《一个法学专业学生眼中的职业道德》4600字（论文）

一个法学专业学生眼中的职业道德目录TOC\o"1-2"\h\u18299一个法学专业学生眼中的职业道德 127451[关键词]高校法律职业道德桥梁 1244491法学专业生法律职业道德教育存在的问题 1290731.1法律职业道德教育的师资力量薄弱 216431.2法律职业道德教育学科定位不明确 2244961.3大学生较多关注法律专业知识忽视法律职业道德的学习 2249802搭建法学专业生法律职业道德教育的桥梁 2294972.1明确法律职业道德教育科目的定位 2304762.2加强法律职业道德教育方面的师资力量 313462.3提升大学生接受法律职业道德教育的自觉性 4450参考文献 5[摘要]现阶段段部分高校法律职业道德教育师资力量薄弱，学科定位不明确，高校较多关注法律专业知识培养忽视法律职业道德教育，且法学专业生过于重视专业课成绩，对法律职业道德的学习意识不强，部分大学生认为法律职业道德教育与就业无关引发了法律职业道德教育被忽视，法学专业知识教育与法律职业道德教育之间比重失衡等问题。对此，应当从明确法律职业道德教育科目的定位，加强法律职业道德教育方面的师资力量，提升大学生接受法律职业道德教育的自觉性等方面来进行整改，搭建一个良好的桥梁。[关键词]高校法律职业道德桥梁任何职业都有其所属的职业纪律和责任，而主修法学专业的学生大部分都会从事与法律相关的工作。法律职业道德是法官、检察官、律师等从事法律职业的人员所应遵循的道德规范的总和。法律职业道德教育是对法律职业者在履行其职责过程中，或从事与履行职责相关活动时，所要遵循的道德观念、行为规范和价值观念的总和的教育。大学正是青年塑造人生观、世界观、价值观的重要时期，法学专业生更是处于塑造法律专业内在素养的时期，法律职业道德教育容易被贯彻实施并取得事半功倍的效果。青少年的是非观不够明确，法学专业生对法律职业道德认知懵懂，所以应注重对其法律职业道德的培养，强化他们的法律意识，塑造他们的法律职业思维。对于培养高校及老师则应提高他们对法律职业道德教育的重视度，贯彻法律职业道德教育。1法学专业生法律职业道德教育存在的问题随着我国法治社会的发展，越来越多的院校开设了法学专业，法学专业逐渐得到了高校的重视，法律专业知识的教育基本被落实，而法律职业道德教育却很少被高校重视。法律专业知识技能和法律职业道德是相辅相成的，法学专业生必须同时具备过硬的专业知识和高尚的道德操守，才能够在今后的法律实践中规范自身的法律行为。否则，法律职业道德的缺失导致法律工作者利用其专业技能知识钻法律的漏洞，这会给法治社会带来极大的危害。然而各高校对法学专业生的法律职业道德教育仍然存在着诸多问题。1.1法律职业道德教育的师资力量薄弱首先高校在法律职业道德教育上倾注的师资力量十分有限，大多数院校安排的法律职业道德教育都是在专业课中一带而过，没有单独安排老师进行法律职业道德教育。其次，有单独安排老师进行法律职业道德教育的院校也少有聘请在法律职业道德教育方面有专业研究的老师进行法律职业道德教育。传授法律专业课的老师不代表着对法律职业道德教育有深入的研究，他们有些也对法律职业道德教育一知半解，这样无法达到贯彻法律职业道德教育的目的。因此在法律职业道德教育的师资力量薄弱，想要依靠平时专业课一语带过的法律职业道德教育来与法律专业知识教育并行就显得鞭长莫及。1.2法律职业道德教育学科定位不明确首先，大部分高校没有开设法律职业道德教育这门学科。法学的课程与其他的专业课程相比较更繁重复杂，每周的课程安排都十分紧凑，然而这些课业中极少有与法律职业道德教育相关的科目。其次，有些高校虽然开设了法律职业道德教育的学科，但是却将这门科目定为选修，法律职业道德教育学科得不到应有的重视，课程的定位直接的影响了大学生对课程的重视程度，学校对法律职业道德教育不上心，学生就提不起学习的兴趣，这就导致法律职业道德教育和法学专业知识教育的比重失衡。1.3大学生较多关注法律专业知识忽视法律职业道德的学习从自身来看，大部分学生对于法律职业道德都不够了解，认为学好文化课、考试不挂科、考取司法证才是大学学习的目标，并未认识到法律职业道德是构成法律职业能力的一个重要要素，因此，法学专业生忽视对法律职业道德的学习。诚然重视专业课没有错，但法学专业生光具有法律专业知识不具有法律职业道德较容易在今后的法律工作中钻法律的漏洞，影响司法公正。同时大学生自身缺少对法律职业道德学习的热情和自觉性加大了贯彻法律职业道德教育的难度。2搭建法学专业生法律职业道德教育的桥梁2.1明确法律职业道德教育科目的定位（1）高校应开设法律职业道德教育科目并转变教学方式首先，要贯彻法律职业道德教育则各校应该对法律职业道德教育重视起来，不能再放任其自生自灭。法律职业道德教育应该开设单独的课程，提升法律职业道德课程在学生中的受关注度，让学生明白这门课程的重要性，从而对这门课程重视起来。其次，法律职业道德教育是为了向学生渗透法律职业道德的内涵，促进法学专业生了解法律职业道德对自身今后从事法律工作的作用和重要性，调动他们学习的积极性，加强他们的正义感，使他们上岗后能够自我约束，对未来法律工作认真负责，实现司法公正的目的。因此要转变法律职业道德教育课程的教学方式，高校对这门课程的要求不宜过高，强制性的教学要求容易使学生产生逆反心理。对这门课程主要以促进学生了解、重视法律职业道德为主让法律职业道德教育容易为学生所接受。（2）高校应兼顾法学专业知识传授教育和法律职业道德培养教育高校应做到法律职业知识传授和法律职业道德培养教育两手抓，首先，已经开设法律职业道德教育学科的高校可以将其从选修课变为必修课，突出这门课程的重要性，使法律职业道德教育更好的在学生的课程中立足，让其成为一门重点学科。其次，已经开设法律职业道德教育学科的高校对于法学专业课和法律职业道德教育课的课程安排应做出相应调整。虽然法学专业生的专业课比较繁重，但是法律职业道德教育课程同样重要，法律职业道德教育课的课时过少导致学生受到的法律职业道德教育熏陶就会间断，因此高校应该适当增加法律职业道德教育课的课时，使学生受到不间断的法律职业道德教育，有利于平衡法学专业知识教育和法律职业道德教育重要性。最后，一些老师在教学过程中为了提高学生成绩，减少期末挂科率、让学生重视专业课程就不断强调法学专业课程的重要性，使学生对忽略了法律职业道德教育课程的重要性，在对专业知识和法律职业道德的学习中更偏向前者。法律专业知识教育固然重要，但法律职业道德教育和法学专业知识应该是相辅相成协同并进的，老师在教学过程中也应将法学专业知识教育和法律职业道德教育两手抓，避免两者的重要性失衡。2.2加强法律职业道德教育方面的师资力量法律职业道德教育方面的师资力量薄弱，在上文中提到大部分高校没有在法律职业道德教育上安排合适的师资力量，直接影响法律职业道德教育的推广，如和解决这个问题呢?首先，部分高校根本没有安排老师进行法律职业道德教育，关于法律职业道德教育的内容只是在专业课上被老师一带而过，很难使大学生留下印象，甚至一些老师为了自身专业课学生的成绩能够达标在平时课程中不加入法律职业道德教育的内容，只教授专业课知识。实则法律职业道德教育不能穿插在法学专业课中来进行教授，将法学专业课教育和法律职业道德教育混在一起会给学生法律职业道德教育附属于法学专业课的错觉，法律职业道德教育课程在法学教育中是独立的，所以要推广法律职业道德教育就应该把教授法律专业知识的老师和法律职业道德教育的老师区分开来，不能由专业课老师来进行法律职业道德教育。其次，在挑选老师的过程中应挑选能够肩负法律职业教育重担的老师，实际上高校安排的一些进行法律职业道德教育的老师对于法律职业道德没有精深的研究，让平时教授专业知识课程的老师进行法律职业道德教育，这样导致教导老师与教学内容不匹配，解决问题就要对症下药，高校应该专门聘请在法律职业道德上有研究和造诣的老师，由他们来进行法律职业道德教育才最合适。2.3提升大学生接受法律职业道德教育的自觉性（1）将法律职业道德教育立入大学生的期末考核千百年来的应试教育已经根深蒂固，学生单一关注自己专业知识科目的成绩，这不是一朝一夕就可以改变的，姑且不从这个考核方式来改变，我们可以利用这个考核方式，在学生的考试内容中加入法律职业道德方面的考核来提升大学生接受法律职业道德教育的自觉性，虽然法律职业道德教育是一种精神培养，但是可以在考试中加入法律工作群体之间现有的成文规定来进行考核，例如：律师守则、法官准则、检察官守则等等。这样虽然有一定的强制性，却十分有效并且符合学生思维。将法律职业道德的成文规定加入学生期末考试有利于提升学生对法律职业道德教育的重视度，有利于贯彻法律职业道德教育。学生对法律职业道德教育的重视程度会直线上升，对贯彻法律职业道德教育十分有利。（2）加强对大学生法律职业道德教育的宣传法学专业生法律职业道德意识不强，对法律职业道德的教育不了解、不重视。进行法律职业道德知识的推广，可以让学生快速的了解法律职业道德，提升对其关注度，推广法律职业道德教育可以通过邀请法律届具有声望的教授或者专家来校进行法律职业道德知识的讲座，讲座的内容主要围绕法律职业道德的内容和法律职业道德对于大学生的重要性展开，让学生了解法律职业道德、了解到其对自己的重要性，这些教授和法官本身具有高声望，他们对学生讲授法律职业道德对法律工作中的作用容易使学生产生学习的积极性，从而能积极主动的学习法律职业道德方面的内容。（3）高校应将法律职业道德教育加入大学生职业生涯规划首先，一些学生忽视法律职业道德教育是由于他们认为法律职业道德教育对今后的从业价值很小，但法律职业道德教育与学生今后的工作有莫大的关系，同时与法律工作环境、司法公正有很大关系。它能有效的规范未来法律工作者的行为，使法律工作者的行为被法律界所认同。提升学生对法律职业道德的重视程度就得让他们切身感受到法律职业道德教育对他们今后工作的价值。有些高校开设了大学生职业生涯规划课程，可以将法律职业道德教育加入大学生职业生涯规划课程中，促进学生了解法律职业道德教育对将来职业生涯的价值。其次，高校在大学生职业生涯规划课程中可以安排学生进行情景模式的演练，在老师给学生讲解过法律职业道德知识以后，让他们进行情景模拟，选择真实的案例来进行还原，每个学生分配好角色，投入角色扮演中，让学生有机会进行真正的法律实践，感知到社会中对法律职业道德的考验，演练过程中从反面人物的实例反映出不具备法律职业道德的法律工作者所犯的工作中的错误，做出的有失公正性的判断进而受到的法律惩罚，从而给那些认为法律职业道德教育于工作无用的学生以前车之鉴，让他们对法律职业道德教育重视起来，加强他们接受法律职业道德教育的自觉性。以上是对现在大学法律职业道德教育分析的几点问题和对策，从一个学生的角度来分析，视角切入口较小，但是大学生法律职业道德是需要被重视起来的，这关系到大学生上岗以后的行为问题，大学生是法律届的新生力量，以后也会成为法律界的中流砥柱，从大学时期就贯彻法律职业道德是非常有利于以后司法公正的建设的，希望高校对法律职业道德教育重视起来，也希望大学生自己能够对法律职业道德重视起来，共建司法公正