敬仰之情。教学准备：有关莫高窟的一些资料和图片。第一课时一、激情导入：1、考一考大家，我国著名的三大石窟分别是什么？2、其中最负盛名的就是敦煌的莫高窟，你们想不想去了解欣赏这座伟大的艺术宝库呢？板书课题，学生读题，认读识记生字“莫、窟”。二、初读课文，认识生字：1、轻声读课文，边读边标出自然段序号和自己不认识的生字。2、遇到生字有什么好的办法来解决呢？问、查、拼。3、出示生字，自主选择不认识的字来记忆。4、评议，正音。5、猜字游戏，检查识字情况。三、再读课文，整体感知：1、自读课文，做到“不加一字，不减一字，不倒一字，不误一字”。2、同桌合作学习，互相检查。3、课文主要介绍了什么？你有什么问题？四、练习写字：1、出示要写的8个字，认真观察并汇报：你发现了什么？2、重点指导“尊、亭、衫”等字。3、练习写字，要求正确、美观，注意写钢笔字的要求。4、让学生上台范写。五、课堂小结：你对莫高窟有什么样的印象呢？究竟莫高窟的建筑和绘画有什么特点呢，我们下节课再来学习。六、作业设计：有感情地朗读课文。选择合适的方式搜集一些有关莫高窟的图片等资料。第二课时一、巩固识字：1、开火车复习生字。2、9个小组进行比赛，认读本课生字，计算时间。二、精读课文、理解内容：1、快速读课文，想想：哪些自然段描绘了这些精美的塑像和壁画？2、三、四自然段中哪些句子描写最生动？哪些词用得好？找出来。3、指名读课文，其他同学闭目想象，说一说你想到了什么。4、出示相关图片，欣赏莫高窟的塑像和壁画。5、读一读自己喜欢的句段。三、拓展延伸，加深理解：1、展示自己的搜集的莫高窟的资料和图片。互相介绍交流。2、学习了课文，听了介绍，你有什么想法？四、语文实践活动：1、任选一题：①为莫高窟设计一两句广告语。②设计一段导游词来介绍莫高窟。六、作业设计：1、贴收集到的资料。2、了解我国其他的文化古迹。办一期手抄报语文A版小学三年级语文下册《莫高窟》教案「篇二」敦煌莫高窟的教案范文敦煌莫高窟的教案范文教学目标1、学会本课14个生字，理解28个词语的意思，第七册教案2敦煌莫高窟。2、能找出重点词句；正确理解第T、2、3自然段的主要意思。3、照样子，用“不仅……还……”造句，能抓住重点词语，缩写句子，能按照课文给句子加上正确的标点符号。4、能背诵课文第4、1自然段。教学重点与难点教学重点：学会14个生字，理解28个词语的意思；能找出重点词句，正确理解第1、2、3自然段的主要意思。教学难点：能抓住重点词语，缩写句子。第1课时(一)教学目标1．学会本课生字、新词，初步了解课文内容。2．能抓住重点词句，理解第1、2、3自然段的主要意思。(五)教学过程1．揭示课题。解题。莫高窟在我国甘肃省敦煌县东南。它与河南省龙门石窟、山西省云岗石窟，并誉为我国石窟艺术的三大宝库。在3华里长的鸣沙山壁上密密层层地凿建了近500个洞窟，每个洞窟内部都有彩塑的佛像和艳丽多姿的壁画。课文作了形象、生动的介绍，小学四年级语文教案《第七册教案2敦煌莫高窟》。2．自学课文。(1)默读课文，思考：①这篇课文从哪些方面介绍了敦煌莫高窟?②你对敦煌莫高窟留下了什么印象?(2)自学生字，查字典，联系上下文，理解生字薪词。3．检查自学情况。(1)指名说说对两个思考题是怎样理解的。(2)指名朗读课文，正音。(3)检查生字的掌握情况。4．指导阅读第1自然段。(1)齐读。(2)讨论：①这个自然段是围绕哪一句话来写的?(找出这段的重点词句)②为什么说它是“世界闻名的艺术宝库”?(划出表示数量的词语)③想一想这几个句子与重点词句有什么关系?(3)指名读课文，让学生根据重点词句说说本段的主要意思。5．指导阅读第2自然段。(1)默读课文，找出重点词语：精美的艺术晶。(2)思考：为什么说“千佛洞”的塑像，每一尊都是一件精美的艺术品?读读第2个句子。(3)讨论这两个句子的关系。(第1句概括地说，第2句具体地说。从“最大的佛像”和“最小的菩萨”的对比中，说明工艺的精美。)6．指导阅读第3自然段。(1)指名朗读这段课文，找出这段的重点词句：“敦煌的壁画，像朵朵鲜花，艳丽多姿”。(2)说说这段课文两句话的主要意思。(第1句用比喻“像朵朵盛开的鲜花”，总说“敦煌壁画”的“艳丽多姿”；第2句就壁画的内容的丰富来具体说明第1句所说的“艳丽多姿”。)(3)让学生朗读课文，指导学生分别用“……像……”的比喻句式和“有的…”有的……”的句式各说一句话o7．阅读课文第1、2、3自然段。·讨论：这三段课文主要写什么?8．作业：课后作业本第5题，(作业本)第1题。语文A版小学三年级语文下册《莫高窟》教案「篇三」《敦煌莫高窟》优秀教案预设目标：1．感受敦煌莫高窟这个世界闻名的艺术宝库的魅力，为这颗璀璨的艺术明珠而骄傲。2．掌握本课生字新词，能正确读写并理解新词，正确认读多音字"佛"，朗读、背诵，积累语言。3．学会找重点词句，正确理解1、2、3自然段的主要意思。4．仔细研读第4段，了解其写作顺序，及对人物细致入微的动态描写，学有余力者可进行仿写。（上限目标）教学重点与难点：重点：学会找出重点词句，正确理解一段话的主要意思。难点：了解作者精妙的写法（顺序与用词，见闻与联想）课时安排：2课时预设教学过程：（一）创设情境，导入新课。（配合课件，教师讲述）在我国甘肃省敦煌市东南的鸣沙山，除了茫茫的戈壁、黄沙，还有一颗耀眼的明珠，闪烁着迷人的光彩，那便是世界闻名的艺术宝库敦煌莫高窟。它已经有1600多年的历史。目前保存下来的492个洞窟中，共有彩色塑像3000余尊，各种壁画45000多平方米。敦煌莫高窟是______________________。（生接答，允许答案的不同）（二）揭开面纱，初识宝库。1．仔细读读课文开头，想想莫高窟因何成为艺术宝库？2．自由朗读"塑像"或"壁画"其中的一块，用书中的一句话概括"塑像"与"壁画"给人的总印象。（旨在找出重点词句）（三）走入宝库，欣赏艺术。1．反馈句子，阐述理由。2．感情朗读，欣赏艺术。（四）驻足壁画，体会魅力。1．指名用不同的方法读读"敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库"。2．当你驻足在一幅壁画前，这种感受会更加强烈，这是怎样的一幅画？（出示第4自然段）引导学生读出画的轮廓。3．再次与课文对话，自由读第4自然段，把这幅画读活。4．全班齐读，用朗读来奏响这美的交响曲。5．通过多媒体欣赏壁画（远景→中景→近景→特写→真人表演）6．驻足画前，看着看着，作者有何感受？（师引读第5自然段）7．你呢，有什么感受？想说什么？想做什么？（五）抒发情感，搜集资料。1．作业（任选一题）①写下你的感受，想说的，想做的。②从教师给出的几幅壁画中选择一幅仿照第4段的写法，介绍壁画。2．告诉学生搜集莫高窟资料的网站。语文A版小学三年级语文下册《莫高窟》教案「篇四」一、导入1、师：“同学们，中华文化泱泱五千年，留下了数不清的名胜古迹、艺术珍品，你知道哪些？能说说吗？2、生交流。3、过渡“今天这堂课，就让我们伴随着动听的驼铃声，沿着古老的丝绸之路，穿过茫茫的大沙漠，走进甘肃、走进敦煌、走进莫高窟。“（课件演示）4、过渡“敦煌莫高窟历经沧桑，几度盛衰，步履蹒跚，走过了几千年的漫长曲折旅程。悠久的历史孕育了它灿烂的文化，遍地的文物遗迹，沧桑的典籍文献，精美的石窟艺术，神秘的奇山异水，使莫高窟流光溢彩、美丽辉煌。相信通过大家的学习，将会经历一次愉快有难忘的文化之旅。二、新授1、师：打开课文，读文，看看课文向我们介绍了些什么？2、学生简单交流。3、课文一开始就向我们介绍了莫高窟的概况，齐读第一自然段。师生交流：地理位置、形状、名称4、师：课文中提到了莫高窟是祖国西北的一颗明珠，为什么呢？课文从哪几个方面来说的？5、生交流：彩塑、壁画、藏经洞。6、师：“课文中是用哪个词语来概括的？”交流。三、学习第二自然段过渡：“那就让我们先去欣赏一下精妙绝伦的彩塑吧”。1、学生自己读文并思考，描绘自己最喜欢的一尊彩塑。2、师生交流相机出示图片读文。3、过渡“其实，莫高窟的彩塑有各种各样的形象，想不想欣赏一下”。欣赏的条件用“有……的……”仿照课本上的样子说话，可以说你看到的，也可以说你想到的。4、生看说。5、过渡：“这么多的彩塑，每尊都是一件精美的艺术品，据说，最大的有9层楼那么高，而最小的只有巴掌那么大。难怪游客参观后，会发出啧啧赞叹呢？如果你就是游客，就在那么多的彩塑面前，你会想写什么呢，大家一起来说说！”。6、生说7、过渡：“同学们欣赏着这一尊尊彩塑，感受着我们前人高超的雕塑艺术。它真是我国西北的一颗明珠呀，我想在坐的每个人都会涌腾出自豪感，让我们带着心情来读一下”。8、生读文四、学习第三自然段过渡；“研究莫高窟的学者说过这样的话莫高窟的艺术载体主要是彩塑和壁画，壁画的图案、色彩是绚丽多资的，它的内容也是丰富多彩的。齐读这一段，注意你印象最深的是哪些？”。如果学生说的是飞天学生读，出示画面。多读体会过渡：“这么多这么美的飞天，有很多是盛唐时期的作品，同学们都知道，唐朝是中国历史上最强盛的王朝，可以想见，当时人民的生活富裕，安居乐业，他们载歌载舞，不断追求美好的生活。”齐读这段话。1、注意到省略号了吗？练习说话，根据自己想到的。用上“有的，有的，有的”。2、评价3、读这几句话，边读边想象脑海中飞天美妙的身姿。过渡：“欣赏了美仑美幻的飞天，我们仿佛自己也成了飞天了，怪不得著名学者余秋雨先生在他的作品《文化苦旅》中这样写到：我们是飞天，飞天是我们！”。过渡：“同学们，刚才我们看的每一副画面，都有一段美好的回忆，我们可以遥想当年，这条丝绸之路上敦煌莫高窟是何等的繁华，何等的热闹，读这一小节！”。五、过渡：“干菜我们欣赏了这里的每一尊彩塑、每一副壁画，仿佛是接受了一次中国文化艺术的洗礼，莫高窟无愧是中国西北的一颗明珠。然而，来到莫高窟，有个地方，我们无法不去提起，它是我们每个中国人心中无法抹去的伤痛！”。1、它是什么？2、藏经洞里有些什么东西？3、学生交流，教师出示经书复制品。学生欣赏。谈感受。4、过渡：“古往今来，多少文人墨客到这里寻觅历史文化的足迹，留下了一首首诗、一篇篇文；多少音乐家、舞蹈家