第四单元实验活动2水的组成及变化的探究九年级化学人教版上册

实验活动2水的组成及变化的探究

第四单元

自然界的水

学习目标1认识水的组成。2了解水在通电条件下发生的变化，进一步认识分解反应(重点)。3进一步体会科学探究的过程和方法(难点)。科学家们是怎么知道水的组成呢？通过水的电解实验。让我们沿着前人的足迹去追寻吧！课堂导入内容索引合作探究01一、实验用品水电解器、烧杯、直流电源、铁架台(带铁圈和滴定夹)、酒精灯、导线、木条、火柴。硫酸钠溶液(或氢氧化钠溶液)、蒸馏水。1.检验氢气的纯度二、水的生成

从氢气发生装置中，用排水法收集一小试管气体，按如图所示步骤进行实验，当听到___________，说明氢气是纯净的，若听到_____________，说明氢气不纯。噗的一声尖锐的爆鸣声2.氢气的燃烧现象：氢气燃烧发出淡蓝色火焰；烧杯内壁有水珠。拿烧杯的手感觉发烫文字表达式：氢气+氧气水点燃化合反应结论：氢气在空气中燃烧的唯一产物是水，该反应过程是将化学能转化为热能，说明氢气的一种重要用途是作燃料。无毒，放热多，产物是水，不污染空气试从分子、原子的角度对氢气在空气中燃烧的实质进行解释。在点燃的条件下，氢分子和氧分子分裂成氢原子和氧原子，然后又重新组合成水分子。交流与讨论步骤1：在电解器玻璃管里加满水(水中加入少量硫酸钠溶液或氢氧化钠溶液)，接通直流电源，观察并记录两个电极附近和玻璃管内发生的现象。电极上有气泡产生，玻璃管内液面下降。与正极相连的玻璃管中液面下降较少，与负极相连的玻璃管中液面下降较多，负极产生气体的体积是正极的2倍。三、水的分解现象：步骤2：切断上述装置中的电源，用燃着的木条分别在两个玻璃管尖嘴口检验电解反应中产生的气体，观察并记录发生的现象。正极产生的气体能使燃着的木条燃得更旺。负极产生的气体能燃烧，发出淡蓝色火焰。现象：——氢气——氧气文字表达式：水点燃氢气+氧气分解反应水是由氢元素和氧元素组成的。结论：微观分析：在通电的条件下，构成水分子的氢原子、氧原子重新组合成氢气分子、氧气分子。交流与讨论1.水在通电是发生了什么变化？生成了哪些物质？发生了化学变化。生成了氢气和氧气。水的生成和分解实验。氢气是由氢元素组成的，氧气是由氧元素组成的，由化学反应前后元素种类不变，可以得出水是由氢、氧两种元素组成的。2.哪些证据可以证明水是由氢、氧两种元素组成的？练习某化学小组为探究水的组成，做如图所示实验。下列说法不正确的是(

)A.实验1利用氢气的可燃性B.实验2反应的文字表达式为水

氢气+氧气C.实验1不能验证水的组成，实验2能验证水的组成D.实验2乙中气体能使带火星的木条复燃，证明水中含有氧元素C课堂小结氢气的验纯氢气的燃烧实验现象两极气体的检验注意事项结论：水是由氢元素和氧元素组成的水的组成水的生成水的电解内容索引随堂演练011.我国氢能源汽车采用的是以氢气为燃料的电池技术，氢气燃烧产物无污染，是理想的清洁能源，如图是氢气燃烧实验的示意图，下列有关说法不正确的是(

)A.点燃氢气前必须先验纯B.氢气在空气中燃烧发出蓝紫色火焰C.实验中可观察到烧杯内壁有液滴出现D.氢气燃烧过程中分子种类发生改变B2.下列有关氢气的说法不正确的是(

)A.氢气在空气中燃烧只生成水B.氢气在空气中燃烧产生淡蓝色火焰C.氢气是无色、无臭、难溶于水的气体D.点燃氢气，发出尖锐的爆鸣声，说明氢气较纯D3.如图是同学们设计的电解水的装置，下列有关说法正确的是(

)A.实验室常用此方法制取氧气B.A、B管口流出气体体积比约为2∶1C.B管口流出的气体可以燃烧D.实验证明水是由氢气和氧气组成的C4.实践课上，同学们利用自制的如图装置，设计了如下实验方案探究水的组成。(1)实验方法：塑料瓶内灌满水(含少量硫酸钠溶液)，关闭弹簧夹，闭合开关S。(2)实验现象：将燃着的木条放在尖嘴口处，打开弹簧夹后，观察到a处气体燃烧，b处

。

木条燃烧更旺4.实践课上，同学们利用自制的如图装置，设计了如下实验方案探究水的组成。(3)实验原理：

(用文字表达式表示)。(4)实验结论：

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[问题与交流]该化学反应的微观实质是__________________________________________________________________________。

水由氢元素和氧元素组成