Unit6 Fruit （教学实录）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册

Unit6Fruit（教学实录）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit6Fruit

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕人教新起点版英语一年级上册Unit6Fruit进行教学。课程内容包括学习水果的英文名称，如apple、banana、orange等，以及简单的句型：“Ilike...”和“Doyoulike...?”。通过歌曲、游戏和实物展示等多种教学手段，帮助学生掌握本节课的重点词汇和句型，激发学生对英语学习的兴趣。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够听懂并准确说出所学水果的英文名称，以及运用“Ilike...”和“Doyoulike...?”句型进行简单的交流。

2.文化意识：通过学习水果相关的英语表达，学生能够了解英语国家的饮食习惯，增强跨文化交流的意识。

3.思维品质：学生在课堂上通过观察、比较和记忆，提高对英语词汇的辨识能力和对语言规律的理解。

4.学习策略：学生能够通过参与课堂活动，如歌曲、游戏等，掌握有效的英语学习策略，培养自主学习的能力。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用图片和实物展示，创建一个充满色彩和香味的水果市场情境，引导学生进入英语学习环境。

-情境模拟：模拟在水果店购买水果的场景，让学生扮演顾客和售货员，实际运用所学词汇和句型。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论各自喜欢的水果及其英文表达，鼓励学生分享个人喜好。

-角色扮演：让学生扮演水果销售员，向其他学生推荐水果，使用本课所学的句型进行交流。

3.反思与评价

-自我反思：课程结束时，让学生回顾并评价自己在课堂上的表现，包括发音、交流等。

-同伴评价：学生在小组内相互评价对方的口语表达，提出改进建议，促进互相学习和进步。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的语言描述和示例，讲解水果的英文名称和句型的正确使用方法。

2.互动讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己喜欢的水果，并用英语表达喜好。

3.情境教学法：通过模拟水果店购物场景，让学生在真实语境中练习使用新学的词汇和句型。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示水果图片和英文单词，增强视觉效果，帮助学生记忆。

2.教学软件应用：利用互动英语学习软件，让学生通过游戏和练习巩固所学内容。

3.实物展示：准备真实的水果作为教具，让学生直观感受水果的形态和颜色，提高学习兴趣。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示水果图片和水果沙拉制作视频，引发学生对水果的兴趣。

-提问：“你们知道哪些水果？”，“你们喜欢吃什么水果？”

-引导学生用英语表达自己喜欢的水果，自然过渡到本节课的主题Unit6Fruit。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：展示水果词汇卡片，引导学生朗读并记忆水果名称。

-听力训练：播放Unit6Fruit的课文音频，学生跟读并模仿发音。

-词汇学习：通过游戏和互动活动，让学生练习使用“Ilike...”和“Doyoulike...?”句型，巩固词汇记忆。

具体过程如下：

-活动一：教师展示水果图片，引导学生说出水果的英文名称。

-活动二：教师播放课文音频，学生跟读并模仿。

-活动三：教师利用卡片游戏，让学生快速匹配水果图片和英文单词。

-活动四：教师创设水果店情境，学生扮演顾客和售货员，进行对话练习。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：学生分组讨论，分享自己喜欢的水果及原因。

-角色扮演：学生模拟在水果摊前购买水果的场景，使用所学句型进行交流。

4.实践应用（5分钟）

-设计互动游戏：教师设计“猜猜我喜欢的水果”游戏，学生通过提问猜测教师喜欢的水果。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课学习的水果词汇和句型。

-学生分享自己在课堂上的收获和感受。

-教师鼓励学生在日常生活中多使用英语交流，增强语言实践能力。

整个教学过程注重学生主动参与和互动交流，通过多种活动形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高语言运用能力。六、教学反思

这节课通过生动的情境教学和互动讨论，孩子们对水果的英文表达有了很好的掌握。我观察到他们在角色扮演活动中积极参与，用英语交流的自信也得到了提升。但在课堂控制方面，我意识到需要更加注意时间分配，确保每个环节都能充分展开，让每个孩子都有机会参与。此外，我也发现部分学生在发音上还需加强，我计划在下节课上提供更多语音练习的机会，帮助他们更好地掌握英语发音。整体来看，学生对英语学习的兴趣有所提高，这是我最欣慰的地方。七、教学评估与改进

1.教学评估

在今天的课程中，我观察到大部分学生对Unit6Fruit的学习表现出了浓厚的兴趣。通过情境教学和互动讨论，学生们能够较为流畅地使用“Ilike...”和“Doyoulike...?”句型，并正确识别和发音所学的水果单词。从小组讨论和角色扮演的反馈来看，学生们在真实语境中运用英语的能力有所提升。此外，他们在课堂上积极回答问题，参与度较高，这表明他们对于英语学习的热情正在增长。

然而，我也注意到一些学生在发音上存在困难，特别是在某些水果单词的发音上，比如“orange”和“banana”。此外，部分学生在使用句型时，还未能完全自如地转换思维，有时会出现语法错误。

2.教学改进

针对学生在发音上的困难，我计划在下一堂课中增加更多的语音练习，例如通过听录音、模仿和小组竞赛等方式，帮助学生掌握正确的发音。同时，我会为那些发音有困难的学生提供额外的辅导，确保他们能够跟上课程的进度。

对于学生在使用句型时的语法错误，我打算设计一些更有针对性的练习，例如填空题、改错题等，让学生在练习中逐渐熟悉正确的语法结构。我还会在课堂上更多地强调语法点，确保学生在交流时能够正确使用所学知识。

另外，为了进一步提高学生的口语交流能力，我计划引入更多的互动游戏和活动，比如“快速问答”和“水果猜猜乐”，