第22课《皇帝的新装》教学实录 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第22课《皇帝的新装》教学实录2024-2025学年统编版语文七年级上册一、教学背景

授课内容：《皇帝的新装》

授课年级：七年级

教材版本：2024-2025学年统编版语文七年级上册。

《皇帝的新装》是一篇经典的童话故事，通过讲述皇帝被骗子欺骗，最终揭穿谎言的故事，引导学生认识虚荣心与诚实的重要性。本节课旨在通过分析故事情节、人物形象，培养学生的阅读理解能力和道德观念。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备一定的语文阅读基础，能够理解简单的文学作品，但对童话故事中深层寓意和社会价值的理解尚浅，同时，学生的批判性思维和道德判断能力有待提高。

2.内容规划：结合《皇帝的新装》课文内容，规划以下教学活动：

-故事情节梳理：让学生复述故事内容，分析皇帝、大臣、小孩等角色的行为特点。

-寓意探讨：引导学生探讨故事背后的道德寓意，如诚实与虚荣、权力与责任等。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演，通过情境模拟加深对人物性格和故事主旨的理解。

-辩论活动：设计辩论题目，如“诚实是否总是最好的选择”，让学生分组讨论，培养辩证思维能力。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过播放与《皇帝的新装》故事相关的动画片段，激发学生的兴趣，引起他们对故事情节的好奇。

-情境模拟：将学生分成小组，每组模拟故事中的不同角色，如皇帝、大臣、骗子等，让学生在扮演中体会角色的心理和故事的发展。

2.互动学习

-小组讨论：在分析故事角色和情节时，组织学生进行小组讨论，鼓励他们从不同角度思考故事中人物的行为和决策。

-角色扮演：在理解故事角色后，让学生进行角色扮演，通过模拟故事中的场景，让学生更深入地理解人物性格和故事主旨。

3.反思与评价

-自我反思：课后，要求学生反思自己在学习过程中的收获，以及如何将诚实和批判性思维应用到日常生活中。

-同伴评价：在小组讨论和角色扮演后，组织学生进行同伴评价，互相交流对故事的理解和感受，提高他们的评价能力和批判性思维。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、故事音频资料

-课程平台：学校内网教学平台

-信息化资源：《皇帝的新装》电子文本、故事背景资料、相关童话故事链接

-教学手段：故事板、角色扮演道具、讨论引导卡、反馈评价表五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示《皇帝的新装》故事中皇帝被欺骗的片段，引发学生对谎言和真相的兴趣，激发学生的思考和讨论欲望。

-目的：让学生初步感受诚实与虚荣之间的冲突，为理解故事主旨打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：讲解童话故事的定义和特点，以及《皇帝的新装》的文学价值。

-情节分析：详细分析故事情节，如皇帝的虚荣心、大臣们的附和、小孩的诚实等，引导学生理解故事中的角色和主题。

-主题探讨：通过讨论诚实与虚荣、权力与责任等主题，让学生深入思考故事的社会意义。

3.巩固练习

-课堂练习：让学生以小组形式，讨论故事中的角色如何做出不同的选择，以及这些选择带来的后果。

-小组讨论：每组学生分析故事中的某一角色，探讨其行为背后的动机和影响，培养学生的合作精神和批判性思维。

4.深化理解

-案例分析：通过分析故事中皇帝和大臣的行为，让学生理解虚荣心对个人和社会的影响。

-辩论活动：组织学生进行辩论，辩论题目如“诚实是否总是最好的选择”，通过辩论锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课的核心内容，强调诚实的重要性以及如何在生活中践行诚实。

-学生反馈：邀请学生分享对故事的理解和感受，以及如何在日常生活中应用诚实原则。六、教学反思

这节课通过《皇帝的新装》的学习，我观察到学生们对故事情节表现出浓厚的兴趣，能够积极参与到角色扮演和讨论中。他们在分析人物性格和故事寓意时，表现出一定的批判性思维能力。但同时，我也发现部分学生在深入理解故事的社会价值方面还有所欠缺。在今后的教学中，我需要更多地引导学生联系实际生活，培养他们运用故事中的道德观念解决实际问题的能力。此外，我也将考虑增加更多互动环节，让每个学生都有机会表达自己的观点，从而提高他们的参与度和学习效果。七、教学评估与改进

评估方式：我在课堂上通过观察学生的参与度、提问的积极性和思考的深度来评估他们的理解程度。课后的作业完成情况也是我评估学生学习效果的重要依据。此外，学生在实践活动中的表现，如角色扮演和辩论活动，也让我能够看到他们在实际应用中的能力和不足。

在作业方面，我注意到大部分学生能够按照要求完成阅读理解和写作任务，但有些学生在深入分析故事寓意和人物心理方面还有提升的空间。在实践活动中，虽然学生们能够积极参与，但有时在表达自己的观点和倾听他人意见方面还有所欠缺。

改进策略：针对这些评估结果，我计划采取以下措施来提高教学效果。首先，我会在课堂上更多地鼓励学生发表自己的看法，通过提问和小组讨论，引导他们更深入地思考故事的内容和主题。其次，我会为作业设计更多开放性问题，鼓励学生进行批判性思考，而不是仅仅复述故事内容。

另外，我会根据学生的个体差异，提供不同层次的学习材料。对于理解能力较强的学生，我会提供更深入的分析材料和批判性思维的练习；对于理解能力较弱的学生，我会提供更多的辅导和支持，帮助他们逐步提高。

我还会考虑在课堂上加入更多互动环节，比如小组竞赛和游戏，这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还能锻炼他们的团队合作能力。同时，我会定期与学生进行一对一的交