第3册识字4第一课时教案

第3册识字4第一课时教案0第3册识字4第一课时教案0「篇一」一年级下册《识字4》教案范文教学过程：（一）看图谈话，引出所学生字1．观察教材上的彩图，学生先说说从彩图上看到或想到夏天有些什么有趣的事。图上有什么呢？有蜻蜓，有蝴蝶，有蚂蚁。出示“蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁”。它们在干什么呢？出示生字“展、运”。2．看蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛的挂图或多媒体课件。我们又看到了什么呢？出示“蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”。看看蜘蛛在干什么？出示“网”。（二）学习生字1．小组合作学习，运用形声字的构字规律学习带虫字旁的字：蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。2．用肢体语言演示字词的意思：展（翅）、运、网。（三）练习巩固用基本字加偏旁编儿歌的方法记生字。（四）朗读感悟1．自由试读识字儿歌。2．读出含有要求写的字的句子：“蜻蜓半空展翅飞”、“蚂蚁地上运食粮”、“蜘蛛房前结网忙”，结合词句理解字义。3．抽查朗读，根据抽查情况指导读正确、读流利。4．一人一句接力读。5．男女同学或小组竞赛读。6．配合动作表演读。（五）指导写字1．指导写“前、空”时，注意这两个字在田字格里的位置，“前”是上小下大，“空”是上大下小。2．教师范写，学生仿写。3．学生掌握要点自己写。（六）展示活动1．我会认。展示自己会认的带虫字旁的生字。2．我会写。能听写本课六个生字。3．我会编。学生自己结合生字或结合课文内容编儿歌。2．教师范写。3．学生书空。4．学生描红。仿写。3）兴趣延伸同学们，课下还可以观察一下，夏天其它动物都在干什么？收集夏天的小文章，编编小儿歌。第3册识字4第一课时教案0「篇二」【教材说明】成语是我国汉语宝库中的精华。“识字４”有三组成语。第一组是说人应该“取长补短”；第二组是说看事物要全面，不能以偏概全；第三组是说做事应该遵循事物发展的规律，不能急于求成。三组成语韵律和谐，读起来朗朗上口。【教学目标】１、认识９个生字，会写８个字。２、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。３、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。【教学重点】１、认识９个生字。会写８个字。２、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。【课前准备】１、多媒体课件制作。２、制作“果子树”和“生字果子”。【教学设计】一、激趣导入１、同学们，这节课老师为大家请来了我们的老朋友。看，它是谁呢？（出示图片）对！它就是我们喜欢的宠物小精灵──机灵狗。让我们用热烈的掌声欢迎它。２、大家真热情！机灵狗还给我们带来了多角星，用来奖励上课积极发言、认真听讲、合作最好的同学。你们想得到多角星吗？那么先过老师这一关。３、课下，大家一定积累了不少的成语，那谁愿意把你的积累成果向大家展示一下呢？（指名说７、８个）４、嗯！你们真了不起，都积累了这么多的成语了！今天啊！我们就来学习的是由成语组成的《识字4》。和老师一起板书课题。（师板书课题）二、读中识字１、相信大家现在都迫不急待要和成语朋友见面了。那就打开书，自己来读读《识字4》。在读书时，遇到不认识的字，你该怎么办呢？（指名说方法）２、好！那就用你喜欢的方式和生字交朋友，来读成语吧！注意读准字音。（生自由读）３、你们都会读了吗？会读和你的同桌互相读一读，比一比，看谁读得最准确。（同桌互读）４、（出示成语原文）刚才老师看到大家读得很认真，现在我把三组成语从书中请了出来，有谁想单独来读成语呢？（指名三人分组读）那么我们可要认真听，然后评一评，谁读得最棒！５、听了朗读，你想给谁评一评呢？（指名评价，师奖励多角星）６、还有要试试的吗？（指名三人分组读）７、你们读得也很棒！老师看到大家都想读成语，那我们就一起来读读成语吧！（齐读）８、（出示“我会认”生字）这会儿，生字的小伙伴回家了，只剩下淘气的生字朋友了。看，它们已经排好了队伍，正等着你们叫出它们的名字呢？让我们的特快火车开起来，去认识认识它们吧！（开火车读生字）９、我们的火车开得又快又好，看来你们早就和生字交上了朋友。现在就把你的识字方法和你的小组伙伴说一说吧！（小组交流识字方法）１０、刚才大家交流得很热烈！那谁愿意把自己的方法介绍给大家呢？（指名说方法）１１、你们的识字方法可真多！你们真是一个会学习的孩子！现在和老师一起去我们的“识字树”上“摘果子”去吧！（出示贴上生字的果子树）啊！我们的识字树又结出了这么多好吃的果子，谁愿意帮老师摘果子呢！（指名摘果子，领读生字并说词语）１２、果子都摘完了！没关系的，不久识字树还会结出更多的果子。到时候，让我们再去摘果子，好吗？一言为定。看到满篮子的果子，老师真高兴啊！我还特别给生字果子找了个伙伴呢，请大家来看看！（出示“我会读”词语）你认识它们吗？（生自由读词语）第3册识字4第一课时教案0「篇三」识字四教学目标：一、能正确流利的朗读成语，体会其中的韵律感。二、认识“寸、落”等生字。三、初步感知成语的特点并有兴趣收集成语的兴趣。重点难点1、学习本课生字，读准字音，认清字形，正确书写生字2、初步感知成语的特点，理解成语的意思，体会其中的韵律感。教学课时：两课时第一课时一、故事引入，激发兴趣1、老师讲关于《一叶障目不见泰山》的故事。说说你听懂了什么？（用一片叶子去遮住眼睛以为别人看不见，比喻看事情不要被一些片面的东西掩藏了事物的本质）2、从这个故事我们可以看出来有些成语是有典故的，必须知道了这个故事的来源和典故才能懂得这个成语的意思。今天我们再去学习一些成语。看看你能学到什么。二、初读成语1、出示“识字4”中的成语。⑴听老师范读。⑵学生自由朗读，读准字音。⑶边读边想成语的意思。2、指名读成语：正音。三、理解成语的意思1、小组合作学习。⑴互相交流自己所查找的资料，说说成语的意思。⑵提出自己不懂的问题在小组中讨论。2、汇报学习成果。⑴学生自愿上台交流。⑵请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。3、再读成语。或说自己记住了哪个成语。你还知道哪些成语故事，讲给大家听。把你喜欢的记录下来。四、板书设计识字4尺有所短寸有所长取长补短相得益彰管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山拔苗助长徒劳无功瓜熟蒂落水到渠成第二课时一、交流自己找到的成语故事在小组内互相交流，积累词语。二、学习生字1、小组交流会认的生字，并说说识记的方法。2、归纳⑴用减一减的方法：村--寸⑵用加一加的方法：工--功、力--助。⑶用换一换的方法：扑--补3、你喜欢和哪个生字交朋友，为什么？4、看生字说成语。5、指导书写。6、用生字口头组词。三、齐读成语四、板书设计五、课堂作业有长有短苗长坐观长短教学反思：第3册识字4第一课时教案0「篇四」【教材简析】《识字4》是人教版小学语文实验教材一年级下册第四单元中的识字课。本课是一首充满童趣的儿歌，描写了小动物在夏天的活动情况。这里写的小动物大多是昆虫，因此本课要求认识的字大都带有虫字旁。教学本课时，为学生创设生动有趣的教学情境，让他们在游戏中、在阅读中识字，激发他们的识字兴趣。把握住了低年级识字教学的主要任务──识字、写字，并通过多种有效的方式，将这些任务落在实处。【教学目标】1.认识“蜻、蜓”等14个生字，提高学生自主识字的能力。会写“蚂、蚁”两个字，能按笔顺规则用硬笔书写，做到间架结构合理。2.通过在阅读、游戏中识字，指导学生认识本课生字，提高识字能力。3.激发学生识字兴趣，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。【教学时间】一课时。【教学准备】1.教学课件。2.词语卡片。【教学过程】一、创设情境导入新课出示课件：夏天图片。师：当多彩的春天过去以后，来到我们身边的就是生机勃勃的夏天。今天就让我们一起走进识字乐园，学习《识字4》，看看小动物们在夏天里的快乐生活吧！(教师板书：识字4)师：请你们仔细观察，图上有哪些小动物?它们在做什么呢?【设计意图：利用图画导入课文，激发学生学习的兴趣，并引领学生走进教学情境，感受大自然的美好，从而更加有兴趣地进行学习。】二、看图识字学词了解形声特点(一)看图识字出示课件：学生说到哪个小动物，点击，出示带有注音的相应汉字。认读：蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛(指名拼读认识汉字，其他学生跟读。)(同桌互相认读生字卡片上带有音节的词语。)【设计意图：通过拼读音节认识汉字，使学生掌握了学习汉字的方法，为自主识字打下基础。】(二)认识虫字旁了解形声字师：请同学们仔细观察，这些汉字有什么相同的地方呢?(引导学生发现这些字都有虫字旁，因为蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁都是昆虫，蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛虽然不是昆虫，但样子很像虫子，所以表示这些动物的汉字都是虫字旁。一般和昆虫有关的汉字都是虫字旁。)师：观察“蚂蚁”两个字，因为蚂蚁是昆虫，所以左边带有虫字旁，那么两个字的右边谁认识?(学生认读“马”和“义”。)师：你们发现了什么?(学生发现：“马”和“蚂”的读音相同，“义”和“蚁”的读音相近。)教师讲解形声字。(学生自主发现本课中的其他形声字。)(学生一起认读本课中出现的形声字。)【设计意图：通过引导学生发现汉字特点、了解形声字进行认字，使他们掌握一定的识字知识和方法，从而激发学生识字兴趣，提高识字能力。】出示课件：儿歌小蜻蜓，像飞机，小蝴蝶，穿花衣。小蜘蛛，织网忙，小蚯蚓，爱翻地。小蝌蚪，水中游，小蚂蚁，爱劳动。虫字旁，动物多，形声字，要牢记。(学生齐读儿歌。)【设计意图：通过朗读儿歌，复习刚刚学过的生字，也使学生对形声字加深了印象，还可以活跃课堂气氛，让学生在轻松的氛围中学习汉字。】三、学会观察练习书写师：我们刚刚认识了很多动物朋友，小蚂蚁想请同学们帮个忙。它希望大家能帮它写写它的名字。你们行吗?出示课件：田字格中书写的“蚂蚁”两个字。师：请同学们仔细观察这两个字的结构，并想一想写这两个字的时候，应该特别注意什么?(学生仔细观察，并进行交流。明确：这两个字均为左右结构，左右宽窄基本一样，右边比左边稍宽一点，找准两个字中虫字旁所占的不同位置。)教师板书范字。学生练习书写，教师指导。展示学生写的字，并请其他学生点评，教师总结。【设计意图：指导学生学会观察汉字的占格，做到间架结构合理，养成良好的书写习惯，从而提高写字能力。】四、利用游戏巩固识字游戏一：小动物回家师：小蚂蚁为了感谢同学们帮助它写名字，想请你们一起来做个游戏。黑板出示：小房子，房子上面贴有动物图片。游戏规则：请学生认读生词卡片，并把卡片贴到带有相应动物图片的小房子中。游戏二：走迷宫师：这些小动物特别感谢同学们把它们带回了自己的家。所以要带你们去一个迷宫，看看谁有本领走出来。出示课件：迷宫游戏。游戏规则：学生认读词语，读对了，进入下一关，读对所有词语，便可走出迷宫。【设计意图：在游戏中复现本课生字，调动了学生识字的积极性，激发识字兴趣，并取得良好的识字效果。】五、朗读课文复习巩固师：胜利的鼓声是在夸奖同学们词语认得棒，如果这些生字跑到了儿歌中，你们还能认识吗?师：请同学们自己朗读儿歌，注意读准生字的字音，并把句子读通顺。(学生自由练习朗读儿歌。)【设计意图：这次朗读的目的是“把字音读正确，把句子读通顺”，又一次复习了本课要求认读的生字。】师：谁愿意把这首儿歌读给大家听，要做到声音响亮，字音正确，把句子读通顺。(指名朗读。)【设计意图：交流中学生相互帮助，在阅读中识字可以提高识字效率，同时也可以提高学生的认读能力。】出示课件：课文内容。师：请同学们边朗读，边把今天学过的生字找出来，如果你们找对了，动物乐园里的小动物就会送给你们一朵鲜花。(学生寻找生字，并一起认读。)教师对学生进行表扬、鼓励。【设计意图：通过阅读，使学生进一步熟悉本课要求认识的汉字。在寻找生字的过程中，学生又一次巩固了识字。】六、总结提升布置作业师：今天，我们认识了许多形声字。在你们读课外读物的时候还会发现更多这样的汉字，希望同学们能留心观察，认识更多的形声字。【设计意图：此项作业鼓励学生多积累，同时也激发了他们学习语文的兴趣，在生活中、阅读中大量识字，不断提高识字能力。】第3册识字4第一课时教案0「篇五」教学目标１、认识９个生字，会写８个字。２、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。３、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。教学重点１、学习本课生字，读准字音，认清字形，正确书写生字。２、初步感知成语的特点，初步理解成语的意思，体会其中的韵律感。教具多媒体电脑、课件、成语卡片。教学过程一、激趣导入，初步识字１、（课件出示：多幅成语图）你知道这些画的都是那些故事吗？２、(课件出示：图加成语)自己练读，点齐读。３、简介：成语特点４、（课件出示课题）板书课题：识字４二、检查预习，初读识字１、同座互相检查读文。２、看书开火车检查读正确流利。３、（课件出示全文）去拼音读，自己练读，检查读。４、指名汇报预习成语的意思。５、自己练习积累记忆成语，检查记忆情况。三、检查识字１、（课件出示隐藏生字）开火车指名点读，比赛读。２、指名给生字组词。（课中操）四、拓展成语、积累识字１、除了这课中的成语，你还知道那些成语故事？指名讲，读成语。２、（课件出示拓展成语）自己读，指名连线，记忆积累，（出示卡片）检查积累情况。五、指导写字指导正确书写。六、总结，作业１、总结激趣推荐：还有更多的成语故事你想知道吗？（课件出示：欢迎阅读）２、作业：办一张成语识字剪贴报。第3册识字4第一课时教案0「篇六」苏教版一年级上册《识字4》教案教学目标：1.学会本课生字，认识只识不写的字。2.仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。3.了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。教学重点：认识生字，练习写字。能按笔顺正确书写田字格的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。教学难点：了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。课前准备：1.自制课件。2.收集这六种昆虫的有关资料。3.发习字册。教学时间：2课时教学过程：一、导入新课夏天是个美丽的季节，大树长得枝繁叶茂，鲜花争相斗艳。昆虫们也喜爱这个美丽的季节，纷纷来到大自然，它们有的飞，有的爬，有的跳，可有趣了。二、看图入境，学习第一行词串1.课件出图，引导学生说话，相机出示带拼音词。小朋友们，请大家看这幅图：这是什么地方?小朋友们在干什么?(同学们在郊外采集昆虫标本。)(1)昆虫看图，你发现了哪些昆虫?(蚂蚁、蝴蝶、蜻蜓、螳螂、天牛等)像蚂蚁、蝴蝶、蜻蜓这样的虫子，都有六条腿，有的有两对翅膀，有的已经退化了，头上还有一对触角，我们都称它们为“昆虫”。出示带拼音词“昆虫”。指读，强调读出前后鼻音。(2)采集为了更多地认识昆虫、研究昆虫，学校生物小组的同学们来到野外采集昆虫标本，瞧，这个女生手拿着捕虫网在采集蝴蝶标本。出示“采集”。强调读音“采”为平舌音。同学们，你们做什么事的时候会用“采”这个字呢?(采花采果子采树叶)这个“采”就是采摘的意思。“采集”不仅有采摘的意思，还有收集的意思。跟老师读“采集树叶采集野花采集野果采集标本采集信息”。(3)观察还有两个男生在干什么呢?(一个手拿着放大镜趴在地上观察蚂蚁，旁边还蹲着一个男生也正在和他一起观察蚂蚁呢。)出示“观察”。强调“察”为翘舌音。你知道“观察”是什么意思?“观察”和“看”的意思有什么不同?“观察”就是仔细地看，一边看，一边思考，一边研究。在生活中，你曾经观察过什么呢?请你说一说。2.整体诵读词串：观察、采集、昆虫。你能用上这三个词说一句话吗?三、图中识物，学习第二行词串同学们来到美丽的大自然采集昆虫标本，他们在什么地方发现了这些有趣的小生灵的?1.课件出图，相机学习词语。(1)田野放大“田野”图，说说印象中的“田野”。一望无边的土地上，长满了庄稼、鲜花、绿草等植物。谁能读出“田野”的辽阔无边?春夏季节，是绿色的田野，秋天，就是金色的田野。田野上，种着一块块庄稼，我们的祖先把这样的图画下来，逐渐简化，就成了今天的“田”字。“田”就是田地的意思。(2)树林放大“树林”图，一两棵树可以叫“树林”吗?有许多棵树才叫树林。茂密的树林里，会有哪些可爱的动物和植物呢?树林是动物和植物们的家园，是一个神奇美丽的地方，你能把这个词读好吗?强调“林”为前鼻音。(3)花丛放大“花丛”图。瞧，这儿的花开得多美啊！谁能给大家说说这些花儿怎么美呢?很多的花儿聚在一起，这儿一丛，那儿一丛，我们称作“花丛”。指导朗读“花丛”，注意“丛”为平舌音。你发现花丛里有哪些昆虫呢?它们在里面干什么?再美美地读“花丛”。2.整体诵读词串：田野树林花丛聪明的孩子，你能用上这三个词说一句话吗?四、词语巩固1.打乱顺序认读词语。指读，齐读。田野观察采集、树林花丛昆虫2.认读生字：集昆野虫田小老师带读，齐读。五、指导写字1.出示田字格中的生字：虫田2.你能给它们找个朋友吗?3.怎样记住这两个字?4.观察一下，怎样才能把这两个字写漂亮呢?“虫”的口字略扁一些，写在横中线上，竖写在竖中线上。提左低右高，左长右短。最后一点下按，与提左相称。教师范写，学生拿出小手，跟老师一起书空。记住字的笔顺。虫“田”字外框上宽下窄，中横写在横中线上，中竖写在竖中线上。教师范写，学生拿出小手，跟老师一起书空。记住字的笔顺。田5.学生描红、临写。6.表扬写得好的学生。推荐好字黑板板演。六、作业同步导学第二课时一、导入情境今天这节课我们将再次走进美丽的大自然，走进有趣的昆虫王国，去探索它们的无穷奥秘。我们先回忆一下上节课学习的词语。读词卡：观察采集昆虫田野树林花丛二、看图学词1.整体认读第三四行词串。(1)出示课文中图：瞧！昆虫王国的成员们来了，在向我们招手呢?老师想知道谁的小眼睛最亮，找到了哪些昆虫?相机点击课件出示带拼音词：蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓(2)自已先试着读一读。谁愿意站起来读给大家听呢?谁愿意来开火车来读呢?(3)小朋友的本领可真大！把这些字音都读准确了，现在老师要把这些拼音都拿掉，你还会读吗?隐去拼音，随意点击词语。生自由读。老师请小朋友当小老师带读。(4)小朋友可真了不起！个个表现得都很出色。现在我们再把这两行词串连起来读读。生齐读两行词串。2.看图分别认读词语，感悟词义。(1)蝴蝶课件1演示美丽的蝴蝶。说一说蝴蝶长着什么样?它们在干什么呢?(蝴蝶身上的颜色很多，有红的、黄的、绿的、蓝的等，很漂亮。它的翅膀很大，身体是一节一节的，有六条腿，头上还有两根长长的触角呢。)这么美丽的蝴蝶，你能读好它吗?(2)天牛又一只小昆虫来了，仔细看。课件2演示：一只天牛趴在树干上。这是谁呀?(天牛)“天”是三拼音。“牛”的声母是n。我们要把它读准确。跟老师读“天牛”。谁能介绍介绍天牛长什么样?(天牛身上的颜色大多是黑色的，在翅膀上有几颗蓝色斑点，它的身体是一节一节的，有六条腿，有一对翅膀，头上有一对长长的触须。)(3)蟋蟀听，又有谁来了?课件3演示：一只大蟋蟀在草丛中。蟋蟀的“蟀”是三拼音，声母“sh”是翘舌音，我们要把它读准了，谁来读?你看过蟋蟀吗，能给大家讲一讲吗?(蟋蟀是个歌唱家，他的叫声很动听。蟋蟀又叫蛐蛐，它的叫声不是用嘴巴发出来的，而是用翅膀的摩擦产生的。蟋蟀的全身是深褐色的的，有翅膀，它的身体是一节一节的，有六条腿，头上有两根触须。)(4)螳螂课件4演示：螳螂在绿叶上慢慢地爬。它是螳螂，你能读好它吗?读准后鼻音。请学生观察螳螂图片，介绍。(螳螂的全身都是绿色的，就像穿了一件绿色的外套，它的身体是一节一节的，头是三角形，能灵活地转动，头上有两根触须，有六条腿，两条前腿特别大，像两把大刀。)(5)蚂蚁课件5演示：蚂蚁搬着东西。这是蚂蚁。谁来读?蚂和蚁都是第三声，他们放在一起的时候，前面的蚂就要读第二声，跟老师读“蚂蚁”。谁来介绍蚂蚁?(蚂蚁又黑又小，身体也是一节一节的，有六条腿，头上有两根触须。)(蚂蚁可是大力士，能搬得动比自己体重重几十倍的食物呢！)(6)蜻蜓课件6演示：蜻蜓停在荷花上。它是蜻蜓。“蜻”和“蜓”都是后鼻韵母，我们要读准它。谁再来读?谁能介绍一下这位美丽的飞行家?(蜻蜓身上的颜色很漂亮，有红黄相间的条纹，翅膀上还有黑色的斑点。蜻蜓的眼睛很大，是复眼，身体是一节一节的，有六条腿，两对翅膀，翅膀是透明的。)(蜻蜓是飞行家，每秒钟能飞40米，还能连续飞行1小时呢！我们蜻蜓是益虫，它专吃蚊子。)3.再次感情朗读三四行词串。三、诵读全课韵文这些小昆虫色彩各异，形状也各不相同，可是它们都有一个共同的特点，刚才小朋友都已经观察到了，它们的身体都是一节一节的，都有六条腿，两个触角，非常有趣，想知道它们在大自然中是怎样生活的吗?老师现在就带你们去看看！课件7演示：(带有昆虫叫的轻音乐)在美丽的大自然中，许多蝴蝶在花丛中翩翩起舞。两只螳螂躲在绿叶丛中窃窃私语，雄螳螂说：“为了我们的宝宝，你把我吃了吧！”雌螳螂扑过去，把雄螳螂撕扯成碎片，吃了下去。许多可爱的蚂蚁在抬着食物正往洞里走，还在“嘿哟嘿哟”的唱着。许多美丽的蜻蜒飞得很低，一边飞一边说“要下雨啦，这里的虫子真多！快来吃呀！”两只蟋蟀一边“蛐蛐”的叫着，一边在地下造了很多房子。一只天牛正趴在一颗大树上贪婪地吮吸着树汁，嘴巴还发出吮吸的声音。(师解说)小朋友，看了这些有趣的小昆虫，你觉得大自然美吗?让我们打开书，翻到识字四，好好练读一下课文，要读出大自然的美。四、书写生字1.生字认读：蚂蚁天牛2.这节课我们学了四个生字，其中两个是“蚂”、“蚁”，谁来读?它们都是什么旁?什么结构?(虫字旁，左右结构)3.怎么记住它们?笔顺呢?先看“蚂”，跟老师书空一遍。注意:“马”的横左收。生描红。再来看“蚁”的笔顺，跟老师书空一遍。注意“义”的点和撇捺的交叉点对齐。生描红。蚂蚁4.最后，看“天”、“牛”，谁会组词?笔顺跟老师书空一遍。“天”的撇为竖撇，和捺对称。“牛”的竖写在竖中线上。生描红。天牛第3册识字4第一课时教案0「篇七」第3册识字4第一课时教案0推荐识字4（第一课时）一．儿歌导入。学习儿歌和部分生字

1．(出示课文情境图)，蓝蓝的大海上远远地驶来一艘大轮船，快到码头了，只见船上的工作人员抓住一个大家伙(出示大铁锚图)用力地抛进岸边的海滩上，船就稳稳地停了下来。你们知道这是什么吗?（出示词语铁锚），谁会读？（指名读，齐读）。

2．仔细看一看图，说说铁锚是什么样子的?你知道它有什么用吗？（学生交流，教师随即出示：两个爪，能停船）（指名读，齐读）

3．有一个非常聪明的人看到这种情景就编了一首儿歌，你们想