三年级下册数学教案-1.3 两位数乘两位数（进位）的笔算乘法丨苏教版

三年级下册数学教案1.3两位数乘两位数（进位）的笔算乘法丨苏教版一、课题名称三年级下册数学第1.3节：两位数乘两位数（进位）的笔算乘法丨苏教版二、教学目标1.让学生掌握两位数乘两位数（进位）的笔算乘法计算方法。2.通过实际问题，培养学生的计算能力和解决问题的能力。3.培养学生细心、耐心、严谨的学习态度。三、教学难点与重点难点：进位乘法的计算过程。重点：熟练掌握两位数乘两位数（进位）的笔算乘法计算方法。四、教学方法1.启发式教学：通过实际问题引导学生思考，激发学习兴趣。2.小组合作学习：让学生在小组中互相讨论、交流，共同解决问题。3.案例分析：通过典型例题，让学生掌握计算方法。五：教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、课件。2.学具：计算本、铅笔。六、教学过程（一）导入1.教师出示图片，引导学生观察，提出问题：“同学们，你们能从图中找出哪些数学信息呢？”（二）新课讲解1.教师板书：两位数乘两位数（进位）的笔算乘法。2.教师讲解计算步骤：（1）先计算个位上的乘积。（2）再计算十位上的乘积。（3）将两个乘积相加。3.教师举例讲解：例：24×15解：先计算4×5=20，写下0，进位2。再计算4×1+2×5=18，写下8，进位1。计算2×1+1=3，写下3。所以，24×15=360。（三）随堂练习1.教师出示题目：36×142.学生独立完成计算。3.教师检查答案，讲解错误原因。（四）巩固练习1.教师出示题目：48×272.学生小组讨论，共同完成计算。3.教师请小组代表展示解题过程，点评。七、教材分析本节课是小学数学中的重点内容，对于培养学生的计算能力和解决问题的能力具有重要意义。通过实际问题的引入，激发学生的学习兴趣，使学生能够更好地理解和掌握两位数乘两位数（进位）的笔算乘法计算方法。八、互动交流讨论环节：1.教师提问：“同学们，在计算两位数乘两位数时，应该注意哪些问题？”提问问答步骤和话术：1.教师提问：“谁能告诉我，如何计算36×14？”2.学生回答，教师点评。3.教师提问：“如果遇到进位的情况，我们应该如何处理？”九、作业设计（1）25×38（2）63×47（3）72×562.答案：（1）25×38=950（2）63×47=2961（3）72×56=4032十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实际问题的引入，激发了学生的学习兴趣，使学生能够更好地理解和掌握两位数乘两位数（进位）的笔算乘法计算方法。2.拓展延伸：课后可以让学生尝试解决一些生活中遇到的两位数乘两位数问题，提高学生的应用能力。重点和难点解析：在上述教案中，有几个细节需要我作为教师重点关注，以确保学生能够有效地学习和掌握两位数乘两位数（进位）的笔算乘法。例如，在讲解例题24×15时，我会特别强调进位的过程。我会这样解释：“我们要计算个位上的乘积，也就是4乘以5，结果是20。因为20是两位数，所以我们把0写在个位上，把2进位到十位。”通过这种详细的解释，我希望学生能够明白进位的概念，并在实际计算中应用。我需要关注学生在练习过程中的细心程度。两位数的乘法计算涉及到多位数的相加，容易出错。因此，我会在练习环节提醒学生：“在做题时，一定要仔细，尤其是在加法步骤，确保每一位数都正确。”我会通过自己的示范来展示如何细心检查答案，比如在计算完一个乘法题目后，我会再检查一遍，确保没有遗漏或错误。在教学过程中，我还会关注学生的实际操作能力。例如，在巩固练习环节，我会让学生实际操作计算器或纸笔来完成题目。我会这样鼓励学生：“现在，让我们用计算器或纸笔来验证一下我们的答案，这样我们可以更加确信我们的计算是正确的。”我在设计作业题目时，会确保题目既有一定的难度，又能够帮助学生巩固所学知识。例如，在作业设计部分，我选择了三个不同类型的题目，旨在让学生面对不同的情况时能够灵活运用所学方法。我会在课后反思环节仔细考虑如何进一步拓展学生的知识。我会思考：“除了笔算乘法，我们还可以如何拓展学生的乘法知识？比如，我们可以尝试让学生解决一些实际生活中的问题，或者通过游戏来提高他们的计算兴趣。”在教学两位数乘两位数（进位）的笔算乘法这一课时，我作为教师需要关注的重点细节包括：计算步骤的清晰理解、细心程度的培养、小组合作学习的参与度、实际操作能力的提升、作业题目的选择以及课后知识的拓展。通过这些细节的关注，我希望能够帮助学生更好地掌握乘法知识，并培养他们的数学思维能力。一、课题名称三年级下册数学第1.3节：两位数乘两位数（进位）的笔算乘法丨苏教版二、教学目标1.让学生掌握两位数乘两位数（进位）的笔算乘法计算方法。2.通过实际问题，培养学生的计算能力和解决问题的能力。3.培养学生细心、耐心、严谨的学习态度。三、教学难点与重点难点：进位乘法的计算过程。重点：熟练掌握两位数乘两位数（进位）的笔算乘法计算方法。四、教学方法1.启发式教学：通过实际问题引导学生思考，激发学习兴趣。2.小组合作学习：让学生在小组中互相讨论、交流，共同解决问题。3.案例分析：通过典型例题，让学生掌握计算方法。五：教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、课件。2.学具：计算本、铅笔。六、教学过程（一）导入“同学们，你们知道生活中哪些地方会用到乘法吗？比如购物时计算总价，我们就可以用到乘法。”（展示购物场景图片）（二）新课讲解课本原文内容：“两位数乘两位数（进位）的笔算乘法，是将两位数的个位和十位分别与另一个两位数的个位和十位相乘，然后将结果相加。”具体分析：1.我会在黑板上写下两位数乘两位数的竖式，并解释每个步骤的意义。2.通过一个简单的例子，比如24×15，我会逐步展示计算过程。3.我会强调进位的重要性，并解释如何在计算中处理进位。（三）随堂练习“现在，请同学们拿出计算本，我们来一起练习一下。计算24×15，注意进位。”（四）巩固练习（五）互动交流讨论环节：1.教师提问：“在计算两位数乘两位数时，遇到进位我们应该怎么做？”提问问答步骤和话术：1.教师提问：“谁能告诉我，24×15的计算过程是怎样的？”2.学生回答，教师点评：“很好，你正确地计算了个位和十位的乘积，并且处理了进位。”3.教师提问：“如果遇到十位相乘的结果需要进位怎么办？”七、教材分析本节课的教学内容是两位数乘两位数（进位）的笔算乘法，这是小学数学中非常重要的基础内容。通过本节课的学习，学生能够掌握基本的乘法计算方法，为后续的数学学习打下坚实的基础。八、互动交流（见第五部分）九、作业设计1.作业题目：24×1536×4772×56（2）应用题：小明有24个苹果，他想分成每袋15个，需要准备几袋？2.答案：（1）24×15=36036×47=169272×56=4032（2）小明需要准备2袋。十、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，思考如何更好地帮助学生理解进位乘法的概念。同时，我还会考虑如何通过拓展练习，让学生在现实生活中应用所学知识，比如通过模拟超市购物场景，让学生计算商品的总价。通过这样的拓展，我希望能够提高学生的实际应用能力和数学思维能力。重点和难点解析：在教学两位数乘两位数（进位）的笔算乘法这一课时，有几个关键细节需要我特别关注，以确保学生能够顺利掌握这一数学概念。“重点来了，同学们，当我们计算两位数乘两位数时，如果个位相乘的结果超过了10，就需要进行进位。这就像我们数钱时，10个一变成10个十一样。我会用这个例子来帮助大家理解：24乘以15，4乘以5等于20，我们写下0，把2进位到十位上。”接着，我会逐步展示计算过程，确保每个步骤都清晰明了。“同学们，我知道计算可能会有些复杂，但只要我们一步一步来，就不会出错。在计算时，我会提醒大家，每次计算后都要检查一下，确保我们没有遗漏任何数字，也没有把进位弄错。我会先做一个示范，然后大家跟着做，我会巡视课堂，确保每个人都在正确地计算。”在小组合作学习中，我会鼓励学生互相检查作业，这样不仅能够提高他们的细心度，还能够培养他们的合作精神。“在小组讨论时，我会建议大家互相检查对方的计算，这样我们可以互相学习，共同进步。我会告诉他们，细心不仅是自己的事，也是对小组负责。”我还会通过设置不同难度的练习题，让学生在挑战中提高细心程度。“课后，我会设计一些实际生活中的问题，比如购物计算总价，这样可以帮助学生将数学知识与实际生活相结合。我会让学生回家后尝试解决这些问题，并在下一节课上分享他们的解题过程。”通过这些细节的关注和补充，我希望能够帮助学生更好地理解两位数乘两位数（进位）的笔算乘法，培养他们的数学思维能力，并在实际生活中应用所学知识。一、课题名称三年级下册数学第1.3节：两位数乘两位数（进位）的笔算乘法丨苏教版二、教学目标1.让学生理解并掌握两位数乘两位数（进位）的笔算乘法计算方法。2.培养学生的计算能力和解决问题的能力。3.培养学生细心、耐心、严谨的学习态度。三、教学难点与重点难点：进位乘法的计算过程。重点：熟练掌握两位数乘两位数（进位）的笔算乘法计算方法。四、教学方法1.启发式教学：通过实际问题引导学生思考，激发学习兴趣。2.小组合作学习：让学生在小组中互相讨论、交流，共同解决问题。3.案例分析：通过典型例题，让学生掌握计算方法。五：教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、课件。2.学具：计算本、铅笔。六、教学过程（一）导入“同学们，你们有没有想过，如果我们想要知道24个苹果和15个苹果一共有多少个，我们可以怎么算呢？没错，我们可以用乘法来计算。”（展示苹果图片）（二）新课讲解课本原文内容：“两位数乘两位数（进位）的笔算乘法，是将两位数的个位和十位分别与另一个两位数的个位和十位相乘，然后将结果相加。”具体分析：1.我会在黑板上写下两位数乘两位数的竖式，并解释每个步骤的意义。2.通过一个简单的例子，比如24×15，我会逐步展示计算过程。3.我会强调进位的重要性，并解释如何在计算中处理进位。（三）随堂练习“现在，请同学们拿出计算本，我们来一起练习一下。计算24×15，注意进位。”（四）巩固练习（五）互动交流讨论环节：1.教师提问：“在计算两位数乘两位数时，遇到进位我们应该怎么做？”提问问答步骤和话术：1.教师提问：“谁能告诉我，24×15的计算过程是怎样的？”2.学生回答，教师点评：“很好，你正确地计算了个位和十位的乘积，并且处理了进位。”3.教师提问：“如果遇到十位相乘的结果需要进位怎么办？”七、教材分析本节课的教学内容是两位数乘两位数（进位）的笔算乘法，这是小学数学中非常重要的基础内容。通过本节课的学习，学生能够掌握基本的乘法计算方法，为后续的数学学习打下坚实的基础。八、互动交流（见第五部分）九、作业设计1.作业题目：24×1536×4772×56（2）应用题：小明有24个苹果，他想分成每袋15个，需要准备几袋？2.答案：（1）24×15=36036×47=169272×56=4032（2）小明需要准备2袋。十、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，思考如何更好地帮助学生理解进位乘法的概念。同时，我还会考虑如何通过拓展练习，让学生在现实生活中应用所学知识，比如通过模拟超市购物场景，让学生计算商品的总价。通过这样的拓展，我希望能够提高学生的实际应用能力和数学思维能力。重点和难点解析：在我的教学中，对于三年级下册数学第1.3节“两位数乘两位数（进位）的笔算乘法”，有几个细节我特别关注，以确保学生能够充分理解和掌握这一概念。我需要重点关注的是学生对于进位乘法计算步骤的理解。这是本节课的核心，也是学生可能遇到的难点。我会这样补充和说明：我会用实际的物品，比如小石子或计数器，来模拟乘法过程，让学生直观地看到个位相乘超过10时如何进位。我会这样操作：拿出20个小石子代表24，然后拿出15个小石子代表15，让学生看到4乘以5等于20，我们就用两个小石子代表2个十，把另外的0放在个位上。接着，我会用同样的方法来计算十位上的乘积，比如2乘以5等于10，加上刚才进的2，总共是12，这就需要我们把1个百加上去。我会让学生看到这个过程，并强调进位的重要性。然后，我会让学生自己尝试计算一些简单的例子，比如24乘以13，让他们在实际操作中体会进位的处理方法。我会鼓励他们在计算时大声说出每一步，这样可以帮助他们更好地理解。”“重点和难点解析：在随堂练习和巩固练习环节，我会特别强调细心的重要性。我会这样告诉学生：‘同学们，计算时一定要细心，因为一个小小的错误可能会导致整个答案的错误。我会给大家一些小技巧，比如在计算时用手指来计数，或者在每个步骤后都读一遍题目，这样可以帮助我们检查是否遗漏了任何数字。我会亲自示范如何检查计算过程，比如在计算24乘以15后，我会再次检查每个步骤，确保进位正确。我会让学生看到这个过程，并鼓励他们在自己计算后也进行这样的检查。我会设计一些练习题，让学生在计算后自己检查答案，这样他们可以学会如何独立地发现问题并改正。”“