第6课《散步》教学实录 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第6课《散步》教学实录2024-2025学年统编版语文七年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：统编版语文

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课内容为第6课《散步》，教材为2024-2025学年统编版语文七年级上册。本节课主要讲述了一家人在田野上散步的情景，通过描写自然环境、人物形象和情感变化，展现了家庭和谐、亲情美好的主题。本节课将重点分析课文的语言特色、描写手法和情感表达。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析课文《散步》中的关键词句，理解作者的描写手法和语言特色，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入探讨课文中的主题思想，培养学生的逻辑思维和批判性思维，提升对文学作品深度解读的能力。

3.文化传承与理解：通过学习课文《散步》，让学生感受家庭和谐、亲情美好的传统文化价值，增强文化自信。

4.实践创新：鼓励学生在课堂讨论和课后作业中，尝试运用课文中的描写手法和语言特色进行创新性写作，提高实践创新能力。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过播放一段自然风光的短视频，引导学生进入《散步》一文所描绘的自然环境，激发学生对课文内容的兴趣。

-情境模拟：让学生模拟课文中的家庭角色，通过角色扮演体会人物情感，理解课文中家庭成员间的互动和亲情。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论《散步》中作者如何通过细节描写来表达情感，每组选代表分享讨论成果。

-角色扮演：让学生扮演课文中的角色，通过朗读和表演来体验和传达角色的情感，增强对课文内容的理解。

3.反思与评价

-自我反思：课后让学生写一篇短文，反思自己在阅读《散步》时的感受，以及从课文中得到的启示。

-同伴评价：在小组讨论后，让学生相互评价对方的理解和表达，通过同伴反馈来提升自己的阅读和表达能力。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用课文《散步》相关的视频剪辑和图片，如自然风光、家庭散步的场景，以直观的方式导入课程，增强学生的感官体验。

2.阅读材料：准备与《散步》主题相关的拓展阅读材料，如描写自然和家庭亲情的其他文学作品，以丰富学生的阅读视野。

3.在线工具：利用在线教育平台，提供课文朗读音频、词汇解析和课后练习，帮助学生更好地理解和掌握课文内容，提高自主学习能力。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过播放《散步》课文朗读音频，让学生初步感受文本的语音韵律和情感氛围。

-目的：引发学生对课文内容的兴趣，为深入分析课文打下情感基础。

2.讲授新知

-概念讲解：讲解《散步》中的自然环境描写和人物情感表达，引导学生理解散文的写作特点。

-情感分析：以课文中的“母亲”形象为例，分析作者如何通过细节描写表现人物的内心世界和家庭温情。

-语言特色：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，以及它们如何增强文本的感染力。

3.巩固练习

-课堂练习：让学生找出课文中的关键词句，并解释其作用和效果。

-小组讨论：分组讨论课文中的人物关系和家庭情感，每组选代表分享讨论成果。

4.深化理解

-案例分析：通过分析课文中的情感变化，让学生探讨家庭和谐与亲情主题的深层含义。

-创作练习：鼓励学生模仿《散步》的写作风格，创作自己的散文作品，加深对散文写作的理解。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课学习的散文写作特点和情感表达技巧。

-学生反馈：邀请学生分享自己在学习《散步》过程中的感悟和收获，以及对散文写作的新认识。六、教学反思

这节课通过《散步》的学习，我看到了同学们对散文的深入理解和情感共鸣。大家在分析课文情感和语言特色时表现得非常积极，这让我很欣慰。但在角色扮演环节，有些同学可能还不太敢于表达，未来我需要更多鼓励他们大胆展现自己。此外，我也发现同学们在创作自己的散文时，还需要更多的实践和指导。我会继续努力，帮助大家提升阅读和写作能力。七、作业布置与反馈

1.作业内容：

本节课后，我为大家布置了两项作业。第一项是结合《散步》课文中对自然环境的描绘和对家庭亲情的感悟，每位同学需要完成一篇短文，主题是“我心中的和谐画面”，要求同学们通过自己的观察和体验，描绘出一个充满和谐元素的场景，可以是家庭、自然或社会中的和谐之美。第二项作业是“亲情日记”，要求同学们记录下一周内与家人相处的温馨时刻，以及这些时刻给个人带来的感受和启示。

2.反馈方式：

我将仔细批改每位同学的作业，针对每位同学的写作内容和情感表达给出具体的反馈意见。对于作业中的亮点，我会给予肯定和表扬；对于需要改进的地方，我会提出建设性的建议。在下一节课上，我会挑选几篇优秀作业进行课堂分享，让作者本人朗读自己的作品，并邀请其他同学进行评价和讨论，以此促进同学们之间的相互学习和交流。

在批改作业的过程中，我特别关注同学们是否能够将课文中学习的情感表达和描写技巧应用到自己的写作中。从提交的作业来看，大部分同学都能够很好地将课文的情感氛围和描写手法融入到自己的短文中，展现了他们对课文内容的深刻理解和对写作技巧的掌握。同时，同学们在“亲情日记”中记录的温馨时刻，也让我感受到了他们对家庭亲情的珍视和对生活的热爱。

在课堂分享环节，同学们积极发言，对分享的作业给予真诚的评价，这不仅提高了同学们的表达能力，也增强了他们的自信心。通过这样的作业布置和反馈方式，我看到了同学们在阅读、写作和情感表达方面的进步，也感受到了他们对语文学习的热情。未来，我将继续优化作业设计和反馈方式，帮助同学们更好地提升语文素养。八、教学评估与改进

1.教学评估

然而，我也注意到在课堂上，一些同学在表达自己的观点时还不够自信，可能会受到其他同学的影响。此外，在写作练习中，部分同学的语言表达还需进一步提高，特别是在运用修辞手法和构建段落结构方面。

2.教学改进

针对同学们在课堂上和作业中存在的问题，我计划从以下几个方面进行教学改进：

首先，我会更多地鼓励同学们在课堂上大胆发言，无论是对文本的理解还是对情感的感受，都要勇于表达自己的真实想法。为此，我打算设置一些更加开放性的问题，让同学们有更多的机会参与到课堂讨论中来。

其次，我会加强写作指导，特别是在如何运用课文中的写作技巧方面。我计划在课堂上安排一些写作工作坊，通过实际操作和案例分析，帮助同学们提升写作能力。同时，我也会提供一些额外的阅读材料，让同学们能够接触到更多的优秀散文作品，从而拓宽他们的文学视野。

再者，我会更加注重对同学们的个别辅导。对于在课堂上表现不够自信的同学，我会私下与他们交流，了解他们的困难和顾虑