Unit 2 Hobbies Further Study 教学实录 -2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册

Unit2HobbiesFurtherStudy教学实录-2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册一、课程背景与目标定位

本节课为2024-2025学年译林版七年级英语上册Unit2HobbiesFurtherStudy的示范课。本单元主要围绕兴趣爱好展开，通过进一步学习，旨在帮助学生巩固和拓展关于兴趣爱好的词汇、句型和语法知识。本节课的教学目标为：

1.让学生能够熟练运用本单元所学的词汇和句型描述自己的兴趣爱好。

2.培养学生通过阅读和实践，了解不同文化背景下人们兴趣爱好的多样性。

3.提高学生的口语表达能力和团队合作意识，激发他们对英语学习的兴趣。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的英语语法结构和词汇，具备一定的听说读写能力。然而，他们在描述个人兴趣爱好方面的表达能力和词汇使用上还存在不足，需要通过实践来提高。

2.内容规划：本节课将围绕Unit2Hobbies中的FurtherStudy部分，结合课本内容，规划以下教学活动：

-阅读理解：让学生阅读关于不同兴趣爱好故事的短文，提高他们理解和运用相关词汇的能力。

-听力练习：播放关于他人介绍自己兴趣爱好的录音，训练学生的听力技巧和获取信息的能力。

-口语互动：设计小组讨论活动，让学生在小组内分享和讨论自己的兴趣爱好，鼓励他们使用所学词汇和句型进行交流。

-写作练习：指导学生撰写一篇关于自己兴趣爱好的短文，巩固所学知识，提高写作能力。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-核心词汇：本节课的重点词汇包括hobby,interest,collection,practice等，这些词汇是描述兴趣爱好时的基础词汇。

举例：通过展示图片和例句，如“Amy'shobbyiscollectingstamps.Shehasalargecollectionofstampsfromdifferentcountries.”来引入和强化这些词汇的使用。

-核心句型：掌握描述兴趣爱好的句型，如“Ienjoy...”,“Myfavoritehobbyis...”,“Ioften...”等。

举例：通过角色扮演和小组练习，让学生在真实的语境中使用这些句型，例如，学生A说“Ienjoydrawingpicturesinmyfreetime”，学生B回答“Ioftenplaytheguitar.Ithelpsmerelax.”

2.教学难点：

-语法结构：正确使用现在进行时和一般现在时来描述习惯性的动作和兴趣爱好。

难点：学生可能会混淆这两种时态的使用场合。

举例：通过对比练习，如“Doyouusuallyplaybasketball?”（一般现在时）和“Heisplayingbasketballnow.”（现在进行时），帮助学生区分和正确使用这两种时态。

-词汇辨析：区分形似或意思相近的词汇，如“practice”和“exercise”，以及“collection”和“group”等。

难点：学生可能会因为词汇相似而混淆使用。

举例：通过词汇卡片游戏，让学生配对正确的词汇，例如，将“practice”与“regularactivity”配对，将“exercise”与“physicaltraining”配对，以此帮助学生准确理解和运用这些词汇。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：将使用与兴趣爱好相关的视频片段和图片，如不同爱好者的活动照片，以及名人介绍自己兴趣爱好的视频，以激发学生的兴趣和参与度。

2.阅读材料：选取Unit2中的FurtherStudy部分的英文短文，这些短文包含丰富的兴趣爱好相关词汇和表达，能够帮助学生更好地理解和运用语言知识。

3.在线工具：利用在线英语词典帮助学生查找不熟悉的词汇，同时使用听力练习软件进行听力训练，提高学生的听力理解和反应速度。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示一系列关于不同兴趣爱好的图片，如绘画、音乐、运动等，引导学生讨论他们所看到的兴趣爱好。接着，教师播放一段简短的视频，展示一个年轻人分享自己的爱好，并提问学生：“Whathobbiesdoyouhave?”“Howdoyouusuallyspendyourfreetime?”通过这样的情境设置，激发学生对本节课主题的兴趣，为接下来的学习活动做好铺垫。

2.新知探索（20分钟）

内容：首先，教师引导学生阅读Unit2中的FurtherStudy部分的短文，并让学生找出文中的关键信息，如爱好者的名字、他们的爱好以及他们为什么喜欢这个爱好。在阅读过程中，教师强调核心词汇和句型的使用，并解释现在进行时和一般现在时的区别。接下来，教师通过听力练习，播放一段关于不同人介绍自己兴趣爱好的录音，让学生听后回答问题，以检验他们对听力材料的理解。在练习中，教师针对学生的错误进行纠正，并给出正确答案。

在这一环节，教师还会通过小组讨论的形式，让学生使用所学词汇和句型介绍自己的爱好。每个学生都有机会在小组内分享，并在分享后接受同伴的提问和反馈。

3.互动体验（15分钟）

内容：教师组织一个角色扮演活动，将学生分成几个小组，每个小组代表一个兴趣爱好俱乐部，如音乐俱乐部、阅读俱乐部、运动俱乐部等。学生需要在小组内讨论并制定一个俱乐部活动计划，然后向其他小组介绍他们的计划。这个活动旨在让学生在实际语境中运用所学知识，并提高他们的口语表达能力。教师在旁边观察和指导，确保每个学生都能参与其中并得到锻炼。

4.实践应用（5分钟）

内容：最后，教师要求学生撰写一段关于自己兴趣爱好的短文，并在班上展示。这个写作活动旨在巩固学生对本节课所学内容的理解和运用。学生需要在短文中使用至少三个核心词汇和两个核心句型。在学生写作的过程中，教师提供必要的帮助和指导。写作完成后，教师邀请几名学生上台分享他们的作品，并对他们的表现给予积极的反馈和评价。这样的实践应用环节，不仅检验了学生的学习成果，也增强了他们的自信心。六、教学反思

这节课通过多媒体资源和互动活动，学生们对Unit2Hobbies的内容表现出浓厚的兴趣。他们在描述个人爱好时，能够较为流畅地运用新学的词汇和句型。但在听力练习中，一些学生对现在进行时和一般现在时的区分仍存在困惑。我意识到，需要在未来的课程中加强对这两种时态的练习和应用。此外，写作环节也暴露出学生在句子结构和语法上的不足，我计划在下一节课中提供更多的写作指导，帮助他们提高书面表达能力。整体来看，学生们在课堂上积极参与，这让我感到欣慰，同时也让我对教学方法有了新的思考。七、教学资源拓展

1.拓展资源：

-词汇拓展：除了课本中的核心词汇，还可以引入更多描述兴趣爱好的词汇，如“photography”（摄影）、“hiking”（远足）、“volunteering”（志愿服务）等，以及相关的动词短语，如“takeup”（开始从事）、“dropout”（放弃）、“stickwith”（坚持）等。

-文化背景：介绍不同国家的典型兴趣爱好，比如英式足球、美式橄榄球、日本动漫收藏等，让学生了解不同文化下的娱乐活动。

-阅读材料：选取一些关于名人兴趣爱好或者不同爱好对个人成长影响的英文文章，增加学生的阅读量，同时提高他们的语言理解能力。

-视听资源：收集一些关于兴趣爱好的英文视频，如TED演讲、YouTube上的爱好分享等，作为听力材料，让学生在听力的同时学习到新的知识。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后通过阅读英文书籍、杂志或在线文章，了解不同人的兴趣爱好，并记录下新词汇和表达方式。

-建议学生尝试用英文写日记，记录自己的日常爱好活动，这样可以提高写作能力，同时也能够将所学知识应用到实际生活中。

-鼓励学生参加学校的英语角或者英语俱乐部，与其他同学交流兴趣爱好，实践口语交流技巧。

-推荐学生观看英文原声节目或电影，尤其是那些涉及兴趣爱好的片段，以提高听力理解和口语模仿能力。

-提醒学生在进行拓展学习时，注意选择适合自己英语水平的材料，避免难度过高导致挫败感，或难度过低无法提升学习效果。

-鼓励学生将所学知识和技能应用到自己的兴趣爱好中，例如，如果学生对音乐感兴趣，可以尝试用英文写关于音乐的短文或评论。八、教学评估与改进

1.教学评估

这节课结束后，我观察到学生们在描述个人兴趣爱好方面有了明显的进步。他们能够运用新学的词汇和句型进行表达，而且在互动体验环节，很多学生能够自信地介绍自己的爱好。从写作练习来看，学生们能够将所学知识应用到书面表达中，尽管在某些语法结构和用词上还存在一些问题。听力练习中，虽然部分学生对时态的掌握不够准确，但他们能够抓住关键信息，对听力材料有了基本的理解。

在与学生的交流中，我了解到他们对于课堂活动感到愉快，尤其是角色扮演和小组讨论部分，让他们感到英语学习不再是枯燥的记忆和练习，而是可以应用到实际情境中的交流工具。但也有学生反映，听力材料的语速对于他们来说有些快，需要更多的时间来适应。

2.教学改进

针对学生在听力练习中遇到的困难，我计划在下一节课中降低听力材料的难度，使用更慢的语速和更简单的句子结构，让学生能够更好地理解并逐步适应。同时，我会增加听力练习前的预热活动，比如先让学生预测他们将听到的内容，或者讨论相关的主题，以降低听力的难度。

在写作方面，我会提供更多的写作指导和反馈。例如，可以让学生在写作前先进行头脑风暴，列出他们想要表达的所有点和关键词。在写作后，我会逐一检查每个学生的作业，给出具体的修改建议，帮助他们改进语法和用词。

为了提高学生的口语交流能力，我计划在未来的课程中增加更多的口语练习机会。比如，可以设置一些真实的交流场景，让学生在课堂上模拟真实的对话。此外，我还会鼓励学生在课后练习英语，比如通