第三单元 学写文学评论 课件 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

学写文学评论真题回顾2023年新高考1卷现代文阅读陈村的小说《给儿子》9.读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论甲组提出一组关键词：未来·回忆·成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入围绕关键词写出你的短评思路。(6分）真题回顾甲组答案示例：“未来·回忆·成长”①本文表面上是关于未来的想象，即父亲想象儿子长大后的一次旅行。②其实是父亲对过去的回忆。③为何交叠未来与过去？指向关于成长的主题。即父亲带儿子重温自己的成长，并期待儿子也能够在其中找到自我。乙组答案示例：“河流”①文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一个。②其表现就是，从爬上江堤到独坐河滩，儿子的板桥之旅始终与河流相伴。③那么河流究竟意味着什么？河流既是环境与风景，也代表着空间的延展和时间的流逝，并承载着人的思索。真题回顾单元测试示范卷5.如果以"民族的怒吼"为题给光未然的《黄河颂》写一则小评论，请结合文本，列出评论要点。(6分）①在民族危亡的关键时刻，诗人成为感知时代的先锋，作品吹响了团结抗战的时代号角。②以黄河为意象易引发中华儿女的共情共鸣。③这首诗是诗人个人情感与时代精神融合的艺术呈现。概念

文学短评属于文学评论。文学短评是指对各种文学思潮、文学流派、文学作品、文学理论等进行分析和评价的议论性文章。

文学短评虽篇幅短小，但是它也必须是一篇观点鲜明、结构完整、层次清晰、论据充分的文章。它既有议论性，又有文学性，也有人称它为鉴赏短文。文学：评论对象是文学作品短：篇幅不长，切入点小评：分析、议论、评价辨析文学短评与读后感

评：属于评论体，侧重于分析评价作品思想艺术的优劣高下，带有客观评价的色彩。

感：属于引申体，需要在写作时结合本人实际，联系社会现实，写出自己的感想、体会、收获，主观感发的色彩更为鲜明。写作误区1.重“感”在写作时结合本人实际，写自己的感想、体会，主观情感色彩鲜明，倾向读后感。2.无评只对原词句作简单翻译，没有观点，没有评论。3.错评曲解作品，对作品内容理解有误。4.浅评只抓住表面的印象，浅表性地进行评论。5.散评面面俱到，眉毛胡子一把抓，都只是泛泛而谈，全文观点不够鲜明。

大江之水滚滚不断向东流去，滔滔巨浪淘尽千古英雄人物。那旧营垒的西边，人们说那就是三国时周郎大破曹兵的赤壁。岸边乱石林立，像要刺破天空，惊人的巨浪拍击着江岸，激起的浪花好似千万堆白雪。雄壮的江山奇丽如图画，一时间涌现出多少英雄豪杰。

遥想当年的周瑜春风得意，小乔刚刚嫁给了他做妻子，英姿雄健风度翩翩神采照人。手摇羽扇头戴纶巾，谈笑之间，就把强敌的战船烧得灰飞烟灭。如今我身临古战场神游往昔，可笑我有如此多的怀古柔情，竟如同未老先衰般鬓发斑白人生犹如一场梦，且洒一杯酒祭奠江上的明月。无评——只对原句简单翻译，没有观点，没有评论文段一

一首《归园田居》让我思绪万千，依稀看到一位老者踏着田陌缓缓而归，衣袂飞扬，两鬓繁霜，在官场沉浮蹉跎了半生，终于顺从了本性归问内心所向的草木丘山。开荒南野，方宅十亩，草屋八九，生活简朴清贫，却享受着前所未有的温暖与安宁。陶洲明就是那个人命危浅的时代里一只暮月的倦鸟，一尾孤独的游鱼一棵高做的青松，他勇敢地归于田园找到了灵魂的归宿。而我们呢？在这样一个娱乐至死、浮华喧器的时代里，在这样人潮涌动的快节奏都市中，我们在其中挣扎着流浪，又到何处寻得灵魂的归宿呢？重“感”—在写作时结合本人实际，写自己的感想、体会，主观色彩较鲜明文段二

文学短评是一种精短的、以作家作品为评论对象的议论性文章。写作文学短评，大致有“阅读一定题一评论一写作”四个步骤。其中，“阅读”须细，“定题”宜小，“评论”贵透。方法：1.“阅读”须细

写作文学短评之前，一定要细读作品，先进入而置身于作品之中，读懂作品；然后又要跳出作品，远而观之，客观、超然地评价作品。方法指津2.“定题”宜小——定题小巧，选准角度

写文学短评，要处理好“点”和“面”的关系。评论作家作品，可以评析思想内容的某个方面，可以评析艺术技巧上的某一特点，也可以对作家作品进行全面的评析。从实际考虑，不要写全面性的评论，而是精心选择论述范围较小的一个方面，集中笔墨，深入挖掘。

如评论本单元的诗词，围绕“酒”这一意象，紧扣“何以解忧？唯有杜康”“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”“举酒欲饮无管弦”“添酒回灯重开宴”“血色罗裙翻酒污”“往往取酒还独倾”“人生如梦，一尊还醉江月”“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急”等名句，评析其渲染气氛、塑造形象、抒发情感、结构作品等方面的作用，可以收到切口小、开掘深的效果。2.“定题”宜小——定题小巧，选准角度

文学短评写作的角度与内容可以从哪些方面入手呢？主题思想、主要情感、形象、艺术手法、构思技巧、语言、艺术风格……①主题思想和主要情感

评析作品的思想内容和作者的观点态度，分析作品运用了哪些主要的表现手法，表现一个怎样的主题思想，反映了怎样的社会现实，指出作品有何积极意义或局限性。赏析主题常用的术语有：中心突出、主题深刻、言近旨远、言简意丰、意在言外、含蓄蕴藉、深化主题等②分析作品的形象

通常指文学作品中人物的精神面貌和性格特征。分析作品的人物形象主要从两个方面进行分析：一是揭示人物的典型意义，二是简要分析人物主要的性格特征。③评价作品的手法表达方式：如记叙、描写、议论、抒情、说明；表现手法：如想象、联想、象征、渲染、烘托、对比、以小见大、先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于景等；叙述方式：如顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙等；描写方式：如肖像描写、心理描写、动作描写、环境描写等；抒情方式：如直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情）等；意境的创设、修辞的运用等。④评价作品的构思技巧写作思路：如由表及里、由浅入深、由一个方面到几个方面等；文章线索：如以某个中心事件为线索，以人物、时间、空间为线索等；层次结构：如总一分一总、总一分、分一总、分一分；行文布局：如开门见山、卒章显志、画龙点睛、以小见大、层层深入过渡自然、前后呼应、伏笔铺垫、欲扬先抑、详略得当等。选材特点：如生动典型、来自生活、新鲜亲切等；⑤鉴赏作品的语言

鉴赏作品的语言，一是要分析作品的语言特点，如准确、简练、生动、形象、清新、绚丽、质朴等；二是要品味作品的语言风格，如幽默、辛辣、平实、自然、明快、简明、含蓄、深沉等；三是要分析作品所运用的修辞手法，如比喻、比拟、设问、反问、借代、对偶、对比、夸张、反语、双关、互文、反复等。3.“评论”贵透

文学短评“麻雀虽小，五脏俱全”，短评的结构要小巧而完整。

一般采用“总一分一总”的结构模式。①“总”就是开头用简短精练的语言，开门见山地把总的内容概述出来。②“分”就是对照作品深入地分析思考，有的放矢地列出鉴赏评析的要点，对原作品作深入的、有条理的分析。③“总”就是结尾对全文进行归纳总结。注意：写文学短评，还要做到“叙”和“议”的有机结合。叙述议论+根据评论中心用自己的话有针对性地概述、简介、引用作品内容“议”包括分析和评价，分析作品思想内容、语言特点、艺术特色等，评价其优劣得失。先叙后议，以叙带议，精叙详议。样例赏析人易安，国难安。——《声声慢》文学短评（节选）

她思夫，“三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急！”一个“淡”字表明了内心无限的愁苦，连浓酒都只觉味淡，甚至抵挡不住秋日晚风的来势。叙评析

《念奴娇赤壁怀古》是宋代文学家苏轼的词作，是豪放派的代表作之一。整首词感慨古今，雄浑苍凉，大气磅礴，把人们带入江山如画、奇伟雄壮的景色和深邃无比的历史沉思中，唤起读者对人生的无限感慨和思索，融景物、人事感叹、哲理于一体，给人以撼魂荡魄的艺术力量。蜻蜓点水﹣﹣浅评（只抓住表面的印象，浅表性地进行评论），缺乏有针对性的叙（对作品内容的概括、复述、介绍或摘录引用）。文段三

《念奴娇.赤壁怀古》由眼前景到思故人，最后抒发自己的感情，环环相扣，一气呵成。词分上下两阙，上阙从眼前赤壁雄奇的江景，联想起古代特别是三国时代的英雄豪杰，侧重抒情。开头从滚滚东流的长江水入笔，用“浪淘尽”把永远奔腾的江水与已经消失了的“千古风流人物”联系起来。“故垒”两句，从泛写怀古转入具体内容，初点题旨。“江山如画”两句，总结上阙，带起下阙。下阙，词人借描写和赞美周瑜及其功业，并引出自己壮志难酬的感慨。“遥想公瑾当年”六句，描写周瑜风流儒雅从容破敌的英姿，苏轼借对风流人物才略、气度、功业的追念，曲折地表达了自己怀才不遇、功业未就、老大未成的忧愤之情，委婉地表达了词人对统治者的怨恨之情，全词婉约。文段四曲解作品﹣﹣错评。上阙侧重于写景而非侧重于抒情，词中的确有抒发有志报国却壮怀难酬的感慨，但同时也表现了词人关注历史和人生的旷达之心，而且，此词无论是写景还是抒情，都体现了豪放的风格。

《声声慢》最大的成功，在于叠字的巧用。篇首三句十四个字，连用叠字，实分三层，由浅而深，含意深刻，韵味十足。“寻寻觅觅”劈空而来，侧重写行为，恰当地表达了词人当时心中若有所失的精神状态。“冷冷清清”侧重写状态，是闺房独处清冷环境的描写，又是她抑郁寂寞的心态描写。“凄凄惨惨戚戚”着重描绘内心感觉，是悲凉心境的形象化描写。叠字不仅在形式上增添了语言的韵律美，而且在内容上丰富了语言的含意，突出强调词人的悲愁。文段五

陶渊明善用白描和写意的手法勾勒景物，点染环境，并注意意象的整体把握和构图的和谐统一，因而能够创造出似浅而实深的高远意境。如《归园田居（其一）》中“方宅十余亩”以下八句是写景。前四句写近景，后四句写远景：近景用“桃李”略加点染，便使整个景色跃然纸上，灵动起来；远景乃一幅静态画面，用“狗吠”“鸡鸣”点缀，使整个画面充溢勃勃生机。而从全诗看，田园景象如此幽静而美好，与“尘网”般的世俗、“樊笼”般的官场形成鲜明对照，表现了“性本爱丘山”的陶渊明“复得返自然”后的喜悦。

梁启超说：“《归园田居》只是把他的实感写出来，便成为最亲切有味之文。”这个评论可谓一语中的。陶诗的许多写景名篇都具有类似特点，表现了诗人的非凡功力。

阅读陶渊明的《归园田居（其一）》，然后就其诗的"善用白描"这一特点，写一则文学短评，300字左右。

从“意象”中探悲情

《登高》这首诗之所以能成为唐朝最经典的七言律诗之一，其中一大原因便是诗人能巧妙地选择意象。

首联“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，作者用了六个意象来营造凄凉的氛围，表达诗人的哀伤情感。如“猿啸哀”、“鸟飞回”,诗人摘取猿鸟的意象，听感上是怪异、悲哀的，视觉上是孤寂、冷落的。这与作者此时的身世非常匹配：老病缠身、与家人分隔，登高而不见亲友，欲喜却心生忧愁。境遇不同，眼前能看到的便和常人不同了。诗中的所见所闻，都暗含着诗人所感。

作者登高选取哀伤的意象来抒发自己的忧愁，情与景和谐统一，营造出沉郁悲凉的意境，能深深感染读者。文段五1.