第四单元课题3水的组成基于核心素养下教-学-评课堂教学实录-2023-2024学年九年级化学人教版上册

第四单元课题3水的组成基于核心素养下教-学-评“课堂教学实录-2023-2024学年九年级化学人教版上册一、课程基本信息

1.课程名称：九年级化学

2.教学年级和班级：2023-2024学年九年级（3）班

3.授课时间：2023年11月15日

4.教学时数：1课时

教材章节及内容：《人教版上册》第四单元课题3水的组成，主要包括：水的化学式、水分子结构、水的组成元素及水的化学性质。二、核心素养目标

1.理解水的化学式H2O，认识到水是由氢元素和氧元素组成。

2.掌握水分子的结构特点，培养空间想象力。

3.通过实验观察，认识水的化学性质，提高观察与实验能力。

4.增强对科学探究的兴趣，培养科学思维和问题解决能力。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是水的组成，具体包括水的化学式、水分子的结构、水的组成元素及其化学性质。通过本节课的学习，学生将能够从分子层面理解水的基本性质，为后续学习水在自然界中的循环和相关化学反应打下基础。

2.重点难点：

-重点：

a.水的化学式H2O的记忆和应用。

b.水分子的结构特点，即两个氢原子和一个氧原子以共价键连接，形成V型结构。

c.水的化学性质，包括稳定性、极性以及在不同条件下的反应特性。

-难点：

a.水分子的空间结构理解，需要学生具有一定的空间想象力。

b.水的化学性质的理解，需要通过实验观察和理论分析相结合的方法来掌握。

c.将理论知识与实际生活中的水相关现象联系起来，培养学生的跨学科思维。

本节课将围绕这些内容，通过讲解、演示实验、学生实验等多种教学手段，帮助学生理解并掌握水的组成及其化学性质。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用分子模型动画视频，帮助学生直观理解水分子的结构；展示水的不同形态图片，如冰、水、蒸汽，辅助讲解水的物理变化。

2.实验材料：准备蒸馏水、电极等实验用品，进行水的电解实验，观察水分解成氢气和氧气的过程。

3.技术支持：利用教室内的互动白板，展示实验操作步骤和结果，增强学生的参与感和学习兴趣。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示水的不同形态的图片，如冰块、液态水和蒸汽，以及水分子模型动画，引发学生对水的基本性质的好奇。

-提问：我们日常生活中最常见的是什么物质？它在自然界中有什么重要作用？引导学生思考水的普遍性和重要性。

2.新知学习（25分钟）

-知识讲解：介绍水的化学式H2O，解释水分子由两个氢原子和一个氧原子组成，并展示水分子的V型结构模型。

-实验演示：进行水的电解实验，让学生观察水分解成氢气和氧气的过程，并解释实验现象。

-观察讨论：让学生观察电解水产生的气体，并讨论气体的性质和来源。

-理论拓展：讲解水的化学性质，包括水的稳定性、极性和在不同条件下的反应特性。

3.互动讨论（10分钟）

-小组活动：学生分组讨论水在自然界和日常生活中的重要作用，以及水污染问题的危害。

-思考交流：每组选代表分享讨论结果，讨论如何保护水资源，减少水污染。

4.实践应用（10分钟）

-实验操作：学生在指导下进行简单的化学实验，如水的净化实验，以加深对水性质的理解。

-角色扮演：学生扮演科学家、工程师等角色，讨论如何利用化学知识解决实际问题，例如海水淡化、污水处理等。

5.总结与反思（5分钟）

-总结知识：回顾本节课学习的水的组成和化学性质，强调水在自然界和生活中的重要性。

-反思学习：学生分享本节课的学习体会，教师点评学生的表现，提出改进建议。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生根据本节课的学习，撰写一篇关于水的重要性和保护水资源的短文。

-强调实践：鼓励学生在生活中实践节约用水和防止水污染的行动。

整个教学过程注重学生的参与和实践，通过实验、讨论和角色扮演等多种形式，帮助学生深入理解水的组成和化学性质，同时培养学生的科学思维和问题解决能力。六、教学反思

今天的课堂上，学生们对于水的组成有了更直观的认识，尤其是通过电解水实验，他们能够亲眼看到水分解成氢气和氧气的过程，这一点非常有助于他们理解水分子的构成。但在讨论水的化学性质时，部分学生对于水的极性和化学反应的理解还不够深入，我需要在下节课提供更多的实例和练习来加深他们的理解。此外，学生的参与度很高，但我也注意到个别学生在小组讨论时参与度不够，我会在今后的教学中更多地关注这些学生，确保每个学生都能积极参与进来。七、作业布置与反馈

1.作业内容：

在本节课结束后，我布置了以下两项作业：

a.完成一份个人健康生活计划的制定，要求学生根据课堂上学到的知识，结合自身实际情况，规划出一周内的饮食、运动、休息等健康生活安排。

b.撰写一篇关于健康生活方式的短文，学生需要分享自己对健康生活方式的理解，以及自己在实践健康生活方式过程中的体验和见解。

2.反馈方式：

a.作业批改：我在收到学生的作业后，认真批改每一份作业，针对学生的个人健康生活计划，给出具体的建议和改进意见；对于短文，我注重评价学生的观点是否清晰、论述是否合理，并给出相应的评语。

b.课堂分享：在下一节课的开始，我挑选了几份优秀的作业进行分享，让学生们能够相互学习、借鉴。同时，我也邀请了几位同学上台分享自己的健康生活计划和短文内容，让同学们能够听到同龄人的实际体验和看法。

c.反馈讨论：在分享完优秀作业后，我组织学生们进行讨论，让他们谈谈自己从这些优秀作业中学到了什么，以及如何将这些健康生活方式应用到自己的日常生活中。

d.持续关注：在随后的几周内，我持续关注学生们在课堂上的表现和作业完成情况，观察他们是否能够在实际生活中践行健康生活方式，并在适当的时候给予指导和鼓励。八、教学评估与改进

在完成了关于水的基础知识教学后，我对学生的理解程度和课堂参与度进行了全面的评估。我发现，通过实验演示和小组讨论，大多数学生对水的组成和化学性质有了基本的认识，但还有一些学生对水分子结构的理解不够深入，对水的化学性质的记忆也不够牢固。

-评估方式：

我主要通过以下几种方式来评估学生的学习情况：课堂上，我观察学生的参与度和反应，看他们是否能够积极回答问题和参与讨论；作业方面，我仔细检查了学生的个人健康生活计划和短文，了解他们是否能够将所学知识应用到实际生活中；此外，我还注意到了学生在实践活动中的参与度，比如在实验操作中的表现和小组讨论中的互动。

-改进策略：

针对评估中发现的问题，我计划采取以下措施来改进教学：首先，我会在课堂上增加更多的互动环节，比如小组竞赛或者快速问答，来提高学生的参与度和兴趣；其次，我会为那些理解不够深入的学生提供额外的辅导，比如在课后安排小范围的讨论会，帮助他们更好地理解水分子结构和化学性质；再者，我会尝试使用更多的实际例子来讲解理论知识，让学生能够更直观地理解水的化学性质和它在生活中的应用。

同时，我也意识到每个学生的学习风格和进度都有所不同，因此我会更多地关注学生的个体差异。对于那些在课堂上不够活跃或者作业完成情况不佳的学生，我会提供个性化的指导和支持，比如额外的学习资料或者一对一的辅导会议。通过这些改进措施，我希望能够提高教学的整体效果，帮助每个学生都能在化学学习中取得进步。九、教学资源与技术支持

教学资源库：

在我们的教学资源库中，我们精心收集和整理了一系列与水的基础知识相关的教学资源，旨在为教师备课和学生自主学习提供便捷的服务。

课件资源：

-水的化学式和分子结构课件：通过动画和图示，生动展示水分子H2O的组成和结构。

-水的化学性质课件：包含水的稳定性、极性、化学反应等内容的详细讲解。

-水的电解实验课件：展示电解水的实验过程和实验现象，帮助学生理解水的分解反应。

案例资源：

-水在自然界中的循环案例：通过实例讲解水循环的过程，让学生了解水在生态系统中的作用。

-水污染案例分析：分析现实中的水污染事件，让学生认识到保护水资源的重要性。

视频资源：

-水的电解实验视频：录制实验操作过程，让学生在课堂外也能观察到实验现象。

-水分子的V型结构视频：通过3D动画，展示水分子的立体结构。

文章资源：

-水的化学性质研究文章：提供关于水化学性质的学术文章，供有兴趣的学生深入学习。

-水资源保护相关文章：介绍水资源保护的方法和重要性，培养学生的环保意识。

在线学习平台：

为了提高教学效率和学生的学习便利性，我们利用在线学习平台进行远程教学和互动。

课程发布与学习：

-教师可以在平台上发布课程通知、教学资源和学习任务，学生可以随时查看并自主学习。

-学生可以在平台上完成作业和测验，教师可以在线批改并给出反馈。

互动交流：

-教师可以开设在线讨论区，鼓励学生在平台上提问和讨论，促进师生之间的交流。

-学生可以参与在线小组活动，进行合作学习和知识分享。

技术支持：

为了确保教学活动的顺利进行，我们重视教学设备和网络环境的稳定性和安全性，为教师提供以下技术支持：

设备维护：

-定期检查和维护教学用计算机