《我与地坛》课件 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

倘若你觉得人生幸运，那么，你应该读读史铁生。

倘若你觉得人生充满不幸，那么，你也一定要读读史铁生！

史铁生我与地坛（节选）

学习目标1.语言建构与运用：了解作者残疾后，在地坛的启示下，对生命产生新理解、新感悟的历程。2.思维发展与提升：培养诵读能力读中感悟作者对生命的理性思考。3.审美鉴赏与创造：通过品味本文几处景物描写，理解作者对生死的感悟。4.文化传承与理解：通过学习培养正确的生死观及坚忍不拔的意志，体味生命的崇高和庄严美。

学习重难点1、体会作者思想变化的过程及这种变化与环境的关系，领悟作者对人生的思考和对生命的认识。2、理解地坛描写与抒情的关系。品味作者沉静、绵密、抒情的语言特点。史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日）1951年出生于北京1967年毕业于清华大学附中（16岁）1969年去延安农村插队（18岁）1972年因双腿瘫痪回到北京治疗（21岁）1981年，患严重的肾病（30岁）1998年开始做透析（47岁）“我”——作者介绍自称“职业是生病，业余在写作”。代表作《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《我与地坛》《病隙碎笔》等。曾获鲁迅文学奖、老舍散文奖、全国优秀短篇小说奖、华语文学传媒年度杰出成就奖等15个文学大奖。“我”——作者介绍解题“地坛”“北京五坛”：天坛在故宫以南偏东，冬至祭天；地坛在故宫以北，夏至祭土地神；日坛在故宫以东，春分祭大明神；月坛在故宫以西，秋分祭月明神；先农坛在故宫以南偏西，立春祭先农神。“我与地坛”是一个关系型题目。“我”和“地坛”在情感方面有一定的内在联系：既相互影响，又相互依存。原文较长，课文选取其中部分内容。题目解说所选两部分分别写了什么？读课文，试总结文本两个部分的内容地坛母亲所选两部分分别写了什么？读课文，试总结文本两个部分的内容第一部分：地坛给我的启迪。第二部分：对母亲的追思，对母爱的理解。一、我与地坛5、在与地坛相处的这段时光，我看到了什么样的地坛（景物描写在哪一段）？从中获得了哪些启示呢？1、“我”刚进入地坛时，地坛是什么样的状态？

（请用原文的话进行回答）

2、“我”刚进入地坛时，“我”是什么样的状态？

（请用原文的话进行回答）

3、说一说作者与地坛的遭遇有何相似之处？4、为什么会是地坛？思考第一部分的问题“我”刚进入地坛时，地坛是什么样的状态？

（请用原文的话进行回答）

我在好几篇小说中都提到过一座废弃的古园，实际就是地坛。许多年前旅游业还没有开展，园子荒芜冷落得如同一片野地，很少被人记起。破败

荒芜冷清被人遗忘

“我”刚进入地坛时，“我”是什么样的状态？

（请用原文的话进行回答）

最狂妄的年龄忽而残废了双腿

十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。

我两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间，几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅总是到它那儿去……残废、失魂落魄、迷茫、被社会遗弃

说一说作者与地坛的遭遇有何相似之处？地坛被人遗弃作者被社会遗弃同病相怜惺惺相惜地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近。思考：两者的表述有什么区别？我和地坛在遭遇上有着共同点。我是痛苦的，被遗弃的；地坛是荒凉的，被冷落的。为什么会是地坛？地坛离我家很近：以“我家”为中心，向外辐射，延及地坛。我家离地坛很近：以“地坛”为中心，向外辐射，延及我家。两者变化的实质上表现了作者的心路历程。在与地坛相处的这段时光，我看到了什么样的地坛？从中获得了哪些启示呢景物描写第三段

第五段

第七段

四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。

看似沉寂、荒凉、萧瑟、幽深，实际包含了醇厚沉重、超然博大的历史沧桑感第三段景物描写：第三段景物描写：地坛的特点：古旧荒芜。

地坛在等待“我”来临的四百多年里，除去了身上所有人工的雕琢，磨灭了身上的浮华与光芒，让生命显露出本真的模样，以便让“我”看到人生的真相，又在“我”入园的时候，让“我”看到夕阳，让“我”在满园沉静中看到时间，认识自己。在作者体会到生命的可贵的同时，重新认识到了活着的重要性，让作者对生命有了重新的思考。在第3段中，作者为什么说“这时候想必我是该来了”？经历了四百多年的风风雨雨，地坛已褪去了往日的荣耀而变得荒芜冷落，这时“我”也忽地有了残疾，整个人失魂落魄，需要一个精神栖息地，所以作者说“这时候想必我是该来了”。充满喧嚣不已、生生不息的生命意识

“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。”“满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣片刻不息。”

第五段景物描写：①写蜂儿，用移就（将用于甲事物的词语临时移来用于乙事物上）修辞手法，“朵”让人既感受到蜂儿停在空中时翅翼振动形成的如雾的形态，又有袖珍的花朵般的美。②运用拟人、比喻手法写蚂蚁、瓢虫等小昆虫都按自己的方式生存着，活动着；以及蝉蜕留在树干上的情态。③写露水，用“轰然”修饰露珠“坠地”，大词小用，是夸张，又是以动衬静。④用“摔开”与“万道金光”搭配，体现夸张突出的灿烂。特点：园子荒芜但并不衰败，因为其间的动植物展现出蓬勃生机。思考：第5段景物描写运用了哪些表现手法？园子又具有怎样的特点？第五段景物描写：

给作者的启示：地坛向“我”展示了一个鲜活灵动的生命世界，让我意识到不管怎样微弱纤细的生命主体，都有它自身的价值。园子是作者的比照，他从中获得了宝贵的启示：园子虽荒芜，但并不衰败；那么我虽残疾，却不应颓废。地坛的特点：荒芜但并不衰败。在这些景物中，你读出哪些生命力量？落日灿烂的坎坷

——人生的苦难造就了人生雨燕高歌

——超越困境的勇气和胸怀雪地里孩子的脚印

——生命的活力和印记古柏——生命的成熟凝重、从容刚毅、坚强不屈、执著忠诚草木和泥土的气味

——生命的蓬勃落叶秋风

——坦然迎接生命的终结，眷恋生命、顽强乐观的生存意志。虚写联想即使外在环境恶劣，生命是无法遭到破坏而改变的。第七段景物描写：作者为什么尽选择些小虫小草之类的小生命来写，而不是其他宏大的景物呢？它们虽然弱小、卑微，有自己的艰难困惑、挣扎痛苦，但都怀着强烈的生命意识，以自己特有的方式活在这个世界上；它们虽处在荒芜地，但都按自己的方式生存着，向人们展现出缤纷的生命世界。正是由于小昆虫、草木等生生不息，地坛才不再衰败。启示作者——身为人类一员的“我”虽然身处逆境，但不能颓废消极，而应该像它们那样找到属于自己的那份生命的喜悦，为世界增添一份活力与亮色。第七段景物描写：

作者获得的启示：外在的环境是恶劣的，但生命是无法遭到破坏而发生改变的，人不应因为疾病而改变自己生命本色，应该要坦然面对、热爱生活，顽强的活出人生的味道。地坛景象特点：充满生机、镇静、坦然。

小昆虫和草木的生生不息向“我”展示了一个鲜活灵动的生命世界，使“我”意识到不管怎样微弱的生命主体都有它自身的价值，面对苦难要勇敢地活下去，顽强地活下去，体会人生的味道。作者也正是用自己的实际生命行动践行着，深受启发我地坛熟悉

迷惘绝望荒芜并不颓废充满生机深受启发连用六个“譬如”写古园的景物，六个“譬如”构成排比，从视觉、听觉和嗅觉的角度，从夕阳的灿烂、雨燕的高歌、孩子的脚印、苍黑的古柏、暴雨中的草木和泥土的气味，写到秋风里落叶的味道，博大与纤微，沉静与轻盈，古老与年轻，都显示了生命的激情，处处洋溢着生命的律动。人的生命又何尝不是如此？地坛给了作者一个生命的启示：生命的力量和永恒。思考：文中连用六个“譬如”写古园的景物，有什么作用？景物描写的作用第一，有衬托作者心境的作用；（衬托人物心情）第二，为作者的思考提供了一个特定的“情绪背景”，在那样一个安谧、沉寂、荒芜的背景上，最容易展开对生命的思考；（引发生命思索）第三，景物描写本身，实际上也是对“生命”对“世界”（世界本身也是生命）的解读，也是作者的解读，让作者重获新生。请看这一段：“十五年中，这古园的形体被不能理解它的人……所以我常常要到那园子里去。”这不是写出一种永恒吗？（本身即是感悟）在园子中有了这么多深刻感受的作者最终理解了生命也就是顺理成章的了，作者在园中思考了哪些问题，得出了什么结论？

1、

关于死的事2、

我为什么要出生3、

怎样活的问题关于死

虽然残疾，但不能一味消极地想到死，应遵循自然规律，珍视生命，珍视当下，从而树立活下去的信心。死是一件不必急于求成的事，一个必然会降临的节日。关于出生

生及生命中的遭遇是上天所给的事实，人要直面生命中的不幸和苦难。一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题。对“死”的搁置，意味着对“生”的珍视。对生与死的思考有了答案，于是“我”便坦然地面对人生的挫折与磨难，视“死”如“节日”，从而获得活下去的信心。“所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日”怎样理解这句话的含意？品味句子怎样活

外在的环境是恶劣的，但生命不会因遭到破坏而发生改变，只要按照自己的方式活着，你就能坦然地体会到人生的味道。思考：什么是熨帖而微苦的味道？解脱与困境之间

这却不是在某一个瞬间就能完全想透的、不是一次性能够解决的事，怕是活多久就要想它多久了，就像是伴你终生的魔鬼或恋人。地坛，让他度过了绝望狂躁的青年，也使他参悟，多变无常的人生。命运总是让人捉摸不透，把疾病交给医生，把命运交给上帝，把快乐和勇气留给自己……1、“我”家离地坛很近2、“我”与地坛有着相同的命运：“园子”，荒芜，“我”两条腿残废3、地坛顽强的生命力给了“我”重新生活的勇气，让“我”领悟到生命的内涵由此可以看出“我”与地坛有着怎样的宿命？

从截瘫后的失魂落魄，到在沉静光芒中反思自己，他在关注细小的生命中窥看见自己的心魂，十五年来的默坐、呆想，他走出了自己的小天地，放眼看到了宇宙天地，明白了尽管环境是恶劣的，但生命的本色不能改变，他找到了活着的方向。所以我们只要根据自身的条件，扬长避短，顽强奋斗，都可以碰撞出一条成功之路。归纳总结二、我与母亲该部分写母亲为“我”做了哪些事？史铁生对母亲的态度经历了怎样的变化？母亲给“我”的启示是什么？在作者的笔下，母亲是一个怎样的形象呢？本文是通过哪些手法来展现母爱的深挚的？思考下列问题该部分写母亲为“我”做了哪些事？“我”上地坛，母亲“送”；“我”在地坛，母亲“忧”、“找”“送”、“忧”、“找”，写尽母亲的悲苦与操劳。分析第二部分，体会作者情感镜头一：目送镜头二：寻找镜头一：目送

有一回我摇车出了小院，想起一件什么事又返身回来，看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应。

待她再次送我出门的时候，她说：“出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好。”许多年以后我才渐渐听出，母亲这话实际上是自我安慰，是暗自的祷告，是给我的提示，是恳求与嘱咐。只是在她猝然去世之后，我才有余暇设想，我不在家里的那些漫长的时间，她是怎样心神不定坐卧难宁，兼着痛苦、惊恐与一个母亲最低限度的祈求。思考：母亲端着眼镜像在寻找海上的一条船说明了什么?母亲步履茫然又急迫，此时母亲会想些什么？上面文段你读出什么？

【解读】送我上地坛，无言目送；在家等待我，坐卧难宁；到地坛找我，孤独而执着。母亲的每一个举动都表现了对儿子那份深沉的爱，她对儿子的爱隐忍有度，她有坚忍的意志和毫不张扬的爱。镜头二：寻找我放下书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过了多少焦灼的路。多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方都有过母亲的脚印。

思考：“车辙”仅仅是指轮椅碾过的痕迹吗？母亲的“脚印”仅仅是指母亲踩过的脚印吗？【解读】指“我”跋涉的每一步“车辙”和人生路，“脚印”既指母亲寻找我的每一步足迹，也指母亲的深情陪伴与给“我”的精神的支撑。而且“车辙”和“脚印”的交织还象征着地坛与母亲的重合——地坛不仅是“我”重拾生命信念的地方，更是“我”感受母爱最深的地方。这句话蕴含着作者对母亲的歉疚与忏悔，因为当时作者沉浸在自己的痛苦中，来不及为母亲着想，甚至来不及体会母亲的痛苦。从“我”到“她的儿子”，说明作者是从旁观者的角度对自己当时的做法进行了否定。“那时她的儿子还太年轻……要加倍的”这句话蕴含着作者怎样的感情？从“我”到“她的儿子”，人称上的变化说明了什么？品味句子“我”所承受的，是“我”自己的不幸；母亲不但要承受“我”的痛苦，还要承受不能将这种痛苦现于形色的痛苦。她不但要想儿子今后的人生道路该怎样走，还要随时准备接受儿子自杀的噩耗。因此，作者说“这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲”。为什么说“这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲”？品味句子作者插入“我”与作家朋友的对话，由作家朋友的写作动机引出“我”自己的创作动机。由作家朋友为母亲着想的一番话引出自己的想法，为当时不能为母亲考虑而自责。作者插入“我”与作家朋友的对话，是为了表现什么？品味句子

作者在瘫痪后，在十五年漫长岁月中，由“失魂落魄”到小说获奖，思想感情经历了一个怎样的变化过程？

作者的思想感情经历了一个从苦闷、绝望到充满希望的过程。

思考？这句话表达了“我”对母亲的沉痛悼念。母亲的悲苦太深重了，所以说上天召她回去“也许是对的”，因为这对忍受着巨大苦难的母亲而言是一种解脱，作者也只能以此无奈地安慰自己。品味“上天的考虑，也许是对的”这句话的丰富内涵。品味句子思考：在第二部分中记录了母亲离去后，“我”摇着轮椅在园中度过

的一天，当时作者有什么感受？(1)失落与惆怅。“我”走遍了这园子的每一个角落，一切都像往常一样，但是母亲却已经离开了“我”；一切都不曾改变，但母亲却永远不会再来找“我”了。“我”的内心充满了失落与惆怅，正如当初母亲寻找“我”时的焦灼与茫然。(2)懂得了母爱的伟大和重要性。“我”已经真正懂得母亲那份真挚、深沉、毫不张扬的爱对“我”来说有多么重要，但是，已经来不及了。来不及为母亲着想母亲去世后感到痛悔史铁生对母亲的态度经历了怎样的变化？理解母亲怀念母亲母亲给“我”的启示是什么？母亲盼望着儿子找到的路是什么？母亲的默默的不张扬的关爱、母亲的坚韧的意志、母亲的承受——这些高贵的品质让“我”明白了生活的意义，学会了承担苦难、坚强生活。母亲盼望着儿子能找到一条自立自强的幸福之路，这是一条抽象意义的路在作者的笔下，母亲是一个怎样的形象呢？(1)隐忍宽容的形象。容让儿子，自己承受痛苦；理解儿子，委屈自己，眼看自己的儿子在最辉煌的时候遭遇人生一大挫折，母亲想要安慰，但却不愿打扰儿子那敏感又脆弱的心灵。(2)倔强坚韧的形象。母亲为了儿子不懈地四处奔走；默默注视着儿子，以自己的行动影响儿子，用她那坚韧的性格感染着自己的儿子。(3)思想深刻、聪慧过人的母亲。她充分理解儿子的处境和心态，懂得运用一种智慧的方式去呵护儿子；并且思想深刻，考虑长远。(4)体贴关怀的形象。母亲心思细腻，注重每个细节；关怀备至，体贴入微，每次我消失在她的视线之外，她总是一遍又一遍不停地寻找，坚持不懈。本文是通过哪些手法来展现母爱的深挚的？(1)行动描写。写母亲默送儿子去地坛、翘首伫望、焦急地寻找以及一时找不到“我”时的步履茫然而急迫……在这重复多年的无声行动中，显示母爱的伟大，使人难以忘怀。(2)心理描写。借“我”之口，直接写母亲的心理活动，她对残疾儿子不断地“暗自祷告”“自我安慰”，整日“心神不定坐卧难宁”。这些直接的心理描写，把深挚的母爱写得感人肺腑。(3)侧面烘托，文中反复抒写“我”对母亲的思念、痛悔之情难以遏制，从侧面烘托出母爱动人的力量。试赏析结尾“这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。”“车辙”和“脚印”的交织，说明作者跋涉的每一步都有母亲的陪伴，都有母亲精神的支撑。而且“车辙”和“脚印”的交织还象征着地坛与母亲的重合——地坛不仅是“我”重拾生命信念的地方，更是“我”感受母爱最深的地方。在结构上，这句话与本部分开头相呼应，完成了对母爱的诠释。地坛