认识数字9教案

认识数字9教案认识数字9教案「篇一」活动目标：1、感知数量8和9，认识数字8和9。2、理解8和9的实际意义，学习用它们来表示事物的数量。配套课件：中班数学课件《认识数字8和9》PPT课件活动准备：1、配套多媒体资源《认识数字8和9》2、配套幼儿操作材料。3、幼儿每两人一份材料：一盘干蚕豆，点卡和数卡。活动过程：二、认识8和9的实际意义1、教师放多媒体资源中的图片，请幼儿大声数数有几朵花，可重复几遍。2、用同样的方法呈现图片，引导幼儿认识数字9。三、找包含数量8和9的物品1、请幼儿两人一组，共同商议，找出自己身边数量为8和9的物品，如8个指头、9支铅笔、8粒蚕豆、9的点子卡片等。2、引导幼儿进行分享，请幼儿说一说本组找到了什么物品，有多少个，其他幼儿评判对不对。四、认识数字8和91、教师播放多媒体资源，呈现组图，请幼儿说说是什么数字，然后呈现组图中花朵的数量变化，请幼儿一起数一数、说一说。2、教师小结：这是数字8和9，表示数量为8和9的物品。五、操作练习打开幼儿操作材料，教师指导幼儿按要求做练习。认识数字9教案「篇二」活动目标：1、认识数字9，感知9的形成和实际意义。2、能将数字9与相应的实物进行匹配。3、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。4、培养幼儿比较和判断的能力。5、有兴趣参加数学活动。活动准备：1、教具：主题图两幅，操作图两幅，5--9的数字卡片。2、学具：操作材料。活动过程：一、探究活动1、感知9的形成。出示主题图一："图上有几匹马?用数字几表示?"教师再添上一匹，"现在是几匹马?用数字几表示?"出示数字9，"看9像什么?它跟几长的像?"引导幼儿比较9和6的区别。说说9还可以表示什么?2、出示主题图二。"图上有什么?有什么?还有什么?它们是由哪些图形组合出来的?各有几个?用数字几表示?"(8个三角形，8个圆形，8个长方形。用数字8表示。)教师再添上一棵树，一只蝴蝶，"现在图上的实物能用8表示吗?为什么?说说9是怎样形成的?"引导幼儿说出8添上1是9。3、出示5--9的数卡请幼儿按从小到大的顺序排列，边排边讲述，启发幼儿说说为什么让5排在最前面?二、幼儿操作练习。1、数数小鸡有几只，把表示小鸡数量的数字圈起来。2、将数字与相应数量的实物画线连起来。三、评议活动幼儿讲讲自己操作中的发现。活动反思本次活动，我采用了“开启百宝箱”这个载体引领孩子们对“寻找正确密码”进行了一次探秘活动。在整个活动中，幼儿对“寻找正确密码”产生了极大的兴趣和探索欲望，主动、积极地参与整个游戏过程。我利用幼儿熟悉的喜羊羊导入活动，在情境游戏的过程中通过点数9以内的点子、图案感知9以内的数量，同时引导幼儿了解规律数数的方法，让幼儿按照提示自主排列密码，获得打开密码箱的成功体验。认识数字9教案「篇三」教学内容：教材第53--54页和练习八第1、2题教学目标：1、学生能熟练的数出8和9、会读、会写这两个数，并会用它们表示物体的个数或事物的顺序和位置。2、引导学生经历知识的形成过程，掌握6—9数的顺序，会用“〉”、“<”、“=”这些符号比较它们的大小。3、通过具体情境的创设，激发学生的学习兴趣，让学生感受到“热爱大自然、保护环境”的教育。教学重点：会用8、9表示物体的个数，掌握6-9的数序。教学难点：能工整地书写8、9。课前准备：教学挂图、圆片、计数器、点子图、小黑板教学过程：一、创设情境师：（出示53页的主体图）当你来到这样一个花园里，你有什么感觉？二、探究体验1、8和9的认识师：在这样美丽的花园中你都发现了什么？师整理板书：大树（图）蝴蝶（图）小花（图）花盆（图）汉字（图）人（图）数一数、摆一摆：请大家用小圆片摆出和花一样多的数量？（8个）再添一个是多少？（9个）师板书：8和92、掌握数的顺序，比较熟的大小。请大家拿出计数器，在计数器上拨出8和9，和同学们说说你是怎样拨的？汇报交流。引导学生说清自己的想法：先拨7个珠子，在拨上1个珠子，就是8个，8个珠子，再拨上1个珠子就是9个珠子。请同学们数一数54页直尺图上的数字，并观察点子图，你能发现什么？汇报交流，引导学生说出：直尺图上的数字从左向右每次多一，从右向左数，是每次少一；我知道了点子图也是从左向右每次多一，从右向左数，是每次少一；我还知道9比8大，7比8小。3、完成54页中间的4道填空题。读算式板书：7<88<98>79>8师引导学生观察这4道题，发现每竖行对着的这两道题之间的关系。4、感受8和9的基数意义和序数意义的区别。指导学生给54页蝴蝶涂色。5、写数字：师示范书写，并讲解要领。三、巩固练习1、完成练习8的第1题，让学生巩固1-9的顺序，学会正数和倒数。2、完成练习8的第2题，问：你是怎样连的？四、家庭作业1、你发现生活中8和9还可以表示什么？说一说。教学反思:1.在教授学生能正确的数出数量是8和9的物体个数时，我充分利用了挂图,创设情景，使学生在有趣的情景中正确的数数量是8和9的物体个数。并且我在指导学生看图时，有意的培养学生有序的看图，有序的数数的方法。2.在教授8和9以内的数的顺序时，我使用了直尺。学生通过学习直尺上的0-9的数字很直观的掌握了8和9以内的数的顺序。并且我安排学生看着直尺整着和倒着数直尺的数。3.在比较9以内的大小时，我使用了挂图、点子图和计数器。使学生在比较了8和9的大小后，非常直观的了解到9大于8，8小于9。4.在教授8和9的写法时，我采用先在黑板上示范，再让学生书空，最后才在课本上描红。这样安排符合小学生的认知规律。学生掌握的比较好。5.在教授“几”和“第几”时，我采用了做游戏的方式，让班级中的一个小组起立，听老师口令，“请从前往后的第8个同学站起来！”“请从前往后的8个同学站起来！”这样的安排，学生直观而形象的理解了“几”和“第几”的区别。认识数字9教案「篇四」教学目标：1、让学生在实际情境中熟练数出数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义,并会正确读写。2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0——9各数的大小，知道8和9的序数含义。3、培养学生有序看图，有序数数的方法。初步向学生渗透统计的有关知识，培养学生的环保意识。教学难点：8和9的序数一、创设情境，引出问题教师：小朋友们，你们喜欢听故事吗?老师给大家讲一个数学王国里的故事。今天，数字王国里非常热闹，数字娃娃们在做游戏呢?数字娃娃0觉得自己太胖了(出示海绵制作的数字0)，他想减肥，于是在腰间系了一根腰带(在0的中间系上一根绳子)，结果，它变成了几?(8)数字娃娃6看见了直笑(出海绵做的数字6)，于是对它说：你怎么变成8了呀?要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看(将数字6倒过来)，数字娃娃0一看也笑了：你也变了！你也变了！小朋友，你们看看6变成了几?(9)那我们今天就来和8、9交朋友。(板书课题：8和9的认识)二、探索交流，解决问题1.教学8和9的基数含义提问：生活中哪有8和9呢?我们一起到校园里去走一走，看一看，从图上你看到了什么?请你数一数，它们的数量是多少?然后悄悄地告诉你的同桌。出示教材第53页“热爱自然保护环境”挂图学生同桌互相说，再汇报、交流。花坛的两边有8棵松树，花坛里有8朵美丽的花，黑板上写着“热爱自然，保护环境”8个大字。黑板的前面摆放着9盆花，有9只蝴蝶在花丛中飞。有8个小朋友和1位老师共9个人整理花坛。教师：我们怎么数才能把蝴蝶一只不漏地数出来呢?学生回答后，教师总结方法：按一定方位数蝴蝶的只数或者数一只做一个记号。同学们观察得真细致，图中树、花朵、大字可以用数字几表示?图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几表示呢?在黑板上画8个点，问学生：这有几个点子?8个小点子想加入9的队伍你们有办法吗?2、教学8和9的顺序。教师在计数器上拨珠：先拨7个珠子，再拨1个，让学生用自己的话说说老师拨珠子的过程，重点让学生感受拨7颗珠子以后再拨1颗是8颗珠子的过程。然后再拨1颗珠子就是9颗珠子。出示尺图，引导学生在直尺上认识数：这些数在尺子家族中都有自己的位置(展示尺子)，你们猜一猜7的后面是几，8的后面又是几呢?你会读吗?还可以怎么读?(从大到小读或从小到大读)拍手游戏：请你拍的和我同样多，请你拍的比我多一个，请你拍的比我少一个。同桌互相玩游戏。3、教学比较7、8、9的大小。请学生从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。学生的答案有以下6种：7<88<97<98="">79>89>74、用“>”、“<”号写出两个数之间的大小关系。让学生在书上填空，注意提醒学生书写要整洁、美观。5、教学8和9的序数含义这里有一群蝴蝶，它们想穿上漂亮的衣服。大家愿意帮帮它们吗?给左边的8只蝴蝶涂上蓝色。给从左数第9只涂上红色。6、教学8、9的书写(1)指导8的书写首先让学生看课本第53页的黑体字8，问学生8字像什么?师：你们看，8像一个小葫芦，9呢？就像是我们吃饭用的小勺子。看来8和9离我们真的好近。然后看第54页8的书写顺序图形，再出示田字格小黑板，边板演边讲解：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔处连接，一笔而成。最后请学生看着黑板上的“8”字空写，再让学生用食指在桌面上练习写