Unit 8 第2课时 Section A (3a-3c)2024-2025学年九年级英语上册同步教学实录（人教版）河北专版

Unit8第2课时SectionA(3a—3c)2024-2025学年九年级英语上册同步教学实录（人教版）河北专版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：人教版九年级英语上册Unit8第2课时SectionA(3a—3c)，主要包括阅读理解、语法练习和写作活动。教学内容涉及描述过去事件和经历，以及使用过去进行时态描述过去正在进行的动作。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的阅读材料（3a）与Unit8的主题“过去的故事”紧密相关，通过讲述一个有趣的故事，帮助学生复习和巩固已学的过去时态。同时，语法练习（3b）和写作活动（3c）让学生在实际语境中运用过去进行时态，进一步巩固语法知识。这些内容与九年级学生的英语水平相符，有助于提高他们的阅读理解、语法运用和写作能力。二、核心素养目标

1.语言能力：通过阅读故事，学生能够理解并运用过去进行时态描述过去某一时刻正在进行的动作或状态；能够准确识别和运用过去时态的相关词汇和表达。

2.文化意识：学生在阅读和讨论中，能够了解和尊重不同文化背景下人们的生活方式和故事叙述方式。

3.思维品质：通过分析故事情节，学生能够培养逻辑思维和批判性思维，学会从不同角度审视和解读文本。

4.学习能力：学生在课堂上积极参与讨论，自主学习语法规则，通过实践提高自我监控和调整学习策略的能力。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是Unit8第2课时SectionA(3a—3c)的阅读与写作活动。具体包括：

-3a部分：阅读一个关于过去事件的故事，通过故事学习过去进行时态的用法。

-3b部分：完成与故事内容相关的语法练习，巩固过去进行时态的语法知识。

-3c部分：根据提示，运用过去进行时态编写一段小故事。

2.重点难点：

-重点：

-学生能够理解故事内容，掌握过去进行时态的用法。

-学生能够正确使用过去进行时态描述过去某一时刻正在进行的动作或状态。

-学生能够通过写作活动，实际运用所学语法知识，创造性地表达自己的思想。

-难点：

-区分过去进行时态与一般过去时的不同用法。

-在实际语境中准确使用过去进行时态的相关词汇和句型。

-学生在写作时，能够灵活运用过去进行时态，保持故事的连贯性和逻辑性。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解过去进行时态的用法和语法规则，为学生提供清晰的理论指导。

-任务驱动法：通过设定具体的阅读和写作任务，激发学生的参与兴趣，促进学生的主动学习。

-小组讨论法：在阅读理解和写作环节，组织学生进行小组讨论，增强合作学习，提高思维品质。

2.教学手段：

-多媒体教学：使用PPT展示故事内容，辅助讲解和讨论，增加教学的直观性和互动性。

-教学软件：利用教学软件进行语法练习，提供即时反馈，帮助学生巩固所学知识。

-网络资源：引导学生使用网络资源，如在线词典和语法参考，以拓展学习资源，提高学习效率。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师利用多媒体播放一段有关过去某个时刻的短片，如一个孩子在公园里玩耍的场景，让学生观察并描述短片中正在进行的动作。接着，教师提出问题：“你们能告诉我在这个短片中的孩子正在做什么吗？我们今天将要学习如何用英语描述过去某一时刻正在进行的动作。”

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师通过PPT展示故事3a的标题和图片，引导学生预测故事内容。

-学生阅读故事，教师引导他们注意故事中的时间状语和正在进行的动作。

-教师讲解过去进行时态的用法，并通过例句展示如何构造过去进行时的句子。

-学生完成3b部分的语法练习，教师提供即时反馈和讲解。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-教师将学生分成小组，每个小组选择一个过去的事件，讨论并记录该事件中每个人正在进行的动作。

-每个小组分享他们的讨论结果，其他小组提供反馈。

-教师引导学生总结过去进行时态的用法，并强调注意事项。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-学生独立完成3c部分的写作活动，即根据提示编写一段小故事，使用过去进行时态描述故事中的人物和事件。

-教师邀请几名学生分享他们的故事，并提供鼓励性的评价和建设性的反馈。六、教学反思

这节课通过生动的情境导入，学生对过去进行时态有了直观的认识。新知探索环节中，我发现学生们对过去进行时态的构成和应用有了一定的理解，但在实际运用中还存在一些困难。互动体验环节的小组讨论很热烈，学生们能够积极参与，但在表达时还需要更多的引导。实践应用环节，学生们能够尝试编写小故事，但部分学生在语法准确性上还有提升的空间。下次我会提供更多的实例，帮助学生更好地掌握过去进行时态，并在写作活动中给予更多个性化指导。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会仔细观察学生的参与度和合作情况，及时给予正面反馈和建设性意见，以鼓励学生积极参与和表达。

2.成果评价：通过检查学生完成的写作任务，我会评价他们对过去进行时态的掌握情况，并对他们的创意和努力给予认可。同时，我会鼓励学生之间相互阅读和评价对方的作品，以促进互相学习和提高。

3.自我反思：在课程结束时，我会引导学生反思本节课的学习过程，思考他们在描述过去事件时遇到的问题以及如何解决这些问题。此外，我会鼓励他们思考如何将在课堂上学到的语言知识应用到日常生活中的故事讲述中，以增强语言的实际运用能力。八、教学评估与改进

评估方式：我主要通过观察学生在课堂上的互动、作业的完成质量以及他们在实践活动中的参与程度来评估他们的学习情况。课堂上的表现可以帮助我了解他们对新知识的接受程度和运用能力，作业则反映他们对课堂内容的理解和掌握情况。同时，实践活动的参与度能告诉我学生将所学知识应用于实际情境的能力。

改进策略：根据评估结果，我会调整教学策略和方法。比如，如果发现多数学生在过去进行时态的使用上存在困难，我会在后续的课堂中增加更多的练习和实例，帮助学生更好地理解和运用这一语法点。此外，我会更加关注学生个体之间的差异，对于那些学习进度较快的学生，我会提供更具挑战性的任务，而对于那些需要额外帮助的学生，我会提供一对一的辅导和支持。

在教学方法上，我可能会增加更多的互动环节，比如角色扮演或小组竞赛，以提高学生的参与度和兴趣。同时，我也会考虑引入更多的真实语境，让学生在更接近实际生活的情境中使用英语。

另外，我会鼓励学生之间的互助学习，让他们相互纠正错误，共同进步。通过小组合作，学生不仅可以学习语言知识，还能提高他们的团队合作能力。九、教学资源拓展

1.拓展资源：

-文学作品：推荐学生阅读一些经典的英文短篇小说或日记，这些作品中经常包含对过去事件的描述，能够帮助学生更好地理解和运用过去进行时态。

-电影与视频：选择一些描绘过去场景的电影或视频片段，让学生观察并分析其中的对话和描述，如何使用过去进行时态来创造氛围和描绘动作。

-新闻报道：提供一些过去的新闻报道，让学生分析记者是如何用过去进行时态来描述事件发生时的情景。

-历史资料：引导学生查阅一些与历史事件相关的资料，特别是那些包含目击者叙述的文献，让学生了解过去进行时态在历史叙述中的应用。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后自主寻找英文故事书，特别是那些包含丰富过去时态用法的书籍，让学生在阅读中学习语法知识。

-建议学生观看英文原版电影或电视剧，尤其是那些有英文字幕的，这样学生可以在享受故事的同时，学习语言的用法。

-提议学生尝试写日记，用英文记录自己一天中的活动，特别强调使用过去进行时态来描述某个特定时刻正在做的事情。

-鼓励学生参与角色扮演活动，通过模拟过去的场景，让学生在扮演中自然地使用过去进行时态。

-建议学生尝试翻译练习，将中文描述过去事件的段落翻译成英文