第4单元 语文园地（教学实录）2024-2025学年五年级语文上册同步教学（统编版）

第4单元语文园地（教学实录）2024-2025学年五年级语文上册同步教学（统编版）一、课程基本信息

1.课程名称：五年级语文上册同步教学（统编版）

2.教学年级和班级：2024-2025学年五年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课内容为第4单元语文园地，主要包括《古诗二首》（《山行》、《夜泊牛渚怀古》）、《短文两篇》（《父爱如山》、《母爱如水》）、《口语交际》（学会倾听和表达）、《习作》（编写童话故事）、《读写结合》（学会描写景物）等部分。通过本节课的学习，学生将巩固和运用所学知识，提高阅读理解能力和表达能力。二、教学目标

1.让学生掌握古诗的阅读方法，理解《山行》和《夜泊牛渚怀古》的意境和情感。

2.培养学生的文学鉴赏能力，通过《父爱如山》和《母爱如水》的学习，体会父母爱的不同表达方式。

3.提高学生的口语交际能力，学会在交流中倾听和表达。

4.引导学生创作童话故事，锻炼写作能力，提升想象力。

5.培养学生描写景物的能力，通过读写结合，加深对文本的理解。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过讲述《山行》和《夜泊牛渚怀古》背后的历史故事，引导学生进入诗人的情感世界。

-情境模拟：让学生模拟诗人身份，创作描绘自然景物的诗句，体验诗人创作过程。

2.互动学习

-小组讨论：分组讨论《父爱如山》和《母爱如水》中父母爱的表达方式，分享个人感受和看法。

-角色扮演：学生扮演小作家，向同伴讲述自己创作的童话故事，接受听众的提问和反馈。

3.反思与评价

-自我反思：学生在习作后反思写作过程中的创意来源和表达技巧。

-同伴评价：学生之间相互评价对方的习作，提出改进建议，促进彼此的进步。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解古诗的背景和意境，引导学生理解诗意。

2.讨论法：组织学生讨论短文内容，探讨父母爱的不同表达。

3.情境教学法：通过模拟写作情境，激发学生的创作灵感。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示古诗的配图，增强学生对诗意的感受。

2.教学软件应用：利用互动式白板软件，让学生参与文本分析和写作练习。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，查找相关资料，丰富学习内容。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过播放与古诗《山行》相关的短片，展示秋日山色的美丽画面，引导学生进入古诗学习的情境。随后，教师简要介绍诗人杜牧及其创作背景，激发学生的兴趣。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师带领学生朗读《山行》和《夜泊牛渚怀古》，引导学生理解诗中的意象和情感。

-分析《父爱如山》和《母爱如水》的写作特色，讨论父母爱的不同表达方式。

-通过互动讨论，让学生分享个人对文章的理解和感受，教师适时给予点评和引导。

3.实践应用（约10分钟）

内容：

-学生分组，每组选择一首古诗或一篇短文，设计一个创意海报，将文中的意象和情感以视觉艺术的形式表现出来。

-每组讨论并确定海报的主题、色彩和构图，教师巡回指导，提供必要的帮助和建议。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：

-教师邀请各小组展示他们的海报，并让小组代表简要介绍设计理念。

-教师对学生的创意和努力给予肯定，总结本节课的学习要点，强调逻辑思维和创意表达的重要性。

-最后，教师布置课后作业，要求学生结合本节课的学习，撰写一篇关于父母爱的短文，以加深对文本的理解和运用。六、教学反思

这节课通过多种教学方法的结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗和短文，感受到了文学的魅力。我看到学生们在创作海报时，积极参与，想象力丰富，这让我很欣慰。但在讨论环节，有些学生还是显得有些内向，不太愿意表达自己的看法。我需要在今后的教学中，更多地鼓励这些学生，让他们更加自信地参与到课堂讨论中来，这样他们才能更好地提升自己的语文素养。七、教学评估与改进

在今天的课堂上，我主要通过观察学生的参与度、作业的完成质量以及他们在实践活动中的表现来评估他们的学习情况。我发现大部分学生对古诗和短文的学习兴趣浓厚，能够积极跟随我的引导进行思考和讨论。他们在创作海报时的投入和创意让我感到惊喜，这表明他们能够很好地将所学知识应用到实践中。

然而，我也注意到，在课堂讨论环节，一些学生显得较为内向，他们的参与度不够，可能是因为缺乏自信或者害怕表达错误。针对这一点，我计划在未来的教学中，更加注重培养这些学生的自信心，鼓励他们大胆地发表自己的看法。我会在课堂上设置更多的小组讨论环节，让每个学生都有机会在小组内表达自己的观点，然后再由小组代表进行汇报，这样可以让内向的学生在小组的保护下逐渐打开心扉。

另外，从作业完成情况来看，虽然大多数学生能够按时完成作业，但部分学生的作业质量还有待提高。我会针对这部分学生，提供个性化的辅导，帮助他们理解课程内容，提高作业的完成质量。同时，我也会调整作业的类型，增加一些实践性和创造性的作业，让学生能够在完成作业的过程中，更好地运用所学知识。

为了进一步提高教学效果，我计划在教学中更多地运用多媒体资源，比如播放与课文相关的视频，让学生更加直观地感受课文内容。同时，我还会尝试引入一些互动性强的教学软件，让学生在互动中学习，这样可以提高他们的学习兴趣和参与度。

此外，我还会根据学生的个体差异，提供不同的学习材料和学习任务。对于学习基础较好、接受能力较强的学生，我会提供一些更具挑战性的阅读材料和写作任务，以促进他们的进一步发展；而对于学习基础较弱的学生，我会提供更多的辅导和练习，帮助他们跟上教学进度。八、作业布置与反馈

作业内容：结合我们本周学习的《短文两篇》中关于父母爱的表达，以及《口语交际》中学会倾听和表达的内容，我布置了两项作业。第一项是让学生回家后，与父母进行一次深入的交谈，了解父母对自己的爱，并记录下这次交谈的内容和感受。第二项是让学生基于这次交谈的体验，撰写一篇短文，表达自己对父母爱的理解和感悟。

在布置作业时，我强调了作业的重要性，并提醒学生要真诚地与父母交流，用心感受父母的爱。我还提示他们在写作时，要注意运用我们在课堂上学习的描写技巧和表达方法，让自己的文章更加生动和感人。

反馈方式：在学生提交作业后，我会认真批改每一份作业，不仅关注文章的内容和结构，还会注意学生的情感表达和语言运用。对于每篇作业，我会给出针对性的评价和建议，既肯定学生的优点，也指出需要改进的地方。

在课堂上，我会选取几篇优秀的作业进行分享，让作者在全班同学面前朗读自己的作品，并简要介绍写作思路和感受。这样既能激励作者本人，也能让其他学生从中学习和借鉴。同时，我会鼓励学生之间互相评价，提出自己的看法和建议，以促进大家共同进步。

在作业反馈的过程中，我也会关注那些在写作上遇到困难的学生，给予他们个别指导，帮助他们解决写作中的问题，提升他们的写作能力。通过这样的作业布置与反馈，我希望学生不仅能够加深对父母爱的理解，还能在实践中提升自己的写作技巧和表达能力。九、教学资源与支持

在教学过程中，为了更好地辅助学生学习，我整合了以下教学资源和工具：

多媒体资源：

-图片素材：收集了一系列与古诗《山行》和《夜泊牛渚怀古》相关的山水画面，用于导入新课，帮助学生直观地感受诗中的意境。

-视频素材：剪辑了一些关于父母之爱的短片，用于激发学生的情感共鸣，辅助《父爱如山》和《母爱如水》的教学。

-音频素材：选取了配乐朗诵的古诗，让学生在倾听中感受语言的韵律美，增强记忆和理解。

阅读材料：

-英文文章：挑选了几篇与教材内容相关的英文文章，如描述自然之美、家庭情感等主题的文章，用于提高学生的英文阅读能力，同时加深对中文文本的理解。

-书籍推荐：推荐了一些经典的儿童文学作品，如《安徒生童话》、《格林童话》等，鼓励学生在课外阅读中培养文学素养。

实践工具：

-个人健康生活计划表：设计了一份表格，用于学生记录一周内的阅读、写作和口语练习计划，以及完成情况，帮助学生养成良好的学习习惯。

-记录本：提供了一个记录本模板，供学生在学习过程中记录灵感、想法和反思，以及父母之爱的交流和感受。

为了确保教