登上企鹅岛教案pdf

教材：语文（S）三年级下册课文：14登上企鹅岛设计思路：这篇课文以第一人称的口吻介绍了小作者跟随南极考察队来到南极大陆，登上企鹅岛的趣事。通过对企鹅的样子、种类、特点及其生长过程的介绍，表达了小作者在南极考察时的喜悦心情和对企鹅的喜爱之情。这是一篇知识性很强的文章，全文共７个自然段，行文语言流畅、生动、充满着童趣。为落实教材目标，教学设计思路如下：1．《课文课程标准》倡导学习方式的转变，阅读教学应摆脱情节分析，串讲串问，应从整体入手，引导学生感悟课文内容，体味语言，全面提高学生的语文素养。2．阅读教学就是教师、学生、文本之间的情感交流，心灵沟通的过程。在引导学生初步理解课文内容的基础上，突出语文学习的特点。采取“直观教学法”，运用多媒体辅助阅读课文、突破重难点。可利用“读读、画画、想象、练说”等学习方法，把语言文字承载的内容具体到一幅幅人、事、物场景，并通过具体物质及想象、联想让一幅幅场景在大脑中活化、重组，思维得到发展，想象得到开发。在这个过程中领悟作者遣词造句的特点和奥妙，探究、模仿、建构语言的运用形式（表达层面），探究作者剪裁内容、组织材料的方式，并能把这种感性触摸内化为心理经验，形成言语和语言运用心智，经过实践转化为言语和运用语言的技能。教学目标：1．学习本课的生字新词，积累词汇。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．继续学习整体感知课文内容的方法，丰盈学生概括心智。从具体的词句中感受南极企鹅的可爱，激发学生对南极的热爱之情。4．学习课文仔细观察的方法，能把这些方法内化为语文心智。重难点分析：重点：引导学生理解课文内容；懂得课文是围绕南极企鹅十分有趣这个意思，从几个方面具体写的。学习课文仔细观察的方法。难点：在学习、理解、内化语言的过程中，了解人与动物是可以和平相处的，我们应该保护我们赖以生存的共同的家园——地球。进而激发学生爱护动物的思想感情，丰盈“爱”之心智。教学过程：教学过程设计说明第一课时一、看图导入，激发兴趣把学生带入冰天雪（一）同学们，知道南极吗？请看大屏幕。地的南极，感受岛上成千教师出示南极的课件。（展示课件第二屏）教师介上万只企鹅的壮观景象，绍：南极离太阳远，被太阳照到的时间很少，所将激发起学生学习本课以十分寒冷，终年白雪覆盖。不过，这天寒地冻的浓厚兴趣。的地方，还有动物活动着，其中就有企鹅。（二）学生观看课件中南极的景象，感受南极冰天雪地的情景。（三）出示企鹅岛的图片。（展示课件第三屏）课前让学生搜集有请学生谈谈自己收集到的有关企鹅的一些知识。关企鹅的知识一方面是（四）出示成千上万只企鹅的图片。（展示课对课文的延伸和补充，另件第四屏）学生看图感受岛上成千上万只企鹅的一方面又能培养学生搜壮观景象。集、整理信息的能力。（五）激趣：大家想不想也去岛上看一看？（六）板书课题。（七）学生认读生字：“企”。二、初读课文，感知大意（一）学生自由朗读课文，标出段落序号。（二）指名分段读课文，评议正音。（三）说说课文写了一件什么事？其中主要介绍了什么？（四）反馈、评议、交流。（五）学生自由读课文，力争把课文读正确，读引导学生从整体入通顺。手，感知全文内容，为学生后面的学习奠定基础。2三、检查生字新词，指导写字到了三年级也要把（一）学习本课的生字。识字教学落到实处。此环1．出示本课的生字词，指名认读。节一方面了解学生对本要求会认的字有：覆、般、厘、绒、躯、部、腹、课生字的认读情况，让学颈、迈、呕生掌握本课的生字新词，要求会写的字有：企鹅厚建般厘呈部猛另一方面培养学生在朗迈、驱逐驴茸趣读中主动识字的习惯。要求掌握的词语有：企鹅覆盖厚厚的一般厘米、腹部凶猛迈进驱逐毛驴毛茸茸有趣2．学生以各种形式读生字和新词，并交流各自学习生字新词的方法。3．说说这些字在读音和书写上要注意些什么。4．教师小结，强调重点。四、学习课文第1、2自然段（一）仔细读课文第1、2自然段。（二）从这两个自然段中，你了解了些什么？通过学生的自主阅（三）组织学生自由发言，使学生理解到南极岛读，深入理解课文第1、2上有成千上万只企鹅，作者很盼望看到企鹅，从而引自然段的内容，激发学生发学生学习下文的兴趣。学习下文的兴趣。五、教师小结企鹅岛上居然生活着这么多的小巧可爱的企鹅，那里的企鹅都长得什么样呢？请大家课后再读读课文，查查资料，我们下节课再来学习。第二课时动画情境，会激发起一、创设情境，导入新课学生更加浓厚的学生兴上节课我们已经了解了许多有关企鹅趣。的知识，现大就让我们乘上开往南极的飞机，跟随南极考察队一同去企鹅岛看看这些小家伙吧！（再次展示课件第三屏）企鹅岛的这些小家伙给你留下了什么印象？二、深入课文，用心感知利用“读读、画画、（一）刚才我们是通过画面来了解企想象、练说”的学习方法，鹅，下面我们要通过阅读来继续了解企鹅。只要大家在语言文字训练当中理细心阅读就会收到更准确、更有价值的信息。请仔仔解文字内涵，一方面培养细细地读课文，一边读一边画出你对企鹅有哪些新学生的理解能力，建构语的、具体的了解。言，另一方面放飞想象，拓展思维。3取名字的活动意在（二）学生汇报：可以说外形，说各个不同企鹅的充分调动学生学习的积差别，还可以说小企鹅是怎样一点点变大的。极参性和创造性。（三）教师综合学生的汇报，归纳小结。1．小企鹅长得什么样，是哪个自然段的内容。综合学生的发言概述企鹅的显著特点：如走起路来一摇一摆。2．全体同学站起来，做一做那有趣的姿态。（四）请学生说用完整的话说说，企鹅到底是什么样的？（五）学习第四自然段，抓住特点感悟写法。1．默读，看看这里介绍了几种企鹅，用直线画学生通过讲故事把出来，用波浪线画出文中能概括出各种企鹅特点的词书上的语言变成自己的语。语言，强化了语言训练。2．课文介绍了三种不同的，各具特色的企鹅，同时教师巡视、点拨、参请你轻声读课文想一想你最喜欢哪种企鹅，为什么？与，提高探究式阅读的效（展示课件第六屏）率。3．你就是金企鹅，帽带儿企鹅，驴企鹅，请你来做个自我介绍，好吗？4．你又是企鹅岛上的小导游，请你来给游客介绍这三种企鹅，好吗？5．企鹅岛上的这些小家伙，名字多有趣，其实南极大陆还有很多其他的企鹅，它们也同样有趣，（展示课件第六屏：各种不同的企鹅图片）根据它们的形通过和企鹅对话，帮态、特点、声音来给它们取名字。助企鹅出主意，升华学生（六）学习第5、6自然段。对小生灵的热爱之情，浓导语：小企鹅这么可爱、有趣，你们知道它们是怎厚爱自然、爱生物的情么成长的吗？请同学们仔细阅读课文第5、6自然段，感。和同桌合作编一个企鹅成长的小故事。讲故事应该注意什么呢？下面，我给你们一些帮助，紧接着出示这样一段话：“我是一只小企鹅，刚刚出生不久________过几个月___________再过几个月__________”。三、回归整体，升华情感导语1：今天我们登上企鹅岛，不仅了解了这里企鹅的样子、种类、更感受到了它们的可爱和有趣。就请同学们带着这种感受再来读读课文吧。（师生共同朗读课文）为照片配文字，读写导语2：我们就要和这些可爱的小企鹅告别了，结合。让学生体验探究成你想对它们说些什么？（展示课件第七屏）多珍贵的功后的乐趣，同时把课堂一张照片，再留下几个字就更有纪念意义了，你能帮延伸到了课外。帮他吗？（学生给照片配文字）导语3：这么多小企鹅自由自在地生活在南极大陆，现在企鹅的家园，正逐渐被人们开发利用，越来越多的人登上了南极大陆，打破了企鹅原本宁静和谐的生活，面对这种情况你想说些什么呢？（让学生充分地说）四、总结课文，布置作业（一）从大家与企鹅的话别中我能感觉到，大家都舍不得离开南极，舍不得这些可爱的企鹅们。那就希望大家努力学习本领，长大后能真正到南极去考察，真正登上企鹅