第10课《调用过程拼图案》教学实录-小学信息技术电子工业版（安徽）六年级上册

第10课《调用过程拼图案》教学实录-小学信息技术电子工业版（安徽）六年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：小学信息技术

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023年11月8日

4.教学时数：1课时

本节课为第10课《调用过程拼图案》，选自小学信息技术电子工业版（安徽）六年级上册。本节课主要内容包括：过程的概念、调用过程的方法以及利用过程拼图案。通过本节课的学习，使学生掌握过程的使用，能够运用过程拼出简单的图案。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经掌握了基础的计算机操作技能，能够使用电子设备进行基本的编程活动。但是，对于编程中过程的定义、调用以及参数传递等概念理解不够深入，且在编程实践中缺乏将复杂任务分解为过程的经验。

2.内容规划：本节课将围绕过程的定义、调用以及参数传递等核心概念进行教学。首先，通过复习之前学过的编程知识，引出过程的概念。接着，通过讲解和示例，让学生理解如何定义一个过程以及如何调用过程。最后，通过设计一系列的编程练习，让学生在实际操作中掌握如何通过调用过程来拼出不同的图案。练习将包括简单的过程调用，以及引入参数传递以增加图案的多样性。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握以下核心内容：

-过程的定义与调用：通过实例讲解，使学生理解过程是如何被定义和调用的。例如，定义一个名为“drawSquare”的过程，用于在屏幕上绘制一个正方形，并展示如何多次调用这个过程来绘制多个正方形。

-参数传递：通过具体的编程实例，让学生明白如何给过程传递参数，以及参数在过程内部是如何被使用的。比如，修改“drawSquare”过程，使其能够接受边长作为参数，从而绘制不同大小的正方形。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下两个方面：

-过程的嵌套调用：学生在理解过程调用时，可能会对过程的嵌套调用感到困惑。例如，如何在一个过程中调用另一个过程，以及如何管理这些过程的执行顺序。可以通过一个简单的例子，如定义一个“drawPattern”的过程，它内部调用“drawSquare”和“drawCircle”过程来创建复杂的图案，让学生逐步理解嵌套调用的概念。

-参数的传递机制：学生可能会对参数如何在调用过程中传递以及如何在过程内部使用这些参数感到混淆。可以通过具体的代码示例，如定义一个“drawRectangle”过程，它接受长和宽作为参数，并在过程内部使用这些参数来计算并绘制矩形，从而帮助学生理解参数传递的机制。四、教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、白板

-课程平台：学校内部教学管理系统

-信息化资源：电子教材、编程软件、教学PPT

-教学手段：代码示例、互动问答、小组讨论、编程练习五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示有趣的编程作品图片，激发学生对编程的兴趣。

-提问：你们知道这些图案是如何生成的吗？引出本节课的主题——调用过程拼图案。

2.新知学习（20分钟）

-知识讲解：介绍过程的概念，通过PPT展示过程的定义、调用和参数传递的基本知识。

-示例演示：在编程软件中展示如何定义一个简单的过程，如绘制一个星星，并调用该过程绘制多个星星。

-编程实践：学生跟随老师的步骤，尝试自己定义一个过程并调用它来绘制图案。

-拓展提升：讲解如何给过程传递参数，通过改变参数值来绘制不同大小和颜色的图案。

3.互动讨论（10分钟）

-分组讨论：学生分成小组，讨论如何利用过程调用制作更复杂的图案。

-作品分享：每组选取一名代表，展示本组设计的图案，并简要介绍设计思路。

4.实践应用（15分钟）

-编程挑战：给出一个复杂的图案，要求学生通过调用过程和传递参数来完成图案的绘制。

-辅导指导：教师在学生编程过程中提供个别辅导，帮助学生解决遇到的问题。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调过程调用在编程中的重要性。

-学生分享在编程实践中的心得体会，提出在绘制图案过程中遇到的问题和解决方法。

6.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：要求学生利用本周所学，设计并编写一个简单的游戏，如猜数字游戏，下节课进行展示和评价。

7.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的重点内容，确保学生掌握了过程调用和参数传递的基本技能。

-强调编程思维在解决问题中的应用，鼓励学生在日常生活中发现编程的乐趣。

整个教学过程注重学生的参与和实践，通过互动讨论和实践应用，帮助学生理解并掌握过程调用的概念，同时培养学生的编程兴趣和解决问题的能力。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课学生对过程调用的基本概念有了较好的理解，但在实际编程操作中，部分学生对参数传递的细节处理不够熟练，导致编程过程中出现错误。此外，课堂互动环节中，部分学生参与度不高，可能是因为编程难度和兴趣度未完全匹配学生的实际水平。

2.教学改进：针对学生对参数传递的不熟练，可以增加一些针对性的练习题，让学生在课堂上即时练习，并及时给予反馈。同时，为了提高学生的参与度，可以根据学生的兴趣和实际水平调整编程任务，增加任务的趣味性和挑战性。此外，可以引入小组竞赛机制，鼓励学生之间的合作和交流，以提高课堂氛围和学生的积极性。七、教学评估与改进

在今天的课堂上，我通过观察学生们的表现，发现大多数同学对过程的调用和参数传递有了初步的理解。评估方式主要是通过他们在课堂上的互动，比如提问时的反应，以及在编程练习中的表现。我注意到，有些同学在定义过程时能够迅速掌握要领，但在参数传递这一环节上遇到了一些困难。这让我意识到，我需要在这个部分多花一些时间。

作业完成情况也反映了一些问题。虽然大部分同学都能按时提交作业，但质量参差不齐。有些同学能够准确地完成编程任务，而有些同学则在理解任务要求上存在偏差，导致作业完成情况不佳。这说明我在布置作业时，需要更清晰地说明任务要求，并且在批改作业时，要针对每个学生的具体情况给出具体的反馈。

在实践活动的参与度方面，我看到了一些积极的迹象。同学们在小组讨论时表现出了合作的精神，能够互相帮助，共同解决问题。但也有同学在小组活动中显得比较被动，参与度不高。我想，这可能是因为他们对编程缺乏信心，或者是对课堂活动不够感兴趣。

针对这些评估结果，我计划采取以下改进策略。首先，我会在课堂上增加一些互动环节，比如小组竞赛或者角色扮演，让每个同学都有机会参与到课堂活动中来。这样不仅可以提高他们的兴趣，还能增强他们的实践能力。

其次，我会根据学生的个体差异，提供个性化的指导和支持。对于那些在参数传递上遇到困难的同学，我会安排额外的辅导时间，通过一对一的讲解帮助他们理解。对于那些参与度不高的同学，我会尝试找到他们的兴趣点，将编程与他们的兴趣相结合，激发他们的学习热情。

最后，我会调整教学方法，更加注重学生的实际操作能力。在课堂上，我会尽量多提供一些实际的编程案例，让学生通过动手实践来学习编程。同时，我也会鼓励学生提出问题，培养他们主动学习和解决问题的能力。八、教学资源与支持

为了更好地辅助《调用过程拼图案》这一课的教学，我精心准备了一系列教学资源和工具，以下是详细的资源列表和使用方法：

1.多媒体资源

-图片素材：收集了各种图案的图片，包括简单的几何图形和复杂的拼接图案，用于导入新课，激发学生的兴趣和想象力。

-视频素材：准备了几个简短的编程教学视频，展示如何使用过程来绘制图案，以及不同参数对图案的影响，帮助学生直观理解过程调用和参数传递的概念。

-音频素材：剪辑了一些轻松的背景音乐，用于营造良好的学习氛围，同时避免学生在编程时感到单调乏味。

2.阅读材料

-编程教材：提供了与课程相关的编程教材，其中包含了过程定义、调用和参数传递的详细理论讲解，供学生在课后自学和复习。

-在线教程：整理了一些优质的在线编程教程，链接已嵌入学校的教学管理系统，学生可以随时访问，按照教程进行自主学习。

3.实践工具

-编程软件：安装了适用于课堂教学的编程软件，该软件界面友好，功能强大，能够支持过程的定义和调用，以及图形界面的即时反馈。

-编程练习册：编写了专门的编程练习册，包含多个难度递进的编程任务，学生可以在课堂上或课后进行练习，巩固所学知识。

-代码模板：提供了多个代码模板，学生可以直接在模板的基础上进行修改和扩展，从而减少基础代码编写的重复工作，专注于过程调用的学习和实践。

4.辅助工具

-互动式白板：利用互动式白板进行实时演示和讲解，可以直观地展示代码的编写和运行过程，增加课堂的互动性。

-编程问答平台：引入了一个编程问答平台，学生可以在平台上提问，教师和其他学生可以共同解答，形成一个学习社区。

5.教学支持

-同行交流：定期组织教师间的交流会议，分享教学经验和资源，共同提升教学质量。

-家长沟通：与家长保持密切沟通，让家长了解孩子的学习进度和存在的问题，鼓励家长参与孩子的学习过程。

-学习辅导：对于学习有困难的学生，提供额外的学习辅导，包括课后辅导和线上支持。九、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生在课堂上的参与度较高，尤其是在小组讨论和编程实践环节，表现出积极的合作精神和问题解决能力。

准确性：学生在过程调用和参数传递的练习中，大部分能够准确理解和运用所学知识，但仍有少数学生在细节上存在误解。

2.作业与测试评价

作业质量：学生提交的编程作业质量参差不齐，部分学生能够完整且正确地实现功能，显示出良好的逻辑思维能力；但也有学生作业完成度不高，需要加强实践训练。