第 9课《知法守法依法维权 用好法律依法维权》教学实录-2023-2024学年道德与法治六年级上册统编版

第9课《知法守法依法维权用好法律依法维权》教学实录-2023-2024学年道德与法治六年级上册统编版一、课程基本信息

1.课程名称：道德与法治

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023年11月8日

4.教学时数：1课时

本节课内容为《知法守法依法维权用好法律依法维权》，是2023-2024学年道德与法治六年级上册统编版教材第9课。本节课主要讲述了法律的作用、公民的权益以及如何依法维权。通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生了解法律知识，增强法治意识，培养遵纪守法的良好习惯。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经具备了一定的道德与法治基础知识，对法律有初步的认识，但在实际生活中运用法律知识维护自身权益的能力较弱，对法律的具体条款和维权途径了解不多。

2.内容规划：本节课将围绕如何知法守法、依法维权这一主题，设计以下教学内容和活动：

-导入：通过一个发生在校园内的侵权案例引入话题，激发学生的兴趣和思考。

-知识讲解：介绍法律的基本概念、公民权利和义务，重点讲解依法维权的方法和途径。

-案例分析：分析教材中的案例，引导学生理解法律条文在实际生活中的应用。

-小组讨论：分组讨论如何在实际生活中遵守法律、维护自身权益，并分享讨论成果。

-实践演练：设计模拟情景，让学生模拟依法维权的过程，增强实际操作能力。

-总结反馈：教师总结本节课的重点内容，并对学生的表现给予反馈和指导。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的法律概念，如法律的定义、法律的作用等，并对基本的权利和义务有一定的了解。在之前的课程中，他们已经学习了一些关于法治社会的基础知识，包括法律如何保护公民的权益。

2.学生的学习兴趣较为广泛，对于法治教育有一定的兴趣，尤其是在讨论与自身生活紧密相关的法律问题时。在能力方面，学生具备良好的逻辑思维和表达能力，善于通过小组合作进行探究学习。在风格上，学生偏好互动式学习，喜欢通过讨论、案例分析等方式来深入理解法律知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对法律专业术语的理解可能不够深入，容易混淆法律条文的具体含义；在分析案例时可能难以将理论知识与实际情况相结合；在实践演练中，可能因为缺乏实际经验而在依法维权的过程中感到迷茫。此外，由于年龄和认知水平的限制，学生可能在理解复杂的法律关系和维权策略时遇到困难。四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，以案例研究为主线，辅以角色扮演和小组合作学习。首先，通过讲授引入法律知识，解释法律条文，然后通过具体案例分析和讨论，让学生深入理解法律在实际生活中的应用。在小组合作中，学生将进行角色扮演，模拟法律维权的过程，以增强实践操作能力。此外，利用多媒体教学工具展示案例和动画，以形象化地解释法律概念，提高学生的学习兴趣。同时，通过提问和反馈，激发学生的思考，促进课堂互动，确保教学目标的有效达成。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过讲述一个关于“悖论酒店”的故事，让学生思考逻辑悖论在日常生活中的存在和影响。

目的：引发学生对逻辑学的兴趣，为学习逻辑推理打下基础。

示例：假设有一个酒店，它的规则是所有不挂牌子的房间都住满了人，所有住满人的房间都挂了牌子。那么，这个酒店有没有挂牌子的空房间？

2.讲授新知

概念讲解：详细解释逻辑推理的基本概念，如概念、判断、推理，并通过分析教材中的案例帮助学生理解。

演绎推理：通过讲解三段论的结构，例如“所有人都会死亡，苏格拉底是人，因此苏格拉底会死亡”，让学生理解演绎推理的严密性。

归纳推理：介绍归纳推理的三种方法，并通过举例说明如何使用这些方法，如“所有的天鹅都是白色的，因此新发现的天鹅也可能是白色的”。

逻辑谬误：通过举例说明常见的逻辑谬误，如“偷换概念”（将‘抽烟导致肺癌’的概念偷换为‘抽雪茄无害”），“以偏概全”（认为所有年轻人都不负责任），“循环论证”（认为上帝存在，因为圣经这么说，而圣经是正确的，因为上帝这么说）。

3.巩固练习

课堂练习：设计逻辑判断题，如“以下哪项是正确的演绎推理？”让学生在课堂上完成，以检验学生对知识的掌握。

小组讨论：分组讨论教材中的案例，如“小明因为每天运动而身体健康，小华也应该每天运动以保持健康”，让学生判断这是否是有效的推理。

4.深化理解

案例分析：通过分析实际案例，如科学实验的设计，让学生运用逻辑思维分析问题，如“实验A和B的结果不同，是否可以推断实验条件C是导致差异的原因？”

辩论活动：组织学生进行辩论，如“是否应该禁止手机在学校使用？”让学生准备论点，展开辩论，锻炼逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

知识梳理：总结本节课的重点内容，如演绎推理和归纳推理的区别，逻辑谬误的识别。

学生反馈：鼓励学生分享学习心得，如“我学会了如何识别逻辑谬误，这对我的日常交流非常有帮助。”，并提出改进措施，如“我需要多做一些练习来加强逻辑思维能力。”六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课在讲授逻辑推理知识方面较为全面，但部分学生在理解演绎推理和归纳推理的区别上仍有困难。在实际案例分析和辩论活动中，学生的参与度较高，但部分学生对于逻辑谬误的识别和纠正能力不足。

2.教学改进：针对学生理解上的困难，我将增加课堂互动，通过更多具体案例来解释抽象概念。对于逻辑谬误的识别，我将设计更多针对性的练习题，并在课堂上组织小组讨论，让学生在合作中提高识别和纠正逻辑谬误的能力。此外，我还会在课后提供相关学习资源，帮助学生巩固知识点。七、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《法律常识》教材中的相关章节，如“公民的基本权利和义务”、“法律援助与维权”等。

-《逻辑学导论》一书，特别是关于演绎推理和归纳推理的章节。

-法律案例汇编，包括校园欺凌、消费者权益保护等与学生生活紧密相关的案例。

-逻辑思维训练书籍，如《逻辑思考的艺术》、《批判性思维》等。

2.拓展建议：

-阅读拓展：建议学生阅读《法律常识》教材中的相关章节，以加深对法律知识的理解。同时，阅读《逻辑学导论》的相关内容，帮助学生在理论层面掌握逻辑推理的技巧。

-案例分析：鼓励学生收集和分析法律案例，特别是那些与他们的生活密切相关的案例。通过分析案例，学生可以将理论知识应用于实践，提高依法维权的能力。

-逻辑训练：推荐学生阅读逻辑思维训练书籍，通过书籍中的练习和案例，锻炼自己的逻辑推理能力，学会识别和避免逻辑谬误。

-观看视频：建议学生观看有关法律知识的纪录片或讲座，如《法治中国》、《法律讲坛》等，以更直观的方式了解法律在实际生活中的应用。

-参与活动：鼓励学生参与学校或社区组织的法律知识竞赛、模拟法庭等活动，这些活动不仅能增强学生的法律意识，还能提高他们的公共演讲和辩论能力。

-实践体验：建议学生参与法律志愿服务活动，如法律咨询、社区普法等，通过实践体验，加深对法律知识的理解和应用。

-交流分享：鼓励学生与同学、老师或法律专业人士交流法律知识，分享学习心得和维权经验，相互学习，共同进步。八、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，教师将观察学生的参与度、合作精神和法律知识的应用能力，针对学生的表现给予即时反馈，指出优点和需要改进的地方，以促进学生的积极参与和深入学习。

2.成