大象版五年级上学期科学完整教案

第一单元：春天的故事第一课时春天在哪里教学目的：1.初步了解表达与交流的主要形式和方法。2.培养同学们的想象力以及表达能力。教学重难点：培养同学们的想象力以及表达能力教学准备：展现春天的图片、儿歌、课件。教学过程：1.引导学生联系生活经验和参与观察活动，激起对春天的兴趣，为本单元的学习作好准备。2.引导初步了解表达与交流的常用方式和基本方法。一、提出问题1.引入：春天是怎样的？你们能在我们校园里找到春天的影子吗？……2.师：关于春天，同学们有什么问题？填写在“问题银行”里。3.师：我们可以选择什么方式来讲述春天的故事呢？（提示：诗歌、绘画、童话剧、调查报告等。）二、表达与交流（一）故事与绘画1.出示图片。这是美丽的春天图，图上有什么？（太阳、云、树、草地）看着这张图可以讲一个非常精彩的故事，先讲图上有的东西，然后再讲图上没有的和自己想象出来的东西。边看图边思考。（提示：想象屋子里、树下或草地上有一些什么动物，正在干什么？）2.请一同学们讲述，可以和老师说的不同，但要有次序地说清楚。评价同学们的讲述，启发同学们大胆地展开想象。（二）童话剧1.在教室里开辟表演区，让提前布置的同学戴上头饰，表演《小公鸡找春天》。2.播放歌曲“春雨沙沙”，讨论下春雨的情景。组织同学们演唱并用声音和动作来表现。3.观察图片说出种子的发芽过程，并做动作表现春雨中的事物。三、布置作业初步思考寻找春天的计划。第二课时寻找春天

目标：1.体验表达与交流的常用方式和基本方法。2.认识春季的一些特点，从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然。教学重难点：知道春天的一些特点，并正确表述一、讲述目标本课制定“寻找春天”的计划，确定展现春天特色的表达方式，并开始实施。二、制订计划1.选择研究春天的合适问题。教师引导学生确定一个研究主题。比如：春天有哪些正在发生的变化？春天的气温怎样变化？春天的种子怎样发芽？等等。调查、实验、种植、观测等，都是比较实用的方法。儿歌、绘画、观察日记、研究报告等都可以利用。有部分小组的主题可能不适合探究，教师要帮助他们修改为可行的活动。2.填写书面计划①结合教材上的表格，教师指导学生绘制计划表。②填写具体的行动步骤。3.分工①确定小组成员的职责。②准备材料。③日程安适。三、实施计划各小组根据自己的计划，开展实践研究。分别进行调查、编写儿歌、彩排舞蹈、绘画、实验等活动。比如，指导学生采集、制作花的标本。（1）讲述：春天的花是很美丽的，如果我们把这些花采集起来，夹在书中，多好啊！书上这幅图告诉了我们采集花和夹花的方法。（2）采花要注意的事项：①不要采公园里的花，可以采野花或家里养植的花。②采集的花要完整，要带上一些枝叶。不要采虫咬过的花。③采集春天的花后，把它们按照开花日期的先后夹在书页里。④夹花时，要把花的姿态摆好，放平，夹住，压一下。隔一二天，再把书打开看一看，夹的花不要与书页粘连。如果时间不够，则再增加一个课时。第三课时讲述春天的故事

目标：全面了解表达与交流的常用方式及其方法，并通过概念图引导学生主动总结，提高认识。教学重难点：全面了解表达与交流的常用方式及其方法一、表达与交流教师引导学生展示前一阶段的研究成果，举行“春天的故事会”。组织学生分组交流，根据表达与交流的不同形式，设计若干交流活动区域，分别展示自己的研究成果。使学生了解多种表达与交流的形式，获得与春天有关的科学知识。要求：把观点讲清楚，认真倾听他人的见解，积极参与交流活动。二、反思与评价1.引导学生围绕“谁选择的表达与交流方式比较合适？谁表达的内容清晰准确、形象生动？”展开讨论。2.填写“评议鉴定书”。三、总结指导学生概括大家的表达与交流方式，填写表达与交流方式概念图，总结表达与交流的常用形式及其方法，形成比较系统的认识。四、活动延伸开展“季节信箱投递”活动，引导学生随时发现各个季节的科学问题进行研究，将研究过程和结果用自己擅长的表达方式投向季节信箱，在今后的学习中与大家一起交流。

第二单元：变幻的天气教学目标：1．能通过科普小报的形式来交流研究成果。2．了解常见的天气现象。能够识别卫星云图、常用天气符号，学会收看电视天气预报。3．能对问题产生的原因及研究结果进行合理的猜测，并设计探究实验教学重难点：能够识别卫星云图、常用天气符号教学用具：各种气象的多媒体资料；风的成因演示器材：中国地图、香、蜡烛、火柴、玻璃罩、笔等；云的成因实验材料：广口瓶、小漏勺、冰块、温水；雨量器第一课时气象万千

目标了解气象的基本常识。2.制定《气象科普小报》编辑计划。教学重难点：制定科普小报过程一、引入1.谈话，确定主题，感受天气对人们生活的影响，关心天气。每年的3月23日是“世界气象日”，这个日期与我们有什么关系吗？外星人友友又将与同学们一起经历编写《气象科普小报》的全过程，我们来给他说说地球上的气象吧。师生举例：草船借箭、借东风、排涝抗旱等事例。讲述：世界上有些地方没有冬天，终年炎热，挥汗如雨，人们不知道雪是什么模样。有些地方千里冰雪，寒冷刺骨，人们住在冰块砌的屋内烤火取暖。有的时候，晴空万里，骄阳当头；有的时候，阴雨连绵，寒风刺骨。这说明了在现实社会中，了解天气的变化是多么重要，无论是人类的生产活动，还是生活学习，无一不与天气有着密切的联系。学生分组讨论：为什么要了解每天或一段时间的天气情况，了解天气情况对我们有什么好处？交流：还有哪些人比我们更加关心天气，为什么？（如渔民、旅客、农民、战士、建筑工人等。）结合教材P12，教师指导学生将其他学科与科学相结合，用儿歌、古诗等描述天气情况。2.角色扮演：呼风唤雨引导学生关注天气现象，请学生结合自己的亲身体验，说说自己对天气变化的感受。以角色扮演的形式，通过姿体语言来表达同学们认知结构中已有的知识和经验，达到补充、巩固的目的。

二、明确目标讲述：本次活动的主要目标是编写一份《气象科普小报》。

1.讨论内容我们准备向外星朋友介绍什么？讨论：全面比较地球上气象的种类，筛选出一些典型的、常见的气象，并了解它们形成的基本原因。确定《气象科普小报》的主要组成部分。2.了解编辑科普小报的一般流程（1）确定主题。根据教学要求、学生爱好或社会热点选择主题，要贴近学生的生活和认知特点。（2）搜集素材。针对主题，有目的地通过实验、访谈、调查、查阅等方式，搜集相关信息，包括文字记录、图片、表格等，并对搜集的素材进行必要的整理、选择。（3）排版编辑。要求做到版面生动活泼，图案新颖贴切，不出现科学性错误。（4）展示交流。展示自己制作的科普小报，互相参观学习，虚心听取修改意见，不断改进编辑水平。3.计划与组织编辑科普小报是一项复杂、繁琐的工作，涉及诸多的环节，所以，组织、准备程序十分重要。学生思考，提出自己的意见，参考教材P14，制定出书面的“编辑计划”。

三、布置作业：学生课后调查下一周的天气情况数据。根据各组的计划，搜集相应资料。第二课时春风拂面

目标1.会做模拟“风的形成”的实验。通过搜集资料和实验，了解风的成因。2.能用5个以上的词汇来描述不同的风。重点、难点：认识风的方向和大小过程1.交流、提问（1）引导：友友所在的星球上可能没有风，这是很有可能的。所以，友友对风很好奇，“风”是一种地球常见的气象，我们来向友友介绍一下吧。（2）交流：介绍不同类型的风。采用了教材上“找词语”这种形式，要求能用5个以上的词汇来描述不同的风。通过理解这些词汇的含义、判断使用的准确程度，来体会地球上各种不同的风的特点，以及它们与人类、环境的关系。（3）提问：友友问了许多问题，同时，同学们也可能有些不明白的地方，大家一起来填写“问题银行存折”吧。2.假设、计划（1）教师帮助学生确定一个感兴趣、通过实验可能找到答案的问题。如：风是怎么形成的？（2）作出自己的假设性解释。（3）制定研究计划，准备验证这个假设性解释的正确性。3.验证性实验（1）观察P17实验箱，介绍实验箱的构造和实验方法。（2）分组实验，观察实验现象。（3）提问：在模拟实验中，你看到了什么现象？点燃蜡烛前线香的烟是怎样流动的？点燃蜡烛后线香的烟流动的路径又发生什么变化？这个现象说明了什么？（引导学生说出如下要点：蜡烛燃烧的热量使南方的空气受热膨胀、变轻、上升从烟囱排出；南方的空气变少，压力变小，冷空气从左箱北方的孔流人补充，向南方移动，然后又受热上升……形成空气流动，产生一股小风，这股风的动力就是蜡烛燃烧的热量。）（4）小结：是蜡烛燃烧的热量使空气流动成风的。4.研究自然界的风是在什么条件下形成的（1）提问：自然界里的风是什么力量产生的？是人力、电力、蜡烛燃烧产生的热量……（2）思考并讨论：根据刚才做的模拟实验，想一想自然界里是否有类似的情况？实验表明：由于不同地区的温度差异，导致空气受热程度不同，热的空气会上升，冷的空气会下沉并向低气压区移动，空气的移动就形成了风。（3）小结：在太阳的照射下，地球表面各处的气温都不相同，气温较高的地方，空气就会变轻上升，气温较低的地方，冷空气就流向了气温高的地方补充，这样空气不断流动，也就形成了风。归根到底，推动地球上的大气流动成风的能量来自太阳。5.结束语讲述：风的种类中包含有“龙卷风”，它威力无穷，甚至可以将人卷上天空，友友和四个小主人公就一不小心被龙卷风卷上了云端，他们在云里头有什么奇遇呢，且待下一课的学习。四课时漫步云端

目标1.会观察云量，能用饼形图来表示统计结果。2.会用模拟实验来解释云的成因。重点、难点：云的成因，云和雾的关系过程一、观察与提问讲述：友友和四个小主人公被卷到云端，待静下心来，发现除了腾云驾雾的感觉外，云本身也有好多值得研究的地方。提问：友友就提出了“云是怎样形成的”“云是怎样变成雨的”等问题，同学们也会有更多的问题，先把它们记录在“问题银行”中，大家要一起来寻找这些问题的答案。二、计划与组织指导：同学们选择一个问题或知识点作为研究目标，制定一份简单的研究计划，做好小组成员分工。三、实施计划按照计划好的步骤，采用合适的方法，搜集必要的事实和证据，再整理这些信息，形成最后的结论。不同的小组可以采用不同的方式来开展研究。1.搜集资料。教材以“知识链接”的形式呈现了一个案例，告诉同学们关于云的形成的知识，以及云与雾的相同与不同。除了文字资料，图片等也是常用的资料类型。2.观察与测量。通过亲历观察、测量云量的活动，搜集数据。a.提问：在天气日历中，我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的观察。那么，这些不同的天气状况是怎样来划分的呢？€€€€b.介绍方法：阅读教材P20图片，把天空当成一个圆，平均分成4份，把看到的云量填充到这个圆里，按照云在天空中所占的多少进行区分。€€€€c.室外观察：观察天空中的云量、云的高度和云的形、在观察云的过程中，将结果记录下来，以统计表的形式进行整理，并采用“饼形图”的形式来辅助表达活动结论。4.设计一实验，设计具体的实验方法和步骤，同学们可以在回忆的基础上自主设计和进行实验。四、讨论：除了以上问题，还准备在科普小报上介绍哪些关于云的知识呢？五、拓展活动：P22测量雨量个实验，来演示云雾的形成。结合三年级时已经做过的类第五六课时天气预报目标1.知道天气预报的流程。2.了解预报天气的常用简单方法，能坚持长期的天气预报活动。3.能制作“气象科普小报”。重点、难点：能制作气象科普小报过程一、趣味阅读1.阅读：P23连环画“下雨了”。2.讨论：下雨前的有哪些常见现象？如：空气闷、龟壳上凝结的水、燕子低飞、乌云等。3.讲述：天气预报。大家经常看（或听）天气预报吗？你为什要看（或听）天气预报呢？（从天气预报中可以知道未来天气的变化，我们就可以根据天气变化增减衣服，带雨具等等。）除了同学所说的以外，由于天气变化，影响着生产、交通等很多部门的活动，所以天气预报对于几乎所有的人都是非常必要的。因此我们有必要了解有关天气预报的知识，并且掌握正确收看（或收听）天气预报的方法。4.讨论：天气预报在生产、生活和其他领域有哪些重要意义？二、讨论与交流1.提问：还有哪些事物和现象也可以用来预报天气呢？2.举例：除了上面提到的现象外，一些动物、植物，包括人也能感觉到天气变化并做出反应。请同学们列举5个以上“天气变化影响生物行为”的例子。3.图片分析讲述：P24教材上的图片，基本说明了天气预报的出台过程，大致可以把这些过程划分成“搜集信息－处理信息－传递信息”三个环节。同学们要在预报是一项十分复杂的工作，国家为此投入了巨大的人力物力，为群众提供优质的服务。三、长期测量讲述：同学们可不可以预报天气呢？是可以的。除了利用身体的感觉器官来预报天气变化外，使用工具可以使我们的预报更准确。讨论：我们准备预报哪几种气象？如何比较准确地预报天气？阅读：P27，气象谚语是人们长时期观测的总结，很帮助我们预报天气。我们还知道哪些气象谚语？计划：分小组，准备进行中长期的测量、预报工作。这种活动是有相当难度的，坚持、认真、责任心是做好长期测量的必要保证。在一定的时候，教师将检查同学们的工作进度和质量，请大家定期整理搜集到的信息，以备将来制作科普小报时使用。四、制作科普小报讲述：前面的活动通过搜集资料、观测实验等方式，掌握了大量关于气象的信息，现在到了完成本单元目标的时候了。怎样才算是一份好的《气象科普小报》呢？请同学们阅读教材提供的三点标准，同学们还可以在讨论的基础上修改，甚至制定出量化评价表，然后，依照标准的要求开始编辑工作。编辑工作需要大约一节课的时间，制作完毕，大家根据事先制定的标准进行评价，并把小报贴在教室外面的橱窗里，展示同学们的劳动成果，丰富其他同学的气象知识，接受大家的意见和建议。五、单元评价组织同学们对本单元的活动进行回顾，从以下几个方面评价学生的活动：1.能积极参与制作气象小报的过程，能与小组成员和其他人愉快合作，共同完成探究活动。2.会收集、整理、查阅资料。能用科普小报的形式表达和传递自己的天气预报信息。3.能长期坚持测量天气现象。掌握简单的气象预报常识并对未来气象进行预报。六、作业完成P28“挑战自我”知道图片含义的基础上，整体理解天气预报的流程。第三单元：玩具总动员第一课时电动玩具大拆装教学目标：1、通过表达与交流展示电动玩具的魅力，激发探究的欲望。2、通过拆装玩具，了解玩具的内部的构造，奠定创作的基础。教学重点：激发学生对电动玩具的兴趣。通过对电动玩具内部的研究，培养学生的动手能力，让学生在动手操作中有甩发现，为下一课电磁铁的研究埋下伏笔。教学过程：1、在上一节课结束时，谈话引入。小时候，我们玩过过各种玩具，甚至有的同学现在还保存着许多玩具，还在玩玩具，是吗？谁有电动玩具，请举手示意一下。喜欢电动玩具吗？谁能说出自己为什么喜欢电动玩具。好，下节课，我们将学习新的单元《玩具总动员》。希望大家能把自己喜欢的电动玩具或已经损坏的电动玩具带到学校来，我们共同来探究一下玩具里的奥妙好吗？2、组内演示、交流带来的电动玩具。上节课，老师希望大家带来一些自己喜欢的电动玩具或已经损坏的电动玩具和同学们一起分享，一起探讨研究，谁带来了请举手。好，下面请各小组的同学先在组内交流、演示自己带来的电动玩具，讲一讲发生在这些电动玩具上的小故事。5分钟后，各组选出最有趣的电动玩具，在全班给同学们演示或讲解吗？3、各小组将选出的电动玩具在全班展示，并猜想玩具里的奥秘。每个展示的同学要先介绍自己的电动玩具叫什么名字，它是怎样操作的，会做什么动作，有什么奇妙的地方，然后再进行演示。同学们在观看的过程中要猜想一下，它里面是怎样构造的，为什么那样奇妙。谁能猜想出哪种玩具里面的构造，或已经知道哪种玩具里面的构造，请上讲台来给同学们讲解一下，好吗？4、实验与记录他们的猜想对吗？玩具里面到底有什么奥秘，想打开研究一下吗？如果是坏玩具，你想知道里面哪个地方坏了吗？在打开之前请注意以下几点：（1）、如果是没有损坏的玩具，要尽量避免损坏玩具的零部件，如果拆的过程中不小心，可能会把玩具拆坏。希望玩具的主人有心理准备。（2）、拆装玩具过程中要认真观察它的结构，并做好记录。（3）、注意安全，镊子、螺丝刀等工具比较尖利，避免被扎伤。电烙铁的以热部分非常热，要放在支架上，不要触摸，也不要烫伤其它物品。（4）、最好是拆开、装好一个玩具后，再拆开另一个玩具避免零件混乱。装好后，要仔细检查桌子上有没有遗漏的零件，要及时重新装好。能做到吗？学生分组拆装与记录，教师要巡回指导。5、整理与分析刚才大家拆装了喜欢的玩具，探究了其中的奥秘。下面请各组整理一下自己小组的拆装记录，分析一下它的动力装置是什么，它们是怎样工作的。刚才同学们猜想对吗？哪些猜对了，哪些没有猜对？小组之间互相交流一下自己小组的探究结果。6、哪个同学能说一说刚才拆装玩具的收获？谁知道电动玩具的动力装置是什么？它为什么会发出声音，会唱同的歌曲，会发出彩色的光芒？教师讲解：电动玩具里面都有一个电机，它通过导线和电池一起组成一个电路。接通开头，电机的转动轴就开始转动，转动轴能通过齿轮、连动杆带动玩具动起来。有些玩具里面安装了小灯泡、小喇叭，它们可以把电能转化成光、声音等。电动玩具里面装有不同的集成电路，哪些歌曲、彩光都是靠集成电路控制的。7、刚才有同学把坏的玩具修好了吧？课下，可以仔细研究一下自己的坏玩具，究竟是哪里坏了，能不能修好。如果修不好，它的哪些部件还是有用的，可以当作配件去修理其它玩具。８、好。这节课就上到这里，下节课我们将研究小电动机里面奥秘。如果你有旧的电动机或坏玩具的电动机请带到学校来，我们一起研究。第二课时玩转电磁铁教学目标：１、定性地了解电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素。２、知道电能产生磁，探究影响电磁铁磁性大小的因素，了解电磁铁的应用。教学重点：由学生对通电后小电机为什么转动的强烈兴趣引人，让学生通过观察与提问、猜想与验证发现通电线圈具有磁性，进而认识电磁铁，研究电磁铁。教学过程：１、学生交流对小电机已有的了解。小电机是电动玩具的主要动力装置，谁能说一下你对小电机有多少了解。看来有些同学已经对小电机有了一些了解，知道电池装反了，电机会倒转，小电机里面有磁铁。２、观察小电机的内部结构，提出问题，进行研究。（１）、想探究一下小电机通电后为什么会转吗？让我们打开小电机看看里面的结构吧。打开小电机要注意以下几点：Ａ、小电机的拆装难度比较大，很容易拆坏，最好使用无法修好的玩具中的小电机。Ｂ、小电机的后盖和外壳的连接处要用最小的平口螺丝刀撬开，螺丝刀口比较尖锐，要注意安全。Ｃ、拆装时要仔细观察后盖和外壳的安装位置，以便安装时水会装反。Ｄ、小电机里面有钢丝卡件取出时用钳子夹紧，注意不要让它弹出丢失。（２）、谁能说一下小电机里面有什么构造？对小电机里面的构造谁发现有什么问题？（学生可能产生的问题有：小电机里面的磁铁起什么作用？小电机里面的电线为什么要绕成一圈一圈的？小电机里面为什么绕成三组？小电机里面为什么要用磁铁？）（３）、同学们的问题有很多，但其中基本的问题主要集中在“小电机里面的电线为什么要绕成一圈一圈的？”“和小电机里面为什么要用磁铁？”这两个问题上，关于这两个问题请各组同学讨论一下，作出自己的猜想。然后利用材料超市里的材料进行研究。（４）、学生汇报。学生汇报后教师小结：通过探究大家发现，线圈通电后像磁铁一样有了磁性，如果在线圈中间加有铁芯，磁性就会更强。它的磁性是因为通电产生的，所以我们把这种中间插有铁芯的线圈叫做电磁铁。第三课时小小玩具发明家教学目标：1、培养学生的动手能创新能力。2、乐于用学到的科学知识解决实际问题，培养创新精神。3、互相交流，对别的小组作品的制作过程和结果进行评价。教学重点：激发学生的灵感，发现已有电动玩具的不足，或把几种玩具的优点集中在一起，或创作自己的电动玩具作品。在制作过程中要做好记录，为信息发布会做好准备。教学过程：本课分三部分进行，第一部分是出示比赛通知，使同学们明确要求。然后集思广益，进行初步的设计，第二部分是课外制作，教师要关于学生的制作过程，及时了解制作过程，帮助做学生解决制作过程中遇到的困难。第三部分评选小组代表作品，让学生充分做好信息发布会的准备。（1）、出示比赛通知。可仿教材中的“通过”以科学老师的身份拟写一份比赛通知。（2）、组织发动各小组讨论一下计划创作一个什么样的电动玩具，让学生交流各自的创意和设想，然后确立一种或几种方案。（3）、各小组把最终确立的方案用图画加简单文字的方式记录下来，然后商量一个制作方案，小组同学进行分工，收集材料，进行制作。（4）、制作过程应在课外进行。教师要及时了解学生的制作进度，帮助学生解决制作过程中遇到的一切困难，尽量让每个小组都能拿出自己的创作。（5）、各小组都制作了自己的电动玩具，下面请各小组同学在小组内展示、介绍、交流自己设计制作的电动玩具，然后通过民主评议的方式从中选出一件优秀作品代表本小组参加全班比赛。如果是小组同学共同的作品要把每个人制作的资料收集在一起，做好信息发布会的准备工作。第四课时信息发布会教学目标：1、

做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。

2、体验科学史上发现电产生磁的过程，意识到留意观察，善于思考品质的重要。感悟科学就在身边，只要做有心人，谁都能有所发现。

教学重点：指导学生做通电导线使指南针偏转实验，经历对新现象进行分析、建立解释的过程。

教学难点：如何让指南针的偏转现象更明显的实验讨论与设计。（短路，通电线圈）

教学准备：1

、小组准备：一节干电池

电池盒一个

开关

小灯泡

灯座

导线

指南针

线圈

2、

教师准备：学生器材一套

演示用指南针

条形磁铁

铁钉

视频展示台

课件等。

教学过程：

一

、课前谈话

设问：我国的四大发明中能指引方向的是什么？（指南针

）

二

、

使指南针发生偏转

1、

设问：①指南针在静止的情况下，它指示什么方向？（指示南北方向）

②现在谁有办法在不碰指南针的情况下让指南针动一动，发生偏转？

2、请同学们来说一说

方法一：用磁铁吸引

（利用展示台演示）

设问：磁铁为什么能使指南针发生偏转？（板书：受到外来磁性的影响）

方法二：用铁一类的物质靠近

（利用展示台演示）

3、小结：非常好，看来要让指南针偏转一般只有两种方法。

三

、

快乐探究一：通电直导线使指南针偏转

1

、

引言引题

（板书课题：电和磁）

2

、指导学生组装桌上的电路，要求小灯泡发光。

设问：①是什么使小灯泡亮起来？

（电）

②请同学说一说电路中的电流方向？

（从正极出来，流过电路，回到负极。）

3

、讲述奥斯特实验的方法

①将指南针水平放在桌上，等指南针静止后将刚才连好的电路中较长的一根导线拉直拉在指南针的上方，方向与指南针的指向一致。

②接通电流，观察指南针有什么变化？断开电流，观察指南针有什么变化？并作好记录。

③改变导线的位置反复做几次，看看有什么不同。

4

、

学生分组实验，教师巡回指导。

（板书：接通电流

断开电流）

5

、

小组交流汇报

设问：①你们小组在实验过程中观察到了什么现象？（板书：通电

指南针偏转，断电

指南针复位）

②针对在实验过程中观察到的这一现象，你有什么疑问？（为什么通电时指南针会发生偏转？）

6、分析解释

①让学生回顾使指南针偏转的两种方法。

②设问：

Ⅰ

在刚才的实验中指南针偏转是那种方法导致的？

Ⅱ

导线的金属丝是什么什么材料做的？

（铜）

Ⅲ

看来实验中指南针的偏转是那种影响造成的？（外来磁性）

Ⅳ

磁性是什么产生的呢？实验中改变的条件是什么？

（电流）

板书：电流可以产生磁性

四

、快乐探究二：用什么方法使指南针偏转现象更明显

1

设问：用什么方法使指南针偏转现象更明显？

（板书：增大偏转角度的方法）

①让学生独立思考。

②小组内讨论

（提示：启发磁性是电流产生的可能与电流的什么因素有关

导线越多是否磁性越强）

③小组汇报：可能的答案有：增加电池数量

增大电流

用线圈等。

2用短路电路增大偏转现象实验

①用展示台演示短路电路的组装。

②分组实验。

③交流汇报。

（板书：增强电流---短路）

3用线圈增大偏转现象实验

①讲述线圈的做法。

②分组实验。给线圈通上电流，线圈产生磁性吗？改变线圈的放置方法，看看怎样放，指南针的偏转现象最明显？

③交流汇报

（板书：增加线圈数目）

4小结

五

、

简介奥斯特发现电磁现象的过程

1

用课件让学生了解奥斯特实验。

2

对学生进行思教。

六

、总结评价

1

谈话：今天，我们做了一回小奥斯特，你有那些收获？

2

对于“电和磁”你还有那些疑问？你还想知道些什么？

七

、课外探究

用线圈和指南针检测电流

用完了的废电池，不能让小灯泡发光了，一点电都没有了吗？要求学生课外用线圈和指南针设计实验自行探究。

第四单元变废为宝第一课时“废物”知多少教学目标：

1、引领学生经历对“废物”种类、质量、处理方法的调查研究的全过程，在活动的基础上写出调查报告，培养学生的探究能力。

2、让学生了解我们周围“废物”的处理方法。

3、培养学生的合作意识和能力，愿意与他人合作并交流自己的研究成果，体验探究的愉悦。

教学要点：

指导学生对身边的“废物”进行调查、研究，并写出调查报告。

教学准备：

废旧物品组成的大象漫画、记录表

教学实录：

（上课开始，教师出示废旧物品组成的大象漫画。）

师：同学们，这幅漫画上画的是什么？

生：一头大象。

生：一头奇怪的大象。

生：一头许多烂东西组成的大象。

生：一头由垃圾拼成的大象。

师：这头大象和一般的大象不一样，它是由许多废旧物品组成的。请你看看它是由哪些废旧物品组成的？

生：组成这头大象的物品有轮胎、书本、烂笤帚、易拉罐。

生：我发现它是由轮胎、书本、纸盒、塑料袋、废纸、篮球等物品组成。

生：还有烂拖鞋、牙膏盒、石头等。

生：还有破钱包、电池、烂头盔。

生：上面还有垃圾筒、啤酒瓶、苹果核这些物品。

生：好象还有喂小孩的奶瓶、茶壶、小孩的衣服、烂搓衣板。

……

师：组成这头大象的废旧物品很多。由此你想到了什么？

生：我觉得这头大象很脏，都是由垃圾组成的。

生：我想到生活中的垃圾太多了。

生：我们生活中每天都产生许多垃圾。

……

师：在我们的生活中，每天都产生许多废旧物品。据统计，平均每年每个家庭产生的“废物”堆起来，占有的空间大约有这头大象那么大。多么惊人啊！当你听到我们生活中产生这么多“废物”，你想研究什么问题？

生：我想研究生活中的“废物”有哪些？

生：我想研究“废物”有多少种？

生：我想研究“废物”的数量有多少？人们是怎样处理这些“废物”的？

生：我想研究处理这些“废物”的方法是什么？

……

师：同学们提出的问题，归纳起来大致是：日常生活中的“废物”有哪些？是怎样处理的？请同学们回忆一下，把结果填写在下表中。

学生回顾生活中的“废物”的种类和处理方法，填写在“小科学家记录表”中。）

师：谁愿意把你的记录和大家交流一下。

生：我家的啤酒瓶和饮料瓶，都收集到一起，卖给收破烂的人。

生：我们吃剩的饭菜都倒进垃圾筒里。

生：我们用过的废旧书本、纸箱子卖给收废纸的人。

生：做饭剩的烂菜叶都扔到垃圾堆上。

生：我穿小的衣服都送给邻居家的小弟弟。

生：我家装修房子剩下的烂砖头、土都填在路边的坑里。

生：木头、树枝都当柴禾烧。

……

师：我们对“废物”的处理方法不尽相同。要详细了解“废物”的种类、数量和处理方法，你打算采取什么方法进行研究呢？

生：我觉得到实地看一看。

生：我们可以采取分类的方法进行研究。

生：应该采取统计的方法进行研究。

生：我认为可以去访问有关的专家。

生：我打算用调查的方法进行研究。

师：同学们都打算采用调查的方法进行研究。调查研究应采取哪些步骤？在调查之前，我们应该做好哪些准备？应注意哪些事项？请同学们商量一下。

教师出示讨论提纲：（1）调查研究的步骤有哪些？

（2）调查研究之前，我们应做好哪些准备？

（3）调查研究时应注意什么？

（4）我们选择什么方式展示调查研究的过程和结果？

学生分组讨论。

师：请同学们谈谈你们讨论的结果。

生：我们这一组认为调查研究的步骤包括：调查什么问题；调查的范围是什么；调查小组分工；实地调查并做好记录；分析调查的结果；展示成果。

生：我们这一组认为调查前首先确定调查的主题、小组的分工；然后开展调查，做好记录；分析并写出调查报告。

生：我觉得还应该补充一点，还要考虑怎么调查？

师：同学们分析得比较全面，调查研究大致包括以下几个方面。

（教师边讲边出示下表）

关于

的调查研究计划

：调查的问题

调查的范围调查的目的调查的时间

人员分工调查的记录调查结果分析

师：在开展调查研究活动时，应该注意什么问题？

生：调查的时候应该注意对人有礼貌。

生：我认为调查时一定要实事求是，不能凭空想象。

生：调查的时候，记录的数据一定要真实，有时候还要反复做两三次。

生：小组内的几个同学分工要明确。

师：同学们想得比较周到。调查结束后，你打算怎样展示你们的研究成果？

生：我打算写一份关于“废物”种类、处理方法的调查报告。

师：你打算从哪几个方面写调查报告？

生：我准备把调查的过程写下来。

生：我认为应该在分析调查的数据的基础上，写出分析的结果。

生：还可以把我们的想法记在调查报告上。

师；不仅可以把我们的想法记下来，还可以给有关部门提出一些建议。下面咱们分组进行调查，并及时记录有关的内容，

（学生分别对学校产生的垃圾进行调查研究，做好记录。因教学时间关系，调查活动没有进行结束，要求学生课后继续进行，并做好数据的整理和分析，写一份调查报告，准备交流。）第二课时废物不废教学目标1、能力方面：通过对废物回收再利用的研究，培养学生的科学探究能力和表达与交流的能力。2、知识方面：使学生了解废物再利用的价值，了解废物的科学处理方法。3、情感态度价值观：在调查、交流与探究中培养学生实事求是，认真细致的科学探究态度。使学生乐于用学到的知识改善生活。教学重难点：了解废物再利用的价值和科学的处理方法，确定调查的目标和方法。教学过程：一、谈话导入师：这节课，我们将继续围绕废物进行研究。在日常生活中，会有很多的废旧物品。想一想，都有哪些？（把学生所说废物名称写在黑板上）二、游戏“开动脑筋转转转”。1、了解游戏规则。师：现在我们来玩个小游戏，“开动脑筋转转转”，首先，我们了解一下游戏规则（出示游戏规则）。2、进行游戏。（1）、拨动转盘。（2）、小组讨论。（3）、学生汇报交流。3、宣布获胜小组，进行小结。师：我们为这些废物想出了这么多用处。通过这个游戏，我们有什么体会呢？小结：大家都认识到了这些废旧物品还有很多可再利用的价值。看来，我们眼中的这些垃圾、废物并不是真正的废物，它们还有许多可再利用的价值，这真是“废物不废”（板书课题）三、研究废物的再利用1、利用教材，阅读资料卡。师：刚才大家想出了这么多废旧物品再利用的用途，书上也给我们大家介绍了一些相关的知识，现在请大家打开书48页，认真阅读资料卡。学生看书。师：通过看书大家了解了什么新知识？学生进行汇报。2、观看废物回收再利用的视频片段。师：老师在电视上看到有关废物的新闻报导，大家一起来看一看。看看我们还能了解哪些废物回收再利用的方法。师：谁来说一说。你又知道了哪些处理废物的方法？学生回答。3、制定调查计划，填写调查表。师：原来，废旧物品还有这么多的用途，如果我们进行调查，相信可以进一步了解这些废物的利用价值和科学处理方法。现在，我们就开始制定调查计划，请组长拿出调查表，小组讨论之后，初步完成调查表。小组讨论进行填表4、汇报交流调查表。师：预祝你们在这次调查活动中有所收获。四、全课小结：通过这节课的学习，你有什么收获？第三课时“变废为宝”研究交流会教学目标1、通过一系列的活动，让学生感受***再利用的价值，渗透环保意识和资源意识。2、让学生在研究交流活动中，体验探究的愉悦。3、通过经历调查和交流活动，感染学生乐于用学到和科学知识改善生活。教学重点使学生在一定的情景下感受***再利用的价值和“变废为宝”的研究，引导学生展示与交流研究成果。教学过程1、引入活动，为了激发学生参与交流的积极性和主动性，教材特意设计了“变废为宝”调查交流会通知旨在创设教学情境，增强学习兴趣。教学时，教师可以采取更加新颖而有吸引力的引入形式。2、组织研究交流活动。为了对教师和学生和教学活动起到引领作用，教材不仅设计了“变废为宝”调查研究聊天室、“变废为宝”宣传展板、“变废为宝”小制作展示台、“使用一次性物品好吗？”辩论会等交流形式，而且每一形式还配有场景图，便于课堂操作。上课前，教师为对学生调查研究展示的成果进行摸底，把同一展示形式的成果适当归类，划分好展区，布置好展台，上课时，教师把学生分成几个小组，有秩序地进行交流，每到一个展区，参与调查研究活动的学生负责给予介绍。最后，组织学生针对本次交流活动谈谈自己的感受和收获。从而培养学生保护资源、节约资源的意识，渗透环保教育。废物的再利用价值和科学处理方法调查表废物名称调查人调查方法科学处理方法资料来源

第五单元：形形色色的微生物第一课时寻找微生物教学目标：认识生物界中，除了动物、植物以外的数量庞大的微生物培养学生的观察能力教学重点：认识微生物教学难点：认识微生物教学过程：导语在生物界，除了我们熟悉的动物、植物，还生存着一类数量庞大、个体微小的生物，这类生物统称为微生物食物品尝会你知道酸牛奶、豆腐乳、泡菜是怎么做成的吗？它加工前后有什么变化呢？品尝后提出你的问题酸牛奶为什么是酸的？是什么改变了这些食物的品质和味道？酸牛奶——乳酸菌发酵）准备一升的鲜奶.150G的酸奶一杯(最好选高钙低脂滴,因为健康嘛)放在室温下。）准备一个玻璃瓶和搅拌棒.并且用沸水冲洗它们.给他们消毒。0鲜奶用热水泡一会直到牛奶温热就可以了.大概30-40度.因为这个温度很适合乳酸菌的繁殖。）把温热的牛奶倒入消毒好的玻璃瓶里面,把150G的酸奶放入里面,并且搅拌均匀。）然后用保险膜盖上。）放入烤箱,温度大概为30-40度左右.太高或者太低都不适合乳酸菌的生长。7.）六小时后取出即可。豆腐乳——霉菌、和细菌共同作用泡菜——细菌加工认识微生物病毒、细菌、真菌统称为微生物。它们有什么特点呢？思考：微生物对人类是有害的还是有益的？第二课时人类的朋友教学目标：认识微生物对人类的有益之处教学重点、难点：微生物在我们的生活中有哪些作用教学过程：会变“胖”的面团做包子、馒头的面团为什么是长胖呢？是酵母的发酵作用面团里为什么有很多小气泡？酵母菌什么样？用显微镜观察研究有益的微生物许多微生物对人类是有益的，学生们分组调查，然后全班一起讨论，哪些对人类有益。1、）可以制作泡菜，是细菌加工的产品2、）可以发酵馒头、面包，这是酵母菌的功劳3、）蘑菇可以食用，但一般漂亮的蘑菇都是有毒的，不能食用4、）酿酒、制醋、做酱油都是细菌和真菌共同发酵的结果第三课时微生物的危害教学目标：认识微生物对人类的有害之处，加强对微生物的认识教学重点、难点：微生物在我们的生活中有哪些危害教学过程：读一读，你有与探探相同的感受吗？这是为什么呢？因为他被感冒病毒“俘虏”了我们知道哪些致病的微生物？这些微生物是怎样影响人们的生活的？流感病毒可以导致流感，危害人类的健康有些食物容易长霉说一说，禽流感、炭疽病、癌症是哪一种微生物引起的？搜集近几年一些疾病的资料，并在班上讨论怎样与微生物和平共处？学生分组讨论，谈谈你的看法。接种疫苗可以防止一些疾病的发生要养成良好的生活习惯，爱卫生加强疾病知识的宣传……第四课时我研究的微生物教学目标：学会写科学小论文教学重点、难点：写科学小论文教学过程：一、探究活动温度越高，发面越好吗？温度（摄氏度）时间（分钟）“生长”速度（mm）2015525159301512………………实验数据如下：结论：在面粉与酵母粉比例相同的情况下，同一时间内，发面随着温度的升高，“长胖”的速度加快。当温度升高到一定度数后，发面效果反而变差。写科学小论文怎样写科学小论文科学小论文包括开头、正文和结尾三部分。开头要简述问题是怎样提出的。正文主要叙述研究的经过，列举其中最有力的证据，并对各种数据进行必要的分析。结尾要提出自己的研究结论及发现的新问题。“科学自助餐”——青霉素的诞生第六单元像不像教学目标

（1）使学生知道人的许多特征是可以遗传的。

（2）让学生了解遗传与变异是生命最基本的特征之一。

（3）学会与别人交流，善于表达自己的见解。

二、过程与方法

（1）引领学生经历调查、比较、分析与交流的科学学习过程。

（2）使学生知道调查、比较和分析也是学习的一种方法。

三、教学准备

（1）每位学生准备一张全家福照片；

（2）课前调查家庭成员的主要特征，找出自己的相貌特征与谁相似，哪些特征与他们不像。

第一课时我像谁1、在上一次课时布置好任务，让学生就课本73页的调查表回家后通过观察把表完成。然后在本次课上进行交流。师：我们已经知道每个人的相貌都不同，课前我们对家庭成员的主要特征做了调查。说说你是怎样完成调查任务的？

生：放学回到家，爸爸、妈妈正在做饭，我在一边仔细地观察他们的相貌，并做好记录。

生：我调查的是爸爸、妈妈、爷爷和奶奶。回到家，我把调查任务跟爸爸一说，爸爸就和我一起搞起了调查，然后我打电话给爷爷、奶奶，进行电话调查。

生：我晚上先调查爸爸、妈妈，利用双休日到外公、外婆家去调查。

师：同学们真了不起，都出色地完成了调查任务，让我们用掌声祝贺自己出色的表现。

2、师生一起交流、提出问题，并试着解答师：同学们都从不同的方面对家庭成员的特征进行了调查和观察，请你们把这些调查记录整理一下，看看能有什么有趣的发现？师：请把你的《家庭成员特征调查报告》和大家交流一下，好吗？让大家也分享你的发现。

生：我发现，我和爷爷是单眼皮，爸爸、妈妈和外婆是双眼皮；我和妈妈有酒窝，爸爸和爷爷没有酒窝；我和妈妈、外婆都是卷发，爸爸和爷爷是直发；我和妈妈、外婆的大拇指能往后翘，爷爷和爸爸则不能。从这些特征看，我比较像妈妈和外婆，不像爷爷和爸爸。

生：我和奶奶有耳垂，头发都是卷发，爸爸、妈妈没有耳垂，也都是直发。从这可以发现，我和奶奶长得像，不像爸爸和妈妈。生：我和弟弟、爸爸、外婆都是单眼皮，舌头都能卷起来，嘴唇比较厚，做事情也比较细心；妈妈和外公是双眼皮，舌头不能卷起来，嘴唇比较薄，做事情比较马虎。从这些特征来看，我和弟弟、爸爸、外婆比较像，和妈妈、外公长的不像。

生：我和妈妈的眼睛比较大，并且不近视，睫毛比较长；而爸爸的眼睛比较小，是近视眼，睫毛比较短。可以看出，我比较像妈妈，不大像爸爸。

生：我比较像爸爸，都是双眼皮，大拇指都能往后翘，皮肤都比较黑，眉毛像扫帚；但是脸型、嘴唇、脚掌不像爸爸，而像妈妈。

生：我和弟弟比较像爸爸，但也有点像妈妈。

生：我的这些特征不全像爸爸、妈妈，也有一点变化。

师：在家庭成员特征的调查与整理过程中，你还有什么问题吗？

生：真奇怪，我们班的学生不像爸爸，就像妈妈。

生：我发现，我有的地方像爸爸，有的地方像妈妈，为什么不单一地像爸爸或像妈妈。

生：为什么孩子既像爸爸，又像妈妈？

生：爸爸、妈妈都是健康的身体，为什么生的孩子有的是残疾的？

生：为什么孩子的特征只像亲人？

生：为什么爸爸、妈妈都比较聪明，而孩子却比较苯？

生：为什么爸爸、妈妈都只有5个手指，而有的孩子是6个手指头？

师：同学们发现了许多的问题，可能没有弄明白。我们一起来分析，看看能不能发现其中的规律？请你们从调查结果中选取一两个比较明显的特征，进行比较分析，看看自己的特征与哪些成员相似？与哪些成员有差异？小组进行研究。

3、科学家研究表明：子女总是与父母保持着某些相似的特征，这种现象就是遗传。人的面貌、身高、体型、音色等许多方面都可以遗传。但是，子女又会与父母存在着某些差异，有的甚至还十分明显。这种现象就是变异。不仅人类存在遗传和变异现象，其他生物也都存在这种现象，遗传和变异是生命最基本的特征之一。可以说，没有遗传，就没有物种的延续；有了变异，生命世界才能够像现在这样丰富多彩。）

师：为什么会有遗传和变异现象，这里边有什么秘密，课后查阅资料，下节课继续研究。教学班级科任教师教学时间星期总课时五（2）罗朝禧20XX年月日第课时五（3）罗朝禧20XX年月日第二课时可以一模一样吗？阅读通过了解“多利”的诞生来认识克隆技术克隆多利与一般有性繁殖的羊有什么不同？克隆技术能给我们带来什么？理解“世界上没有相同的两片树叶”这句话，来说明世界上的生物是不可能一模一样的。辩论会：克隆技术给我们带来的是福还是祸？辩论会是怎样进行的？组织形式：设主持人一名，把全班分成两在组，分别作为正文和反方。自由辩论期间，双方每个成员都可以参加最后双方各选一人总结本方观点辩论结束后，老师对辩论内容和双方表现进行评论和总结第七单元：科学探究成果展示会第一课时活动一

我们观摩去

一、明确目标

目标：了解本课的目的，确定观摩的中心任务。

到哪里观摩？怎样观摩？这是本课的一个教学难点。

为了激发兴趣，提高参与意识，使同学们的注意力聚焦于参展者的表达方式的多样性与科学性，教师转换了学生的角色，让他们以评委身份来阅读信息，从多个角度对“表达与交流”进行审视、评判，进而促进对表达技巧的理解和认识。

【模拟课堂】

师：（出示“评审表格”）今天我们有个特殊的使命——当评委！对此，同学们有什么疑问？

生：评什么？

生：怎样当评委呀？

师：“

中国国际高新技术成果交易会”每年都会在深圳召开，同学们知道吧。我从网络上下载了一些图片和录相。发现每个参展商都使出了浑身解数，既要表达出成果的特点，又要吸引别人的目光，还希望参观者留下深刻的印象，这里面是有学问的，需要有高超的表达与交流的技巧。我们今天就来做评委，评选最成功的参展商。

二、商订标准

【设计思想】

目标：通过讨论，确定评审展示成功与否的标准。

尽量让学生制订评审标准，

教师可根据学生的表述进行补充和归纳。限于学生的能力，

标准本身应该重点突出、易于操作。

评审标准如果太多太复杂，反而不利于学生理解和实际操作。

【模拟课堂】

师：作为评委，我们必须要清楚评审标准，然后按这些标准去评价。什么样的展示算是成功的？

生：能吸引观众的眼球。

生：最好用动画片来帮助解释。

生：说出了作品的功能，能让别人明白他的意图。

……

师：

我们最后将评审标准确定为主要的两条：1.形式新颖多样，引人注目。2.内容突出重点，表述清楚；但是如果存在知识性错误，则一个错误要扣1分。每条5分，一个展位的满分是10分；请同学们将这两条填在《评审表》的“评审标准”一栏中。

三、观摩展会

【设计思想】

目标：体验科学展示现场，评审他人的表达方式。

教师提前在网络上下载有关“高交会”的视频和图片，涉及5个展位，制作成播放时间约10分钟的PPT演示文稿。

教师要提醒学生，本次评审针对的是展示的方法和技巧，而不要纠缠于科技成果本身的真伪优劣。

【模拟课堂】

师：下面我播放一段视频，介绍一种利用自家五平方米的面积建造人工湿地的技术。

师：需要特点强调的是，同学们不要本末倒置，被展品的外观或功能吸引，而忘记了观摩的重点是评判参展商的展示技巧。

（播放视频完毕，学生讨论、按《评审表》的项目评分。）

师：你们给这个参展商的展示打多少分？为什么？

生：他们的形式很新颖，在现场建造了一个人工湿地，有水、有植物，还有鱼儿和小鸭子在里面自由嬉戏，形式非常新颖，吸引观众目光，这一条可以得5分。

师：没什么意见吧，这一条得满分了。表达内容方面呢？

生：这种人工湿地有什么用，没说清楚。

生：在城市楼房里怎样建造呢？能不能建个更小的湿地呢？应该说明一下。

生：那个讲解员说话有些结结巴巴的，不流利。

师：大家还有什么看法？看来第二条只能得2分了。发现知识性错误没有？

生：没有。

师：经过同学们的评审，这个参展商的展示水平可以打7分。下面我们再观摩第二个展台……

（师生继续观摩、评议其余的项目。）

四