小溪流的歌教案

小溪流的歌教案小溪流的歌教案「篇一」教学目标㈠理解"小溪流的歌"所体现的精神，领会作品的主题；㈡掌握童话常见的艺术手法；重点难点品味作品形象、生动、充满童趣的语言，小溪流的歌表格式教案。教学方法采用座谈的形式较好，可以给学生更大的想像、发挥空间，培养学生自主学习的能力，同时也为老师提供创新，灵活的教学方法。教学步骤㈠导入童话虽说面向的是儿童读者，但很多成年人也非常喜欢看童话故事。有记者曾经问作家毕淑敏："如果你的生命只剩下24小时，你会做什么?"她很干脆地回答："我会读童话"。她进一步解释说："我非常喜爱经典童话，生病住院的时候就更喜欢。我一直觉得，童话并非只属于儿童，《白雪公主》描述了嫉妒导致的残忍的阴谋，《海的女儿》写一种自我牺牲的精神，《青蛙王子》体现了对承诺的态度…在这些优美的故事里，孩子看到的可能是新奇的想象，成年人却能体会到古老的、恒定的心灵法则"。童话中不仅有丰富奇特的想象、幻想，它还蕴含着生活中许多深刻且耐人寻味的道理，它以最恰当、最轻灵的方式为读者打开一扇可以终身受益的大门--思考人生。今天，我们一起来讨论严文井先生的一篇童话作品《小溪流的歌》，看看这篇作品会给我们怎样的人生启示?㈡布置、检查预习作业。1、布置预习作业：学生自读课文，对照注释，结合【字词积累】，查字典扫清文字障碍，教案《小溪流的歌表格式教案》。(此项内容为上课前布置，或课下通过课代表布置给同学)2、检查预习作业。词语解释：低沉--天色阴暗；(声音)低；(情绪)低落。怨恨--对人对事强烈地不满或仇恨。富足--丰富充足。汹涌--(水)猛烈地向上涌。㈢题解同学们也许都亲眼目睹或从电视中看到过"溪流"。那从山涧碎石中缓缓流出的一道碧水，清澈见底，时有游鱼安闲地穿翔其间，在狭窄的水道边，常常见到人们踩在圆润的卵石上，掬一捧清凉的溪水，喝上一口，感受一下自然的纯真气息。大诗人王维也特别喜欢溪流的这种静谧意境，有诗云："明月松间照，清泉石上流"。在本文文题中，清澈的溪水在岩石上缓缓流动的声音，被作者说成是"小溪流的歌"，这是一种什么样的艺术手法?明确：这是运用了拟人手法。所谓拟人，就是把物当作人来写，赋予"物"以人的言行或思想感情。童话故事正是用拟人、夸张等艺术手法，来塑造艺术形象，反映社会生活的。题记中的"小溪流有一个歌，是永远唱不完的"这句话该怎样理解呢?(解说：这个问题可先行提出，但不必急于作答，留待学生基本掌握了文章的内容和主题后进行探讨)㈣初步阅读课文，了解基本内容1、这篇童话有自然分节，请四名学生分别朗读课文，其他同学边听边完成"思考与练习二"的表格。2、根据课文内容填写"思考与练习二"。成长阶段歌声特点力量表现劝阻者小溪流哼哼唱唱用清亮的嗓子歌唱推着小树枝打转。冲过石块的阻拦枯树桩枯黄的草小河沙声地歌唱翻腾起沉淀的泥沙卷起飘浮的枯树枝，推送着木排，托起沉重的木船乌鸦大江低声吟唱用洪亮而低沉的声音唱掀起汹涌的波涛举起庞大的轮船泥沙海洋强烈地向着四方欢唱它不断地涌上来，向上，向前。向着四面八方沉船从表中可以看出，小溪流成长的不同阶段，"歌声特点"和"力量表现"都在发生着不同的变化。随着"小溪流→小河→大江→海洋"的发展轨迹，它的力量越来越强大，越来越雄浑浩阔，而声音也在进行着相应的改变，变得低沉而洪亮。这些描写刻画都吻合事物发展变化的特点。因此，能抓住事物本身的特征进行描绘，使塑造的形象具有真实性，也是童话的基本要素之一。3、理清文章的结构特点。通过填写以上表格，还可以帮助学生迅速把握本文的结构特点。全文共五部分，前四部分分别写了小溪流的几个发展阶段：小溪流→小河→大江→海洋，以及发展过程当中的一些经历。最后一部分总括上文，呼应开头。全文结构完整、匀称。㈤布置作业1、有感情地朗读课文，要能读出故事中的童趣；2、抄写并解释词语：牢骚沉淀阻碍恐吓低沉怨恨富足五颜六色兴致勃勃无穷无尽。板书设计：小溪流的歌严文井成长阶段歌声特点力量表现劝阻者小溪流哼哼唱唱用清亮的嗓子歌唱推着小树枝打转。冲过石块的阻拦枯树桩枯黄的草小河沙声地歌唱翻腾起沉淀的泥沙卷起飘浮的枯树枝，推送着木排，托起沉重的木船乌鸦大江低声吟唱用洪亮而低沉的声音唱掀起汹涌的波涛举起庞大的轮船泥沙海洋强烈地向着四方欢唱它不断地涌上来，向上，向前。向着四面八方沉船小溪流的歌教案「篇二」设计思想本文是一篇童话，内容浅显易懂，语言生动活泼，对学生的成长有很好的指导作用。所以本设计采用自由读、指导读、展示读、小组内PK读、组与组点将读等多种诵读方法，再现文中形象，感悟小溪流精神。采用分组讨论、全班交流方式启迪学生思维，让他们多角度、有创意地理解课文的主题,让学生在活动中感悟形象，在学习中了解童话的特点，并完成“听、说、读、写”的系列训练。采用学生自评、互评、教师口头评价和评价表相结合的多元评价方式激励学生的个体发展，提高他们的欣赏水平，让他们爱上语文，爱上语文课堂。教学目标⒈知识与能力：了解有关童话的知识；有感情的朗读课文。⒉过程与方法：分角色朗读，感悟小溪流的精神。⒊情感、态度、价值观：培养学生热爱生活，不怕困难，积极奋进的思想。教学重点与难点⒈感悟小溪流的精神。⒉有感情的朗读课文。教学手段多媒体课前预习1.朗读课文，结合课后的“读一读，写一写”，请把你不认识的生字词注上音，把不理解的词语解释一遍，写在记录本上，力求掌握。2.查工具书，了解什么是童话，童话这种体裁有什么特点。3.查阅资料，了解严文井和他的童话。4.提出你在预习过程中遇到的疑难问题。课堂学习一、情景导入，激发兴趣。播放背景音乐丹吉布森《梦中的小溪》，教师有感情的诵读“一条快活的小溪流哼哼唱唱，不分日夜地向前奔流。山谷里总是不断响着他歌唱的回声。太阳出来了，太阳向着他微笑。月亮出来了，月亮也向着他微笑。在他清亮的眼睛里，世界上所有的东西都像他自己一样新鲜，快乐。他不断向他所遇到的东西打招呼，对他们说：“你好，你好！”。（背景音乐结束）教师激情导入：任何优美的旋律都有结束的时候，而小溪流有一个歌，却是永远唱不完的。今天，就让我们一起走进著名童话作家严文井先生的《小溪流的歌》，去倾听小溪流美丽的歌声和内心的颤动吧！（多媒体展示课题、题记、作者。）二、揭示目标，认知导航。多媒体出示活动任务，学生齐读一遍。活动任务：⒈理解文章的主旨。⒉感悟小溪流的精神。⒊了解童话的特点。三、自主学习，整体感知。（聆听小溪流的歌）课前我们大家已经充分的预习了这篇课文，下面，给你3分钟的时间跳读课文，然后抢答大屏幕上的问题。多媒体出示：1.小溪流的歌共有几个乐章？每个乐章的特点？2.小溪流的成长是不是一帆风顺的？作者重点写的有哪些阻挠者？（1.学生上台板书四个乐章：小溪流→小河→大江→海洋。特点：快活、旺盛、强壮、巨大。2.不是。重点描写的阻挠者是枯树桩、枯草、乌鸦、泥沙和沉船。）教师评价，利用评价表加分。四、互动探究，智慧共享（一）品读小溪流的歌1．分组从课文中找出枯树桩、枯草、乌鸦、泥沙、沉船与小溪流的对话。模仿他们的语气读一读。（教师要求，认清字形、读准字音、读好节奏，读出情感。）2.将学生按小溪流的四个成长阶段分成四组，练习对话。（教师要求：小组内分配角色，注意依据小溪流在成长过程中发生的变化特点，读出情感。）3.请各小组推荐读得好的同学朗读对话。组与组展开PK。4.读后，学生自评和他评相结合，评价加分。5.教师指导朗读，学生再次分组练习对话。6.分角色配乐朗读：各小组推荐读得好的同学朗读对话，教师用概括性的话把四组对话连接起来。（多媒体播放背景音乐《宁静的生活2》）7.读后，再次请生作出评价加分。（二）感悟小溪流的歌同学们的朗读就好像一首美妙的小溪流之歌在老师的耳畔响起，小溪流究竟唱了一首什么歌？为什么他的歌永远唱不完？结合你的生活经历谈一谈吧！小组合作，集思广益，推荐发言人来回答。（多媒体展示：小溪流唱了一首欢快、不怕困难、意志坚定、勇往直前、不断进取、不自满……的成长之歌。因为小溪流是不断成长，永远不休息的，所以他的歌是永远唱不完的。）（三）唱响小溪流的歌1.严文井先生的童话充满了童真童趣，诗意的语言蕴含着人生的哲理。你读过的童话有哪些呢，骄傲的告诉同学们吧！（学生可以与同位交流，可以小组内交流，也可以在全班同学面前展示。）2.那么多的童话啊！静下心来思考一下，童话的特点有哪些？（学生回答后，大屏幕出示知识小贴士：童话常采用拟人的手法，通过丰富的幻想、想象和夸张来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节反映生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。）3.学生齐读一遍。4.你喜欢童话吗？请大家展开丰富的想象，以“我是---”为开头，构思一篇小小的童话吧！要求：充分运用拟人、夸张等手法，展开想象的翅膀，自由翱翔吧！（教师可以做简要的示范。“我是一缕和煦的春风，春天的钟声敲醒了我甜蜜的梦。抖擞抖擞精神，舒活舒活筋骨，我开始了快乐的旅行……”）六、赠送名言，拓展提升多媒体展示，“轻轻告诉你：只有毅力才会使我们成功……而毅力的来源又在于毫不动摇，坚决地采取为达到成功所需要的正当手段。--------车尔尼雪夫斯基”。学生齐读一遍。七、总结梳理，激励发展这节课，我们在美妙动听的旋律中结识了一条勇敢向前，乐观坚定的小溪流。是啊，成长是一首歌，生活是一首歌。在我们成长的河流中，无论是顺风顺水，还是急湍瀑布，希望每一位同学都能唱响我们自己嘹亮欢快的歌声，高歌前行！板书设小溪流——快活永成小河——旺盛不长大江——强壮停壮大海——巨大息大多元评价表春之队夏之队秋之队冬之队小溪流的歌教案「篇三」【思路综述】关于本文的主题，学生可能会有多种不同的理解，因此本设计力图在引导学生熟读课文的基础上，通过师生互辩、对话交流，让学生正确理解课文主题，产生联想；培养学生自主、合作、探究学习的能力。【教学简说】一、导入启思文章题记说“小溪流有一个歌，是永远唱不完的”。那么，小溪流唱的是一首什么样的歌？二、整体感知学生速读课文，找出小溪流逐步成长的4个阶段。小溪流→小河→大江→海洋三、合作探究1.分角色以第一人称的口吻叙说不同阶段小溪流成长的情况。如：学生甲：我不知疲倦地往前奔流，冲过巨大石块的阻拦，拒绝枯树桩的劝止，同我的伙伴们汇合在一起，我就长大了。——我成为了一条小河，高中三年级语文教案《《小溪流的歌》教学设计教案》。学生乙：我精力旺盛，精神饱满，托起沉重的木船，拒绝乌鸦的恐吓，不知疲倦地奔流、奔流，别的小河同我汇在一起，我又长大了。——成为一条大江。学生丙：（略）学生丁：（略）2．小溪流在奔流中力量有没有变化？有怎样的变化？有变化。力量逐渐变大。３．小溪流唱的歌究竟是一首什么样的歌？（１）师生交流。老师可有意提出有误的主题，激活学生思维。（２）得出答案。是一首永不息止的前进中不断成长壮大的歌。４．归纳指出主题思想要点：（１）坚持前进、永不停步；（２）在前进中不断成长。四、延伸训练１．小溪流的歌给你什么启示？２．由小溪流的形象你联想到了些什么？小溪流的歌教案「篇四」【课标要求】培养学生的拓展思维想象的空间。【学习目标】1、体味童话语言生动活泼、充满童趣的特点及拟人化的表现手法2、能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意，以及我们要学习的精神3、感悟童话故事中生动活泼的艺术形象,拓展思维想象的空间【教学重点】弄清小乌龟路上遇到的种种困难以及他是如何处理这些困难的。【教学难点】感悟童话故事中生动活泼的艺术形象,拓展思维想象的空间【自主学习】1．了解作者，介绍作者2．写字注音。沉diàn﹝﹞阻ài﹝﹞liào﹝﹞望泡m﹝﹞卵石﹝﹞牢sāo﹝﹞yǐn唱﹝﹞恐吓﹝﹞3、词义：卵石：岩石经过水流冲击、磨擦所形成的卵形石块。牢骚：沉淀diàn：兴致勃bó勃：恐吓hè：积蓄：眺tiào望：低沉：汹涌：怨恨：无穷无尽：4．用下列词语造句。①五颜六色：__________________________________________________②兴致勃勃：__________________________________________________③无穷无尽：__________________________________________________5．分析小溪流变成海洋的示意图，用适当的词语填空。小溪流往前奔流﹝﹞→形成小河﹝﹞→成为大江→﹝﹞→汇成海洋﹝﹞【合作探究】1、文章脉络：按分——总结构，文章可以分为两个部分。第一部分（1——45），写小溪流的歌。（请写出下面各自简要段意）（1——15）__________________________________________________（16——27）__________________________________________________（28——38）__________________________________________________（39——45）__________________________________________________第二部分（46），永远唱不完的歌。2、小溪流的歌是一首什么歌？3、为什么说“小溪流的歌是永远唱不完的”？4、文章开头一句“小溪流有一个歌，是永远唱不完的”有什么作用？【拓展提升】1、小溪流的歌给我们什么启示？2、文2、课文中“枯草、乌鸦、泥沙、沉船”这四种形象各有什么特点？有什么共同点？作者这样描写有什么作用？【课堂检测】成长阶段歌声特点力量表现劝阻者小溪流小河大江海洋【我的疑问或问题设计】七年级上册《小溪流的歌》导学案答案【自主学习】1．2淀碍瞭沫luānsāoyīnhè3卵石：岩石经过水流冲击、磨擦所形成的卵形石块。牢骚：烦闷不满的情绪。沉淀diàn：沉积到水底下。淀，沉积。兴致勃bó勃：形容兴趣很浓，兴头很高。勃勃，兴盛的样子。恐吓hè：吓唬，威胁。积蓄：积存。眺tiào望：这里的意思是往远处看。低沉：这里的意思是声音低。汹涌：水猛烈地向上涌或向前翻滚。怨恨：对人或事物强烈地不满。无穷无尽：没有穷尽，这里形容数量极多。5﹝不知疲倦﹞→﹝精力旺盛﹞→成为大江→﹝十分强壮﹞→﹝猛烈翻腾、热烈欢唱﹞【合作探究】1、（1——15）写小溪流向前奔流（不知疲倦）（16——27）写小溪流形成小河（精神旺盛）（28——38）写小溪流长成大江（十分强壮）（39——45）写小溪流汇成海洋（猛烈翻腾，强烈欢唱）2、小溪流的歌是一首永远不知疲倦、不自我满足、勇往直前、不怕任何困难阻挡的歌。3、小溪流唱着永远不休息的歌，由小溪流到小河，再成长为大江，最后汇成海洋，不断成长，壮大。4、总领全文，同时起到点题和设下悬念引人入胜的作用。【拓展提升】1、我们要像小溪流一样，不畏艰难，勇往直前；永远保持着乐观向上的精神；生命不息，奋斗不止；为社会无私奉献自己的力量。2、枯树桩、枯草：老朽，爱发牢骚，得过且过，无所作为乌鸦：孤独，懒惰，不求进取，甚至成为别人的阻力泥沙：胸无大志，只是随波逐流地混上一阵子，最终只能是半途而废，怨天尤人生锈的沉船：贪图安逸，厌恶甚至害怕奋进不息的生活它们共同点是不思进取，停滞不前，得过且过。作者运用对比的写法，衬托出小溪流生命不息、奋斗不止的顽强生命力和永不停息、乐观向上的精神，突出了文章中心。【课堂检测】成长阶段歌声特点力量表现劝阻者小溪流哼哼唱唱用清亮的嗓子歌唱推着小树枝打转，冲过石块的阻拦。枯树桩枯黄的草小河沙声的歌唱翻腾起沉淀的泥沙，卷起漂浮的枯树枝，推送着木排，托起沉重的木船乌鸦大江低声吟唱用洪亮而低沉的声音唱掀起汹涌的波涛，举起庞大的轮船。泥沙海洋强烈地向着四方欢唱他不断的涌起来，向上，向前，向着四面八方沉船小溪流的歌教案「篇五」教材分析课文通过小溪流不断向前，永不止息，最终发展壮大的过程，告诉孩子们“成长”的道理。学生分析由于学生此前学过一篇童话，对童话的特点有所了解，学生小学时又对想象能力做过培训，本文的内容又极其生动，所以，体会文章的构思及想象的特点，应该能够很容易引起学生的兴趣。设计理念根据“语文课标标准”和“阶段目标”确定了如何品读(如第二段)让学生进一步体味童话语言生动活泼、充满童趣的特点及拟人化的表现手法。

教学目标1．知识与能力目标：能有感情地朗读全文，进一步学习总分段式的写法。第2自然段中的几个拟人化的句子。2．过程与方法目标：在朗读课文的基础上，通过小组讨论交流，合作学习，完成教学任务。3．情感态度与价值观目标：能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意，以及要我们学习的精神。教学过程1.感知。（1）形象感知。播放多媒体动画，同时播放课文朗读录音（或教师范读）。（2）分组品读。①将学生分成4个小组，要求分别细致地阅读课文的4个部分，从中找出最能体现小溪流、小河、大江、大海的特征的词各一个。②再读课文，看看各有哪些词语体现了这一特征，在下面画上横线。③细细品味这些词语，然后联系各部分内容，明确小溪流、小河、大江、大海各自的歌声特点、力量表现，看看它们碰到了哪些劝阻者及应对情况。（3）制表整理。将品读赏析的结果加以整理。参照课后习题（可补充“特征”一栏）制成表格。（朗读、圈点、勾画、作表、比较）【感知课文内容，从整体上把握课文的结构，初步感知小溪流的“形象”】2.再现。各组举荐朗读能力较强、表现力强的学生，到台前表演各自品读过的片段（配以多媒体动画作为背景）。（一名学生在台下朗读叙述性文字，一名学生在台上表演小溪流，一名学生在台前表演劝阻者）【通过小组选拔，学生之间增强了合作和比较的机会。表演又提高了学生的综合能力】3.整合。（1）课文为什么以“小溪流的歌”为题，而不以“小河的歌”、“大江的歌”或“大海的歌”为题？（2）“小溪流的歌”是一首怎样的歌？（学生通过小组讨论，共同合作，然后在班内交流，允许保留意见，允许展开争论）【师生互动，共同归纳出课文的主题思想】4.练习。（1）体会本文语言生动形象的特点，看看哪些词句特别有表现力。（2）保持语言风格不变，以第一人称“我”的口吻写出小溪流成长为海洋的过程。板书：小溪流的歌严文井成长历程：小溪流--小河--大江--大海勇往直前，永不停息阻拦者：

枯草--乌鸦--泥沙--沉船小溪流的歌教案「篇六」一、教学目标（一）理解“小溪流的歌”所体现的精神，领会作品的主题。（二）掌握童话常见的艺术手法。（三）品味作品形象、生动、充满童趣的语言。二、课时安排三、教学过程第一课时（一）导入童话虽说面向的是儿童读者，但很多成年人也非常喜欢读童话。有记者曾经问作家毕淑敏：“如果你的生命只剩下２４小时，你会做什么？”她很干脆地回答：“我会读童话。”她进一步解释说：“我非常喜爱经典童话，生病住院的时候就更喜欢。我一直觉得，童话并非只属于儿童，《白雪公主》描述了嫉妒导致的残忍的阴谋，《海的女儿》写了一种自我牺牲的精神，《青蛙王子》体现了对承诺的态度……在这些优美的故事里，孩子看到的可能是新奇的想象，成年人却能体会到古老的、恒定的心灵法则”。童话中不仅有丰富奇特的想象、幻想，它还蕴含着生活中许多深刻且耐人寻味的道理，它以最恰当、最轻灵的方式为读者打开一扇可以终身受益的大门――思考人生。今天，我们一起来讨论严文井先生的一篇童话作品《小溪流的歌》，看看这篇作品会给我们怎样的人生启示？（二）检查预